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3 séances pédagogiques pour organiser son stage en entreprise à destination des élèves de seconde.

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Cette séquence a pour but de préparer les élèves de 2de dans leur recherche de stage d'observation de fin d'année. Dans la première séance, il s'agit pour les élèves d'apprendre à se connaître afin d'élaborer leur projet de stage, en accord avec leurs centres d'intérêt et leurs enseignements de spécialité.

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Jeudi 1er février, la journée Ingénieure au féminin

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Jeudi 1er février, la journée Ingénieure au féminin

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L'ONISEP propose un Escape Game pédagogique aux collégiens et lycéens sur le thème "Ingénieure au féminin".

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Tchat en replay (session Parcoursup 2023)

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Le Modérateur : Bonjour à toutes et à tous ! Les conseillères Parcoursup de Mon orientation en ligne ici présentes sont prêtes pour répondre à vos questions et vous aider à compléter et valoriser votre dossier. Bon tchat !

Conseillers Parcoursup : Bonjour à toutes et à tous, nous nous tenons prêtes pour répondre à toutes vos questions !

Vos questions sur les formations en apprentissage (CV, trouver un emploi, etc.)

Matthew : Bonjour. Quels sont les sites pour trouver de l'emploi en apprentissage en BTS ? Et est-ce que vous avez des astuces supplémentaires pour aider à trouver des contrats ? D'avance merci.

Conseillers Parcoursup : Pour trouver un employeur dans le cadre de l'apprentissage, plusieurs sites sont disponibles : la bonne alternance, outil émanant du Pôle emploi, et le portail 1jeune1solution sont quelques exemples. Nous vous invitons également à prendre contact avec l'organisme de formation (CFA, GRETA, centre de formation) qui peut vous aiguiller dans cette recherche.

zaza : Pour les vœux en apprentissage, je suis obligé de déposer un CV unique pour tous mes vœux ?

Conseillers Parcoursup : Les formations en apprentissage peuvent demander un CV dans les pièces complémentaires. Le CV est commun à tous les vœux. Sa saisie ne s'effectue qu'une seule fois. Il n'est donc pas possible de saisir un CV différent pour chaque formation en apprentissage.

Utilisateur84_1 : Comment trouver une école de commerce en alternance ? Merci.

Conseillers Parcoursup : La formulation des vœux en alternance, pour la plupart des écoles, est encore possible. N'hésitez pas à utiliser le moteur de recherche de formation de Parcoursup, en utilisant les filtres. Vous pouvez également prendre conseil au numéro Vert au 0 800 400 070 (choix 1) concernant votre choix de formation.

Vos questions sur la rubrique "Préférences" (obligatoire)

Chris : Il y a une rubrique obligatoire " Mes préférences ". Je ne comprends pas trop et sous quelle forme : lettre, liste... ? Merci.

geronim : Que doit-on mettre dans la rubrique " Préférences et autres projets " ? Par qui cette rubrique est-elle lue ?

Conseillers Parcoursup : La rubrique " Préférences et autres projets " est une rubrique obligatoire pour pouvoir confirmer vos vœux. Vous devez la renseigner avant le 6 avril 2023, 23h50 (heure de Paris). Dans une première partie, vous devez exprimer en quelques phrases votre, ou vos, préférences entre les vœux formulés ou exprimer un domaine que vous privilégiez. Dans une deuxième partie, vous devez indiquer si vous avez déjà candidaté ou si vous envisagez de candidater à des formations hors Parcoursup. Vous devrez également préciser si vous avez des projets professionnels ou personnels en dehors de la plateforme (entrée sur le marché du travail, année à l'étranger, service civique...).

Les informations que vous renseignez sont confidentielles et ne sont donc pas transmises aux formations. Elles ne serviront pas lors de l'examen des vœux. Elles seront utiles pour les commissions académiques d'accès à l'enseignement supérieur (CAES) chargées de faire des propositions à des candidats n'ayant pas reçu de proposition d'admission.

Veronica : C'est quoi la section " Préférences et autres projets " ?

Conseillers Parcoursup : La rubrique " Préférences et autres projets " est une rubrique obligatoire pour pouvoir confirmer vos vœux. Vous devez la renseigner avant le 6 avril 2023, 23h59 (heure de Paris). Dans une première partie, vous devez exprimer en quelques phrases votre, ou vos, préférences entre les vœux formulés ou exprimer un domaine que vous privilégiez. Dans une deuxième partie, vous devez indiquer si vous avez déjà candidaté ou si vous envisagez de candidater à des formations hors Parcoursup. Vous devrez également préciser si vous avez des projets professionnels ou personnels en dehors de la plateforme (entrée sur le marché du travail, année à l'étranger, service civique...).

Les informations que vous renseignez sont confidentielles et ne sont donc pas transmises aux formations. Elles ne serviront pas lors de l'examen des vœux. Elles seront utiles pour les commissions académiques d'accès à l'enseignement supérieur (CAES) chargées de faire des propositions à des candidats n'ayant pas reçu de proposition d'admission.

Vos questions sur la rubrique "Éléments liés à ma scolarité"

yti : À quoi sert la rubrique "Éléments liés à ma scolarité" ? Est-elle obligatoire et importante ? Que dois-je renseigner dans cette rubrique ? Jusqu'à quand je peux la modifier ?

Conseillers Parcoursup : Cette rubrique vous permet de contextualiser votre année scolaire. Elle vous permet notamment d'indiquer, si vous le souhaitez, tous les éléments importants dont vous aimeriez que la commission d'examen des vœux ait connaissance (soucis de santé ou personnels qui ont pu affecter la scolarité, par exemple). Vous pouvez également évoquer les disciplines suivies, leur volume horaire. Vous pouvez modifier cette rubrique jusqu'au 6 avril 23h59.

Chris : Dans la rubrique "Éléments liés à ma scolarité ", si l'on parle d'ennuis de santé, faut-il donner des attestations de médecin ?

Conseillers Parcoursup : Cette rubrique vous permet de contextualiser votre année scolaire. Elle vous permet notamment d'indiquer, si vous le souhaitez, tous les éléments importants dont vous aimeriez que la commission d'examen des vœux ait connaissance (soucis de santé ou personnels qui ont pu affecter la scolarité par exemple...). Vous n'avez pas d'attestation à fournir. Vous pouvez modifier cette rubrique jusqu'au 6 avril 23h59.

Questions diverses (besoin d'aménagement, signaler un déménagement, profil spécifique, etc.)

hub1 : Comment indiquer que j'ai besoin d'un aménagement spécifique ?

Conseillers Parcoursup : Vous pouvez, si vous le souhaitez, renseigner une fiche de liaison pour préciser les accompagnements dont vous avez besoin et/ou dont vous avez bénéficié pendant votre parcours. Cette fiche, qui n'est pas obligatoire, est un moyen de faciliter votre accueil à la rentrée. Elle n'est pas connue des commissions chargées d'examiner les vœux. En amont, vous pouvez également vous informer sur les aménagements possibles auprès des référents handicap des formations visées.

Flore : Comment indiquer que je vais déménager à la rentrée ?

Conseillers Parcoursup : Si vous candidatez dans des formations non sélectives, il existe une notion de secteur géographique. Votre secteur correspond à votre adresse de résidence (ou celle de vos représentants légaux si vous êtes mineur). Si vous déménagez à la rentrée, il est possible de demander une dérogation. Cette demande peut se faire pour des cas très précis, vous pouvez demander de plus amples informations via la rubrique "Contact" de votre dossier Parcoursup.

Pour faire une demande de dérogation, il faut se connecter sur le dossier Parcoursup, puis cliquer sur " secteur(s) licence(s) " puis sur " demander une dérogation ". La demande de dérogation peut être faite jusqu'au 15 mai 2023.

sophieg : Comment préciser que je suis un artiste confirmé ? Quels éléments dois-je fournir ?

Conseillers Parcoursup : Si vous êtes artiste confirmé et que vous avez besoin d'aménagements en raison de votre pratique artistique intensive, vous pouvez le renseigner dans la rubrique " Mon Profil " puis dans " Artiste/Sportif " (la situation est la même pour les sportifs de haut niveau). Vous pouvez alors remplir le questionnaire et préciser la discipline pratiquée, le nombre d'années de pratique, le volume horaire hebdomadaire ou journalier... Il est nécessaire tout de même de réitérer la demande d'aménagements lors de l'inscription administrative.

Le Modérateur : Le tchat se termine. Les conseillères vont conclure.

Conseillers Parcoursup : Merci à toutes et à tous de vos nombreuses questions ! Pensez à consulter le site Parcoursup (la foire aux questions, les vidéos...).

Pour toute question sur la procédure Parcoursup, vous pouvez appeler le numéro Vert Parcoursup au 0 800 400 070.

Pour toute question concernant la gestion de votre dossier, écrivez à la rubrique " Contact " depuis votre dossier ou depuis le site Parcoursup.

Bonne fin de journée à toutes et à tous !

Le Modérateur : Merci à toutes et à tous de votre participation. Merci à l'équipe des conseillers Parcoursup de leurs réponses. Bonne fin d'après-midi !

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Parcoursup : compléter et valoriser son dossier

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Vous êtes en train de compléter votre dossier pour le valoriser au mieux et confirmer vos vœux sur Parcoursup. Les conseillers Parcoursup de "Mon orientation en ligne" vous accompagnent et ont répondu à toutes vos interrogations mercredi 29 mars. Revivez le tchat.

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Un kit pédagogique pour les élèves avec une progression en 3 étapes pour construire son projet d'orientation (faire le point, mes actions, le bilan) et une rubrique pour approfondir sa démarche.

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Éditeur public, l’Onisep produit et diffuse toute l’information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Du 16 au 21 janvier, la Semaine des Cordées de la réussite 

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Du 16 au 21 janvier, la Semaine des Cordées de la réussite 

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Une vidéo OnisepTV pour répondre à la question : Pourquoi participer aux cordées? Présentation de l'exemple de l'académie Nancy-Metz.

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Présentation des Cordées de la Réussite dans l'académie de Nancy-Metz. Pourquoi y participer?

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Du 19 au 22 mars, les Métiers en direct Antilles-Guyane sur l'hôtellerie, restauration, goût et saveurs

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Du 19 au 22 mars, les Métiers en direct Antilles-Guyane sur l'hôtellerie, restauration, goût et saveurs

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Les métiers en direct du secteur de l'hôtellerie et de la restauration proposent aux élèves de la 5e à la terminale des visioconférences en direct avec des professionnels passionnés par leur métier.

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Informations, JPO et temps d'immersion sont organisés dans la région académique par les CPGE elles-mêmes. Parallèlement l'ONISEP vous propose le dossier 2024 "Classes prépa", pour tout savoir sur les différentes CPGE, objectifs, programmes, attendus, localisations...

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Mon stage dans le monde de l'entreprise en seconde

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Mon stage dans le monde de l'entreprise en seconde

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Découvrez le stage de 2e pour aborder le monde économique, approfondir vos connaissances sur un métier, préparer vos futurs choix d'orientation.

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Un stage de 2 semaines en 2de G et T

En secondegénérale et technologique, effectuer un stage de 2 semaines est obligatoire.

Quand se déroule le stage dans l'année ?

Cette séquence d'observation en milieu professionnel se déroulera du 7 au 28 juin 2024.

Dans quelles entreprises effectuer son stage ?

Les élèves peuvent effectuer leur stage dans différents domaines au sein d'une entreprise, une association, une administration, un établissement public ou une collectivité territoriale.

Où trouver des offres de stage ?

La plateforme 1 jeune 1 solution répertoriera des offres pour faciliter la recherche d'une entreprise. Les lycéens pourront candidater aux offres mises en ligne.

Comment choisir un lieu de stage ?

Pour faciliter vos recherches, ciblez les entreprises en fonction de la poursuite d'études que vous envisagez. Dans un domaine, en cohérence avec les matières, options ou enseignements de spécialité choisis. Le stage est l'occasion d'élargir ou d'approfondir vos idées de métiers.

Un stage de 4 semaines en 2de STHR

En seconde de la série technologique STHR (sciences et technologies de l'hôtellerie et de la restauration), les élèves effectuent 4 semaines de stagesen milieu professionnel.

Quand se déroule le stage dans l'année ?

Les semaines de stage d'initiation ou d'application en milieu professionnel ont lieu en général en fin d'année scolaire de la classe de seconde.

Quel est l'objectif du stage en 2de STHR ?

Ce stagepermet aux élèves de :

se familiariser avec le fonctionnement d'une entreprise d'hôtellerie et de restauration,

observer les pratiques d'un service de production, par exemple.

Comment trouver une entreprise d'accueil ?

Effectuez des recherches sur des sites internet spécialisés. Votre établissement dispose d'un carnet d'adresses et propose un accompagnement à la recherche de stage.

Où effectuer son stage ?

Au sein d'une entreprise du secteur de l'hôtellerie, de la restauration et ses services : accueil, gestion hôtelière, hébergement et restauration.

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Les stages en lycée général et technologique

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Effectuer un stage au lycée permet aux élèves de vivre une expérience concrète dans le monde de l'entreprise. L'occasion d'explorer davantage un métier, d'enrichir leurs connaissances, et de préparer leurs futurs choix d'orientation.

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Séance : Rédiger sa lettre de motivation pour Parcoursup

# data[].attributes.subject
Séance : Rédiger sa lettre de motivation pour Parcoursup

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A quoi sert le lettre de motivation, comment la rédiger ? Présentation de la méthodologie rédactionnelle et rédaction d'une première lettre de motivation en s'aidant des informations et conseils donnés.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mise en situation
10' - En groupe - Échanger
Conseil à l'enseignant/l'enseignante

En amont de la séance, les élèves doivent avoir réfléchi à leur projet de formation post-bac et doivent avoir choisi au moins un voeu Parcoursup. La séance "Parcoursup et vous ! (1 re)" peut leur être proposée en amont pour les y aider.

Dans la mesure du possible, prévoir une co-animation de cette séance avec le ou la psychologue de l'Éducation nationale de votre établissement.

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Présenter les objectifs de la séance, à savoir la découverte de la structure et des éléments qui composent une lettre de motivation, élément nécessaire pour les candidatures sur Parcoursup.

Faire un tour de table auprès des élèves en leur demandant de parler de leur projet post-bac.

Leur demander ensuite de répondre à la question "Qu'est-ce que la lettre de motivation ?" et de noter au tableau toutes les idées énoncées.

Activité de l'élève

Les élèves répondent aux questions posées par l'enseignant ou l'enseignante.

Consigne pour l'élève

Quel sont vos projets de poursuites d'études ? Formulez-en au moins un afin de vous préparer à Parcoursup. Savez-vous ce qu'est la lettre de motivation ? Prenez la parole pour partager vos idées avec la classe.

Comprendre ce qu'est la lettre de motivation
10' - En groupe - Apprendre
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Distribuer la fiche élève et en présenter la première partie qui permet de découvrir ce qu'est une lettre de motivation.

Corriger, compléter ou commenter avec les élèves les réponses qu'ils et elles ont données lors du brainstorming au tableau.

Consigne pour l'élève

Écoutez la présentation de la première partie de votre fiche élève qui vous permet de découvrir ce qu'est une lettre de motivation.
Pièces jointes :

Fiche_eleve_Comment_rediger_votre_lettre_de_motivation.docx

Fiche_eleve_Comment_rediger_votre_lettre_de_motivation.pdf

Activité de l'élève

Les élèves écoutent la présentation de la lettre de motivation à partir des éléments fournis sur leur fiche élève. Ils et elles ont la possibilité de réagir par rapport aux réponses qui ont été données lors du brainstorming.

Méthodologie
10' - En groupe - Apprendre
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Rappeler aux élève les objectifs de la séance, à savoir s'entraîner à rédiger une lettre de motivation.

Présenter la deuxième partie de leur fiche élève où ils trouveront des conseils pour rédiger leur lettre.

Présenter ensuite la fiche "Rédiger sa lettre de motivation" et leur demander de surligner les expressions qu'ils et elles souhaitent utiliser dans leur lettre à partir du paragraphe "Aides à la formulation".

