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AV-Informationen für Eltern zum Schulsystem

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AV-Informationen für Eltern zum Schulsystem

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Gut informiert. Gut begleitet.

Die wichtigsten Infos zur Volkschule für Eltern.

Online, pro Zyklus, mit Visualisierungen

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Die Schule gehört für Kinder und Jugendliche zu den wichtigsten und prägendsten Stationen im Leben. Als Eltern können Sie viel zum Gelingen der Schulzeit Ihres Kindes beitragen. Eine wichtige Voraussetzung für den Schulerfolg ist eine gute Zusammenarbeit von Schule und Eltern. Damit Sie Ihr Kind auf seinem Lernweg unterstützen und begleiten können, haben wir die wichtigsten Informationen zur Volksschule und zum Schulsystem im Kanton Thurgau für Sie zusammengestellt. Wir wünschen Ihrem Kind eine spannende und erfolgreiche Schulzeit.

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Die Texte erzählen von Erfahrungen, Fragen, von bestärkenden und verletzenden Momenten, die Menschen mit familiärer Migrationsgeschichte erleben.

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Einführung ‍

2014 lebten etwas mehr als die Hälfte der Kinder in der Schweiz in einem Haushalt mit Migrationsgeschichte. Ihre Erlebnisse finden aber erst selten das Gehör der Gesamtgesellschaft.

Schulen sind ein Ort, an dem Kinder und Jugendliche anerkannt und unterstützt werden können. Dennoch erfahren sie immer wieder Ausgrenzung und Diskriminierung. Besonders Kinder und Jugendliche aus bildungsfernen Schichten und mit Migrationsgeschichte erleben deutlich weniger Bildungserfolge, wie der eidgenössische Bildungsbericht alle vier Jahre aufzeigt.

Das Institut Neue Schweiz hat zu Erzählcafés und Schreibwerkstätten eingeladen um die Erfahrungen von Schüler*innen, ehemaligen Schüler*innen, Lehrpersonen und Erziehungsberechtigten zusammen zu tragen und ermöglicht damit einen Perspektivenwechsel; hier wird der Schulalltag aus Sicht postmigrantischer Schweizer Citoyenne präsentiert.

In dieser Publikation finden Sie über 40 Texte. Jeder Text ist einem Oberthema zugeordnet. Es gibt Texte, die mit Schulklassen der Sekundarstufe I besprochen werden können. Dazu stellen wir für Lehrpersonen auch ein paar didaktische Anregungen bereit. Andere Texte sind eher an erwachsene Leser*innen gerichtet und können gut auch in Lehrpersonen Aus- und Weiterbildung eingesetzt werden.

Beim Lesen empfehlen wir Ihnen, Pausen einzulegen. Viele Menschen teilen die beschriebenen Erfahrungen, für andere sind sie neu und für viele hoffentlich lehrreich. Einige Erlebnisse können aufrütteln - und sollen das auch. In diesem Sinne wünschen wir Ihnen bei der Lektüre oder in der Arbeit mit Schüler*innen viele neue Einsichten, die dazu beitragen, den Schulbetrieb diskriminierungsfrei zu machen. Für Ihren Anteil an dieser wichtigen gemeinsamen Aufgabe sind wir Ihnen sehr verbunden.
zu den Geschichten Oberstufe zu den Geschichten Lehrpersonen

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Einführung ‍ 2014 lebten etwas mehr als die Hälfte der Kinder in der Schweiz in einem Haushalt mit Migrationsgeschichte. Ihre Erlebnisse finden aber erst selten das Gehör der Gesamtgesellschaft. Schulen sind ein Ort, an dem Kinder und Jugendliche anerkannt und unterstützt werden können. Dennoch erfahren sie immer wieder Ausgrenzung und Diskriminierung.

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Terra Cognita 38/2021: Publikation zum Thema Chancen(un-)gerechtigkeit in der Bildung: Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen

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DaZ-Unterricht  planen, gestalten, organisieren und reflektieren

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DaZ-Unterricht  planen, gestalten, organisieren und reflektieren

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Umfassende Webseite zu allen Aspekten des DaZ-Unterrichts.

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Download von kostenlosen  zweisprachigen Bilderbücher in 1001 Sprachen.

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in Roter-Faden-Text stellt das Wesentliche einer Originalgeschichte in kurzer und sprachlich einfacher Form dar. Unterstützt wird das Angebot mit didaktischen Hinweisen, Bildern und Audiofiles.

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Unsere Webseite liebt Cookies ebenso wie Kinder gute Geschichten! Aber keine Sorge, unsere Cookies hinterlassen keine Spuren im Bilderbuch.

