# data[].attributes.headline
นางสาว ชรินทร์ทิพย์ เน

# data[].attributes.body
นางสาว ชรินทร์ทิพย์ เนียมคง

# data[].attributes.attachment_link.title
Firefly Draco malfoy with him girlfriend who is the asia girl at hogwart 517038

# data[].attributes.attachment_caption
กิตติกา ทาบง

# data[].attributes.attachment_link.title
Firefly สร้างทีมฟุตบอล Real Madrid ได้แชมป์ UCL ปี 2025 แบบยิ่งใหญ่ 187817

# data[].attributes.attachment_link.title
Firefly แมวดำขนฟู ตาข้างซ้ายสีฟ้า ตาข...ีเขีย...ลือง กำลังนั่ง เอามือซ้ายจุ่มแก้วชาเย็น 94137

# data[].attributes.attachment_caption
นางสาวกิตติกา ทาบง

# data[].attributes.headline
แน่นอน! นี่คือตัวอย่าง

# data[].attributes.body
แน่นอน! นี่คือตัวอย่างโจทย์ข้อสอบเกี่ยวกับจิตวิทยาพัฒนาการ พร้อมตัวเลือกคำตอบ:

**ข้อที่ 1:**

นักจิตวิทยาคนใดเป็นผู้พัฒนาทฤษฎีพัฒนาการด้านความคิดในเด็ก (Cognitive Development Theory)?

1. ซิกมุนด์ ฟรอยด์

2. อีริก อีริกสัน

3. ฌอง เพียเจต์

4. เลฟ วีกอตสกี

**คำตอบที่ถูกต้อง:** 3. ฌอง เพียเจต์

**ข้อที่ 2:**

ขั้นตอนใดในทฤษฎีพัฒนาการของอีริก อีริกสันที่บุคคลเริ่มสร้างความสัมพันธ์เชิงลึกกับผู้อื่น?

1. วัยเด็กตอนกลาง (Industry vs. Inferiority)

2. วัยรุ่น (Identity vs. Role Confusion)

3. วัยผู้ใหญ่ตอนต้น (Intimacy vs. Isolation)

4. วัยชรา (Ego Integrity vs. Despair)

**คำตอบที่ถูกต้อง:** 3. วัยผู้ใหญ่ตอนต้น (Intimacy vs. Isolation)

**ข้อที่ 3:**

การเรียนรู้แบบใดที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตและเลียนแบบพฤติกรรมของผู้อื่น?

1. การเรียนรู้ด้วยการลองผิดลองถูก (Trial and Error Learning)

2. การเรียนรู้โดยการสังเกต (Observational Learning)

3. การเรียนรู้แบบมีเงื่อนไข (Classical Conditioning)

4. การเรียนรู้ผ่านการเสริมแรง (Operant Conditioning)

**คำตอบที่ถูกต้อง:** 2. การเรียนรู้โดยการสังเกต (Observational Learning)

นางสาว ชรินทร์ทิพย์ เนียมคง

# data[].attributes.headline
หัวข้อ: การมีแ

# data[].attributes.body
หัวข้อ: การมีแรงจูงใจ (Motivation)

คำถาม

"อธิบายว่าปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอกมีผลต่อการเกิดแรงจูงใจอย่างไร พร้อมยกตัวอย่างประกอบจากประสบการณ์ส่วนตัวหรือสถานการณ์สมมติ"

แนวทางเฉลย

ในคำตอบควรพูดถึง:

1. ปัจจัยภายใน - เช่น ความต้องการ ความสนใจ เป้าหมายส่วนตัว หรือความอยากรู้ (Intrinsic Motivation)

ตัวอย่าง: นักเรียนที่ขยันเรียนเพราะอยากพัฒนาตนเองเพื่อความรู้

2. ปัจจัยภายนอก - เช่น รางวัล การชื่นชม หรือแรงกดดันจากสังคม (Extrinsic Motivation)

ตัวอย่าง: พนักงานทำงานหนักเพราะต้องการโบนัสหรือการเลื่อนตำแหน่ง

3. เชื่อมโยงกับประสบการณ์ส่วนตัวหรือสถานการณ์สมมติ เช่น การตัดสินใจเลือกเรียนสาขาใดสาขาหนึ่งที่ได้รับแรงจูงใจจากทั้งสองปัจจัย

หัวข้อ: ผลกระทบของความเครียดต่อพฤติกรรมมนุษย์

คำถาม

"อธิบายผลกระทบของความเครียดต่อร่างกายและจิตใจ พร้อมเสนอวิธีจัดการความเครียดที่มีประสิทธิภาพ"

แนวทางเฉลย

ในคำตอบควรพูดถึง:

1. ผลกระทบต่อร่างกาย - เช่น การนอนไม่หลับ โรคหัวใจ หรือความดันโลหิตสูง

2. ผลกระทบต่อจิตใจ - เช่น ความวิตกกังวล อารมณ์แปรปรวน หรือการหมดไฟ (Burnout)

3. วิธีจัดการความเครียด เช่น การออกกำลังกาย การทำสมาธิ การพูดคุยกับคนที่ไว้ใจ หรือการจัดลำดับความสำคัญของงาน

# data[].attributes.headline
ได้เลยค่ะ! นี่คือตัวอย

# data[].attributes.body
ได้เลยค่ะ! นี่คือตัวอย่างข้อสอบภาษาไทย 10 ข้อสำหรับนักศึกษาระดับมหาวิทยาลัยตอนต้น ที่เน้นทักษะการอ่าน การเขียน และการวิเคราะห์ภาษา:

ส่วนที่ 1: ไวยากรณ์และคำศัพท์

1. คำในข้อใดเป็นคำพ้องความหมาย? ก. สวย - งาม ข. ดำ - ขาว ค. ใหญ่ - เล็ก ง. สูง - เตี้ย เฉลย: ก

2. ข้อใดเป็นคำบุพบท? ก. ใต้ ข. ฉัน ค. วิ่ง ง. หนังสือ เฉลย: ก

3. ในประโยค "เธออ่านหนังสือที่ห้องสมุด" คำว่า "ที่" ทำหน้าที่เป็นคำชนิดใด? ก. คำกริยา ข. คำสันธาน ค. คำบุพบท ง. คำวิเศษณ์ เฉลย: ค

4. คำว่า "สมบัติ" มีความหมายตรงกับข้อใด? ก. ขยะ ข. ทรัพย์สิน ค. ความรัก ง. ความเศร้า เฉลย: ข