Consigne pour l'élève

Soyez à l'écoute des conseils concernant la rédaction de votre lettre de motivation. Ceux-ci se trouvent dans la deuxième partie de votre fiche élève. Prenez ensuite connaissance de la fiche élève "Rédiger sa lettre de motivation" et surlignez, dans la partie "Aides à la formulation", les éléments que vous aimeriez utiliser.
Pièces jointes :

Fiche_eleve_Rediger_sa_lettre_de_motivation.pdf

Fiche_eleve_Rediger_sa_lettre_de_motivation.docx

Fiche_eleve_Comment_rediger_votre_lettre_de_motivation.docx

Fiche_eleve_Comment_rediger_votre_lettre_de_motivation.pdf

Activité de l'élève

Les élèves prennent connaissance de la manière dont on rédige une lettre de motivation et découvrent les conseils qui leur sont donnés, ainsi que les aides à la formulation.

Rédaction
20' - En autonomie - Produire
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Indiquer aux élèves qu'ils et elles doivent rédiger une première lettre de motivation.

Circuler parmi les élèves et aider chacun et chacune à la rédaction de sa lettre. Si plusieurs élèves ont le même projet et rencontrent des difficultés d'écriture, former des binômes.

Consigne pour l'élève

L'heure est venue de vous lancer dans la rédaction de votre première lettre de motivation ! Si vous pensez avoir besoin de conseils, n'hésitez pas à solliciter vos enseignants.

Activité de l'élève

Les élèves rédigent leur lettre de motivation et posent des questions s'ils ou elles en ont.

Lettre de motivation Parcoursup : bilan
10' - En groupe - Communiquer
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Demander à tous les élèves s'ils et elles ont pu écrire une lettre de motivation. Demander à certains, volontaires, de bien vouloir lire leur production afin de partager leur travail rédactionnel avec le groupe, et ainsi inspirer les élèves qui rencontreraient des difficultés.

Indiquer aux élèves que leurs lettres seront relues par leurs enseignants mais qu'ils et elles doivent d'abord les rédiger et échanger entre élèves. Un temps de travail et d'échange en groupe sera programmé avant la date limite de finalisation des dossiers et de confirmations des voeux Parcoursup.

Consigne pour l'élève

Avez-vous réussi à rédiger une lettre de motivation ? Si oui, pouvez-vous partager votre travail avec vos camarades en lisant votre lettre à voix haute ? Pour les autres, écoutez attentivement les textes des autres.

Pour ceux et celles qui ont des difficultés, rapprochez-vous des élèves qui pourraient avoir les mêmes souhaits que vous et inspirez-vous de leur travail. Partagez vos connaissances et savoir-faire !

Vous pouvez demander à vos enseignants de relire vos lettres de motivation.

Un temps de travail et d'échange en groupe sera programmé avant la date limite de finalisation des dossiers et de confirmations des voeux Parcoursup pour vous aider à finaliser votre dossier.

Activité de l'élève

Bilan et partage des lettres de motivation rédigées.

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Rédiger sa lettre de motivation pour Parcoursup - Ressources éducatives pour l'orientation

# data[].attributes.attachment_link.description
Les compétences à s'orienter travaillées dans cette séance sont : Savoir se présenter et maîtriser son image : la séance, avec la production d'une première lettre de motivation, permet à l'élève d'acquérir la méthodologie rédactionnelle nécessaire à cet exercice.

# data[].attributes.headline
Du 30 janvier au 2 février, les Métiers en direct Antilles-Guyane du commerce et de la vente

# data[].attributes.subject
Du 30 janvier au 2 février, les Métiers en direct Antilles-Guyane du commerce et de la vente

# data[].attributes.body
Du 30 janvier au 2 février, inscrivez-vous aux métiers en direct du secteur de la vente et du commerce; des visioconférences en direct de professionnels qui présentent leurs métiers aux élèves de la 5e à la terminale.

# data[].attributes.headline
Séance : Préparez Le printemps de l'orientation

# data[].attributes.subject
Séance : Préparez Le printemps de l'orientation

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Développer sa démarche d'orientation, réfléchir à son orientation post-bac, s'informer sur les voies de formation possibles après le bac.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les compétences à s'orienter travaillées dans cette séance sont :

Mettre en lien les éléments de connaissance sur moi-même et mes ambitions : La séance avec la deuxième activité (Investigation) propose à l'élève de faire un bilan sur son projet d'orientation afin d'évaluer à mi-parcours là où il estime se situer.

Chercher et traiter l'information : La séance, avec la troisième activité (Investigation), invite l'élève à exploiter son test de positionnement afin de cibler les ressources selon ses besoins particuliers en matière d'orientation.

Connaître, discerner et consulter les personnes, les lieux et les ressources qui peuvent m'aider dans mon orientation : La synthèse de la séance permet à l'élève d'élaborer un plan d'action concret afin d'obtenir les informations qui l'intéressent. Il élabore son emploi du temps du Printemps de l'orientation pour repérer les interlocuteurs et les ateliers qui seront le plus à même de l'aider.

Développer sa démarche d'orientation

Réfléchir à son orientation post-bac

S'informer sur les voies de formation possibles après le bac

baccalauréat général

baccalauréat technologique

diplôme

enseignement de spécialité

enseignement supérieur

grand oral (épreuve du baccalauréat)

perception de soi

Voir les pièces jointes

Mise en situation
5' - En classe entière - Échanger
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

À partir des informations recueillies dans l'article Printemps de l'orientation sur Onisep.fr, présenter ce temps fort de l'orientation et expliquer comment cette opération s'inscrit dans la démarche globale entreprise tout au long de l'année.

Consigne pour l'élève

Connaissez-vous le Printemps de l'orientation ? À votre avis, de quoi s'agit-il ? Que pensez-vous faire durant cet événement ?

Activité de l'élève

Les élèves écoutent les informations transmises. Ils expliquent ce qu'est le Printemps de l'orientation selon eux et imaginent quels en sont les objectifs.

Investigation
10' - En autonomie - S'évaluer
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Permettre aux élèves de découvrir et compléter de façon individuelle le test de positionnement. Rappeler que cet outil proposé par l'Onisep vise à faire un point d'étape sur leurs connaissances en matière d'information à l'orientation.

Consigne pour l'élève

Complétez le test de positionnement en vous connectant sur le " Printemps de l'orientation - kit élève" puis en cliquant dans l'onglet "Février, je fais le point".

Activité de l'élève

Les élèves renseignent le test de positionnement.

Investigation
25' - En autonomie - Apprendre
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Présenter le " Printemps de l'orientation - kit élève". Expliquez que ce kit propose un ensemble de ressources et d'activités réalisables en autonomie pour les aider à faire le point sur leur connaissance des formations et des métiers. Permettre aux élèves de s'approprier le kit en exploitant l'outil "plan d'action" qui permet de cibler, parmi les ressources proposées dans le kit, celles qui s'adaptent le mieux aux besoins de l'élève en matière d'information à l'orientation.

Consigne pour l'élève

Le test de positionnement vous a permis d'identifier des domaines à explorer. À partir des ressources proposées par le kit, notez dans l'outil "plan d'action" les ressources que vous souhaitez découvrir.
Pièces jointes :
7979_FICHE_Mon-plan-d-action_2022.pdf

Activité de l'élève

Les élèves explorent les ressources proposées dans le " Printemps de l'orientation - kit élève" et font le lien avec leurs résultats au test positionnement pour compléter la fiche "plan d'action".

Synthèse
15' - En autonomie - Synthétiser
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Permettre aux élèves de construire leur emploi du temps individualisé en cohérence avec les ressources identifiées dans la fiche "plan d'action".

Consigne pour l'élève

À partir des ressources et activités listées dans votre plan d'action, complétez la fiche "mon emploi du temps" pour indiquer ce que vous souhaitez découvrir durant le Printemps de l'orientation.
Pièces jointes :
7977_FICHE_Mon_EDT_2022.pdf

Activité de l'élève

Les élèves construisent un emploi du temps individualisé en organisant les ressources et activités identifiées dans la fiche "plan d'action".

Conclusion

Le Printemps de l'orientation est un nouveau point d'étape incontournable de la démarche d'orientation des élèves de 2de et de 1re. Durant 3 jours, les élèves pourront explorer en autonomie des activités et ressources pédagogiques pour compléter leur compréhension des formations et des métiers. Le Printemps de l'orientation s'inscrit dans la continuité des dispositifs préexistants et a pour ambition de contribuer à la démarche globale d'accompagnement à l'orientation entreprise par les équipes éducatives tout au long de l'année.

Pièces jointes

Télécharger le dossier complet de la séance

Pièces jointes des activités

# data[].attributes.attachment_link.title
Préparez Le printemps de l'orientation - Ressources éducatives pour l'orientation

# data[].attributes.attachment_link.description
Les compétences à s'orienter travaillées dans cette séance sont : Mettre en lien les éléments de connaissance sur moi-même et mes ambitions : La séance avec la deuxième activité (Investigation) propose à l'élève de faire un bilan sur son projet d'orientation afin d'évaluer à mi-parcours là où il estime se situer.

# data[].attributes.body
Une présentation de la plateforme proposée par l'Onisep.

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Pour qui ?

Les futurs bacheliers souhaitant poursuivre leurs études dans l'enseignement supérieur (Licences, STS, IUT, CPGE, écoles d'ingénieurs, instituts de formation en soins infirmiers, établissements de formation en travail social, formations proposées par la voie de l'apprentissage, etc.) doivent s'inscrire sur Parcoursup. Ils pourront formuler leurs vœux de formations, recevoir les propositions des établissements et y répondre. Les bacheliers des années antérieures, les apprentis et les étudiants en réorientation sont également concernés par cette procédure s'ils souhaitent s'inscrire ou se réinscrire en 1 re année.

10 vœux non classés

Le candidat peut émettre jusqu'à 10 vœux sans avoir besoin de les classer par ordre de préférence. Pour chaque vœu, il devra expliquer pourquoi il souhaite s'y inscrire : c'est le projet de formation motivé. Ensuite, le conseil de classe du 2 e trimestre examinera les vœux saisis et inscrira son avis dans une "fiche Avenir" qui sera transmise aux établissements demandés. Ces derniers prendront en compte cet avis pour répondre aux candidats, ainsi que la correspondance entre le profil du candidat et ses motivations, et les attendus de formation.

À noter

Les sous-vœux

Chaque sous-vœu correspond à une formation dans un établissement donné. Cela permet de choisir une spécialité de BTS ou encore une CPGE avec ou sans internat dans plusieurs établissements. Le candidat formule alors un vœu multiple, composé de plusieurs sous-vœux. Le nombre de sous-vœux maximum dépend du type de formation (par exemple, 10 sous-vœux pour les BTS, BUT, CPGE, DNMADE, etc. ; 5 pour certaines formations du paramédical ; illimités pour les écoles d'ingénieurs ou commerce, l'accès santé, les IEP...)

Les propositions des établissements

À partir du 30 mai, les candidats recevront les premières propositions.

Pour les formations non sélectives (universités), lorsque le nombre de vœux reçus est supérieur au nombre de places disponibles dans un établissement, les vœux des candidats sont étudiés à partir d'une lecture du dossier au regard de la formation demandée. L'université peut répondre :

soit admis dans la licence demandée ("oui") ;

soit admis dans la licence demandée à condition de suivre un parcours de formation dans les conditions proposées par l'université pour acquérir les compétences attendues ("oui si") ;

soit "en attente" qu'une place se libère.

Les candidats aux formations sélectives dans un lycée (CPGE et STS), en IUT ou dans une école peuvent recevoir les réponses suivantes :

soit admis dans la formation demandée ("oui") ;

soit refusé ("non") ;

soit "en attente" qu'une place se libère.

Les réponses des candidats

Le futur étudiant devra répondre à ces propositions en acceptant celle qui lui convient si elle est positive, ou en éliminant au fur et à mesure celles qui l'intéressent moins. Même s'il accepte une proposition, il pourra garder ses vœux "en attente" jusqu'à la fin de la procédure. Mais dans tous les cas, il ne pourra conserver qu'un seul "oui" ou "oui si", en plus de ses éventuels vœux en attente.

À noter

Des solutions pour les candidats sans proposition

À partir de la mi-juin, la phase complémentaire permet de formuler jusqu'à 10 nouveaux vœux dans des formations qui offrent encore des places disponibles.

À partir du 4 juillet, les candidats peuvent demander l'aide de la (commission d'accès à l'enseignement supérieur) de leur académie. Cet accompagnement permet aux candidats d'accéder à des propositions de formations ou à d'autres solutions (DU paréo, classe passerelle...) en fonction de leur situation et de leur projet. Il est possible de contacter la commission via leur dossier Parcoursup, en cliquant sur "Je sollicite l'accompagnement personnalisé de la CAES".

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Parcoursup : la plateforme d'admission dans le supérieur

# data[].attributes.attachment_link.description
Les demandes d'admission dans la plupart des formations de l'enseignement supérieur, sélectives ou non sélectives, se font via la plateforme Parcoursup. Principaux points à retenir.

# data[].attributes.headline
17 janvier au 14 mars, je formule mes voeux dans Parcousup

# data[].attributes.subject
17 janvier au 14 mars, je formule mes voeux dans Parcousup

# data[].attributes.body
Pour en savoir plus sur la plateforme Parcoursup, les parcours, les attendus des formations et les besoins spécifiques (SHN, handicap, CAES...).

# data[].attributes.attachment_link.title
Terminale générale, Terminale générale, Parcoursup : généralités - Recherche - Lycée

# data[].attributes.attachment_link.description
Accompagner les lycéens dans leur projet d'orientation vers le supérieur

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Un calendrier, des sites ressources, des fiches pratiques, un mémo, des séquences pédagogiques.

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Publication : 12 décembre 2023

Les lycéens de terminale candidatent dans la plupart des formations postbac via la plateforme Parcoursup. Pour vous informer sur la procédure et accompagner vos élèves tout au long de l'année, des outils sont à votre disposition : un calendrier, des fiches pratiques, des séquences pédagogiques et des ressources.

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Les lycéens de terminale candidatent dans la plupart des formations postbac via la plateforme Parcoursup. Pour vous informer sur la procédure et accompagner vos élèves tout au long de l'année, des outils sont à votre disposition : un calendrier, des fiches pratiques, des séquences pédagogiques et des ressources.

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Parcoursup : To do list Professeurs principaux et référents de terminale

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Parcoursup : To do list Professeurs principaux et référents de terminale

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Séance : Participez à une journée porte ouverte en (1e/Tle)

# data[].attributes.subject
Séance : Participez à une journée porte ouverte en (1e/Tle)

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Afin que vos vœux sur Parcoursup soient les plus éclairés possibles, il vous est fortement conseillé d'assister aux journées portes ouvertes organisées par les établissements de l'enseignement supérieur. Avant cela, il est nécessaire de bien se connaître, de vous questionner sur les modalités d'enseignement qui vous conviendraient le mieux, de la possibilité de vous éloigner géographiquement de votre famille. En fonction des réponses, recherchez les journées portes ouvertes auxquelles vous aimeriez assister.

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L'année de terminale est marquée par la saisie des voeux sur Parcoursup. Afin que ceux-ci soient les plus éclairés possibles, il vous est fortement conseillé d'assister aux journées portes ouvertes organisées par les établissements d'enseignement supérieur. Mais avant cela, il est essentiel de vous questionner sur vous-même, sur vos goûts, vos points forts, les modalités d'enseignement qui vous conviendraient le mieux... Réfléchissez à votre projet d'orientation post-bac, à la possibilité de vous éloigner géographiquement de votre famille. En fonction de vos réponses, recherchez les journées portes ouvertes auxquelles vous aimeriez assister.

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Participez à une journée porte ouverte en (1e/Tle) - Ressources éducatives pour l'orientation

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L'année de terminale est marquée par la saisie des voeux sur Parcoursup. Afin que ceux-ci soient les plus éclairés possibles, il vous est fortement conseillé d'assister aux journées portes ouvertes organisées par les établissements d'enseignement supérieur. Mais avant cela, il est essentiel de vous questionner sur vous-même, sur vos goûts, vos points forts, les modalités d'enseignement qui vous conviendraient le mieux...

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Séance : Découvrez les formations post bac pro

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Séance : Découvrez les formations post bac pro

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Avez-vous réfléchi à ce que vous aimeriez faire après l'obtention de votre bac pro ? Poursuivre vos études ? Entrer dans la vie professionnelle ? Faire une année de césure ? Votre projet n'est pas encore tout à fait arrêté ? Pas de panique ! Cette activité va vous permettre de faire le point sur votre projet.

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Découvrez les formations post bac pro ! - Ressources éducatives pour l’orientation

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Accéder gratuitement et librement à un de 700 ressources pédagogiques pour accompagner les élèves à l’orientation.