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Information der eidgenössischen Kommission gegen Rassismus EKR, Fachstelle für Rassismusbekämpfung

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Informationen zu Roma aus der (West-)Ukraine

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Informationen zu Roma aus der (West-)Ukraine

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Flyer, Unterrichtsangebote und Anmeldung

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Unterricht in heimatlicher Sprache und Kultur (HSK)

Hier finden Sie den Online-HSK-Stundenplan. Sie haben die Möglichkeit, die HSK-Kurse nach Sprache, nach Ort und nach Stufe zu suchen. Die Mailadressen und/oder Telefonnummern der Lehrpersonen sind im Link "Lehrpersonen als PDF" ersichtlich.

Bei Fragen wenden Sie sich an die zuständige Koordinatorin / Koordinator.

Online-Anmeldung: Die Anmeldung ist bis Ende März erwünscht. Die Aufnahme in den HSK-Unterricht ist nach Absprache mit der Trägerschaft auch während des Schuljahres möglich.

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Deutsch-Café, Sprachen-Cafés, Erzähl-, Spiel- und Bastelnachmittag, Lesungen, Schenk mir eine Geschichte

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Seit 2008 setzen wir uns für interkulturelle Begegnung und Mehrsprachigkeit in Frauenfeld ein. Unsere vielfältigen Veranstaltungen fördern Sprach- und Lesekompetenz ganz unterschiedlicher Zielgruppen. Ob Muttersprache, Zweitsprache oder Fremdsprache: Wir schaffen Begegnungsorte für Menschen aller Altersgruppen und Sprachen.

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Seit 2008 setzen wir uns für interkulturelle Begegnung und Mehrsprachigkeit in Frauenfeld ein. Unsere vielfältigen Veranstaltungen fördern Sprach- und Lesekompetenz ganz unterschiedlicher Zielgruppen. Ob Muttersprache, Zweitsprache oder Fremdsprache: Wir schaffen Begegnungsorte für Menschen aller Altersgruppen und Sprachen.

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Kantonale Grundlagen für den DaZ-Unterricht und zur Integration von fremdsprachigen Kindern und Jugendlichen

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Rahmenbedingungen, Instrumente, Anwendung und Auswertung der Sprachstandsanalyse , Analyseinstrument und Handreichung

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Migranten, Flüchtlinge, Asylsuchende - Was steckt hinter all diesen Begriffen? Warum verlassen Menschen überhaupt ihr Heimatland? Mit welchen Problemen sind flüchtende Menschen konfrontiert? Und wie funktioniert eigentlich das Asylsystem in der Schweiz?

Auf dieser Website finden Sie alle notwendigen Informationen, Arbeitsunterlagen und Hilfestellungen, die Ihnen helfen, das vielschichtige Thema Migration im Unterricht zu behandeln.

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In den letzten Jahren hat in den Schulklassen allgemein eine verstärkte ethnische Durchmischung stattgefunden. Diese neue Zusammensetzung fordert von den Kindern und den Jugendlichen ein sensibilisiertes Wissen und Respekt gegenüber anderen Lebensweisen und Kulturen.

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Broschüre in 15 Sprachen verfügbar

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Kinder und Jugendliche in der Nothilfe im Asylbereich 

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Kinder und Jugendliche in der Nothilfe im Asylbereich 

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Systematische Untersuchung der Situation in der Schweiz, Studie im Auftrag der Eidgenössischen Migrationskommission

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In verschiedenen Sprachen verfügbar. Sechs Leitlinien zeigen Eltern auf, wie sie ihre Kinder von Anfang an im Spracherwerb unterstützen können.

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Umfassende Linkliste Sprachförderzentrum Wien (2023)

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Wir verwenden Cookies und Analysetools, um diese Webseite nutzerfreundlicher, effektiver und sicherer zu machen. Mit der Nutzung dieser Webseite erklären Sie sich damit einverstanden.

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In 15 Sprachen über Themen wie Aufwachsen, Bildung und Erziehung der Kinder und Links zu lokalen Fachorganisationen und Angeboten.

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parentu - die App für informierte Eltern

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Bleiben Sie auf dem Laufenden

Mit Freude möchten wir Sie darüber informieren, dass parentu seit 2023 durch Pro Juventute weitergeführt wird. Mit der Übernahme der App parentu durch Pro Juventute wird eine langfristige Entwicklung ermöglicht und das Zusammengehen mit den Pro Juventute-Elternbriefe kann geprüft werden. Beides sind viel genannte Wünsche.

Pro Juventute hat sich dazu verpflichtet, die folgenden Eckpunkte bis 2023 einzuhalten:

Die Nutzung der App ist kostenlos für alle Eltern.

Die Zielgruppe der App sind Eltern mit Kindern ab Geburt bis zum Austritt aus der Volksschule. Die Texte sind für leseungewohnte Eltern gut verständlich.