5. ข้อใดคือประโยคความรวม? ก. เขากินข้าวและดื่มน้ำ ข. เด็กเล่นที่สนาม ค. ฉันชอบอ่านหนังสือ ง. ฝนตกหนักมาก เฉลย: ก

6. ข้อความนี้กล่าวถึงอะไร? ก. การใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน ข. การเรียนรู้ผ่านอินเทอร์เน็ต ค. การอ่านหนังสือในห้องสมุด ง. การทำงานเป็นทีม เฉลย: ข

7. คำว่า "แหล่งข้อมูล" ในข้อความนี้หมายถึงอะไร? ก. หนังสือเรียน ข. อินเทอร์เน็ต ค. ห้องเรียน ง. การสอน เฉลย: ข

8. ข้อใดคือประโยชน์ของการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลตามข้อความ? ก. จำกัดการเรียนรู้ในห้องเรียน ข. เข้าถึงข้อมูลได้ง่ายและหลากหลาย ค. ต้องใช้อุปกรณ์แพงเท่านั้น ง. เรียนรู้ได้เฉพาะผ่านมือถือ เฉลย: ข

9. ความหมายโดยรวมของข้อความนี้คืออะไร? ก. การเรียนรู้ต้องอยู่ในห้องเรียนเสมอ ข. อินเทอร์เน็ตทำให้การเรียนรู้ไร้ขีดจำกัด ค. การศึกษาในยุคปัจจุบันไม่สำคัญ ง. ห้องเรียนดีกว่าอินเทอร์เน็ต เฉลย: ข

10. ข้อใดสรุปข้อความได้ดีที่สุด? ก. การเรียนรู้ผ่านอินเทอร์เน็ตทำให้โลกแคบลง ข. อินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือสำคัญในการเรียนรู้ ค. ห้องสมุดมีข้อมูลที่หลากหลายที่สุด ง. การเรียนรู้ในยุคดิจิทัลต้องพึ่งพาครูเท่านั้น เฉลย: ข

# data[].attributes.headline
การสร้างโมเดลเพื่อช่วย

# data[].attributes.body
การสร้างโมเดลเพื่อช่วยป้องกันการฆ่าตัวตายถือเป็นงานที่มีความหมายและทรงคุณค่า ฉันยินดีที่จะช่วยให้ข้อมูลในเชิงทั่วไปเกี่ยวกับวิธีการที่อาจช่วยสนับสนุนการวิจัยและพัฒนาโมเดลดังกล่าว:

รวบรวมข้อมูล: นักจิตวิทยาอาจต้องศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการฆ่าตัวตาย เช่น ปัจจัยทางจิตใจ สังคม วัฒนธรรม และชีวภาพ เพื่อทำความเข้าใจแนวโน้มและพฤติกรรมของผู้ที่มีความเสี่ยง

การใช้เทคโนโลยี AI: นักจิตวิทยาสามารถพิจารณาใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการวิเคราะห์ข้อมูล เช่น การตรวจจับข้อความที่แสดงถึงความเสี่ยงในโซเชียลมีเดีย หรือสร้างโมเดลที่สามารถพยากรณ์ความเสี่ยงและแนะนำวิธีการช่วยเหลือ

ร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญ: การร่วมมือกับนักวิจัย นักพัฒนาเทคโนโลยี และองค์กรสุขภาพจิต จะช่วยเพิ่มความถูกต้องและความปลอดภัยในการพัฒนาโมเดล

ออกแบบโมเดลที่เน้นการป้องกัน: โมเดลควรเน้นการสนับสนุนเชิงบวก เช่น การช่วยให้ผู้ที่มีความเสี่ยงได้รับทรัพยากรที่เหมาะสม การให้กำลังใจ หรือการสนับสนุนที่เข้าถึงได้ง่าย

นางสาวปิยาภรณ์ รวยรื่น

# data[].attributes.headline
ข้อสอบจิตวิทยา

# data[].attributes.body
ข้อสอบจิตวิทยาการให้คำปรึกษา

ส่วนที่ 1: คำถามอัตนัย (1 ข้อ)

1. อธิบายบทบาทของการสร้างความไว้วางใจ (Trust) ในกระบวนการให้คำปรึกษา และยกตัวอย่างการนำไปใช้ในสถานการณ์จริง

คำตอบตัวอย่าง: การสร้างความไว้วางใจเป็นกระบวนการสำคัญในความสัมพันธ์ระหว่างที่ปรึกษาและผู้รับคำปรึกษา เพื่อให้เกิดความรู้สึกปลอดภัยและเปิดใจยอมรับการให้คำปรึกษา ตัวอย่างเช่น การใช้ภาษากายที่เหมาะสม การฟังอย่างลึกซึ้ง และการรักษาความลับ

ส่วนที่ 2: คำถามปรนัย (9 ข้อ)

2. ข้อใดคือเป้าหมายหลักของการให้คำปรึกษา? a) การแก้ปัญหาแทนผู้รับคำปรึกษา b) การสนับสนุนให้ผู้รับคำปรึกษาสามารถแก้ปัญหาด้วยตนเอง c) การแนะนำให้ผู้รับคำปรึกษาทำตามคำปรึกษาทั้งหมด d) การทำให้ผู้รับคำปรึกษาพึ่งพาที่ปรึกษาอย่างสมบูรณ์

เฉลย: b) การสนับสนุนให้ผู้รับคำปรึกษาสามารถแก้ปัญหาด้วยตนเอง

3. การฟังอย่างลึกซึ้ง (Active Listening) ประกอบด้วยองค์ประกอบใด? a) การฟังคำพูดโดยไม่แสดงความสนใจ b) การตั้งคำถามอย่างต่อเนื่อง c) การฟังพร้อมแสดงออกถึงความเข้าใจ d) การคิดหาคำตอบขณะผู้รับคำปรึกษากำลังพูด

เฉลย: c) การฟังพร้อมแสดงออกถึงความเข้าใจ

4. ข้อใดคือจรรยาบรรณที่สำคัญของนักจิตวิทยาให้คำปรึกษา? a) การแนะนำที่เฉียบขาด b) การตัดสินปัญหาอย่างรวดเร็ว c) การรักษาความลับของผู้รับคำปรึกษา d) การให้คำปรึกษาโดยไม่ฟังข้อมูลจากผู้รับคำปรึกษา

เฉลย: c) การรักษาความลับของผู้รับคำปรึกษา

5. กระบวนการสร้างสัมพันธภาพ (Rapport) ควรเน้นสิ่งใด? a) การแสดงความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจ b) การตั้งเป้าหมายที่ชัดเจนตั้งแต่เริ่ม c) การนำผู้รับคำปรึกษาไปแก้ปัญหาโดยเร็ว d) การวางระยะห่างระหว่างผู้ให้คำปรึกษาและผู้รับคำปรึกษา