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Séance : Découvrez les spécificités des BTS, BUT et CPGE !

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Séance : Découvrez les spécificités des BTS, BUT et CPGE !

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Vous allez bientôt saisir vos vœux sur Parcoursup. Mais connaissez-vous bien toutes les formations dans l'enseignement supérieur ? Cette séance va vous permettre de découvrir plus précisément les caractéristiques des BUT, des BTS et des CPGE. Pour chaque type de formation, intéressez-vous à leurs contenus et aux débouchés professionnels possibles.

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Vous allez bientôt saisir vos voeux sur Parcoursup. Mais connaissez-vous bien toutes les formations proposées dans l'enseignement supérieur Cette séance va vous permettre de découvrir plus précisément les caractéristiques des BUT, des BTS et des CPGE. Pour chaque type de formation, intéressez-vous à leurs contenus et aux débouchés professionnels possibles.

Objectifs

Découvrir les spécificités des BTS, BUT et CPGE ainsi que les débouchés professionnels possibles

Découvrir les attendus Parcoursup de ces trois formations

Réfléchir à son projet d'orientation post-bac

Informations

Niveaux : Première générale, Première technologique, Terminale générale, Terminale technologique

Matière : Éducation à l'orientation

Parcours avenir :

Objectif 1 : Permettre à l'élève de découvrir le monde économique et professionnel

Objectif 2 : Permettre à l'élève d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle

enseignement supérieur

projet personnel de l'élève

Voir les pièces jointes

Pièces jointes

Télécharger le dossier complet de la séance

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Découvrez les spécificités des BTS, BUT et CPGE ! - Ressources éducatives pour l'orientation

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Vous allez bientôt saisir vos voeux sur Parcoursup. Mais connaissez-vous bien toutes les formations proposées dans l'enseignement supérieur Cette séance va vous permettre de découvrir plus précisément les caractéristiques des BUT, des BTS et des CPGE. Pour chaque type de formation, intéressez-vous à leurs contenus et aux débouchés professionnels possibles.

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Séance : Découvrez les voies de formation post-bac GT

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Séance : Découvrez les voies de formation post-bac GT

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Découvrez les différentes filières de formation accessibles après le bac GT. Effectuez des recherches documentaires sur les formations qui vous intéressent. Rendez-vous ensuite sur Parcoursup pour lire les descriptifs et découvrir les attendus nationaux.

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Découvrez les voies de formation Post-BAC ! - Ressources éducatives pour l’orientation

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Accéder gratuitement et librement à un de 700 ressources pédagogiques pour accompagner les élèves à l’orientation.

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Quelques règles et conseils pour rédiger ma lettre de motivation.

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Attirer l'attention du recruteur

La lettre de motivation a pour but de déclencher l'envie de rencontrer le candidat. Aussi faut-il éviter les phrases toutes faites disant qu'on est dynamique et motivé. La lettre doit être vivante et adaptée à chaque candidature, que l'on réponde à une annonce ou non. Il est recommande d' éviter de répéter son CV.

En général, la lettre de motivation se trouve dans le corps du courriel et le CV est envoyé en pièce jointe. Dans le cadre d'une candidature via une plateforme, elle peut être téléchargée dans un espace dédié. Mais les règles restent les mêmes : ne négliger ni la présentation, ni l'orthographe.

Présenter sa situation et sa motivation

Présenter en une phrase sa situation professionnelle, ses atouts majeurs et ses objectifs. La sincérité est recommandée : la lettre de motivation doit être en accord avec sa personnalité. Évoquer 1 ou 2 aspects précis de l'entreprise en lien avec son profil : ses activités, ses projets ou ses clients... C'est la preuve de sa motivation et de ses compétences.

"Le candidat doit savoir de quoi il parle, avec une accroche adaptée du type "j'ai appris telle actualité sur votre entreprise" ou encore "j'ai lu telle interview de vous". Il faut montrer qu'on sait s'adapter : qu'on s'est renseigné sur l'entreprise et qu'on s'est préparé en conséquence", note Jean-François Lelandais, directeur du recrutement et des carrières chez AFD Tech.

Valoriser son adéquation avec le poste

Faire le lien entre ses compétences et son expérience : quelles sont ses qualités utiles au poste ? Sans répéter son CV, valoriser un moment de son parcours, en prouvant sa compréhension des besoins de l'employeur. Raconter une expérience marquante pour valoriser ses points forts et montrer que ce poste s'inscrit logiquement dans son parcours. Privilégier un exemple concret, chiffré et choisi, et si possible, un point commun avec le poste ciblé. À proscrire : le "moi, je".

Si le parcours du candidat ne cadre pas tout à fait avec le poste ou qu'il n'a pas encore assez d'expérience, mettre en avant ses qualités, ses autres expériences qui pourraient être utile.

Proposer un entretien en conclusion

La conclusion de la lettre de motivation ? Indiquer sa disponibilité pour un entretien, en terminant par une formule de politesse standard : "Je vous prie d'agréer mes salutations les plus respectueuses" ou "Dans l'attente de votre retour, je reste à votre disposition. Cordialement...".

Soigner la présentation de sa lettre

Une mise en page maladroite, de nombreuses fautes d'orthographe sont autant de risques d'être recalé. Prendre le temps de se relire, de vérifier la clarté de ses arguments, mais aussi la syntaxe, la grammaire et l'orthographe. Soigner la forme en aérant bien les paragraphes et préférer les phrases courtes. La mise en page est indispensable !

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La lettre de motivation : les règles de base

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La lettre de motivation est l'indispensable complément du CV ! Expliquer sa motivation en quelques lignes n'est pas simple. Mais l'exercice peut être déterminant pour décrocher un entretien d'embauche. Premiers jalons.

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Les études après la terminale professionnelle

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Les études après la terminale professionnelle

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Terminale professionnelle - Mes rechrches dans parcousup - Module lycée Avenir(s)

Découvrez Parcoursup selon différentes thématiques (parcours et filières d'études, année de césure, financements...).

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Les études après la terminale générale ou technologique

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Les études après la terminale générale ou technologique

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Terminale générale ou technologique - Mes recherches dans Parcousup - Module lycée Avenir(s)

Découvrez Parcoursup selon différentes thématiques (parcours et filières d'études, année de césure, financements...).

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Informations sur les formations universitaires

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Informations sur les formations universitaires

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Pose-toi la question ! Comment réussir à l'université ?

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L’autonomie, maître mot de la réussite à la fac ? Oui mais pas seulement : bien s’exprimer à l’écrit comme à l’oral fait aussi partie des incontournables. Comme la démarche scientifique, l’esprit de synthè…

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Les 8 et 9 février, le Salon de l'Orientation, de la Formation et des Métiers (SOFM)

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Les 8 et 9 février, le Salon de l'Orientation, de la Formation et des Métiers (SOFM)

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Un kit pédagogique à destination des élèves pour préparer la visite du forum. Pourquoi y aller, organiser sa visite, prolongements après la visite, mieux se connaître. Vous découvrirez ainsi la bonne méthode pour profiter pleinement du SOFM !

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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http://cvenligne.onisep.fr/

Réaliser son CV en ligne avec l'ONISEP

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Ma 1re année en diplôme d'état infirmier.

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Pourquoi avoir choisi le DE d'infirmier ?

Prendre soin des autres est naturel chez Amandine. "J'ai aidé mon père à se rétablir après un traumatisme crânien", confie-t-elle. Après un bac pro ASSP (accompagnement, soins et services à la personne), elle se décide à suivre des études d'infirmière, "même si les responsabilités du métier me faisaient un peu peur". Quant à Lorie, elle vise la chirurgie, mais échoue en PASS (parcours d'accès spécifique santé) qui conduit à médecine. "Je me suis réorientée vers les soins infirmiers autant pour la dimension relationnelle que pour les soins techniques."

Comment s'est passée l'admission ?

Via Parcoursup, les deux jeunes femmes sont admises dans plusieurs Ifsi (instituts de formation de soins infirmiers), sur dossier (sans entretien en période de Covid). Amandine a mis en avant ses stages de bac pro auprès d'infirmiers, en crèche, en hôpital et en Ehpad (établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes). Lorie s'est aussi renseignée auprès d'étudiants en Ifsi. Elles ont retenu l'école rattachée à un hôpital. "Cela facilite l'accès aux stages, en étant positionnées par l'Ifsi."

Quels sont les principaux enseignements ?

Il faut d'abord comprendre le fonctionnement du corps humain : schémas anatomiques des reins, du cœur... "En travaux dirigés, on s'entraîne à prendre le pouls et la tension sur nos camarades, ainsi qu'à préparer des perfusions à partir d'une prescription médicale", décrit Amandine. Le tout en suivant des règles d'hygiène et de stérilité. D'autres cours forment à faire des toilettes et à déplacer les patients du lit à une chaise. "Des cours de psychologie, sociologie et d'anthropologie nous servent à comprendre le patient, son histoire et son environnement, afin de bien adapter les soins", raconte Lorie. Enfin, les étudiantes apprennent les gestes de premiers secours.

Ce qui change par rapport au lycée ?

Le plus grand changement est de travailler en autonomie, "alors que les professeurs de lycée nous disaient quoi écrire et quoi retenir", compare Amandine. "Je prends maintenant des notes sur mon ordinateur plutôt que de rédiger tout le cours, vu la quantité de notions à mémoriser." Les cours magistraux, regroupant les 200 élèves de la promotion, sont parfois assurés par des psychologues et des anthropologues. "Quand on est en cours groupés, d'une trentaine d'élèves, on peut poser des questions et s'entraider, pour les calculs de dose d'injections qui me posent des difficultés par exemple."

Quelles sont les missions de stages ?

Trois stages de 5 semaines sont à réaliser en 1 re année. "Je suis toujours un peu stressée en début de stage, mais je tente de dépasser ma timidité", reconnaît Amandine. En hôpital, elle a pratiqué des prises de sang et prélevé des échantillons de peau en cas de cancer, afin de les envoyer en laboratoire, pour assister les médecins. Lorie, qui s'intéresse à la chirurgie, a pu observer une intervention en bloc opératoire. Par ailleurs, elle a réalisé des soins de confort en Ehpad. Autres missions de stage : "Je fais maintenant de la prévention et du conseil auprès d'un public en précarité, dans un centre de Médecins du monde. Face à des situations difficiles, j'apprends à garder de la distance." Comme Amandine, elle fait régulièrement du sport pour évacuer le trop-plein d'émotions.

Et après ?

"En 2 e et 3 e années, on abordera les pathologies. Et les stages seront de plus en plus longs et complexes, comme en psychiatrie", explique Amandine. La variété des expériences lui permettra de choisir l'exercice qui lui plairait le plus une fois diplômée. Lorie, elle, vise déjà l'humanitaire, "d'abord comme aide-soignante, le temps de travailler mon anglais médical au contact d'infirmiers". Avant cela, elle sait qu'elle pourrait exercer au sein d'une association mobile de soignants qui se déplace vers des populations n'ayant pas accès aux soins. Et pourquoi pas suivre une spécialisation d'infirmière de bloc opératoire.

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Amandine et Lorie préparent le DE (diplôme d’état) d’infirmier, à l’Ifsi (institut de formation en soins infirmiers) d'Esquirol, en 3 ans. Elles nous décrivent leurs cours de 1re année et les stages qu’elles réalisent dans des structures de soins variées. L’occasion de rappeler que le métier d’infirmier ne se réduit pas à une blouse et une seringue.

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Parcoursup : questionnaires d'auto évaluation sur les parcours en licence droit et sciences

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Parcoursup : questionnaires d'auto évaluation sur les parcours en licence droit et sciences

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Ces questionnaires vous donneront un aperçu des types de connaissances et de compétences à mobiliser pour réussir leur entrée en licence de droit ou dans l’une des 14 mentions de licences scientifiques.

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Publication : 28 juillet 2023

Les questionnaires d'auto-évaluation droit et sciences ont pour objectif de vous informer sur les types de connaissances et de compétences à mobiliser pour réussir votre entrée en licence de droit ou de sciences.

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Questionnaires d'auto-évaluation concernant la mention droit et les mentions de sciences

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Les questionnaires d'auto-évaluation droit et sciences ont pour objectif de vous informer sur les types de connaissances et de compétences à mobiliser pour réussir votre entrée en licence de droit ou de sciences.

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Se retrouver dans la jungle des diplômes du supérieur

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Se retrouver dans la jungle des diplômes du supérieur

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Grades, diplômes visés, titres, labels, certificats... comment s'y retrouver dans la liste des dénominations utilisées par les établissements du supérieur en matière de reconnaissance de diplômes ? Faisons le point.

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Quelle reconnaissance pour les diplômes du supérieur ?

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Grades, diplômes visés, titres, labels, certificats ... comment s’y retrouver dans la liste des dénominations utilisées par les établissements du supérieur en matière de reconnaissance de diplômes ? Le point sur les appellations les plus rencontr…

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Séance : Comment préparer la visite d'un salon de l'orientation au lycée ?

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Séance : Comment préparer la visite d'un salon de l'orientation au lycée ?

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Cette séance permet aux élèves de se positionner sur leurs attentes préalables à la visite d'un salon et de préparer ensuite les questions qu'ils ou elles aimeraient poser aux professionnels et professionnelles ou aux étudiants et étudiantes qu'ils ou elles rencontreront.

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Mise en situation
5' - En classe entière - Échanger
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Introduire le fait que les élèves vont se rendre à un salon de l'orientation et donner les modalités pratiques. Présenter l'infographie "Pourquoi y aller ?" Énoncer les attendus et objectifs de la séance, à savoir une réflexion individuelle sur leur personnalité puis l'élaboration d'un questionnaire à destination des professionnels et des étudiants qu'ils rencontreront lors du salon.
Pièces jointes :
4103_document_ressource_-_comment_preparer_la_visite_dun_salon_de_lorientation_au_lycee.docx

4104_document_ressource_-_comment_preparer_la_visite_dun_salon_de_lorientation_au_lycee.pdf

Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Il serait idéal que des plans du salon aient pu être récupérés en amont ou bien qu'ils aient été imprimés afin d'être distribués le jour de la séance afin que les élèves aient déjà connaissance des professionnels ou établissements qui seront présents au salon.

Activité de l'élève

Les élèves écoutent les consignes données par leur enseignant, réagissent à l'infographie projetée et posent leurs questions s'ils en ont.

Consigne pour l'élève

Écoutez les consignes données par votre professeur et posez vos questions si vous en avez.

Analyse du besoin
25' - En autonomie - S'évaluer
Activité de l'élève

Chaque élève prépare sa visite du salon à partir de la fiche élève "Se connaître pour cibler ses projets scolaires et professionnels". Pour cela, il prend quelques minutes pour réfléchir à ses points forts, à ce qu'il aime, au parcours qu'il suit. Puis il réfléchit à ce qu'il aimerait faire après le bac en matière de poursuite d'études, de projet de mobilité... Cette phase de réflexion permettra à l'élève d'orienter sa visite et de la rendre efficace.
Pièces jointes :
5916_fiche_eleve_-_se_connaitre_pour_cibler_ses_projets_scolaires_et_professionnels_salon_lycee.docx

5917_fiche_eleve_-_se_connaitre_pour_cibler_ses_projets_scolaires_et_professionnels_salon_lycee.pdf

Consigne pour l'élève

Prenez quelques minutes pour réfléchir à vos points forts, à ce que vous aimez, au parcours scolaire que vous suivez. Inscrivez ces éléments sur la fiche élève "Se connaître pour cibler ses projets scolaires et professionnels". Réfléchissez ensuite à ce que vous aimeriez faire après le bac (poursuite d'études, mobilité...). N'oubliez pas d'enregistrer votre travail sur le réseau et/ou sur FOLIOS.

Production attendue

La fiche élève d'auto-positionnement "Se connaître pour cibler ses projets scolaires et professionnels".

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Circuler dans la classe et aider ceux qui auraient du mal à dégager ces éléments de réponse, en leur posant des questions sur eux-mêmes.

Élaboration du questionnaire
20' - En autonomie - Produire
Activité de l'élève

Après avoir mieux ciblé leur projet d'orientation, les élèves imaginent les questions qu'ils aimeraient poser aux professionnels et/ou étudiants qu'ils vont rencontrer durant le salon.