Die Inhalte orientieren sich am Alter des Kindes und werden den Eltern per Push zugestellt;

Die App bietet unter Lizenz den Kantonen, Gemeinden und Fachstellen die Möglichkeit, mit ihren Publikationen eine breite Elternschaft zu erreichen;

Die fachlichen Inhalte in der App erscheinen in 15 Sprachen.

Kurzfristig ändert sich somit nichts. Ab 2024 wird eine Weiterentwicklung oder Zusammenführung mit den digitalen Elternbriefen oder der Elternplattform von Pro Juventute geprüft. Dabei soll auch längerfristig die Mehrsprachigkeit, der spezielle Fokus auf die Erreichbarkeit von bildungsfernen Eltern sowie die Versandfunktion von lokalen Informationen erhalten bleiben.

parentu ist eine Erfolgsgeschichte, welche 2015 mit einer Vision begonnen hat. Die Umsetzung in den Folgejahren konnte aber nur gelingen, dank der Offenheit und dem Vertrauen von ganz vielen Partnern und Partnerinnen. Wir möchten auf diesem Weg nochmals für das Vertrauen und die Geduld danken. Dadurch konnte unsere Vision zur erfolgreichen Realität werden: Allein in den vergangenen zwölf Monaten (Stand Nov 2022) wurde parentu von 42'000 Personen genutzt. In diesem Zeitraum wurden 185'000 Push-Meldungen geöffnet.

Wir haben unser Engagement Ende 2022 beendet. Nun ist es Zeit, unser Kind loszulassen....

Maya Mulle + Peter Hruza (Co-Geschäftsführende)

Verein parentu

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parentu informiert Eltern in 15 Sprachen - damit alle Kinder in einem förderlichen und gesunden Umfeld aufwachsen können. Die App schickt alle wichtigen Informationen zur kindlichen Entwicklung via Push-Nachrichten direkt auf das Smartphone der Eltern. parentu ist einfach und praktisch: Ohne aufwendige Suche sind alle Informationen übersichtlich und verständlich aufbereitet sowie jederzeit zugänglich.

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Gute Tipps zur alltäglichen, spielerischen Sprachförderung

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Umfangreiche Sammlung von Unterrichtsskizzen, Bilderbuchdidaktisierungen und didaktischen Grundlagen

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Die abrufbaren Materialien stammen aus den 19 sims-Schulen und werden laufend ergänzt durch Materialien aus anderen mehrsprachigen Schulen, welche sich intensiv mit dem Thema Sprachförderung für alle auseinandersetzen.

Die hier enthaltenen mehrsprachigen Materialien wurden vom QUIMS-Team des Volksschulamtes Kanton Zürich zur Verfügung gestellt.

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Die abrufbaren Materialien stammen aus den 19 sims-Schulen und werden laufend ergänzt durch Materialien aus anderen mehrsprachigen Schulen, welche sich intensiv mit dem Thema Sprachförderung für alle auseinandersetzen. Die hier enthaltenen mehrsprachigen Materialien wurden vom QUIMS-Team des Volksschulamtes Kanton Zürich zur Verfügung gestellt.

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Lehrmaterial aus der Praxis für 1. Zyklus

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Datenbank mit 1200 Versen und Reimen in 23 Sprachen

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SIKJM Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien: Vers und Reim Datenbank

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«Resonanzraum Bildung»: #14 – HSK-Unterricht

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«Resonanzraum Bildung»: #14 – HSK-Unterricht

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Wie können mehrsprachige Kinder und Jugendliche in ihrer sprachlichen, kognitiven und sozialen Entwicklung gefördert werden?

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Filme: Lerngelegenheiten und frühe Sprachbildung

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65 Kurzfilme über frühkindliches Lernen im Alltag

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Mangelnde Sprachkenntnisse erschweren den Zugang zu Bildung und Arbeit und führen im Alltag zu verschiedenen Hürden. Es wird auch schwieriger, sich falls nötig gegen Ungerechtigkeiten zu wehren. Das kann dazu führen, dass sich die Betroffenen zurückziehen und abschotten oder sogar Parallelgesellschaften entstehen. Deshalb liegt es im allgemeinen Interesse, dass Zugewanderte früh eine Landessprache lernen und so in die Gesamtgesellschaft eingebunden werden.

Am einfachsten lässt sich eine Sprache im Austausch mit Menschen im Alltag oder im Beruf erwerben. Ein Sprachkurs, der sich an reellen Lebenssituationen orientiert, hilft dabei, diese Kompetenzen zu vertiefen und zu festigen. Dafür setzen sich Bund, Kantone und Gemeinden im Rahmen der KIP ein.