เฉลย: a) การแสดงความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจ

6. การให้คำปรึกษาแบบ Cognitive Behavioral Therapy (CBT) มีจุดมุ่งหมายใด? a) การวิเคราะห์ประสบการณ์ในอดีต b) การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและความคิด c) การสำรวจความสัมพันธ์ในครอบครัว d) การสร้างความรู้สึกปลอดภัยในกลุ่มสังคม

เฉลย: b) การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและความคิด

7. ทฤษฎีของ Carl Rogers เน้นแนวคิดใดในกระบวนการให้คำปรึกษา? a) การวิเคราะห์ปัญหาของผู้รับคำปรึกษาโดยละเอียด b) การใช้วิธีเชิงพฤติกรรมในการแก้ปัญหา c) การให้ความสำคัญกับผู้รับคำปรึกษาเป็นศูนย์กลาง d) การใช้เทคนิคการตีความแบบสัญชาตญาณ

เฉลย: c) การให้ความสำคัญกับผู้รับคำปรึกษาเป็นศูนย์กลาง

8. ข้อใดเป็นคุณลักษณะสำคัญของที่ปรึกษาที่ดี? a) ความอดทนและความเห็นอกเห็นใจ b) การเสนอวิธีการแก้ปัญหาในทันที c) การตัดสินปัญหาของผู้รับคำปรึกษา d) การกำหนดแนวทางที่ผู้รับคำปรึกษาต้องปฏิบัติตาม

เฉลย: a) ความอดทนและความเห็นอกเห็นใจ

9. ข้อใดเป็นข้อดีของการให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม? a) การให้คำแนะนำที่เจาะจงต่อผู้รับคำปรึกษา b) การสนับสนุนจากเพื่อนในกลุ่ม c) การลดความสำคัญของที่ปรึกษา d) การมุ่งเน้นความล้มเหลวของสมาชิกในกลุ่ม

เฉลย: b) การสนับสนุนจากเพื่อนในกลุ่ม

10. การใช้คำถามปลายเปิด (Open-ended Questions) ในการให้คำปรึกษามีวัตถุประสงค์ใด? a) ชี้แนะแนวทางโดยตรง b) กระตุ้นให้ผู้รับคำปรึกษาเปิดเผยข้อมูลและความรู้สึก c) จำกัดขอบเขตการสนทนา d) เร่งกระบวนการแก้ปัญหา

เฉลย: b) กระตุ้นให้ผู้รับคำปรึกษาเปิดเผยข้อมูลและความรู้สึก

# data[].attributes.headline
ได้เลยครับ! ต่อไปนี้เป

# data[].attributes.body
ได้เลยครับ! ต่อไปนี้เป็นเฉลยสำหรับคำถามที่ตั้งไว้:

1. **ทฤษฎีไฟฟ้าพื้นฐาน**

- ความสัมพันธ์ระหว่างแรงดันไฟฟ้า (V), กระแสไฟฟ้า (I) และความต้านทาน (R) คือสูตร **Ohm's Law**:

$$ V = I \times R $$

2. **วงจรไฟฟ้า**

- ใช้สูตรจากข้อแรก:

$$ V = I \times R $$

แทนค่า: $$ V = 2 \, \text{แอมป์} \times 10 \, \text{โอห์ม} $$

ดังนั้น $$ V = 20 \, \text{โวลต์} $$

3. **การใช้พลังงานไฟฟ้า**

- ใช้สูตรพลังงาน:

$$ พลังงาน = กำลังไฟฟ้า \times เวลา $$

แทนค่า: $$ 500 \, \text{วัตต์} \times 5 \, \text{ชั่วโมง} $$

แปลงหน่วย: $$ 2.5 \, \text{กิโลวัตต์-ชั่วโมง} $$

4. **แม่เหล็กไฟฟ้า**

- มอเตอร์ไฟฟ้าทำงานโดยการเปลี่ยนพลังงานไฟฟ้าให้เป็นพลังงานกลผ่านการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสนามแม่เหล็กและกระแสไฟฟ้าในขดลวด ตัวแปรสำคัญคือกระแสไฟฟ้าและจำนวนรอบของขดลวด

5. **ระบบไฟฟ้ากำลัง**

- ความแตกต่าง:

- **DC**: กระแสไหลในทิศทางเดียว, ใช้ในแบตเตอรี่

- **AC**: กระแสเปลี่ยนทิศทาง, ใช้ในระบบไฟฟ้าบ้าน

6. **อุปกรณ์ไฟฟ้า**

- หม้อแปลงไฟฟ้าทำหน้าที่แปลงแรงดันไฟฟ้าโดยใช้หลักการเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า ตัวอย่างเช่น แปลงจากแรงดันสูงเป็นแรงดันต่ำเพื่อการใช้งานในบ้าน

7. **การออกแบบวงจรไฟฟ้า**

- จงออกแบบวงจรที่มีกำลังไฟฟ้า 60 วัตต์และแรงดันไฟฟ้า 12 โวลต์ แล้วคำนวณค่าความต้านทานที่ต้องการ

- **เฉลย**:

ใช้สูตร $$ P = \frac{V^2}{R} $$

แทนค่า: $$ 60 = \frac{12^2}{R} $$

ดังนั้น $$ R = \frac{12^2}{60} = 2.4 \, \text{โอห์ม} $$

8. **พลังงานไฟฟ้าและต้นทุน**

- ถ้าคุณใช้พลังงานไฟฟ้า 3 กิโลวัตต์-ชั่วโมงต่อวัน เป็นเวลา 30 วัน และราคาค่าไฟฟ้าหน่วยละ 4 บาท คำนวณต้นทุนค่าไฟฟ้า

- **เฉลย**:

ต้นทุน = $$ 3 \, \text{kWh} \times 30 \, \text{วัน} \times 4 \, \text{บาท/หน่วย} = 360 \, \text{บาท} $$

9. **การวิเคราะห์วงจร RLC**

- อธิบายลักษณะของวงจร RLC ในสภาพสมดุล (Resonance) และปัจจัยที่มีผลต่อความถี่สมดุล

- **เฉลย**:

ในสภาพสมดุล ความต้านทานเชิงซ้อนในวงจรจะเป็นศูนย์ (Impedance = 0) ความถี่สมดุลขึ้นอยู่กับค่าความเหนี่ยวนำ (L) และความจุไฟฟ้า (C) โดยใช้สูตร:

$$ f = \frac{1}{2\pi\sqrt{LC}} $$

10. **ระบบแหล่งจ่ายพลังงาน**

- อธิบายข้อดีและข้อเสียของระบบโซลาร์เซลล์เมื่อเทียบกับระบบไฟฟ้าจากแหล่งพลังงานฟอสซิล