Consigne pour l'élève

Imaginez maintenant les questions que vous pourriez poser aux professionnels et/ou aux étudiants que vous allez rencontrer durant ce salon. Prenez en compte tous les aspects : si c'est un forum des métiers, interrogez les professionnels sur leur métier, leur parcours de formation, les conditions d'exercice, les évolutions possibles... si c'est un salon de l'orientation, interrogez les enseignants et/ou les étudiants sur leurs contenus de formation, les modalités d'apprentissage, leur vie étudiante... N'oubliez pas d'enregistrer votre travail sur le réseau et/ou sur FOLIOS.

Production attendue

Une liste de questions à poser aux professionnels ou aux étudiants qu'ils vont rencontrer sur le salon.

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Circuler dans la classe, aider, si besoin, les élèves à formuler leurs questions et à les approfondir. Valider les questionnaires avant de demander aux élèves de les taper à l'ordinateur.

Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Pour les élèves qui seraient en grande difficulté en termes de rédaction de questions, il est possible de leur fournir le questionnaire "Fiche élève - Interroger un professionnel dans le cadre d'un forum des métiers au lycée" ou le questionnaire "Fiche élève - Interroger un professionnel ou un étudiant dans le cadre d'un salon de l'orientation au lycée" que vous trouverez dans la partie "ressources". Les élèves en difficulté n'auront plus qu'à sélectionner les questions qu'ils aimeraient poser, parmi la liste de questions proposées.
Pièces jointes :
5918_fiche_eleve_-_interroger_un_professionnel_dans_le_cadre_dun_forum_des_metiers_au_lycee.docx

5919_fiche_eleve_-_interroger_un_professionnel_dans_le_cadre_dun_forum_des_metiers_au_lycee.pdf

5920_fiche_eleve_-_interroger_un_professionnel_ou_un_etudiant_dans_le_cadre_dun_salon_de_lorientation_au_lycee.docx

5921_fiche_eleve_-_interroger_un_professionnel_ou_un_etudiant_dans_le_cadre_dun_salon_de_lorientation_au_lycee.pdf

Bilan
5' - En classe entière - Synthétiser
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Demander aux élèves s'ils ont tous une liste de questions à poser lors de la visite du salon et demander à certains élèves d'en lire quelques-unes. Encourager les élèves à noter de nouvelles idées qui pourraient leur venir par la suite. Rappeler à quel point il est important de ne pas s'autocensurer, ni sur le plan de la mobilité, ni en termes de stéréotypes de genre liés à un métier.

Activité de l'élève

Les élèves énoncent rapidement quelques questions qu'ils aimeraient poser, afin de donner des idées aux élèves de la classe, si besoin.

Consigne pour l'élève

Donnez à l'oral des exemples de questions que vous aimeriez poser et notez les idées données par vos camarades si elles vous semblent intéressantes.

Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Après cette séance de préparation de la visite du salon de l'orientation, la suite logique est la visite en elle-même. Une séance de restitution pourra également être organisée après, afin de permettre aux élèves d'approfondir les informations qu'ils ont recueillies lors du salon (des documents "bilan" sont disponibles parmi les ressources).
Pièces jointes :
4111_fiche_eleve_-_interroger_un_professionnel_dans_le_cadre_dun_forum_metier_au_lycee_bilan.docx

4112_fiche_eleve_-_interroger_un_professionnel_dans_le_cadre_dun_forum_metier_au_lycee_bilan.pdf

4113_fiche_eleve_-_interroger_un_professionnel_ou_un_etudiant_dans_le_cadre_dun_salon_de_lorientation_au_lycee_-_bilan.docx

4114_fiche_eleve_-_interroger_un_professionnel_ou_un_etudiant_dans_le_cadre_dun_salon_de_lorientation_au_lycee_-_bilan.pdf

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Comment préparer la visite d'un salon de l'orientation au lycée ? - Ressources éducatives pour l'orientation

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Les compétences à s'orienter travaillées dans cette séance sont : Connaître, discerner et consulter les personnes, les lieux et les ressources qui peuvent m'aider dans mon orientation : La séance, avec l'activité de rédaction d'un questionnaire, fait prendre conscience à l'élève de l'importance de préparer des questions en amont du salon de l'orientation.

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Séance : Faire le point de son projet d'orientation à mi-parcours de la 2nde bac pro

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Séance : Faire le point de son projet d'orientation à mi-parcours de la 2nde bac pro

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Cette deuxième séance intitulée "Faire le point de son projet d'orientation à mi-parcours de la 2de bac pro" propose à l'élève de partager son bilan à l'instant T, sur les évènements et notes de réflexion et notes de réflexion qui ont pu être consignés au gré de sa réflexion, dans son carnet de suivi.

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Brainstorming : la famille de métiers, les compétences communes et les spécialités
20' - En groupe - Échanger
Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Idéalement, proposer cette séance entre janvier et mars : après la période de formation en entreprise, après le premier conseil de classe et sans doute après les événements liés à l'accompagnement à l'orientation, proposés par l'établissement.

S'agissant de nourrir un livret créatif sur les projets d'orientation de l'élève, il est possible d'ajouter des photos de classe ou d'événements (rencontres avec des professionnels, etc.), en accord avec le souhait des élèves.

D'autres pistes peuvent être envisagées, telles que situer le lycée sur une carte géographique et encourager la découverte de la région et d'autres territoires, dans un esprit d'ouverture à la mobilité. Une page carte géographique est jointe à la séance et peut être insérée dans le livret.

Des cartes mentales, des schémas (de type ikigai, par exemple) ou des dessins peuvent être ajoutés.

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Proposer un brainstorming aux élèves : quels éléments ont-ils retenus de la séance précédente, intitulée : "entrer et s'installer dans une famille de métiers" ? Peuvent-ils définir leur famille de métiers, les spécialités et les compétences communes ? Ont-ils nourri leur livret de suivi (scrapbooking) depuis la dernière séance ? Comment ? Quelles expériences (notamment les périodes de formation en entreprise), quelles rencontres, quels événements les ont marqués ? Certaines activités en autonomie de la collection "Mon orientation ? Je gère !" ont-elles pu être réalisées ? Lesquelles ?

Consigne pour l'élève

Participez au brainstorming suivant : quels éléments avez-vous retenus de la séance précédente, intitulée : "entrer et s'installer dans une famille de métiers" ? Définissez votre famille de métiers, ses spécialités et les compétences communes. Avez-vous nourri votre livret de suivi (scrapbooking) depuis la dernière séance ? Comment ? Quelles expériences (notamment les périodes de formation en entreprise), quelles rencontres, quels événements vous ont marqués ? Certaines activités en autonomie de la collection "Mon orientation ? Je gère !" ont-elles pu être réalisées ? Lesquelles ?
Pièces jointes :
9426_livret_cartes_geographiques.pdf

9427_livret_cartes_geographiques.docx

Activité de l'élève

Participation au brainstorming : famille de métiers, compétences communes et spécialités

Alimenter le livret de suivi
25' - En autonomie - S'évaluer
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

S'assurer que chacun et chacune a pu nourrir son livret, sur support papier ou numérique. Proposer aux élèves de dupliquer les pages "compétences", "disciplines", "stages", "familles de métiers" et "bilan à la moitié de l'année scolaire". Les amener à travailler ces rubriques en les datant à l'instant T, afin qu'ils puissent suivre leurs progrès et le cheminement de leurs projets d'orientation.

Ces pages sont proposées en pièces jointes et peuvent être distribuées ou envoyées par mail aux élèves.

Consigne pour l'élève

Insérez de nouvelles pages dans votre livret : "compétences", "disciplines", "stages", "familles de métiers". Travaillez sur ces thématiques, afin d'observer vos progrès, entre le début de l'année et la date du jour.
Pièces jointes :
9428_livret_page_bilan_mi_parcours.docx

9429_livret_page_competences.docx

9430_livret_page_disciplines.docx

9431_livret_page_famille_metiers.docx

9432_livret_page_stages.docx

9433_Livret_de_suivi_scrap_yellow_2de_bac_pro.pdf

9434_Livret_de_suivi_scrap_yellow_2de_bac_pro.docx

Activité de l'élève

Travail introspectif sur les compétences et les progrès engagés.

Bilan de la séance
10' - En groupe - Synthétiser
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Proposer aux élèves d'échanger leurs expériences, s'ils le souhaitent. Quels progrès ont-ils faits au cours de l'année ? Leur projet d'orientation a-t-il changé ? En quel sens ? Encourager les élèves à continuer le travail de recueil d'informations et de créativité dans leur livret, en autonomie. Les informer qu'une autre séance sera proposée en avril ou mai, afin de finaliser leurs voeux d'orientation.

Consigne pour l'élève

Si vous le souhaitez, partagez les expériences que vous notez dans votre livret. avec vos camarades de classe. Quels progrès avez-vous réalisés au cours de l'année ? Votre projet d'orientation a-t-il changé ? En quel sens ? Continuez votre travail de recueil d'informations et de créativité dans votre livret, sur votre temps libre. Une autre séance sera proposée en avril ou mai, afin de finaliser leurs voeux d'orientation.

Activité de l'élève

Synthèse de la séance et partage d'expériences.

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Faire le point de son projet d'orientation à mi-parcours de la 2de bac pro - Ressources éducatives pour l'orientation

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Les compétences à s'orienter travaillées dans cette séance sont : Traduire mes expériences personnelles, scolaires et professionnelles en compétences : La séance, avec le livret de suivi, permet à l'élève de faire un bilan sur son parcours. L'accent est mis sur l'analyse des compétences, avec l'ajout de nouvelles pages : "compétences", "stage", "disciplines" et "familles de métiers".

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Séance : Que faire après un bac techno ?

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Séance : Que faire après un bac techno ?

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A la fin de la seconde, vous allez devoir choisir entre la voie générale et la voie technologique. Découvrez ici la voie technologique, qui présente des spécificités dans ses apprentissages, ainsi que ses différentes spécialités.

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À la fin de votre année de seconde, vous allez devoir choisir entre la voie générale et la voie technologique. Découvrez ici la voie technologique, qui présente des spécificités dans ses apprentissages, ainsi que ses différentes spécialités.

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Que faire après un bac techno ? - Ressources éducatives pour l'orientation

# data[].attributes.attachment_link.description
À la fin de votre année de seconde, vous allez devoir choisir entre la voie générale et la voie technologique. Découvrez ici la voie technologique, qui présente des spécificités dans ses apprentissages, ainsi que ses différentes spécialités.

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A la rentrée de septembre, la plateforme Avenirs est gratuitement mise à disposition des équipes éducatives, des élèves et de leurs parents. Elles propose un ensemble de ressources pour accompagner les projets d'orientation, des informations adaptées selon des parcours de formations ciblés, et un accompagnement pour construire ses choix.

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Pour les élèves

Vous voulez découvrir des métiers de façon simple et visuelle ? Visionnez des films animés pour vous faire une première idée, explorez 10 métiers possibles dans un domaine qui vous attire, ou encore feuilletez des diaporamas photos illustrant un secteur professionnel pour préparer votre stage d'observation en entreprise.

Vous vous posez des questions sur la voie professionnelle ? Découvrez les nouveautés qui vous attendent au lycée pro, retrouvez des témoignages vidéo et photo de jeunes et de professionnels ou testez vos connaissances sur la voie pro grâce au quiz.

Avec le module Lycée, retrouvez des informations, des vidéos et des activités sur les thématiques qui vous intéressent et préparez vos choix pour Parcoursup. Explorez à votre rythme les chemins vers l'enseignement supérieur ou vers l'insertion professionnelle en fonction de votre projet. Et si vous devez choisir vos enseignement de spécialité et que vous hésitez, simulez les combinaisons possibles grâce à l'outil Horizons21e.

Vous souhaitez connaître les métiers en lien avec les objectifs de développement durable ? Prenez le temps d'explorer les quiz, les vidéos, les témoignages de professionnels ou encore le catalogue de métiers avec le module numérique JobDD.

Pour les équipes éducatives

Dans le Guide des professeurs principaux/professeurs référents, retrouvez des informations, des pistes de réflexion et d'action ainsi que des outils pour accompagner vos élèves à l'orientation.

Vous voulez aborder la découverte des métiers ? De nombreuses séances pédagogiques aux thèmes variés vous sont proposées, mais vous pouvez aussi opter pour des vidéos ou un jeu sérieux. Et pourquoi pas les "Métiers en direct", ce dispositif de rencontres virtuelles avec des professionnels qui présentent leur parcours scolaire et professionnel ?

Vous souhaitez construire des progressions annuelles avec vos classes ? Entièrement personnalisable, l'Agenda de l'orientation vous offre un modèle dans lequel vous pouvez intégrer vos propres contenus et événements.

Une banque de 700 ressources pédagogiques, personnalisables, adaptables et indexées aux compétences à s'orienter vous permet d'aborder la découverte des métiers, de découvrir les différentes voies de formation, de réfléchir à l'élaboration des projets d'orientation, ou de connaître le monde professionnel et les perspectives d'insertion.

Vous souhaitez des informations supplémentaires, n'hésitez pas à consulter les outils d'auto-formation, à participer aux rencontres avec des experts de l'orientation, ou à utiliser l'Atlas de la formation initiale pour faire des recherches affinées (panorama de formation, entrée par une carte de France, recherche libre...).

Connaissez-vous le Référentiel des compétences à s'orienter pour accompagner vos élèves à découvrir et à prendre conscience des compétences à s'orienter ?

Pour toutes et tous

Retrouvez dans l'espace "Avenir(s), c'est quoi ?" des informations sur le programme Avenir(s), téléchargez la plaquette de présentation et plongez-vous dans la lecture des newsletters.

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Avenir(s) : une nouvelle offre de ressources et de services

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La plateforme Avenir(s) à destination des élèves et des équipes éducatives ouvrira en septembre 2024. Mais dès cette année, l'Onisep met à votre disposition un ensemble de ressources et de services en libre accès, sans authentification ni publicité.

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Pose toi la question ! Apprentissage ou Scolaire?

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Faites un point de vos connaissances sur l'apprentissage.

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Publication : 17 janvier 2022

Synonyme d'expérience professionnelle et d'insertion sur le marché du travail, l'apprentissage est de mieux en mieux perçu par les jeunes. Pour autant, alors qu'il constitue depuis longtemps une voie d'excellence en Allemagne et en Suisse, quelques clichés subsistent encore en France. Démêlez en 10 questions le vrai du faux.

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Synonyme d'expérience professionnelle et d'insertion sur le marché du travail, l'apprentissage est de mieux en mieux perçu par les jeunes. Pour autant, alors qu'il constitue depuis longtemps une voie d'excellence en Allemagne et en Suisse, quelques clichés subsistent encore en France. Démêlez en 10 questions le vrai du faux.

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Pour qui ?

En principe, le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes âgés de 16 à 29 ans révolus.

Quelles conditions ?

les jeunes âgés de 15 ans peuvent signer un contrat d'apprentissage s'ils ont terminé leur classe de 3e ;

les jeunes de 14 ans qui auront 15 ans entre la rentrée scolaire et le 31 décembre peuvent débuter leur formation en apprentissage sous statut scolaire en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d'apprentis) à condition qu'ils aient terminé l'enseignement de la 3e. Ils pourront signer un contrat d'apprentissage une fois qu'ils auront 15 ans.

À 15 ans, il est également possible de découvrir la voie professionnelle et l'apprentissage en intégrant une classe de 3 e prépa-métiers, sous statut scolaire.

La limite d'âge peut être repoussée à 34 ans révolus :

si un apprenti signe un nouveau contrat d'apprentissage menant à un niveau de diplôme supérieur à celui déjà obtenu ;

si son précédent contrat d'apprentissage a été rompu pour des raisons indépendantes de sa volonté (cessation d'activité de l'employeur, faute de l'employeur, intervention de l'inspection de l'apprentissage) ou suite à une inaptitude physique et temporaire constatée par le médecin du travail.

Dans ces 2 cas, il ne doit pas s'écouler plus d'1 an entre les 2 contrats.

si l'apprenti est reconnu travailleur handicapé ;

s'il est un sportif de haut niveau ;

si l'apprenti envisage de créer ou reprendre une entreprise supposant l'obtention d'un diplôme (par exemple, les dispositifs d'aide comme l'Acre, le Nacre ou le Cape).

Quelle durée de contrat ?

La durée du contrat de travail dépend du nombre d'années pour obtenir le diplôme visé. Le contrat d'apprentissage peut être conclu pour une durée limitée qui varie de 6 mois à 3 ans (4 ans pour les personnes handicapées) ou en CDI (contrat à durée indéterminée). Dans ce cas, le jeune effectue son apprentissage au début du contrat qui se poursuit en CDI (sauf si le contrat mentionne une période d'essai).