Traditionell findet ein Sprachkurs im Klassenzimmer statt. Daneben gibt es zunehmend auch neue, innovative Angebote. So werden beispielsweise mit aufsuchenden Bildungs- und Sprachangeboten Menschen direkt im Betrieb oder in der Kita geschult. Damit erhalten auch Migrantinnen und Migranten den Zugang zu Bildung, für die die Hürden sonst zu hoch sind. Ein weiteres beliebtes Angebot sind berufsspezifische Sprachkurse. Diese orientieren sich an den konkreten Bedürfnissen der Arbeitsumgebung in einer Branche.

Es ist nicht immer einfach, das Sprachenlernen mit dem Arbeits- und Familienalltag unter einen Hut zu bringen. Deshalb gibt es eine besonders grosse Nachfrage nach Sprachkursen am Abend oder Kursen mit Kinderbetreuung. Die Kantone haben ihr Sprachkursangebot im Rahmen der Kantonalen Integrationsprogramme KIP teils stark erweitert und ausgebaut. Und trotzdem gibt es an manchen Orten immer noch Wartelisten.

Mehr Informationen zur Integrationspraxis des Förderbereichs

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Mangelnde Sprachkenntnisse erschweren den Zugang zu Bildung und Arbeit und führen im Alltag zu verschiedenen Hürden. Es wird auch schwieriger, sich falls nötig gegen Ungerechtigkeiten zu wehren. Das kann dazu führen, dass sich die Betroffenen zurückziehen und abschotten oder sogar Parallelgesellschaften entstehen.

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Sachthemen, Wort & Satz, Praktisches und Didaktisches

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Kostenlose Online-Weiterbildungen zum Material

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Sind die gelieferten Produkte zum Zeitpunkt des Gefahrübergangs mangelhaft, z.B. aufgrund eines Herstellerfehlers, oder liegt eine Falschlieferung oder eine unvollständig bleibende Lieferung vor, liefert soundolino nach eigener Wahl portofrei Ersatz oder macht den Kauf rückgängig und erstattet der Kundin / dem Kunden den Kaufpreis zurück. Dasselbe gilt für unvollständige oder fehlerhafte Downloads von digitalen Produkten.

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Mehrsprachigkeit - Ideen für die Praxis (PH Zug)

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Mehrsprachigkeit - Ideen für die Praxis (PH Zug)

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Zu drei Themenbereichen «Sprachen sichtbar machen», «Mehrsprachigkeit als Normalität» und «Erstsprachen fördern»

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Die Didaktik der Mehrsprachigkeit hat in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen. Wie lässt sie sich in die Praxis umsetzen? Auf dieser Seite finden Sie eine Übersicht zu entsprechenden Ideen. Was verstehen wir unter Mehrsprachigkeit? Weshalb sollen sich Schulen und Lehrpersonen mit der Mehrsprachigkeit ihrer Schülerinnen und Schüler und mit der Sprachenvielfalt in der Klasse auseinandersetzen? Was sagt die Forschung? Antworten auf diese Fragen finden Sie hier.

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Mehrsprachigkeit und Sprachenvielfalt - IZB

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Sowohl der Erwerb der Lesefähigkeiten als auch die Entwicklung der Lesemotivation sind eng mit den vorschulischen und den schulischen Literacy-Erfahrungen, also den primären Schriftbegegnungen, die ein Kind macht, verbunden. Dies gilt selbstverständlich auch für Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erwerben.

Für alle DaZ lernenden Kinder, die noch nicht alphabetisiert wurden, ist der Leseerwerb vom Grundsatz her identisch mit dem Leseerwerbsprozess der deutschsprachigen Kinder. Allerdings erwarten diese Kinder deutliche Hürden und Stolperstellen bei der Leseentwicklung. Die klassische Leseerwerbsreihenfolge wird in der Lesedidaktik in Entwicklungsmodellen dargestellt.

Alle dort aufgeführten Phasen durchlaufen Kinder, die DaZ lernen, in der gleichen Abfolge wie deutschsprachige Kinder. Allerdings ist ihnen der Weg deutlich erschwert, weil sie abstrakte Sprachleistungen in einer Sprache erbringen müssen, die noch erlernt werden soll.

Eine große Hürde liegt für Kinder mit DaZ vor allem im Bereich der Semantik auf der Wort-, Satz- und Textebene. Werden die lesetechnischen Fähigkeiten zunehmend beherrscht, richten Leseanfänger ihren Fokus stärker auf die inhaltliche Bedeutungsebene. Lesetechnische Leistungen wie das Synthetisieren und Nutzen von Verarbeitungseinheiten werden zunehmend automatisiert, so dass sich die Aufmerksamkeit gezielt auf die Wortbedeutungsebene richten kann. Der Leser bildet während des Lesevorgangs eine Hypothese im Hinblick auf die Wortbedeutung.