- **เฉลย**:

- **ข้อดี**: พลังงานสะอาด ลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจก และประหยัดพลังงานระยะยาว

- **ข้อเสีย**: ต้นทุนเริ่มต้นสูง และขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ

# data[].attributes.headline
โมเดลน้องหมา

# data[].attributes.body
โมเดลน้องหมา

# data[].attributes.body
วันนี้

คุณพูดว่า

ช่วยภาพออกแบบโมเดล​จิตวิทยาเชิงการเรียนรู้

Copilot พูดว่า

แน่นอน! คุณสามารถบอกเพิ่มเติมได้ไหมว่าคุณต้องการให้โมเดลจิตวิทยาเชิงการเรียนรู้นั้นสื่อถึงอะไร? เช่น คอนเซ็ปต์หลัก, ส่วนประกอบสำคัญ, หรือลักษณะที่ต้องการเน้น เพื่อที่ฉันจะสามารถช่วยสร้างภาพที่ตรงกับความต้องการของคุณได้มากขึ้น! 🎨📚

ถ้าคุณมีแนวคิดเบื้องต้นหรือธีมในใจ ลองแชร์มาก็ได้เลย!

คุณพูดว่า

ช่วยภาพออกแบบโมเดล​จิตวิทยาเชิงการเรียนรู้

Copilot พูดว่า

ดูเหมือนว่าจะมีบางอย่างผิดพลาดกับเครื่องมือของฉันที่สามารถช่วยสร้างภาพออกแบบได้ 🙁 แต่คุณสามารถแชร์รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับโมเดลจิตวิทยาเชิงการเรียนรู้ที่คุณต้องการ เช่น ธีมหลัก องค์ประกอบสำคัญ หรือรูปลักษณ์ที่ต้องการให้สื่อ ฉันจะช่วยแนะนำแนวทางหรืออธิบายแนวคิดให้คุณอย่างดีที่สุด!

หรือหากเป็นไปได้ คุณอาจลองอธิบายโมเดลในแบบข้อความก่อน แล้วฉันจะช่วยพัฒนาให้เพิ่มเติมได้นะคะ 😊

คุณพูดว่า

ทำเลย

Copilot พูดว่า

ดูเหมือนว่ามีข้อผิดพลาดบางอย่างกับเครื่องมือของฉันที่ใช้สร้างภาพ 🙁 ฉันขอโทษด้วยนะคะ แต่ฉันยินดีที่จะช่วยคุณออกแบบโมเดลจิตวิทยาเชิงการเรียนรู้ผ่านการอธิบายในรูปแบบข้อความ หรือช่วยพัฒนาแนวคิดที่คุณมีอยู่แล้วค่ะ!

คุณสามารถบอกรายละเอียดเกี่ยวกับโมเดลที่คุณมีในใจ เช่น โครงสร้างหลัก ทฤษฎีจิตวิทยาที่เกี่ยวข้อง หรือกลุ่มเป้าหมาย แล้วฉันจะช่วยคุณวางแนวทางหรือเขียนคำอธิบายที่นำไปใช้ได้ค่ะ 😊 หากมีอะไรเพิ่มเติมที่ฉันช่วยได้ แจ้งมาได้เลยนะคะ!

คุณพูดว่า

ช่วยภาพออกแบบโมเดล​จิตวิทยาเชิงการเรียนรู้ทำเลย

Copilot พูดว่า

ดูเหมือนว่าเครื่องมือของฉันที่ใช้สำหรับสร้างภาพอาจไม่ทำงานในขณะนี้ ฉันต้องขอโทษด้วยจริง ๆ 🙁 อย่างไรก็ตาม ฉันสามารถช่วยคุณวางแนวคิดหรืออธิบายโครงสร้างของโมเดลจิตวิทยาเชิงการเรียนรู้ในรูปแบบข้อความได้ค่ะ

คุณสามารถบอกรายละเอียดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการในโมเดล เช่น

ส่วนประกอบสำคัญที่ต้องการเน้น

ทฤษฎีจิตวิทยาที่เกี่ยวข้อง

กลุ่มเป้าหมาย

รูปแบบที่คุณต้องการ (เช่น วงจร, แผนภาพ, หรืออื่น ๆ)

ฉันยินดีที่จะช่วยคุณพัฒนาแนวคิดและทำให้มันชัดเจนยิ่งขึ้นค่ะ! 😊 หรือถ้ามีรายละเอียดเพิ่มเติมที่คุณอยากแชร์ บอกมาได้เลย!

คุณพูดว่า

แผนภาพ

Copilot พูดว่า

เครื่องมือของฉันที่ใช้สร้างแผนภาพดูเหมือนจะไม่ทำงานในขณะนี้ ฉันขอโทษด้วยนะคะ 🙁 แต่ฉันสามารถช่วยคุณออกแบบแนวคิดสำหรับแผนภาพในรูปแบบข้อความได้!

ลองแชร์รายละเอียดเกี่ยวกับแผนภาพที่คุณต้องการ เช่น:

โครงสร้างและองค์ประกอบสำคัญ (เช่น กล่อง, ลูกศร, หรือวงจร)

แนวคิดหรือข้อมูลที่คุณต้องการนำเสนอในแผนภาพ

สไตล์ที่คุณชื่นชอบ (เรียบง่าย, หรูหรา, หรือมีสีสัน)

ฉันสามารถช่วยจัดโครงสร้างหรือวาดภาพคำอธิบายที่คุณสามารถนำไปสร้างแผนภาพเองต่อได้ค่ะ 😊 อยากเริ่มที่ตรงไหนก่อนดี?

คุณพูดว่า

สร้างโมเดลทฤษฎี​จิตวิทยาเชิงการเรียนรู้ทำเลย

Copilot พูดว่า

ดูเหมือนว่าเครื่องมือที่ใช้สร้างภาพของฉันอาจมีปัญหาบางอย่างในตอนนี้ ซึ่งฉันขอโทษจริง ๆ ค่ะ 🙁 แต่ฉันสามารถช่วยคุณออกแบบโครงสร้างของโมเดลจิตวิทยาเชิงการเรียนรู้ในรูปแบบข้อความได้ เพื่อให้คุณนำไปปรับใช้หรือสร้างแผนภาพในภายหลังได้ค่ะ!