Le contrat, qu'il soit à durée limitée ou à durée indéterminée, comprend une période d'essai pendant laquelle il peut être rompu, soit par l'employeur, soit par l'apprenti.

Après cette période, l'apprenti peut prendre l'initiative de rompre le contrat, avec ou sans l'accord de l'employeur.

À noter : La rupture anticipée d'un contrat d'apprentissage fait l'objet d'un document écrit.

Le contrat peut être prolongé, d'un an maximum avec le même employeur ou un nouveau contrat peut être signé avec un autre employeur.

En cas de difficultés pour trouver un employeur

Si l'apprenti ne trouve pas d'entreprise, il peut commencer sa formation en CFA sous le statut de stagiaire de la formation professionnelle. Il a jusqu'à 3 mois après le début des cours pour signer un contrat avec un employeur, avec l'aide de son CFA.

Quelles entreprises ?

Toutes les entreprises du secteur privé, y compris les associations et les entreprises de travail temporaire, peuvent accueillir des jeunes en contrat d'apprentissage. L'apprentissage est aussi possible dans la fonction publique.

Le contrat d'apprentissage dans la fonction publique

Le contrat d'apprentissage est un contrat de droit privé à durée limitée. Il ne permet pas aux apprentis d'envisager une embauche dans les services publics, mais d'acquérir des compétences et un savoir-faire. Si l'apprenti souhaite devenir fonctionnaire, il doit passer un concours d'accès à la fonction publique.

Quelques domaines dans lesquels les apprentis sont recrutés : big data et statistiques, informatique, juridique, logistique, maintenance, mécanique, réseaux et intelligence artificielle, ressources humaines, restauration, etc.

Mobilité européenne et internationale

Un contrat d'apprentissage peut être effectué en partie à l'étranger pendant 1 an maximum. Dans ce cas, le contrat doit être exécuté en France durant au moins 6 mois avant de pouvoir être en partie réalisé à l'étranger.

Quel temps de travail ?

Les lois, les règles de l'entreprise et la convention collective en matière de conditions de travail s'appliquent aux apprentis comme à tout salarié ; le plus souvent la règle est de 35h par semaine en moyenne. Le temps de formation en CFA (centre de formation d'apprentis) est compris dans le temps de travail. Certains secteurs d'activité comme l'hôtellerie, le bâtiment, les spectacles ont des dispositions spécifiques. Des protections particulières sont appliquées aux jeunes de moins de 18 ans.

Le rythme de l'alternance

Le rythme de l'alternance est variable et dépend du niveau et du diplôme préparé. Il peut être de 2 jours en CFA et 3 jours en entreprise ; 1 semaine en CFA et 3 semaines en entreprise ; 2 semaines ou 1 mois en CFA et 2 semaines ou 1 mois en entreprise...

Quel salaire ?

Le salaire dépend de l' âge et de l' année d'apprentissage. Il ne baisse pas lorsque l'apprenti enchaîne plusieurs contrats d'apprentissage. Les revenus ne sont pas imposables (y compris lorsque l'apprenti est rattaché au foyer fiscal de ses parents), dans la limite du SMIC ou du SMC (salaire minimum conventionnel de l'emploi occupé). Dans certaines conditions, ceux-ci continuent à percevoir les allocations familiales jusqu'à ce que l'apprenti atteigne l'âge de 20 ans.

Rémunération des apprentis en contrat d'apprentissage

Pour les contrats conclus depuis avril 2020 :

Pour calculer le montant de votre rémunération, rendez-vous sur le simulateur du portail de l'alternance.

Quels droits et quelles obligations ?

Les droits de l'apprenti sont les mêmesque les salariés de l'entreprise : congés payés (5 semaines au minimum), protection maladie, maternité, accidents du travail...

Les obligations de l'apprenti : respecter le règlement intérieur de l'entreprise, effectuer les tâches confiées par l'employeur ; en contrepartie, celui-ci rémunère le jeune et prend en charge sa formation. Sous conditions de suivre les cours avec assiduité et se présenter aux examens.

De son côté, l' employeur est tenu de désigner un maître d'apprentissage, chargé de suivre le jeune, de l'évaluer, et d'effectuer des bilans à chaque fin de période en entreprise

Un entretien d'évaluation

Un entretien d'évaluation portant sur le déroulement de la formation est organisé dans les 2 mois qui suivent la conclusion du contrat. Il peut conduire à aménager le déroulement de la formation.

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Ouvert aux jeunes de 16 à 29 ans, le contrat d'apprentissage est un contrat de travail. Il permet de se former en alternance, en découvrant le monde du travail tout en préparant un diplôme reconnu par l'État. Un moyen d'insertion professionnelle qui a fait ses preuves.

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Des conseils pour obtenir un contrat d'apprentissage

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Des conseils pour obtenir un contrat d'apprentissage

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Dossier

Publication : 21 décembre 2022

L'alternance est la voie idéale pour décrocher un diplôme tout en découvrant le monde du travail. Encore faut-il trouver l'entreprise et l'établissement de formation qui vont vous former pendant plusieurs années d'études.

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Apprentissage : conseils pour obtenir un contrat

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L'alternance est la voie idéale pour décrocher un diplôme tout en découvrant le monde du travail. Encore faut-il trouver l'entreprise et l'établissement de formation qui vont vous former pendant plusieurs années d'études.

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Un ensemble de questions et réponses sur la formation par apprentissage, de la 3e aux études supérieures.

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Alternance, apprentissage, professionnalisation : définitions et contrats

Quelle est la différence entre alternance et apprentissage ?

L'alternance désigne un système de formation qui consiste à alterner des périodes d'enseignement théorique dans un établissement de formation et des périodes de mise en pratique en entreprise.

Une formation en alternance peut s'effectuer sous statut scolaire : il est prévu alors des PFMP (périodes de formation en milieu professionnel) sous forme de stages. Le jeune est élève ou étudiant ou étudiante.

Une formation en alternance peut s'effectuer sous statut salarié : le jeune signe un contrat de travail : contrat d'apprentissage ou un contrat de professionnalisation, avec une entreprise. L'apprenti ou apprentie a le statut de salarié.

Dans le langage courant, on réserve l'expression de "formation en alternance" lorsque le jeune signe un contrat de travail.

Le terme apprentissage fait référence au contrat d'apprentissage qui ne représente qu'un cas possible de l'alternance.

Quelles différences entre un contrat d'apprentissage et un contrat de professionnalisation ?

Dans le cadre d'une formation en alternance, il existe 2 types de contrat de travail possibles : le contrat d'apprentissage ou le contrat de professionnalisation.

Le contrat d'apprentissage vise avant tout à l'acquisition d'un diplôme de l'enseignement professionnel ou technologique (CAP, bac professionnel, BTS, bachelor universitaire de technologie, licence professionnelle, master, diplômes d'ingénieur, d'école de gestion et de commerce et titres enregistrés au RNCP). Il fait partie de la formation initiale. Le jeune a le statut d'apprenti. Il alterne des périodes d'enseignement théorique et des périodes de mise en pratique dans une entreprise dont il est salarié. Le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes de 16 à 29 ans révolus.

Le contrat de professionnalisation vise avant tout l'emploi ou le retour à l'emploi. Il relève de la formation professionnelle continue. Le jeune a le statut de salarié en formation. Le contrat prévoit une action de professionnalisation : le jeune doit suivre une formation qualifiante en rapport avec le poste qu'il occupe au sein de l'entreprise. Le contrat de professionnalisation est ouvert aux jeunes de 16 à 25 ans révolus et aux demandeurs d'emploi de 26 ans et plus. Il s'adresse en priorité aux jeunes sortis du système éducatif sans qualification et à ceux qui veulent compléter leur formation initiale pour faciliter leur insertion professionnelle.

Consulter notre article : les contrats en alternance.

À quel âge peut-on signer un contrat en alternance ?

En contrat d'apprentissage

Âge minimal
En principe, le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes à partir de 16 ans. En effet, les jeunes ne sont pas autorisés à travailler avant : c'est l' obligation scolaire. Toutefois :

les jeunes âgés de 15 ans peuvent signer un contrat d'apprentissage s'ils justifient avoir accompli la scolarité du 1er cycle de l'enseignement secondaire, c'est à dire s'ils ont terminé leur 3e ;

les jeunes de 14 ans qui auront 15 ans entre la rentrée scolaire et le 31 décembre peuvent s'inscrire au sein d'un lycée professionnel, sous statut scolaire ou en CFA (centre de formation d'apprentis) pour débuter une formation. Ils pourront signer un contrat d'apprentissage une fois qu'ils auront 15 ans.

À 15 ans, il est également possible de commencer sous statut scolaire une classe " 3e prépa-métiers" pour découvrir la voie professionnelle. Âge maximal
En principe, le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes jusqu'à l'âge de 29 ans révolus, c'est-à-dire jusqu'à la veille de ses 30 ans.
Aucune limite d'âge

il n'y a pas de limite d'âge si on est reconnu travailleur handicapé ;

il n'y a pas de limite d'âge si on est reconnu sportif de haut niveau ;

il n'y a pas de limite d'âge si l'objectif poursuivi est de créer ou de reprendre une entreprise et que l'obtention du diplôme visé conditionne cet objectif (par exemple dans le cadre d'un Cape (contrat d'appui au projet d'entreprise).

En contrat de professionnalisation

Le contrat de professionnalisation est ouvert aux jeunes de 16 à 25 ans révolus. Ce contrat est également ouvert :

aux demandeurs d'emploi de 26 ans et plus inscrits à Pôle Emploi ;

aux bénéficiaires de minimas sociaux tels que le RSA (revenu de solidarité active), l'ASS (allocation de solidarité spécifique) ou de l'AAH (allocation adulte handicapé) ;

aux personnes ayant bénéficié d'un CUI (contrat unique d'insertion).

J'ai moins de 18 ans. Puis-je signer seul mon contrat d'apprentissage ?

Pour un mineur, les parents ou représentants signeront, le contrat d'apprentissage. Le futur apprenti s'engage à respecter les termes de ce contrat, c'est-à-dire à suivre le règlement de l'entreprise, effectuer les tâches qui lui sont confiées, assister aux cours, se présenter à l'examen, etc.

Qu'est-ce qu'un CFA (centre de formation d'apprentis) ?

Un centre de formation d'apprentis est un établissement de formation (public ou privé) qui propose des formations par apprentissage. Il permet aux apprentis de suivre un enseignement (générale et technique), tout en se formant au sein d'une (ou plusieurs) entreprise(s) pour obtenir un diplôme ou un titre enregistré au RNCP. Le CFA peut faire partie d'un lycée, d'une université, d'une école de l'enseignement supérieur, d'une chambre de commerce, de métiers ou d'agriculture, etc. Il peut aussi être interne à une entreprise ou créé par plusieurs entreprises.

Alternance, apprentissage : quelles formations sont concernées ?

Quelles possibilités d'alternance au collège ?

Toutes les formes d'alternance sont proscrites pour les élèves de collège de moins de 15 ans. Ils peuvent toutefois découvrir le monde du travail dans le cadre d'une classe "3e prépa-métiers".

Cette classe accompagne les élèves volontaires dans la construction d'un projet de poursuite d'études vers la voie professionnelle : sous statut scolaire ou en apprentissage. La formation comprend des matières de la classe de 3 e, des enseignements de découverte professionnelle. Des séquences d'observation et des stages en milieu professionnel sont également prévus.

Un jeune scolarisé dans une 3 e prépa-métiers peut aussi poursuivre en prépa-apprentissage pour préparer son entrée dans une formation en apprentissage.

Quelles possibilités d'alternance au lycée ?

Choisir l'alternance au lycée, c'est choisir la voie professionnelle. Opter pour cette voie, demande de choisir une spécialité de CAP, préparé en 2 ans, ou de bac professionnel, préparé en 3 ans.

Ces diplômes peuvent être suivis sous statut salarié dans un lycée professionnel, un CFA, une MFR (maison familiale et rurale), etc. En apprentissage, la formation alterne des périodes en centre de formation et en entreprise.

À note : pour les lycéens décrocheurs d'autres formes d'alternance existent pour les aider à reprendre des études et construire un projet professionnel.

Quelles possibilités d'alternance dans l'enseignement supérieur ?

L'alternance est au cœur des stratégies pour aider les jeunes à mieux s'insérer dans la vie professionnelle. Les formations en alternance se sont développées en quelques années dans la plupart des secteurs d'activité, et notamment dans les métiers du tertiaire.

Choisir l' alternance dans l'enseignement supérieur, c'est opter pour des diplômes à finalité professionnelle et/ou une organisation de la formation favorisant une insertion professionnelle rapide. La plupart des BTS peuvent se préparer en apprentissage. À l'université, certains BUT (bachelor universitaire de technologie), licences professionnelles et masters peuvent également se préparer en apprentissage. Des écoles de commerce, des écoles d'ingénieurs et de nombreuses écoles spécialisées proposent, elles aussi, cette formule.

J'hésite entre une formation sous statut scolaire et une formation en apprentissage, comment choisir ?

Les diplômes préparés en apprentissage sont identiques à ceux qui se préparent dans la filière scolaire "classique" : même niveau de qualification, même programme. Cependant, l'expérience professionnelle acquise peut être très différente :

Sous statut scolaire, les enseignements ont lieu dans l'établissement d'enseignement avec des PFMP (périodes de formation en milieu professionnel) , sous forme de stages à effectuer au cours de l'année.

En apprentissage, le jeune alterne des périodes d'enseignements en établissement de formation et des périodes de travail en entreprise.

En apprentissage, le jeune a le statut de salarié et il touche une rémunération. Mais cela suppose aussi d'assumer les contraintes de la vie active (rythme soutenu, responsabilités professionnelles, 5 semaines de congés payés seulement au lieu des longues vacances scolaires...) sans pour autant délaisser vos études. Il faut faire preuve de maturité. Toutefois, cette formule est un gage d'une meilleure insertion dans le monde du travail.

Consulter notre vidéo Pose-toi la question : apprentissage ou scolaire ? et l'article L'alternance est-elle faite pour moi ?

Comment trouver toutes les formations possibles en apprentissage ?

Selon vos goûts et les secteurs, consultez les fiches métiers en ligne sur notre site via la rubrique métier. À chaque fiche métier est associée la ou les formations permettant d'y accéder. Choisissez une formation et sélectionnez les établissements qui la proposent. Le champ modalités de l'établissement précise si la scolarité est possible en apprentissage.

Consulter aussi notre moteur de recherche dédié aux métiers.

Retrouver les formations en apprentissage via la plateforme "La bonne alternance" et accéder aux fiches formations de l'Onisep.

Il est recommandé de se faire aider en parlant de son projet auprès d'un PsyEN (psychologue de l'Éducation nationale) dans le CIO (centre d'information et d'orientation).

Comment trouver un CFA (centre de formation d'apprentis) ?

Retrouvez la liste des formations et des CFA via le moteur de recherche de notre site. Consultez les sites internet des établissements et contactez-les pour connaître leurs dates des journées portes ouvertes (virtuelles ou/et en présentielles) et leurs modalités d'inscription. Le CIO (centre d'information et d'orientation) près de votre domicile peut vous aider dans vos recherches.

Qu'est-ce qu'un CFA d'entreprise ?

Les CFA d'entreprise sont des centres de formation créés par une ou plusieurs entreprises, ou encore un groupement d'entreprises dans un ou différents domaines : l'énergie, le numérique, le soin, le sport, les transports... Ces entreprises proposent des formations aux candidats à l'apprentissage à différents niveaux. Ces CFA d'entreprise répondent à un besoin en compétences sur des métiers émergents, en tension ou en évolution.

Alternance et entreprise d'accueil

Comment trouver une entreprise ?

Trouver une entreprise pour signer un contrat en alternance s'apparente à une véritable recherche d'emploi. Il faut rédiger un CV et une lettre de motivation, rechercher des offres, postuler, passer des entretiens. L'attitude, la motivation et la présentation sont importantes.
Voici plusieurs pistes :
Trouver des offres de contrat
Consulter les offres de contrat en alternance des entreprises qui recrutent, disponibles sur le site La bonne alternance ; sur les sites généralistes de recherche d'emploi tels que RegionsJob, Monster, Cadremploi en tapant "alternance".
Lire l'article Organiser votre candidature

Démarcher soi-même les entreprises en envoyant des candidatures spontanées : recherchez les coordonnées des entreprises du secteur d'activité visé sur les Pages Jaunes ou consulter leur site web.