Die Hypothese wird entweder bestätigt, verworfen oder modifiziert (vgl. LP Deutsch, NRW, 2008, S. 26). Die Lese- bzw. Sinnerwartung macht die Hypothesenbildung überhaupt erst möglich. Leseanfänger produzieren in der Regel während des Lesevorgangs eine Vorform des zu erlesenden Wortes. Die Laute werden gerade beim Synthetisierungsvorgang in die Länge gezogen und ergeben vom Klang her noch nicht das gemeinte Wort. Das Wort P-a-l-m-e ist die Vorform für das gesprochene Wort Palme.

Hier muss das Kind die erlesene Vorform mit dem im inneren Lexikon abgespeicherten Originalwort abgleichen. Erst wenn das Wort erkannt wird und dann auch noch in einen sinnvollen Kontext gestellt werden kann, war der Leseversuch erfolgreich. Die Sinnhaftigkeit bzw. der sprachliche Anwendungsbezug wurden hergestellt. Dieser eigenaktive Konstruktionsprozess der Wortbedeutung steht für die inhaltliche, kommunikative Dimension des Lesens.

Daher gilt für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache in besonderem Maße, dass Lesetexte differenziert und in feiner Abstimmung auf den vorhandenen Wortschatz hin aufbereitet werden. Stimmt das Lesematerial nicht mit dem individuellen Begriffsrepertoire der Kinder überein, wird ihnen eine entscheidende Lesetaktik verwehrt: die Selbstkorrektur und Wiederholung. Bei der Sinnkonstruktion während des Lesevorgangs erwartet das Kind eine Bestätigung seiner Hypothese. Kann die Hypothese nicht bestätigt werden, wiederholt es seinen Leseversuch. Wenn es sich nicht mit Pseudowörtern begnügt, sondern sich so lange korrigiert bis das Wort auf der Bedeutungsebene erschlossen wurde, hat das Kind die richtige Einsicht in die Funktion des Lesens gewonnen.

Wenn Kindern unbekanntes Wortmaterial angeboten wird, laufen sie Gefahr, an den Prinzipien der Rückkoppelung und des Hypothesenbildens zu scheitern. Sie erbringen zwar korrekte lesetechnische Leistungen, doch können sie weder während noch nach dem Lesevorgang die erlesene Vorform mit dem Klang des Originalwortes abgleichen.

Gerade anspruchsvolle Texte mit einer hohen Informationsdichte können von Kindern, die Zweitsprachlerner sind, häufig nicht erschlossen werden. Die lesetechnischen Fähigkeiten werden von ihnen schnell erworben, sie scheitern dann jedoch bei der Sinnkonstruktion.

Eine didaktisch sinnvolle Konsequenz besteht darin, den Kindern Leseaufgaben innerhalb eines fest definierten inhaltlichen Bezugsrahmens anzubieten. Sie können im Rahmen des abgesteckten Kontextes eine eindeutige gedankliche Zielrichtung entwickeln und eine konkrete Sinnerwartung aufbauen. Dieser notwendige Kontextbezug wird hier über den Kindertext hergestellt. Über die gezielten Hörübungen wurde das textimmanente Wort- und Sprachmaterial semantisch weitgehend gesichert und Bestandteil des „inneren Lexikons". Die Leseübungen, die sich im Anspruchsniveau deutlich unterscheiden, können mit einer gezielten Leseerwartung verknüpft werden.

Die Leseangebote enthalten auch die klassischen Merkmale didaktisierter Lesetexte, wie z. B. die Kennzeichnung von Bezugsnomen.

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Kinderbücher & Lernangebote in 7 Sprachen (DaZ) | Mulingula

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Sowohl der Erwerb der Lesefähigkeiten als auch die Entwicklung der Lesemotivation sind eng mit den vorschulischen und den schulischen Literacy-Erfahrungen, also den primären Schriftbegegnungen, die ein Kind macht, verbunden. Dies gilt selbstverständlich auch für Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erwerben.

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Kooperativ und mehrsprachig Texte verstehen

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Kooperativ und mehrsprachig Texte verstehen

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Das Suchbuch für die 1. und 2. Klasse steckt voller alltagsnaher Wimmelbilder, spannender Hörgeschichten und differenzierter Schreib- und Sprechanlässe.