ลองเริ่มจากโมเดลที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบสำคัญในจิตวิทยาเชิงการเรียนรู้ เช่น:

1. ตัวกระตุ้นการเรียนรู้ (Stimulus) - สิ่งที่กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้

2. กระบวนการรับรู้ (Cognition) - วิธีการที่ผู้เรียนเข้าใจและประมวลผลข้อมูล

3. พฤติกรรมที่เกิดขึ้น (Behavior) - การตอบสนองหรือการกระทำที่เกิดจากการเรียนรู้

4. การสะท้อนผล (Feedback) - การประเมินผลการเรียนรู้และปรับปรุงพฤติกรรม

โครงสร้างนี้อาจมีลักษณะเป็นวงจรที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่าง ๆ คุณสามารถเพิ่มเติมรายละเอียดหรือปรับเปลี่ยนได้ตามความต้องการ เช่น เน้นทฤษฎีของนักจิตวิทยา เช่น ทฤษฎีของ Piaget หรือ Vygotsky เป็นต้น

ถ้าคุณมีแนวคิดเพิ่มเติม ลองแชร์มาได้เลยค่ะ ฉันพร้อมที่จะช่วยพัฒนาไอเดียของคุณ! 😊

คุณพูดว่า

สร้างข้อสอบจิตวิทยา​

Copilot พูดว่า

แน่นอนค่ะ! คุณต้องการข้อสอบที่เน้นหัวข้อใดในจิตวิทยา? ตัวอย่างเช่น:

จิตวิทยาพัฒนาการ (Developmental Psychology)

จิตวิทยาเชิงการเรียนรู้ (Learning Psychology)

จิตวิทยาสังคม (Social Psychology)

จิตวิทยาสุขภาพ (Health Psychology)

ทฤษฎีของนักจิตวิทยาเฉพาะ (เช่น ทฤษฎีของ Freud, Skinner, หรือ Piaget)

ถ้าคุณบอกขอบเขตหรือเนื้อหาที่ต้องการ ฉันสามารถช่วยสร้างคำถามในรูปแบบต่าง ๆ ได้ เช่น คำถามแบบปรนัย (Multiple Choice), คำถามปลายเปิด (Open-ended), หรือคำถามแบบจับคู่ (Matching Questions) เพื่อให้เหมาะสมกับเป้าหมายของคุณค่ะ! 😊 คุณต้องการเริ่มจากหัวข้อไหนก่อน?

คุณพูดว่า

ช่วยสร้างข้อสอบแนวจิตวิทยา​10ข้อ

Copilot พูดว่า

ได้เลยค่ะ! นี่คือตัวอย่างข้อสอบแนวจิตวิทยา 10 ข้อ ที่ครอบคลุมหัวข้อหลากหลาย:

1. จิตวิทยาเชิงการเรียนรู้

คำถาม: ใครเป็นผู้พัฒนาทฤษฎีการเรียนรู้ด้วยการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิก (Classical Conditioning)?

ก. Skinner

ข. Pavlov

ค. Freud

ง. Piaget

คำตอบ: ข. Pavlov

2. จิตวิทยาพัฒนาการ

คำถาม: ตามทฤษฎีของ Piaget ระยะพัฒนาการของเด็กที่สามารถคิดอย่างมีเหตุผลเกี่ยวกับวัตถุที่จับต้องได้คือระยะใด?

ก. Sensorimotor

ข. Preoperational

ค. Concrete Operational

ง. Formal Operational

คำตอบ: ค. Concrete Operational

3. จิตวิทยาสังคม

คำถาม: แนวคิดใดอธิบายพฤติกรรมของคนในกลุ่มที่มักเลียนแบบพฤติกรรมคนส่วนใหญ่ในกลุ่ม?

ก. Conformity

ข. Obedience

ค. Compliance

ง. Independence

คำตอบ: ก. Conformity

4. ทฤษฎีแรงจูงใจ

คำถาม: ตามทฤษฎีลำดับขั้นความต้องการของ Maslow ความต้องการขั้นแรกที่มนุษย์ต้องการเติมเต็มคืออะไร?

ก. ความต้องการด้านสังคม

ข. ความต้องการด้านความปลอดภัย

ค. ความต้องการด้านสรีระ

ง. ความต้องการด้านการยอมรับ

คำตอบ: ค. ความต้องการด้านสรีระ

5. จิตวิทยาความจำ

คำถาม: การจำที่อาศัยการเชื่อมโยงข้อมูลใหม่กับข้อมูลเก่าที่มีอยู่ในสมองเรียกว่าอะไร?

ก. Encoding

ข. Retrieval

ค. Consolidation

ง. Storage

คำตอบ: ก. Encoding

6. จิตวิทยาการรับรู้

คำถาม: แนวคิดใดกล่าวถึงปรากฏการณ์ที่มนุษย์มองเห็นภาพที่ขาดส่วนบางส่วนเป็นภาพสมบูรณ์ในจิตใจ?

ก. Gestalt Principle

ข. Depth Perception

ค. Color Constancy

ง. Figure-Ground

คำตอบ: ก. Gestalt Principle

7. พฤติกรรมบำบัด

คำถาม: วิธีการบำบัดใดใช้การเผชิญหน้ากับสิ่งที่กลัวจนกระทั่งความกลัวลดลง?

ก. Cognitive Therapy

ข. Exposure Therapy

ค. Behavioral Activation

ง. Psychoanalysis

คำตอบ: ข. Exposure Therapy

8. จิตวิทยาสุขภาพ

คำถาม: การจัดการกับความเครียดโดยการมุ่งเน้นที่การแก้ปัญหาตรงประเด็นเรียกว่าอะไร?

ก. Problem-focused Coping

ข. Emotion-focused Coping

ค. Avoidance

ง. Passive Coping

คำตอบ: ก. Problem-focused Coping

9. จิตวิทยาบุคลิกภาพ

คำถาม: Big Five Personality Traits ประกอบด้วยข้อใดบ้าง?

ก. Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism

ข. Honesty, Optimism, Emotional Stability, Introversion, Aggression

ค. Creativity, Detail-oriented, Empathy, Leadership, Stability

ง. Openness, Determination, Extroversion, Altruism, Resilience

คำตอบ: ก. Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism

10. จิตวิทยาเชิงพฤติกรรม

คำถาม: การเรียนรู้ที่เกิดจากผลของการกระทำ เรียกว่าอะไร?

ก. Classical Conditioning

ข. Operant Conditioning

ค. Observational Learning

ง. Latent Learning

คำตอบ: ข. Operant Conditioning

ถ้าคุณต้องการขยายเนื้อหาเพิ่มเติมหรือปรับปรุงแนวทางอื่น ๆ แจ้งมาได้เลยนะคะ 😊!