Utiliser son réseau : membres de la famille, amis, voisins... On a toujours un réseau plus grand qu'on ne le pense au départ !

Contacter l'établissement qui assure la préparation de votre diplôme : il a éventuellement des contacts avec des entreprises.

Trouver des lieux d'information Apprentissage : où trouver des offres de contrat ?
Lire l'article Alternance : organiser sa candidature.

Trouver une entreprise demande du temps et de l'organisation, il faut s'y prendre plusieurs mois à l'avance !

Puis-je devenir apprenti dans la fonction publique ?

La fonction publique (État, territoriale et hospitalière) recrute des apprentis. Le contrat d'apprentissage reste un contrat de droit privé qui n'offre pas de possibilités d'embauche directe dans la fonction publique (dont l'accès se fait en principe par concours). Si l'apprenti souhaite devenir fonctionnaire, il peut préparer un concours d' accès à la fonction publique, le troisième concours.

Je ne trouve pas d'entreprise, la formation en apprentissage va débuter, que faire ?

Le contrat d'apprentissage peut être signé jusqu'à 3 mois après le début des cours. Dans ce cas, vous pouvez débuter votre formation au CFA (centre de formation d'apprentis) sous le statut de stagiaire de la formation professionnelle. Pendant ce délai, votre établissement pourra vous aider à trouver une entreprise.

Si vous avez épuisé toutes les pistes suggérées dans la question "Comment trouver une entreprise", vous pouvez toujours effectuer votre formation à temps plein sous statut scolaire dans un lycée professionnel, à condition d'avoir bien obtenu un avis favorable du conseil de classe pour entrer dans la voie professionnelle.

Dans tous les cas, il importe de parler de vos difficultés avec vos interlocuteurs, que ce soient vos enseignants, le PsyEN (psychologue de l'Éducation nationale) qui assure des permanences dans votre établissement ou le CIO (centre d'information et d'orientation) le plus proche de chez vous. Ce dernier pourra vous aider dans vos démarches et vous exposer les différentes alternatives.

Mon apprentissage en entreprise se passe mal

Parlez de vos difficultés avec votre maître d'apprentissage. Si cela n'est pas possible, parlez-en avec le responsable de votre formation. Dans la majeure partie des cas, la voie du dialogue est suffisante.

Pendant la période d'essai (45 premiers jours), vous-même ou votre employeur pouvez résilier le contrat d'apprentissage sans motif. Dans ce cas, vous devrez chercher un autre employeur et avertir immédiatement le directeur de votre établissement de formation. Le CFA (centre de formation d'apprentis) est tenu de permettre à l'apprenti de continuer à suivre sa formation théorique pendant 6 mois et de l'aider à trouver un nouvel employeur.

Passée la période d'essai, les 2 parties peuvent se mettre d'accord pour rompre le contrat d'apprentissage.

Pour les contrats conclus à partir du 1er janvier 2019, vous ou votre employeur pouvez résilier le contrat sans forcément vous mettre d'accord et sans devoir passer par la justice.

Plusieurs cas de figure :

vous avez le droit de démissionner. Pour cela, vous devez d'abord contacter un médiateur de l'apprentissage désigné par les CCI (chambres de commerce et d'industrie), CMA (chambres des métiers et de l'artisanat), chambres d'agriculture ou dans la fonction publique, le service accompagne les apprentis . Informez votre employeur de votre décision après un délai de 5 jours. La rupture de contrat ne peut intervenir qu'après un délai de 7 jours minimum ;

si les examens sont passés,vous pouvez demander à quitter l'entreprise avant la fin du contrat. Dans ce cas, la rupture n'a pas de conséquence.

À noter : en cas de rupture de contrat, le CFA permet à l'apprenti de poursuivre sa formation pendant 6 mois et l'accompagne dans la recherche d'un nouvel employeur.

Apprentissage : les passerelles et les réorientations possibles

Je suis en voie générale et je veux changer de voie vers l'apprentissage

Le passage en voie professionnelle est subordonné à une décision favorable de l'établissement dans lequel on suit sa scolarité. Les diplômes de la voie professionnelle dans le secondaire (CAP, bac professionnel) peuvent être suivis soit sous statut scolaire, soit en apprentissage. Les CAP et les bacs pro s'adressent aux élèves intéressés par un secteur professionnel précis et voulant rapidement se préparer à un métier.

Pendant le lycée, en voie générale ou technologique

Le passage en voie professionnelle est subordonné à une décision favorable de l'établissement dans lequel l'élève suit sa scolarité. En fin de 2 de générale et technologique, ou en fin de 1 re, choisir la voie professionnelle est possible. Cela dépendra de la spécialité demandée et des places disponibles. Les diplômes de la voie professionnelle dans le secondaire (CAP, bac professionnel) peuvent être suivis soit sous statut scolaire dans un lycée professionnel soit en apprentissage. Effectuer un "stage passerelle" peut être proposé afin de vous préparer à ce changement d'orientation, si vous en formulez la demande.

Dans les 2 cas, il faut préparer son projet

Pour rentrer en apprentissage, il vous faudra trouver une entreprise susceptible de vous accueillir. Renseignez-vous auprès d'un CFA (centre de formation des apprentis) ou d'un lycée professionnel (modalités d'inscription, diplômes préparés) pour connaître les modalités. Parlez de votre projet à vos enseignants le plus tôt possible et prenez un rendez-vous avec un PsyEN (psychologue de l'Éducation national) dans votre établissement ou dans un CIO (centre d'information et d'orientation).

Je suis en apprentissage et je veux me réorienter en voie générale ou technologique

En bac professionnel

Après une 2de ou une 1re professionnelle, après l'avis favorable de votre établissement, il est possible d'intégrer le cycle terminal d'un lycée général et technologique. Cela dépendra de la spécialité demandée et des places disponibles. On pourra vous demander d'effectuer un "stage passerelle" afin de vous préparer à ce changement d'orientation. Toutefois, pour passer de la voie professionnelle à la voie générale ou technologique, vos résultats scolaires devront être excellents.

En CAP

Il n'est pas possible lorsque l'on prépare un CAP de se réorienter dans la voie générale. En revanche, après l'avis favorable de votre établissement, vous pouvez tout à fait intégrer le cycle terminal d'un lycée professionnel. Cela dépendra de la spécialité demandée et des places disponibles. On pourra vous demander d'effectuer un "stage passerelle" afin de vous préparer à ce changement d'orientation.

J'ai abandonné ma formation en apprentissage, que faire maintenant ?

Si vous souhaitez reprendre la formation en apprentissage que vous aviez commencé initialement, vous aller devoir vous réinscrire dans un établissement et chercher un nouvel employeur. N'hésitez pas à recontacter votre ancien établissement ou votre ancien CFA (centre de formation d'apprentis).

Vous pouvez également contacter le SAIA (service académique de l'inspection de l'apprentissage) de votre rectorat pour obtenir des informations.

Si l'apprentissage ne vous convenait pas, il est également possible, sous réserve de places disponibles, de reprendre votre formation à temps plein dans un établissement. Dans ce cas-là, il vous sera utile de vous rendre rapidement dans un CIO (centre d'information et d'orientation) le plus proche de chez vous et d'y rencontrer un psychologue de l'éducation nationale. Il pourra vous aider à rechercher les places vacantes dans les établissements et à trouver une solution de reprise d'études adaptée.

Si vous avez arrêté votre scolarité sans diplôme ni qualification, vous pouvez prendre contact avec un CIO (centre d'information et d'orientation), une mission de lutte contre le décrochage scolaire ou une mission locale. Vous trouverez leurs coordonnées sur le site de Nouvelles chances en utilisant le moteur de recherche "S'informer près de chez soi". Un numéro vert 0 800 122 500 est également disponible pour aider les jeunes de 16-18 ans sans école, ni formation, ni emploi à trouver une solution.

Handicap et alternance

Je suis handicapé, est ce que l'apprentissage est possible pour moi ?

Le contrat d'apprentissage est un contrat de travail qui nécessite la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé attribuée par la CDAPH (commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées).

Pour la personne en situation de handicap, il n'existe pas de limite d'âge maximum pour pouvoir souscrire un tel contrat. Dans certains cas, le contrat d'une personne handicapée peut être prolongé d'un an par dérogation.

Si l'apprenti ne peut fréquenter le CFA (centre de formations d'apprentis) du fait de son handicap, il peut suivre un enseignement à distance ou un enseignement pratique et théorique équivalents à celui proposé en CFA.

De même, il peut demander un aménagement de poste à l'employeur. Cet aménagement sera financé par l' AGEFIPH (association pour la gestion du fonds pour l'insertion professionnelle des personnes handicapées) ou le FIPHFP (fonds pour l'insertion professionnelle dans la fonction publique).

Vous pouvez aussi obtenir des informations auprès des associations de personnes handicapées, vous pouvez les trouver via notre rubrique Formation et handicap, puis recherchez dans "une structure handicap", sélectionnez "MDPH, associations, centre de ressources". Vous pouvez filtrer les résultats en fonction de votre handicap et de votre lieu de résidence.

Lire notre article Situation de handicap : faire le choix de l'apprentissage.

L'apprentissage et la mobilité en Europe

Je voudrais faire une formation en apprentissage à l'étranger

Il faut savoir que l'alternance n'existe pas dans tous les pays. Et si elle existe, ses modalités peuvent être très différentes. Avant d'entamer des démarches, il faut avoir une idée de pays.

Dans le cadre du programme Erasmus +, il est possible pour les apprentis d'effectuer un stage de 2 semaines à 12 mois au sein d'une entreprise ou d'un centre de formation en Europe. C'est l'établissement de formation de l'apprenti qui organise le partenariat avec l'entreprise ou le centre de formation à l'étranger. Il faut également l'accord de son employeur.

Consulter des sites dédiés à la mobilité en Europe : les sites Euroguidance et Erasmus +.

Demandez au référent mobilité de votre établissement ou centre de formation s'il existe des partenariats avec d'autres établissements en Europe.

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Alternance, apprentissage : vos questions, nos réponses

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L'alternance permet d'allier études et pratique en entreprise. Plébiscitée par les jeunes et les employeurs, cette formule est devenue une combinaison gagnante pour décrocher un diplôme du CAP au bac + 5. C'est aussi une façon de s'insérer rapidement dans la vie active par le biais d'un 1ᵉʳ emploi qualifié.

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À partir du 4 juillet, les candidats peuvent demander l'aide de la CAES (commission d'accès à l'enseignement supérieur) de leur académie. Cet accompagnement permet aux candidats d'accéder à des propositions de formations ou à d'autres solutions (DU paréo, classe passerelle...) en fonction de leur situation et de leur projet.

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Parcoursup - la plateforme d’accès à l’enseignement supérieur

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Du lycée au supérieur : handicap et besoins éducatifs particuliers

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Du lycée au supérieur : handicap et besoins éducatifs particuliers

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Près de 40 000 jeunes en situation de handicap et à besoins particuliers suivent des études supérieures. Avec, à la clé, une meilleure insertion professionnelle. Concrétiser son projet demande du temps.

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Anticipez les démarches

Parcoursup

Les préinscriptions en 1 re année de l'enseignement supérieur sont gérées par la plateforme Parcoursup : un référent handicap y est indiqué pour chaque formation et peut répondre sur les aménagements possibles. Vous pouvez compléter la fiche de liaison accessible depuis votre dossier Parcoursup (rubrique profil/handicap). Cette fiche n'est pas obligatoire et n'est pas transmise aux formations pour l'examen de votre dossier. Elle permet de faire valoir, auprès de la CAES (commission d'accès à l'enseignement supérieur) de votre académie, votre situation particulière, en cas d'affectation non compatible.

Un droit au réexamen

Si votre affectation n'est pas compatible avec votre situation de handicap/besoins particuliers ou si vous ne recevez que des réponses négatives, ou si un changement est intervenu dans votre situation après la confirmation de vos vœux, vous pouvez saisir de droit la CAES. Pour examiner votre situation, la CAES s'appuiera sur votre fiche de liaison complétée au préalable sur Parcoursup (rubrique profil/handicap). Une fois votre demande considérée comme recevable, le recteur pourra vous faire une proposition d'inscription dans un établissement adapté à votre situation et à votre projet d'études supérieures.

Aménagements d'examens et concours d'entrée

L'étudiant en situation de handicap peut bénéficier d'aménagements particuliers pour passer les concours d'entrée dans les établissements d'enseignement supérieur ou les examens. Cela peut concerner tout type d'épreuve, qu'elle soit ponctuelle, écrite, orale ou pratique, dans le cadre du contrôle continu, du contrôle en cours de formation, ou qu'il s'agisse d'entretiens : aides techniques, secrétariat, majoration du temps pour les examens, etc. La demande doit être faite au plus tard lors de l'inscription au concours ou à l'examen.

À noter : Les aménagements des conditions d'examen accordés au candidat s'appliquent tout au long de la formation qui conduit au diplôme sauf si vous y renoncez ou que vous demandez-leur révision ou si la réglementation du concours ne permet pas tout ou partie des aménagements.

Vie quotidienne

Dans l'enseignement supérieur, c'est à vous d'organiser votre accompagnement quotidien (auxiliaire de vie, transport...). Pour cela, vous devez demander la PCH (prestation de compensation du handicap) auprès de la MDPH (maison départementale des personnes handicapées). Accordée sous certaines conditions, elle est calculée en fonction de votre handicap et de vos besoins. Outre l'aide humaine, elle peut concerner le logement, le transport, le surcoût lié à l'adaptation d'un véhicule ou le soin de votre animal d'assistance.

Pour une demande de logements adaptés auprès du Crous, il faut contacter le référent handicap du Crous, de la région où vous souhaitez étudier, dès la saisie des vœux dans Parcoursup. D'autres possibilités de logement existent, notamment avec la Fondation santé des étudiants de France.

Les démarches selon les établissements

Lycée : BTS et CPGE

L'étudiant en situation de handicap qui prépare un BTS (brevet de technicien supérieur) ou qui est inscrit dans en CPGE (classe préparatoire aux grandes écoles) continue de bénéficier des mêmes aides qu'en terminale, ainsi que du suivi par son enseignant référent. Son PPS (projet personnalisé de scolarisation) et/ou PAI (projet d'accueil individualisé), se poursuivent.

Si vous souhaitez intégrer un BTSA (brevet de technicien supérieur agricole), votre PPS, PAI, voire PAP (plan d'accompagnement personnalisé), se poursuivent également.

Université : licence et BUT

Toutes les universités ont des référents handicap. Leurs missions : élaboration d'un PAEH (plan d'accompagnement de l'étudiant handicapé) comprenant un soutien technique et humain (preneur de notes, interprètes en langue des signes française, codeurs en langage française parlée complétée), les aménagements des examens et l'accompagnement dans les relations avec les enseignants et leurs démarches administratives. C'est auprès d'eux qu'il faut se tourner, que l'on prépare une licence ou un BUT (bachelor universitaire de technologie).

À savoir : si un étudiant en situation de handicap ne peut pas se déplacer à l'université, il peut recourir à l'enseignement à distance.

Grandes écoles, écoles spécialisées

Dans les grandes écoles de commerce ou d'ingénieurs, les écoles spécialisées et autres établissements, un référent handicap est souvent identifié. À défaut, vous pouvez contacter la direction de l'école, le plus tôt possible avant la rentrée. Les JPO (journées portes ouvertes) sont aussi l'occasion d'un premier contact. Les associations au service des étudiants en situation de handicap peuvent aussi vous accompagner dans vos démarches.

Enseignement à distance

Formation à distance

De nombreux établissements d'enseignement supérieur proposent désormais des cursus à distance, accessibles aux étudiants en situation de handicap ou empêchés.

Le Cned ou la FIED (fédération interuniversitaire de l'enseignement à distance) recense les formations à distance existantes.

Campus connectés

89 campus connectés permettent aux jeunes de suivre, près de chez eux, des formations à distance dans l'enseignement supérieur (BTS, licence...) en bénéficiant d'un tutorat individuel et collectif. Retrouvez tous les campus labellisés " campus connectés ".

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Du lycée au supérieur : handicap et besoins éducatifs particuliers

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Près de 40000 jeunes en situation de handicap et à besoins particuliers suivent des études supérieures. Avec, à la clé, une meilleure insertion professionnelle. Concrétiser son projet demande du temps.

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Pour qui? Pour quoi? (session Parcoursup 2023)

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La phase complémentaire Parcoursup 2023 : Pour qui ? Pour quoi ?