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Praxisorientierte Lehrmittel, Spiele, Fachliteratur, didaktische Hinweise (analog und digital)

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Herausgebende

Fachpersonen Erstellung:
Erika Läderach, CAS DaZ 2011, IWD PHBern
Christine Wenger, CAS DaZ 2011, IWD PHBern

Fachpersonen Überarbeitung:
Nora Baumann Marretta, Dozentin DaZ, IWD PHBern
Jacqueline Eberhard Frutiger, Dozentin DaZ, IWD PHBern

Fachperson IdeenSet: Nicole Berva, Wissenschaftliche Mitarbeiterin IWD PHBern, Lehrperson Volksschule

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Das IdeenSet DaZ - Grundlagen 1 enthält analoge und digitale Materialien für den DaZ-Unterricht im 1. Zyklus. Es stellt nebst praxisorientierter Lehrmittel, Spielen und Fachliteratur auch didaktische Hinweise mit den passenden Kompetenzbereichen sowie AufgabenSets zur Umsetzung im Unterricht zur Verfügung. Zudem finden Sie einige Hilfestellungen zum Thema Flucht / Asyl / Migration unter den Hintergrundinformationen.

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Leseprogramm für Grundschüler in 9 Sprachen

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Schulische Kompetenzen erfassen (PH FHNW)

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Schulische Kompetenzen erfassen (PH FHNW)

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Mit ESKON Sprache und ESKON Mathematik schulische Kompetenzen neu zugezogene Schülerinnen und Schüler erfassen.

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ESKON – Erfassung schulischer Kompetenzen Neuzugezogener

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Startseite - ESKON – Erfassung schulischer Kompetenzen Neuzugezogener

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NEU: Bulgarisch und Rumänisch ab sofort auf ESKON!Ab August 2025 stehen Aufgaben und Beurteilungsraster in zwei weiteren Sprachen zur Verfügung: Bulgarisch und Rumänisch.

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 Kinder und Jugendliche im Asylbereich (AV TG)

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 Kinder und Jugendliche im Asylbereich (AV TG)

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Grundlagen, Supportangebote

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Beschulung von Kindern und Jugendlichen im Asylbereich

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Kinder und Jugendliche im Asylbereich besuchen die Volksschule an ihrem Aufenthaltsort.

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Das Dokument beinhaltet Grundhaltungen/Konzepte, Prinzipien der Zusammenarbeit und der DaZ-Förderung, Umgang mit Sprache. Es wurde von PHZH, HfH, IU und VSA Zürich erarbeitet.

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Effektive Sprachförderung im Kindergarten, Claudio Nodari, Susanne Peter, Basil Schader

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Effektive Sprachförderung im Kindergarten, Claudio Nodari, Susanne Peter, Basil Schader

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Eine Handreichung, wie Kinder ohne Deutschkenntnisse so gefördert werden können, dass sie schnell handlungsfähig werden und die DaZ-Ressourcen optimal genutzt werden können.

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Unterrichtsmaterialien für die ersten drei bis vier Monate des DaZ-Erwerbs.

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Methodenpool: Vorschläge für Methoden und Sprachhilfen, für einen sprachsensiblen (Fach-)unterricht.

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Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache

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© A.Etges/Mercator-Institut

für sprachsensiblen Fachunterricht

Lehrkräfte aller Schulformen und Schulfächer erhalten hier Vorschläge für Methoden und Sprachhilfen, die für einen sprachsensiblen (Fach-)unterricht geeignet sind. Die Anzeige der möglichen Methoden und Sprachhilfen kann mithilfe von Filtern an die eigenen Bedarfe angepasst werden. Die vorgeschlagenen Unterrichtsmethoden werden daraufhin in groß (sehr geeignet), mittel (geeignet) und klein (teilweise geeignet) angezeigt. Per Klick lassen sich Handreichungen im PDF-Format herunterladen.

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Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache

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Das Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache - Methodenpool

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Das Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache ist ein von der Stiftung Mercator initiiertes und gefördertes Institut der Universität zu Köln. Es will sprachliche Bildung verbessern. Mit seiner Forschung und seinen wissenschaftlichen Serviceleistungen zu sprachlicher Bildung in einer mehrsprachigen Gesellschaft trägt das Mercator-Institut zu mehr Chancengleichheit im Bildungssystem bei.

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 Aufnahmeklassen Asyl (Integrationsklassen) VSA

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 Aufnahmeklassen Asyl (Integrationsklassen) VSA

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Unterrichtsplanung, Fachbereiche und Kompetenzen

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Förderhinweise für Eltern

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Erstkontakt mit neu zugewanderten Kindern

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Der Ratgeber vermittelt Eltern mit Kindern im Kleinkind- und Kindergartenalter Anregungen zur Sprach- und Leseförderung.

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Unsere Angebote sollen Sie bei Ihrer Arbeit unterstützen. Machen Sie Ihr Umfeld auf unsere Materialien aufmerksam. Nutzen Sie sie im Unterricht, in der Bibliothek oder im Austausch mit Eltern.

Neuer Elternratgeber "Mein Kind lernt lesen"
Der Ratgeber vermittelt Eltern mit Kindern in der Unterstufe, wie sie diese in der Phase des Lesenlernens unterstützen können.