# data[].attributes.headline
ข้อ 1: คำถามแบ

# data[].attributes.body
ข้อ 1: คำถามแบบปรนัย (Multiple Choice) ซิกมัน ฟรอยด์อธิบายว่าโครงสร้างจิตใจมนุษย์แบ่งออกเป็นสามส่วนหลัก คืออะไรบ้าง? a) Conscious, Preconscious, Unconscious b) Id, Ego, Superego c) Id, Superconscious, Subconscious d) Conscious, Id, Ego

เฉลย: b) Id, Ego, Superego

ข้อ 2: คำถามแบบอัตนัย (Short Answer) อธิบายความหมายของ "Id" ในทฤษฎีของฟรอยด์ และให้ตัวอย่างที่สอดคล้องกับพฤติกรรมในชีวิตประจำวัน.

เฉลย: "Id" คือส่วนหนึ่งของจิตใจที่ทำงานตามหลักของความพอใจ (Pleasure Principle) โดยมุ่งเน้นสนองความต้องการพื้นฐานและความปรารถนาโดยไม่คำนึงถึงความเป็นจริง ตัวอย่างเช่น เด็กที่ร้องไห้เพราะหิวและต้องการอาหารทันที เป็นการแสดงออกถึงการทำงานของ "Id".

ข้อ 3: คำถามแบบอภิปราย (Essay) ฟรอยด์เชื่อว่าประสบการณ์ในวัยเด็กในช่วงที่เรียกว่า Psychosexual Stages มีผลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพในอนาคต คุณคิดว่าแนวคิดนี้สามารถนำไปใช้ในการวิเคราะห์พฤติกรรมของผู้ใหญ่ในปัจจุบันได้อย่างไร?

เฉลย: แนวคิดของฟรอยด์สามารถใช้วิเคราะห์ปัญหาพฤติกรรมบางอย่างของผู้ใหญ่ เช่น หากบุคคลมีปัญหาในการสร้างความสัมพันธ์ อาจเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ในช่วง "Oral Stage" หรือ "Anal Stage" ซึ่งไม่ได้รับการพัฒนาหรือแก้ไขอย่างเหมาะสม.

นางสาวกิตติกา ทาบง

# data[].attributes.headline
ข้อสอบวิชาจิตว

# data[].attributes.body
ข้อสอบวิชาจิตวิทยา คำชี้แจง: กรุณาเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด

1. ข้อใดต่อไปนี้เป็นองค์ประกอบหลักของจิตใจตามทฤษฎีของซิกมุนด์ ฟรอยด์? a) จิตสำนึก, จิตใต้สำนึก, จิตไร้สำนึก b) อิด, อีโก้, ซูเปอร์อีโก้ c) การรับรู้, การรู้คิด, การตัดสินใจ d) พฤติกรรม, แรงจูงใจ, อารมณ์

เฉลย: b) อิด, อีโก้, ซูเปอร์อีโก้

2. ข้อใดแสดงถึงความหมายของ "พฤติกรรมมนุษย์" ในเชิงจิตวิทยา? a) การกระทำที่มาจากปัจจัยทางชีวภาพเท่านั้น b) การกระทำและปฏิกิริยาของมนุษย์ที่เกิดจากการเรียนรู้และสภาพแวดล้อม c) การตอบสนองที่เกิดขึ้นโดยไม่มีสาเหตุที่ชัดเจน d) การแสดงออกที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น

เฉลย: b) การกระทำและปฏิกิริยาของมนุษย์ที่เกิดจากการเรียนรู้และสภาพแวดล้อม

3. ทฤษฎีของแมสโลว์เกี่ยวข้องกับสิ่งใด? a) ลำดับขั้นของแรงจูงใจ b) พัฒนาการทางสติปัญญา c) การทำงานของสมอง d) พฤติกรรมที่เกิดจากความเครียด

เฉลย: a) ลำดับขั้นของแรงจูงใจ

4. การทดลองที่มีชื่อเสียงของบันดูรา "Bobo Doll" มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาข้อใด? a) การเรียนรู้ผ่านการสังเกต b) การควบคุมตนเอง c) การพัฒนาความจำ d) การแก้ปัญหา

เฉลย: a) การเรียนรู้ผ่านการสังเกต

5. ข้อใดไม่ใช่หนึ่งในวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา? a) การทดลอง b) การสำรวจ c) การวิเคราะห์เชิงสถิติ d) การคำนวณทางวิศวกรรม

เฉลย: d) การคำนวณทางวิศวกรรม

# data[].attributes.attachment_link.title
โมเดลจิตวิทยา.png

# data[].attributes.headline
สร้างข้อสอบจิตวิทยา ขอ

# data[].attributes.body
สร้างข้อสอบจิตวิทยา ของรายวิชาจิตวิทยาทั่วไป จำนวน 10 ข้อ พร้อมเหตุผลในการตอบของคำตอบนั้นๆ

ได้เลยค่ะ! นี่คือข้อสอบจิตวิทยาทั่วไปจำนวน 10 ข้อ พร้อมเหตุผลในการตอบของแต่ละคำถาม:

คำถามปรนัย (Multiple Choice Questions)

ใครคือผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์?

ก. คาร์ล จุง

ข. อีริค เอริคสัน

ค. ซิกมัน ฟรอย

ง. วิลเฮล์ม วุนท์ (คำตอบ: ค. ซิกมัน ฟรอย) เหตุผล: ซิกมัน ฟรอยเป็นผู้พัฒนาทฤษฎีจิตวิเคราะห์และแนวคิดเกี่ยวกับจิตใต้สำนึก

จิตวิทยาเป็นการศึกษาด้านใด?

ก. พฤติกรรมและกระบวนการทางจิต

ข. สรีรวิทยาของร่างกาย

ค. ปรัชญาชีวิต

ง. วิศวกรรมสมอง (คำตอบ: ก. พฤติกรรมและกระบวนการทางจิต) เหตุผล: จิตวิทยาเน้นการศึกษาพฤติกรรมและความคิด รวมถึงอารมณ์ของมนุษย์

ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เน้นการเสริมแรงพฤติกรรมคือทฤษฎีใด?