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La phase complémentaire est une seconde phase de candidature. Explication des différentes étapes et démarches.

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Séance : Choisir sa spécialité en fin de 2de bac pro

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Séance : Choisir sa spécialité en fin de 2de bac pro

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Cette séance permet à l'élève de comprendre tout le cheminement qui a pu être le sien dans la construction de son projet d'orientation pendant l'année. Il ou elle va pouvoir émettre ses choix de spécialité par ordre de préférence, selon ses points forts, ses progrès et les compétences développées ou acquises.

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Retour sur le livret de suivi : la famille de métiers
10' - En groupe - Échanger
Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Idéalement, mener la séance entre avril et début mai (avant le dernier conseil de classe).

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

S'assurer que chacun et chacune a pu nourrir son livret, sur support papier ou numérique, selon ses centres d'intérêt et selon les événements liés à la construction des projets d'orientation menés en établissement. Proposer un tour de table : les élèves souhaitent-ils partager leurs réflexions ? Certaines activités en autonomie de la collection "Mon orientation ? Je gère !" ont-elles pu être réalisées ? Lesquelles ?

Consigne pour l'élève

Avez-vous pu alimenter votre livret créatif de suivi, lié à votre famille de métiers (de types "scrapbooking") ? Souhaitez-vous partager certaines informations avec vos camarades de classe (stages, rencontres avec des professionnels, visite d'entreprises, participation aux salons de l'orientation, etc.) ? Quels éléments avez-vous inséré dans votre livret (des cartes de visite, des brochures d'entreprise, etc.) ? Certaines activités en autonomie de la collection "Mon orientation ? Je gère !" ont-elles pu être réalisées ? Lesquelles ?

Activité de l'élève

Partage d'informations sur les questions d'orientation.

Finaliser le livret de suivi
20' - En autonomie - S'évaluer
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Afin de finaliser le livret et la réflexion des élèves sur leur année scolaire, proposer une dernière fois d'insérer de nouvelles pages vierges titrées "compétences", "disciplines", "stages", "familles de métiers" et "bilan en fin d'année scolaire". Ces pages sont proposées en pièces jointes et peuvent être distribuées ou envoyées par mail aux élèves.

Indiquer aux élèves qu'ils vont travailler sur ces thèmes, afin de pouvoir émettre leurs choix de spécialités en cohérence avec les progrès accomplis, notamment en termes de compétences. À noter que selon la maturation de leur projet, il n'est pas obligatoire que toutes les pages soient renseignées ; en revanche, la page "compétences" semble incontournable.

Consigne pour l'élève

Insérez de nouvelles pages dans votre livret : "compétences", "disciplines", "stages", "familles de métiers". Travaillez sur ces thématiques, afin d'observer vos progrès, sur toute l'année scolaire. Cette nouvelle réflexion va vous guider dans le choix des spécialités, classées par ordre de préférence.
Pièces jointes :
9435_livret_page_bilan_fin_annee_2de.docx

9436_livret_page_competences.docx

9437_livret_page_disciplines.docx

9438_livret_page_famille_metiers.docx

9439_livret_page_stages.docx

Livret_de_suivi_scrap_yellow_2de_bac_pro_fin_annee.pdf

Livret_de_suivi_scrap_yellow_2de_bac_pro_fin_annee.docx

Activité de l'élève

Réflexion sur le jeu "Roots of Tomorrow" et anticipation des thématiques potentielles.

Voeux d'orientation en fin de seconde baccalauréat professionnel
15' - En ligne - Observer
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Demander aux élèves de compléter la dernière page de leur livret créatif, intitulée : "Mes voeux d'orientation en fin de seconde baccalauréat professionnel : je choisis ma spécialité et j'émets plusieurs possibilités".

Préciser que dans la rubrique "Voici mes autres voeux, par ordre de préférence", les élèves peuvent aussi énoncer un changement d'orientation ; ils devront prendre rendez-vous avec le psy-EN de l'établissement et le professeur principal.

Recueillir les voeux des élèves ; ils seront transmis lors du conseil de classe.

Consigne pour l'élève

Complétez la dernière page de votre livret créatif, intitulée : "Mes voeux d'orientation en fin de seconde baccalauréat professionnel : je choisis ma spécialité et j'émets plusieurs possibilités". Rendez cette fiche à votre enseignant ou enseignante.

Activité de l'élève

Émettre ses voeux de spécialité ou d'autres choix d'orientation, en fin de seconde professionnelle.

Bilan de la séance
10' - En groupe - Synthétiser
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

S'assurer que tous les élèves ont pu renseigner leurs voeux d'orientation et qu'ils vous les ont transmis.

Pour conclure : certains élèves souhaitent-ils exposer tout ou partie de leur livret, afin de partager l'expérience de leur année entre pairs ? Les livrets créatifs peuvent être mis à disposition sur une table ou projetés au tableau, s'ils sont numériques. S'ils le souhaitent, les élèves peuvent partager dessins ou textes qu'ils ont créés en cours d'année.

Là encore, aucune obligation de la part des élèves ; certains pourraient vouloir garder ce livret à leur seul usage personnel et à celui des enseignants.

Inciter les élèves à continuer d'alimenter leur livret au cours de l'été. À noter : la fin du livret contient un lien vers les ressources en autonomie de la collection "Mon orientation ? Je gère !", niveau 1re bac pro. Les élèves qui le souhaitent pourront ainsi anticiper la prochaine année scolaire et partager leurs retours d'activités à la rentrée de septembre.

Une motivation supplémentaire pour conserver ce livret : au-delà de la fonction mémorielle, il pourrait nourrir le chef-d'oeuvre en classe de première et de terminale.

Consigne pour l'élève

Assurez-vous d'avoir transmis vos voeux d'orientation à vos enseignants.

Pour conclure tout le travail que vous avez réalisé : souhaitez-vous partager tout ou partie de votre livret créatif avec vos camarades de classe ? Si vous le souhaitez, vous pouvez exposer dessins ou textes créés en cours d'année. Il n'y a aucune obligation, c'est vous qui décidez.

Enrichissez votre livret au cours de l'été. Les dernières pages contiennent un lien vers les ressources en autonomie de la collection "Mon orientation ? Je gère !", niveau 1re bac pro. Si vous le souhaitez, vous pouvez anticiper la prochaine année scolaire et partager vos retours d'activités à la rentrée de septembre.

Enfin, gardez précieusement ce livret : il pourra nourrir le chef-d'oeuvre en classes de première et de terminale. C'est aussi un livre-mémoire que vous aurez plaisir à consulter dans quelques années !

Activité de l'élève

Synthèse de l'activité réflexive et créatrice en matière d'orientation.

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Choisir sa spécialité en fin de 2de bac pro - Ressources éducatives pour l'orientation

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Les compétences à s'orienter travaillées dans cette séance sont : Mettre en lien les éléments de connaissance sur moi-même et mes ambitions : La séance, avec la finalisation du scrapbooking, fait prendre conscience à l'élève du travail accompli en matière de connaissance de soi. Il ou elle analyse ses progrès et les compétences acquises durant l'année.

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Séance : Préparer un entretien de motivation pour une école dans le supérieur

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Séance : Préparer un entretien de motivation pour une école dans le supérieur

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Une séance pour aider les élèves à préparer l'entretien de motivation des école post-bac dans les meilleures conditions possibles, en suivant un canevas basé sur les fondamentaux mobilisables pour aborder cette épreuve.

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Mise en situation
10' - En classe entière - Échanger
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Indiquer aux élèves que certains et certaines vont devoir, pour l'admission dans certaines formations post-bac, passer un entretien de motivation suite à leur admissibilité dans une école (spécialisée, de commerce, d'ingénieurs) et qu'ils et elles vont être guidés pour apprendre à s'y préparer. Leur préciser que la lettre de motivation qu'ils et elles rédigent pour Parcoursup va les aider à montrer la cohérence de leur choix. Ils et elles vont également pouvoir mettre en avant des activités particulières, ce qui a été accompli dans le cadre scolaire et en dehors.

Activité de l'élève

Les élèves écoutent la présentation faite par leur enseignant ou enseignante. Ils et elles l'interrogent s'ils ont des questions sur les éléments énoncés.

Consigne pour l'élève

Vous allez peut-être devoir passer un entretien de motivation, si vous souhaitez intégrer une école de l'enseignement supérieur. Cette séance va vous aider à vous y préparer. Prenez le temps d'écouter les différents éléments d'introduction donnés par votre enseignant ou enseignante. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à les poser.

Présentation et savoir-être
15' - En classe entière - Apprendre
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Distribuer la fiche élève.

Préciser aux élèves qu'à l'occasion de cet entretien, il est important de soigner sa tenue et sa présentation. Ne pas oublier d'essayer sa tenue avant l'entretien pour être à son aise.

Indiquer aux élèves que le jury sera attentif à leurs gestes, à leur regard. C'est pour cela qu'ils et elles doivent s'exercer à travailler leur posture et leur attitude face à des examinateurs et examinatrices, en s'entraînant par exemple devant leurs parents ou leurs amis. Informer les élèves des comportements à proscrire : le regard fuyant, le dos voûté ou, bien évidemment, les mains dans les poches, pour éviter de paraître désinvolte.

Enfin, pour bien entamer l'entretien d'admission au concours d'entrée, leur conseiller de penser, en introduction, à se présenter et à expliquer la raison pour laquelle ils ou elles souhaitent intégrer cette formation ou cette école. Cela leur permettra se lancer sans trop d'hésitations et d'orienter la conversation sur les sujets qu'ils ou elles souhaitent aborder.

Activité de l'élève

Les élèves prennent des notes sur la fiche élève pour se rappeler les points importants concernant le savoir-être et la préparation de la présentation pour un entretien de concours d'entrée.

Consigne pour l'élève

Prenez en note, sur votre fiche élève, les points sur lesquels il faut focaliser son attention ou qu'il faut travailler pour avoir l'attitude et la présentation adéquates pour un entretien de motivation (tenue, savoir-être, introduction).
Pièces jointes :
9325_Fiche_eleve_Preparer_un_entretien_de_motivation.pdf

9326_Fiche_eleve_Preparer_un_entretien_de_motivation.docx

Préparation aux questions
20' - En classe entière - Produire
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Expliquer qu'un entretien, au même titre que les épreuves écrites du concours d'entrée, ne s'improvise pas. Certaines questions seront toujours de mise et il importe d'y réfléchir et de s'entraîner. Demander aux élèves de commencer à réfléchir aux réponses aux questions posées. Cela représente un entraînement qui permettra d'aborder l'épreuve avec sérénité le jour J.

L'une des questions classiques est, par exemple : "quelles sont vos qualités principales ? Quels sont vos principaux défauts ?". Pour ne pas être pris ou prise au dépourvu, leur demander de les identifier et d'être honnêtes.

Préciser que c'est au niveau de leurs activités qu'il leur faudra se démarquer des autres bacheliers et faire preuve d'originalité. Ils et elles doivent donner envie au jury de les accueillir dans leur école ! Leur préciser de ne pas exagérer leurs expériences mais de valoriser simplement les projets extra-scolaires et leurs passe-temps favoris en évitant les banalités.

Si un projet professionnel arrêté après le baccalauréat n'est pas forcément demandé, les élèves doivent montrer qu'ils et elles commencent à construire un projet futur. Ils et elles doivent évoquer un métier ou un secteur d'activité qui suscite leur intérêt, quitte à changer d'avis plus tard au cours de leurs études supérieures. Le jury doit être convaincu que l'école demandée est en adéquation avec leurs aspirations.

Pour finir, les préparer à répondre à certaines questions pièges comme :

Citez une situation difficile à laquelle vous avez été confronté. Comment avez-vous réagi ?

Quelle est votre plus grande fierté ?

Avez-vous un modèle ? Si oui, lequel et pourquoi ?

Activité de l'élève

Les élèves réfléchissent aux questions qui pourraient leur être posées pendant l'entretien. Ils ou elles répondent à celles proposées par leur enseignant sur leur fiche élève.

Consigne pour l'élève

Trouvez des questions qui pourraient faire l'objet de l'entretien de motivation et répondez à celles soumises par votre enseignant ou enseignante. Prenez des notes sur votre fiche élève.
Pièces jointes :
9325_Fiche_eleve_Preparer_un_entretien_de_motivation.pdf

9326_Fiche_eleve_Preparer_un_entretien_de_motivation.docx

Réussir son entretien
10' - En classe entière - S'auto-former
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Rappeler aux élèves qu'il leur faut être bien renseignés sur l'école qu'ils ou elles souhaitent rejoindre. Avant l'entretien, ils et elles doivent s'informer sur les différents programmes proposés. Leur conseiller d'identifier dès maintenant les spécialisations qui les intéressent, les matières qui leur parlent ou les associations qu'ils ou elles aimeraient rejoindre. Leur dire de penser à mentionner s'ils ou elles savent si l'école a accueilli des étudiants devenus entrepreneurs ou célèbres ! Les interlocuteurs ou interlocutrices doivent sentir leur motivation à intégrer cette école et pas une autre.

Ajouter que certaines questions aborderont très probablement l'actualité et leur culture générale. Leur rappeler de se tenir informés (économie, politique, international).

Une question qui pourrait éventuellement leur être posée serait "quelle actualité récente vous a marqué ?" par exemple.

Les rassurer en leur disant qu'en cas d'hésitation ou de méconnaissance, de ne surtout pas paniquer. Il est préférable d'admettre une petite ignorance plutôt que tenter de faire illusion et se ridiculiser.

Enfin, leur dire qu'il est judicieux de conclure leur oral avec des questions en demandant des détails sur l'école et l'organisation des cours ou l'expérience professionnelle des examinateurs.

Pour conclure, rappeler deux points importants : faire preuve de naturel et se préparer en amont, ce qui permet de gagner en sérénité.

Activité de l'élève

Les élèves prennent des notes sur tous les derniers conseils que leur prodigue leur enseignant afin de maximiser leurs chances de réussite à cet entretien.

Consigne pour l'élève

Prenez des notes pour garder trace de tous les derniers conseils prodigués par votre enseignant ou enseignante.
Pièces jointes :
9325_Fiche_eleve_Preparer_un_entretien_de_motivation.pdf

9326_Fiche_eleve_Preparer_un_entretien_de_motivation.docx

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Préparer un entretien de motivation pour une école dans le supérieur - Ressources éducatives pour l'orientation

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Les compétences à s'orienter travaillées dans cette séance sont : Savoir me présenter et maîtriser mon image : La séance, avec la deuxième activité (Présentation et savoir-être), fait prendre conscience à l'élève de l'importance de soigner sa tenue et sa présentation. L'élève repère les comportements à proscrire lors d'un entretien.

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Un outil proposé par l'Onisep accessible sans authentification, il permet de réaliser des progressions pédagogiques seul/seule ou en équipe. Entièrement personnalisable, il permet d'intégrer du contenu, des évènements locaux, régionaux et nationaux. Il est facilement mutualisable et peut servir de support de communication sur un espace numérique de travail.

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Les temps forts de l'orientation dans ma région académique et au niveau national.

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Les temps forts de l'orientation dans ma région académique et au niveau national.

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Ce padlet a pour objectif d'accompagner les élèves sur l'actualité et les temps forts de l'orientation de l'année 2024 en utilisant les ressources proposées par l'ONISEP.

En rose, les évènements en région académique.

En violet, les ressources concernant Parcousup.

En vert, les séances pédagogiques.

En blanc, les informations générales.

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Calendrier académique des temps forts de l'orientation 2024

# data[].attributes.subject
Calendrier académique des temps forts de l'orientation 2024

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Calendrier des manifestations I_O_2024 actualisé au 16-01

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Pour vous accompagner dans vos projets sur l'accompagnement des élèves dans leur orientation:

ONISEP GUADELOUPE

Avenue Patrick Saint-Eloi  / Entrée lycée Jardin d'Essai

97139 Les Abymes

Yohann AVININ § Marie-France GARAY, responsables d'accompagnement pédagogique, 0590 60 99 00

Yvan FERMET-QUINET, directeur territorial, 0590 60 99 04

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Séance : Finaliser son choix d'orientation en 2GT

# data[].attributes.subject
Séance : Finaliser son choix d'orientation en 2GT

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Permettre aux élèves de 2GT de finaliser leur choix d'orientation vers les différentes voies, professionnelles, générales ou technologiques. Ils réfléchissent aussi à leurs goûts et listent les secteurs et métiers qui leur plaisent.