Elternratgeber "Mit Geschichten wachsen"
(ehemals "Leseförderung in der Familie")

Der Ratgeber vermittelt Eltern mit Kindern im Kleinkind- und Kindergartenalter grundlegende Anregungen zur Sprach- und Leseförderung ihrer Kinder im Alltag.

Buchstart-TippsFlyer mit Büchertipps

Buchstart präsentiert jährlich eine Liste mit empfehlenswerten Büchern für Kinder bis 3 Jahre. Die Liste können Sie direkt bei uns als Flyer bestellen oder als PDF herunterladen . Eine Online-Version der Liste finden Sie bei unseren Medienlisten.
Buchstart-Tipps bestellen

Kinder- und Jugendmedien mit vielfältigen Geschlechterrollen

Die Broschüre präsentiert jährlich empfehlenswerte Bücher mit vielfältigen Geschlechterrollen für Kinder von 2 bis 17 Jahre.
In Zusammenarbeit mit der Fachstelle für Gleichstellung der Stadt Zürich, der PBZ Pestalozzi-Bibliothek Zürich und dem Schweizerischen Institut für Kinder- und Jugendmedien SIKJM.
Broschüre herunterladen
Die Broschüre kann über die Fachstelle für Gleichstellung der Stadt Zürich bestellt werden.

In die Medienwelt hineinwachsenPDF-Merkblatt

Das Merkblatt unterstützt Eltern, mit ihren Kindern einen kompetenten und sinnvollen Umgang mit Medien zu finden.

In 11 Sprachen als PDF erhältlich:
Deutsch Rumantsch Grischun Romontsch Sursivan Albanisch Arabisch Bosnisch/Kroatisch/Serbisch Portugiesisch Polnisch Spanisch Tamil Türkisch

Wie mein Kind die Sprache entdecktPDF-Merkblatt

Das Merkblatt zur Sprachentwicklung von kleinen Kindern unterstützt Fachpersonen bei der Beratung von Eltern.

In 3 Sprachen als PDF erhältlich:
Deutsch Albanisch Türkisch

Dialogisches Lesen
Leitfaden und Planungshilfe

Leitfaden zu den wichtigsten Prinzipien des Dialogischen Lesens und Planungshilfe zur Durchführung von Veranstaltungen

Leitfaden Planungshilfe

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Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien

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Wie Apps zur Leseförderung beitragen können und welche didaktischen Kriterien bei der Auswahl berücksichtigt werden sollten.

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2021 wird die Fachstelle für Rassismusbekämpfung des Bundes 20 Jahre alt. Es ist der Moment für eine Zwischenbilanz: Wo steht die Rassismusbekämpfung heute? Und wie soll sie sich weiterentwickeln? Darüber diskutieren ab dem 12. November 2021 20 Gäste in der zehnteiligen Podcastreihe "Reden wir! 20 Stimmen zu Rassismus". Auch auf Spotify und anderen Streaming-Diensten verfügbar.

Ein Podcast zu Rassismus - worum es geht

Mit dem Podcast "Reden wir! 20 Stimmen zu Rassismus" blickt die Fachstelle für Rassismusbekämpfung zurück auf 20 Jahre Engagement gegen jede Form von Rassismus und Diskriminierung. In zehn Folgen kommen 20 namhafte Expertinnen und Experten, Aktivistinnen und Beobachter zu Wort - um die Diskussion rund um Rassismus voranzubringen und weiterzuentwickeln. Mit der Moderation von Mandy Abou Shoak, Vjosa Gervalla und Christoph Keller.

05. November 2021

(1) Rassismus in der Schweiz - die Geschichte
Wie die Schweiz lernte, mit Rassismus umzugehen
Lange Zeit war in der Schweiz nicht die Rede von Rassismus. Rassismus kam zwar vor, wurde aber nicht so benannt, überhaupt gingen weite Kreise davon aus, dass Rassismus vor allem ein Phänomen im "Ausland" sei. Wann und wie sich das änderte, und in welche Richtung sich die Debatte bewegte, das erzählen Michele Galizia, langjähriger Leiter der Fachstelle für Rassismusbekämpfung, Monique Eckmann, Professorin emerita an der Fachhochschule für Soziale Arbeit in Genf, und Mardoché Kabengele, Mitbegründer des Berner Rassismusstammtisches, im Gespräch mit Mandy Abou Shoak und Christoph Keller.

12. November 2021

(2) Rassismus in den Strukturen

Was struktureller Rassismus bedeutet

Rassismus ist nicht nur ein Thema von Individuen, die sich rassistisch gebärden, die rassistisch eingestellt sind, Rassismus ist auch tief verankert in den Strukturen unserer Gesellschaft. Das sagt die Soziologin Vanessa Eileen Thompson, die an der Europa Universität in Frankfurt lehrt, und sich in vielen Publikationen mit Formen des strukturellen Rassismus auseinandergesetzt hat. Die Fragen stellt Mandy Abou Shoak.