ก. ทฤษฎีวางเงื่อนไขแบบคลาสสิก

ข. ทฤษฎีวางเงื่อนไขแบบปฏิบัติ

ค. ทฤษฎีการสังเกต

ง. ทฤษฎีพัฒนาการทางสังคม (คำตอบ: ข. ทฤษฎีวางเงื่อนไขแบบปฏิบัติ) เหตุผล: ทฤษฎีนี้กล่าวว่าการเสริมแรงจะเพิ่มโอกาสการเกิดพฤติกรรม

อะไรคือระดับความต้องการขั้นสูงสุดในทฤษฎีของมาสโลว์?

ก. ความมั่นคงปลอดภัย

ข. การเห็นคุณค่าในตนเอง

ค. ความรักและความเป็นเจ้าของ

ง. การบรรลุศักยภาพตนเอง (คำตอบ: ง. การบรรลุศักยภาพตนเอง) เหตุผล: ระดับสูงสุดของมาสโลว์คือการเติมเต็มความสามารถและศักยภาพของตนเอง

สิ่งใดที่เป็นส่วนประกอบของจิตสำนึกตามทฤษฎีภูเขาน้ำแข็ง?

ก. สัญชาตญาณและแรงขับพื้นฐาน

ข. ความคิดที่ตระหนักรู้

ค. ความจำระยะยาว

ง. การตัดสินใจเชิงเหตุผล (คำตอบ: ข. ความคิดที่ตระหนักรู้) เหตุผล: จิตสำนึกคือส่วนที่เรารับรู้และเข้าใจในปัจจุบัน

คำถามอัตนัย (Short Answer Questions)

อธิบายหลักการของการเรียนรู้แบบสังเกต (Observational Learning) (คำตอบตัวอย่าง: การเรียนรู้แบบสังเกตเกี่ยวข้องกับการเลียนแบบพฤติกรรมที่สังเกตเห็นจากผู้อื่น เช่น การดูตัวอย่างและนำไปปฏิบัติ)

อะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์กับการตัดสินใจในจิตวิทยา? (คำตอบตัวอย่าง: อารมณ์สามารถมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจ โดยบางครั้งเราตัดสินใจตามอารมณ์โดยไม่พิจารณาเหตุผลอย่างเต็มที่)

คำถามสถานการณ์ (Scenario-Based Questions)

หากนักเรียนเริ่มต้นกลัวการสอบ ทั้ง ๆ ที่เคยทำข้อสอบได้ดีในอดีต คุณจะอธิบายพฤติกรรมนี้ด้วยทฤษฎีใด? (คำตอบ: อาจอธิบายด้วยทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิก โดยประสบการณ์ในอดีตทำให้เกิดการเชื่อมโยงระหว่างสถานการณ์และความกลัว)

ถ้าคน ๆ หนึ่งไม่สามารถจำเหตุการณ์ในอดีตที่กระทบจิตใจได้ คุณจะอธิบายปรากฏการณ์นี้ในเชิงจิตวิเคราะห์อย่างไร? (คำตอบ: อาจเกิดจากการ "เก็บกด" หรือการหลบเลี่ยงอารมณ์ที่ทำให้เจ็บปวดตามทฤษฎีของฟรอย)

ในทีมทำงานที่มีความขัดแย้ง คุณจะใช้แนวคิดในจิตวิทยาสังคม (Social Psychology) อย่างไรเพื่อลดความขัดแย้ง? (คำตอบ: ใช้การสื่อสารที่เปิดกว้างและส่งเสริมการทำงานร่วมกันเพื่อลดความขัดแย้งและสร้างความสัมพันธ์ที่ดี)

# data[].attributes.headline
จุฑามาศ เเสงเเดงปี2

# data[].attributes.body
จุฑามาศ เเสงเเดงปี2

# data[].attributes.headline
9. จิตวิทยาบุคลิกภาพ

# data[].attributes.body
9. จิตวิทยาบุคลิกภาพ

คำถาม: Big Five Personality Traits ประกอบด้วยข้อใดบ้าง?

ก. Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism

ข. Honesty, Optimism, Emotional Stability, Introversion, Aggression

ค. Creativity, Detail-oriented, Empathy, Leadership, Stability

ง. Openness, Determination, Extroversion, Altruism, Resilience

คำตอบ: ก. Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism

10. จิตวิทยาเชิงพฤติกรรม

คำถาม: การเรียนรู้ที่เกิดจากผลของการกระทำ เรียกว่าอะไร?

ก. Classical Conditioning

ข. Operant Conditioning

ค. Observational Learning

ง. Latent Learning

คำตอบ: ข. Operant Conditioning

# data[].attributes.attachment_link.title
บ้านมีขน.png

# data[].attributes.attachment_link.title
A large red dragon with ordinary wings, scales pattern, fire element, and an awe-inspiring atmosphere in Western European style.png