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Mise en situation
5' - En classe entière - Échanger
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Indiquer aux élèves qu'ils et elles devront faire un choix définitif pour leur orientation après la 2 de. Leur préciser que cette séance va leur permettre de faire le bilan de l'année écoulée : ils et elles vont pouvoir faire un point sur leur scolarité, sur les événements liés à l'orientation auxquels ils et elles ont participé. Il leur est également demandé d'évoquer leurs engagements au sein du lycée et en dehors.

Expliquer aux élèves qu'ils et elles vont réfléchir aux secteurs professionnels et aux métiers qui les intéressent. Enfin, ils et elles devront indiquer les spécialités choisies pour la 1 re et, pour les élèves qui souhaitent se réorienter en voie professionnelle, ils et elles préciseront le diplôme choisi. Enfin, leur dire qu'ils et elles renseigneront leurs pistes pour les filières d'études post-bac.

Activité de l'élève

Les élèves écoutent la présentation faite par leur enseignant ou leur enseignante. Ils et elles l'interrogent sir besoin par rapport aux éléments énoncés.

Consigne pour l'élève

Vous êtes sur le point de terminer votre année de 2 de. Cette séance va vous permettre de faire un rapide bilan de votre année scolaire et de finaliser vos choix d'orientation. Vous étendrez ensuite votre réflexion aux métiers et aux filières post-bac qui retiennent votre attention. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à les poser.

Bilan de l'année de 2de
15' - En autonomie - Produire
Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Dans le cas où la séance "Bien vous connaître pour définir votre projet d'orientation en début de 2de GT" a été réalisée en début d'année scolaire, demander aux élèves de reprendre la fiche élève complétée afin de faire une comparaison avec celle qu'ils auront remplie lors de cette séance.

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Distribuer la fiche élève. Accompagner les élèves dans leur réflexion individuelle, si besoin.

Activité de l'élève

Les élèves complètent individuellement la première partie de leur fiche élève intitulée "Finaliser son choix d'orientation en 2de GT". Cette première partie leur permet de faire le point sur l'année écoulée.

Consigne pour l'élève

Prenez quelques minutes pour réfléchir à votre année de 2 de : comment cette année s'est-elle déroulée ? Quels sont vos points forts ? Faites également le point sur votre investissement au sein du lycée et en dehors du lycée en précisant si vous êtes membre d'une instance ou si vous faites partie d'un club, d'un atelier ou bien d'une association sportive ou culturelle. Enfin, quels sont les temps forts liés à l'orientation auxquels vous avez participé ?
Pièces jointes :
7489_Fiche_eleve_Finaliser_son_choix_d_orientation_en_2deGT.pdf

7490_Fiche_eleve_Finaliser_son_choix_d_orientation_en_2deGT.docx

Réflexion sur les secteurs professionnels et les métiers
15' - En autonomie - Produire
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Donner éventuellement des exemples de secteurs professionnels ou domaines d'activité afin de guider les élèves dans leurs réponses : industrie, soin à la personne, agriculture, tourisme... Les secteurs professionnels sont consultables ici : Des métiers par secteur - Onisep.

Activité de l'élève

Les élèves indiquent leurs goûts puis listent les secteurs d'activité et les métiers qui les intéressent.

Consigne pour l'élève

Indiquez vos goûts puis listez les secteurs d'activité et les métiers qui vous intéressent.
Pièces jointes :
7489_Fiche_eleve_Finaliser_son_choix_d_orientation_en_2deGT.pdf

7490_Fiche_eleve_Finaliser_son_choix_d_orientation_en_2deGT.docx

Réflexion sur le projet d'orientation
15' - En autonomie - Produire
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Accompagner les élèves dans leur réflexion et dans la formulation de leur choix d'orientation.

Les renseigner, si besoin, sur les différentes voies de formation en prenant appui sur la fiche enseignant mise à disposition.

Ensuite, donner éventuellement des exemples de filières d'études supérieures afin de guider les élèves dans leurs réponses : arts, lettres et langues, commerce, sciences humaines et sociales, santé, ingénierie... Les filières d'études après le bac sont consultables ici : les principaux domaines d'études.

Guider les élèves dans leur réflexion. Les encourager à effectuer des recherches sur les sites Onisep, Horizons 21 pour les élèves qui poursuivent en voie générale et technologique et Nouvelle voie Pro pour les élèves qui se réorientent en voie professionnelle, après la séance.
Pièces jointes :
fiche_enseignant_finaliser_choix_orientation_2deGT.pdf

fiche_enseignant_finaliser_choix_orientation_2deGT.docx

Activité de l'élève

Les élèves indiquent leur choix de poursuite d'études post-2 de en précisant s'ils et elles choisissent la voie générale ou la voie technologique. En fonction de leur réponse, ils et elles affinent leur choix en répondant aux questions supplémentaires pour la voie qui les intéresse. Pour les élèves qui souhaitent se réorienter vers la voie professionnelle, ils et elles répondent aux questions correspondantes. Ensuite, ils et elles s'interrogent sur leur poursuite d'études post-bac en précisant les filières d'études qui leur semblent les plus adaptées à leur projet.

Consigne pour l'élève

Prenez maintenant quelques minutes pour préciser votre choix de poursuite d'études après la 2 de. Quelle voie avez-vous choisie pour poursuivre vos études : la voie générale ou bien la voie technologique ? En fonction de votre choix, répondez aux questions complémentaires concernant la voie qui vous intéresse. Si vous souhaitez une réorientation vers la voie professionnelle, répondez aux questions correspondantes. Enfin, indiquez les filières d'études post-bac qui vous semblent les plus adaptées à votre projet.
Pièces jointes :
7489_Fiche_eleve_Finaliser_son_choix_d_orientation_en_2deGT.pdf

7490_Fiche_eleve_Finaliser_son_choix_d_orientation_en_2deGT.docx

Bilan
5' - En classe entière - Échanger
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Indiquer aux élèves que leur projet d'études pourra évoluer et s'affiner au fil des années. Leur faire prendre conscience de la nécessité d'être bien informés à la fois sur les filières mais également sur les secteurs et métiers qui existent et les encourager à effectuer des recherches documentaires complémentaires, notamment sur les sites de l'Onisep, le site Module Lycée, Horizons 21 et Onisep TV.

Activité de l'élève

Les élèves écoutent la conclusion de la séance et interrogent leur enseignant ou leur enseignante si besoin.

Consigne pour l'élève

Prenez conscience que votre projet d'études sera amené à évoluer au fil du temps et à mesure que vous découvrirez les différents secteurs professionnels et métiers qui existent. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à les poser à votre enseignant.

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Finaliser son choix d'orientation en 2GT - Ressources éducatives pour l'orientation

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Les compétences à s'orienter travaillées dans cette séance sont : Mettre en lien les éléments de connaissance sur moi-même et mes ambitions : La séance, grâce à la première partie de la fiche "Finaliser son choix d'orientation en 2de GT", propose à l'élève d'exprimer son ressenti à l'égard de son année scolaire, de ses résultats jusqu'à ses engagements, ou encore à l'égard de son implication dans son orientation.

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Pour mieux comprendre les objectifs et l'organisation du programme Avenir(s)

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Publication : 21 juillet 2023

Le programme Avenir(s)  vise à offrir à tous les jeunes les outils nécessaires pour construire progressivement et sereinement leurs projets d'orientation, leur parcours de formation et leur entrée dans la vie professionnelle.

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Le programme Avenir(s)  vise à offrir à tous les jeunes les outils nécessaires pour construire progressivement et sereinement leurs projets d'orientation, leur parcours de formation et leur entrée dans la vie professionnelle.

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Afin de faire ses choix de parcours après la 2e, retrouvez les informations pour bien connaître les différents parcours de la voie générale et de la voie technologique.

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Les 13 enseignements de spécialité en voie générale

Pour approfondir les disciplines qui vous intéressent et préparer votre orientation, vous choisirez 3 spécialités en 1re et 2 en terminale, soit 12h au total :

arts : histoire des arts, théâtre, arts plastiques, musique, etc. ;

biologie, écologie (dans les lycées agricoles uniquement) ;

éducation physique, pratiques et cultures sportives ;

histoire géographie, géopolitique et sciences politiques ;

humanités, littérature et philosophie ;

langues, littératures et cultures étrangères et régionales ;

littérature et langues et cultures de l'Antiquité ;

mathématiques ;

numérique et sciences informatiques ;

physique-chimie ;

sciences de la vie et de la Terre ;

sciences de l'ingénieur ;

sciences économiques et sociales.

Descriptif des enseignements de spécialité

Pour plus d'information sur les enseignements de spécialité, consultez le site Horizons 21.

Les 8 séries de la voie technologique

La voie technologique est composée de 8 séries de bac avec des spécificités propres.

En fonction de la série que vous choisirez, des enseignements de spécialité vous seront proposés à raison de 3 spécialités en 1re et de 2 en terminale.

Pour plus d'information sur les enseignements de spécialité, consultez le site Horizons21e.

Les enseignements communs et optionnels

En voie générale comme en voie technologique, votre parcours se composera d'enseignements communs, d'enseignements de spécialité et d'enseignements optionnels.

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Après une seconde générale et technologique, vous pourrez opter pour la voie générale ou la voie technologique. Pour vous accompagner dans vos choix, prenez connaissance des 13 spécialités proposées en voie générale et des 8 séries de bac technologique.

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En 2e GT, choisir des enseignement de spécialité pour la 1e générale.

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En 2e GT, choisir des enseignement de spécialité pour la 1e générale.

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Simulez vos choix d'enseignements de spécialité et testez les parcours scolaires d'études.

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Horizons 21 - Construisez vos choix de spécialités au lycée

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Simulez vos combinaisons de spécialités et découvrez les perspectives de formations et de métiers qui s'offrent à vous.

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Le tutoriel de l'Agenda de l'orientation

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Le tutoriel de l'Agenda de l'orientation

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Découvrez en 6 pages comment utiliser votre agenda personnalisé

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Le référentiel des compétences à s'orienter au lycée

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Le référentiel des compétences à s'orienter au lycée

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Ce référentiel des compétences à s'orienter pour le lycée s'inscrit dans le cadre du programme Avenir(s) et a pour ambition d'aider les jeunes à construire leur parcours de formation et leurs projets professionnels tout au long de la vie. Retrouvez le livret de présentation qui rassemble les 15 compétences.

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Publication : 3 juin 2022

Le "Référentiel des compétences à s'orienter" pour le lycée s'inscrit dans le cadre du programme Avenir(s) et a pour ambition d'aider les jeunes à construire leur parcours de formation et leurs projets professionnels tout au long de la vie. Retrouvez le livret de présentation qui rassemble les 15 compétences.

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"Référentiel des compétences à s'orienter au lycée"

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Le "Référentiel des compétences à s'orienter" pour le lycée s'inscrit dans le cadre du programme Avenir(s) et a pour ambition d'aider les jeunes à construire leur parcours de formation et leurs projets professionnels tout au long de la vie. Retrouvez le livret de présentation qui rassemble les 15 compétences.

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Mieux connaître les parcours d'études supérieures

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Mieux connaître les parcours d'études supérieures

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Un quiz pour savoir si vous connaissez ce qui vous attend à la rentrée dans vos études supérieures

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Quiz études supérieures : savez-vous vraiment ce qui vous attend à la rentrée ?

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Vous avez obtenu votre bac. Félicitations ! À présent, cap sur un tout autre univers : celui des études supérieures... Mais connaissez-vous réellement les particularités pédagogiques et l'ambiance de travail qui vous y attend ?

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Choisir la voie générale en connaissant bien les enseignements de spécialité.

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Cet enseignement de spécialité approfondit les notions abordées en 2 de et introduit de nouvelles notions. Il permet de développer le goût des mathématiques, d'en apprécier les démarches et les concepts, et de maîtriser l'abstraction.

Le programme s'organise en cinq grandes parties : "Algèbre", "Analyse", "Géométrie", "Probabilités et statistiques" et "Algorithmique et programmation".

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Les enseignements de spécialité en voie générale

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Vous êtes en classe de 2de et vous souhaitez poursuivre vers la voie générale. Pour approfondir les disciplines qui vous intéressent, choisissez 3 spécialités en 1re. En terminale, vous n'en garderez que 2.

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Pose-toi la question ! Comment s'informer sur les formations

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Pose-toi la question ! Comment s'informer sur les formations

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Pour bien s'informer, il faut comprendre la complémentarité des sources d'information et veiller à leur validité. On peut également faire appel à des professionnels pour être accompagné dans ses recherches et son projet. Enfin, pour se familiariser avec une formation, on peut faire un stage d'immersion en établissement afin de pouvoir échanger avec les élèves et les professeurs et se faire sa propre opinion.

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Pose-toi la question ! Comment s'informer sur les formations ?

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Un projet de formation s’établit en fonction de critères personnels. Pour bien s’informer, il faut comprendre la complémentarité des sources d’information et veiller à leur validité. On peut également faire appel à des professionnels pour être accompagné dans ses recherches et son projet. Enfin, pour se familiariser avec une formation, on peut faire un stage d’immersion en établissement afin de pouvoir échanger avec les élèves et les professeurs et se faire sa propre opinion.

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Pour retrouver toute l'offre de formation, du CAP au supérieur, par académie en filtrant selon vos critères.

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Atlas : un outil Onisep pour les professionnels en orientation scolaire

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Contacter un conseiller MOEL (MonOrientationEnLigne) pour poser vos questions sur votre projet d'orientation et vous aider dans vos choix. Un numéro vert sera également mis à votre disposition pour répondre aux difficultés rencontrée avec Parcoursup.

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Composez le 01 7777 12 25
C'est un appel non surtaxé.
Les mardis, mercredis et jeudis, de 10h à 20h.
Les lundis et vendredis, de 10h à 18h.

Pour bien profiter de votre échange avec le conseiller :
> préparez votre entretien téléphonique.
> recensez toutes les informations qui vous semblent utiles à partager avec lui
> faites la liste de tous les sujets que vous voulez aborder
> ayez de quoi noter ses conseils et ses réponses...

Et surtout, n'hésitez pas à rappeler si besoin ou à demander, si vous possédez une adresse mail, des compléments d'information écrits que vous recevrez dans les jours suivants.

Astuce : visitez la boîte à outils, cela peut vous aider à préparer votre appel ou à le compléter.

Composez le 05 96 53 12 25
Pour les académies de Guadeloupe, Martinique du lundi au vendredi de 7h30 à 12h30 (heures locales)

Pour l'académie de Guyane du lundi au vendredi de 8h30 à 13h30 (heures locales)

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Orientation scolaire gratuite et personnalisée par téléphone, mèl et tchat

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Accueil - Des ressources pour toute la communauté éducative - Guadeloupe (onisep.fr)

Retrouvez toute la librairie de l'ONISEP, ses guides et ses brochures sur les métiers et les formations.

Demandez vos identifiant d'accès gratuit à votre établissement.

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https://dgxy.link/JPO-secondaire

Retrouvez toutes les JPO du secondaire de votre académie et d'ailleurs.

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Un jeu de cartes destiné aux élèves de LGT pour explorer leurs projets d'orientation.

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Publication : 14 décembre 2023

Cet atelier, qui s'appuie sur un jeu de cartes, s'adresse aux élèves de lycée général et technologique, accompagnés par les équipes éducatives ou par les professionnels de l'orientation. Il propose aux élèves de dessiner des parcours : de l'entrée au lycée jusqu'à l'insertion professionnelle.

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Cet atelier, qui s'appuie sur un jeu de cartes, s'adresse aux élèves de lycée général et technologique, accompagnés par les équipes éducatives ou par les professionnels de l'orientation. Il propose aux élèves de dessiner des parcours : de l'entrée au lycée jusqu'à l'insertion professionnelle.

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Le 24 janvier, visioconférences formations de 8h00 à 9h00

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Le 24 janvier, visioconférences formations de 8h00 à 9h00

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2 visioconférences sur les formations du bâtiment et BTP, et sur le DNMADE Espace. Renseignez-vous auprès de votre chef d'établissement pour obtenir les liens.

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27 janvier, JPO sup du LPO Charles COEFFIN

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27 janvier, JPO sup du LPO Charles COEFFIN

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Découvrez les formations de BTS et CPGE

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Découvrez les formations en alternance de l'URMA - site Desmarais - Saint Claude

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Les journées portes ouvertes 2023/2024 dans l'enseignement supérieur - Onisep