26. November 2021

(3) Taugt das Strafrecht gegen Rassismus?

Eine kritische Debatte zur Rolle des Rechts in der Rassismusbekämpfung

Die Einführung der Rassismusstrafnorm in der Schweiz war von vielen Kontroversen begleitet, und sie halten an. Nicht zuletzt deshalb, weil dieser Gesetzesartikel nur die schlimmsten Fälle von Rassimus unter Strafe stellt, aber die allermeisten Fälle rassistischer Rede, rassistischen Handelns unter dem Radar des Rechts durchgehen. Warum das so ist, warum das problematisch ist und was geändert werden müsste, darüber diskutieren die Rechtsanwältin Brigitte Lembwadio, Alma Wiecken, Geschäftsführerin der Eidgenössischen Kommission gegen Rassismus, und Tarek Naguib, Rechtswissenschaftler und Rassismusexperte, unter der Leitung von Vjosa Gervalla und Christoph Keller.

10. Dezember 2021

(4) Wie Migration und Rassismus zusammenhängen

Eine Einschätzung des Soziologen Rohit Jain

Dass die Schweiz ein Einwanderungsland ist, haben weite Kreise lange nicht erkannt. Und sich folglich auch nicht gekümmert um Praktiken der Diskriminierung, des Ausschlusses. Man sprach von "Ausländerfeindlichkeit", nicht von Rassismus, und man gab sich der Fiktion her, dass sich das Problem erledigen werde, weil die Zugewanderten eh bald in ihre Heimat zurückkehrten. Dass dem so nie war, und wie dieser Umstand den Umgang mit rassistischen Haltungen verändert hat, erklärt der Soziologe Rohit Jain im Gespräch mit Mandy Abou Shoak.

17. Dezember 2021

(5) Nur Diversität ist auch kein Wundermittel
Rassismus als Problem in den Institutionen, und was Diversität bewirkt
Gemeindeverwaltungen, kantonale Arbeitsämter, Theater, Bibliotheken - alle Institutionen können mehr oder weniger diskriminierend sein, oder anders gesagt: können mehr oder weniger Bewusstsein für Rassismus haben. Und entsprechend handeln. Dass eine divers zusammengesetzte Institution schon viel bringen kann - darüber sind sich Anisha Imhasly, Mitbegründerin des Instituts Neue Schweiz, Amina Benbrahim Benkais, Integrationsdelegierte des Kantons Waadt und Seraina Rohrer, Leiterin des Bereichs Innovation bei Pro Helvetia einig. Aber sie sagen auch, dass es mehr braucht - in der Diskussion unter der Leitung von Vjosa Gervalla und Christoph Keller.

7. Januar 2022

(6) Rassismus, aber noch mehr - mit Franziska Schutzbach

Was eine intersektionale Betrachtung leisten kann

Eine Diskriminierung kommt selten allein, viele Menschen erleiden Ausgrenzung und Rassismus aus mehrfachen Gründen. Und zugleich weisen unterschiedliche Diskriminierungen ähnliche Strukturen auf. Mit einem genauen Blick, der Strukturen und die Mechanismen der Ausgrenzung analysiert, können wir Erkenntnisse über innewohnende Machtmechanismen gewinnen, sagt die Geschlechterforscherin, Buchautorin und Aktivistin Franziska Schutzbach. Und vielleicht die Grundlage schaffen für neue Allianzen, erzählt sie im Gespräch mit Mandy Abou Shoak.

21. Januar 2022

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Eidgenössisches Departement des Innern EDI

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2021 wird die Fachstelle für Rassismusbekämpfung des Bundes 20 Jahre alt. Es ist der Moment für eine Zwischenbilanz: Wo steht die Rassismusbekämpfung heute? Und wie soll sie sich weiterentwickeln? Darüber diskutieren ab dem 12. November 2021 20 Gäste in der zehnteiligen Podcastreihe "Reden wir! 20 Stimmen zu Rassismus".

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Broschüre Kanton Bern

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Wissenschaftlich fundierte Informationen zu Mehrsprachigkeit

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Fit für die Schule – auch sprachlich. Was Kinder für einen erfolgreichen Schulstart brauchen (2024)

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Fit für die Schule – auch sprachlich. Was Kinder für einen erfolgreichen Schulstart brauchen (2024)

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Wie können Kinder durch gezielte Fördermassnahmen in der Kita für den Übergang in die Schule fit gemacht werden?

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Neue Handreichung: Fit für die Schule – auch sprachlich

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Die neue BiSS- Handreichung „Fit für die Schule – auch sprachlich. Was Kinder für einen erfolgreichen Schulstart brauchen“ zum Download