# data[].attributes.headline
วันนี้เราจะพาทุกคนไปหา

# data[].attributes.body
วันนี้เราจะพาทุกคนไปหาของกินที่สถานีรถ ไฟความเร็วสูงของจีนรถมาแล้วตอนนี้รถวิ่ง ที่ความเร็ว 253 กมต่อชมทุกคนมาดูกันว่า ก่อนจะนั่งรถไฟไปเมืองอื่นคนชินซื้ออะไร ไปกินกันบ้างตอนนี้อยู่ที่สถานีเจิ้งโจตง นะทุกคนคือเป็นสถานีรถไฟฟ้าความเร็วสูง ที่แบบใหญ่มากแล้วก็มีของกินเยอะมากแต่ละ ที่ก็คือนั่นก็ของกินนี่ก็ของกินขึ้นไป ชั้น 2 ตอนนั้นก็ของกินเยอะมากแบนดใหญ่ๆ คือมีหมดเลยทุกคนเดี๋ยวมาดูกันว่าวันนี้ จะได้กินอะไรบ้างอันนี้คือคนน้อยแล้วนะ ปกติคนคือแบบว่าเต็มตรงนี้เลยอ่ะตอนนี้ ยังเช้าอยู่คนจีนชอบนั่งรถไฟมากสายปายเว้ยวจีนราคาประมาณ 200 กว่าบาทถ้าเป็น เ้าชานเอราคาก็แพงอยู่นะมีคุกกี้อันใหม่ ด้วยสีชมพูอันนี้เป็นคุกกี้มิ้ไม่มี คุกกี้กุ้ยหัวแล้วน่าจะหมดแล้ววันนั้นแก กินอันนี้ที่เป็นซินอนอันนี้ก็น่า กินต เตนอันไหนดีอเอาปเนยป่ะ ไเย่าน่าจะเรียกว่าอะไรนะสื่อ ชี่สื่อเย่าเหียงเเย่าหน้ากเฝินเสิดอ่ะ อันนี้เป็นเครื่องเครื่องเขาก็เหมือนที่ ไทยอ่ะทุกคนแฮมดูดีมากดูเป็นแฮมแพงอ่ะ เนื้อนั้นคือน่ากินแต่เราไม่ได้สั่งจ้า เอาจริงในนี้น่าจะแพงกว่าข้างนอกเพราะว่า มันอยู่ในสถานีเใส่ทูน่าลงไปก่อนดูว่าจะ ได้กี่สกูป 2 สกูปเสร็จแล้วก็เย่าเสร็จแล้วก็ใส่ ชีส นี่ แหะ7จทุกคนหอมมากเช็อกโกแลตลาวาข้างใน เป็นช็อกโกแลตแล้วก็มีทุเรียนป้านโฉต้าน เก่าอออันนี้เป็นชีสเค้กชีสเค้กที่ข้างใน ยังเป็นลาวาอยู่รสโอริโอก็มีอันนี้เป็น โซนข้าวทุกคนอันนี้เป็นโซนของร้อนน่ากิน มากดูเป่งปกายมากอ่ะไม่ต้องเปยกัวปาโล่ ด้วยเอาันนี้ก็ [เพลง] ได้ กยจ้าหวานกินแค่นี้ก็อิ่มแล้วมอันนี้น่า กิน่าแยถุยตมาไส้กรอกก็น่ากินเปกมากใช่ ตุยๆๆซาลาเปาหมูสับเอ่อปูย่า เลยมีโอเด้งด้วยทุกคนเออจุกมากอ่ะทุก อย่างดูเต็มมากเอาไปกินบนรถไฟนะเดี๋ยวมัน หเลยไม่เอาดีกว่าทั้งหมด 32.8 150 กว่า บาทเดี๋ยวเข้าไปดูร้านสะดวกซื้อจีนอ่ะทุกคนคือเป็นของคนจีนเลยไปดูว่าข้าในมีอะไร บ้างของดูเยอะอยู่นะผลไม้สดยังมีอ่ะน้ำ โยเกิร์ตแล้วก็เป็นไอติมอันนี้เป็นน้ำ ชานะลองเอาเอาไปอันนึงชานี้โหไม่เย็นเลย อ่ะฤดูหนาวคนจีนจะไม่กินน้ำเย็นน่ะทุกคน น้ำในตู้ก็คือแบบอุ่นอยากได้อันนี้อ่ะเ เรียกว่าอะไรนะอ๋ออยากได้ข้าวปั้นเสียน ต้านหวงเอาแบบนี้แล้ว กันงได้ 2 อย่างอันนี้เป็นข้าวปั้นข้าว เหนียวดำไส้ไข่แดงหมูหยองคนเยอะมาก 2 อย่างเมื่อกี้ 16.3 ทุกคนแพงอยู่นะอาจจะ เป็นเพราะว่าอยู่ในสถานีรดมาแล้วก็ยกขึ้น ไปแบบนี้เลยนี่ที่นั่งถึงแล้วทุกคนเป็น 2 ที่ติดกันเลย นี่ปิดแล้วอ่ะเร็วมากออนี้รถวิ่งที่ความเร็ว 253 กมต่อชมทุกคนแต่คือนิ่งมาก เดี๋ยวเราจะมาถ่ายห้องน้ำให้ดูทุกคนห้อง น้ำที่รถไฟความเร็ว สูงล็อห้องน้ำก็จะกว้างประมาณนี้เลยเทียบ กับแขนเราแตะถึงตรงนี้มีอ่างล้างหน้ากด ปึ๊บอ้าแต่มันไม่ค่อยมีน้ำอ่ะเออมันไม่มี อ๋อน้ำมันช้าล้างมือได้ทุกคนแล้วก็ตรงนี้ มีกระจกข้างหลังมีชักโครกเป็นแบบนี้เลยนะ แล้วก็ตรงนี้จะมีที่ลองนั่งเอาไว้ลองชัก โครกได้แล้วก็มีทิชชู่จะมีพี่เขาคอยมาทำ ความสะอาดเรื่อยๆเราว่าสะอาดเลยเวลาจะ เข้าก็ปูแบบนี้ได้นะทุกคนถ้าใครที่ซี เรื่องชักโคเสร็จแล้วก็เข้าได้เลยใเสร็จ ก็ทิ้งตรงนี้เลยปึ๊บกดน้ำตรงนี้นะเอ้าอ้าไม่ใช่หรออ๋อกดน้ำตรง นี้กินข้าวกันทุกคนที่ซื้อมาเริ่มจาก ซาลาเปาก่อนตอนแรกมาร้อนๆแต่ตอนนี้ไม่ ร้อนแล้วอ่ะมื้อแรกของวันต้องเปิดด้วย แป้งซาลาเปาหมูสับลูกใหญ่นี่ลูกนี้รู้สึก จะ 3.5 ไม่ก็ 4.5 หูเนียนมากอ่ะหือหอม แป้งชิม นะโคตรแป้งแป้งนุ่ม มากเนื้อเขาอยู่ข้างในอ่ะทุกคนเนื้อแบบ เหมือนอยู่ในถ้ำอ่ะเนี่ยเนื้อหมู แต่แป้งอร่อยแป้งเหมือนซาลาเปาที่ไทยเลย มีความแบบว่านุ่มปูนุมปู นี่ถึงหมูนะทุกคนหมูข้างในเป็นแบบนี้หมู ไม่ใหญ่มากเดี๋ยวลองชิมหมูดูนะออร่อยนี่ ไก่ย่างเกลือดูญี่ปุ่นมากอ่ะไก่ย่างเกลือ ฉำๆลองดูนะฉำมากอ่ะไม่รู้ฉ่ำซอสหรือฉ่ำอะไรคือมันเคลือบเลยอ่ะทุกคนเคลือบไก่ กลมกล่ออ่ะคือมันไม่ได้เค็มเกินอ่ะขาวๆ จริงๆอมันอร่อยมากทุกคนจริงหอมกลิ่นย่าง หนังคือแบบหอมฉ่ำหอมมันไก่อร่อยเลยเราให้ 9 คะแนนถึงสถานีที่ 2 ่ะทุกคนคือรถไฟของ เราอ่ะประมาณชั่วโมงกว่าประมาณเกือบ 2 ช่วโมงคือเราไม่รู้ด้วยซ้ำว่าจะกินเสร็จ ทันมต่อไปเป็นไก่ทอดซอสหวานไม่รู้ไก่หรือ เปล่าหรือว่าหมูอ่ะแต่เป็นแบบว่าเนื้อไม่ ใช่เนื้อวัวนะอ่ะไก่ทอดแล้วกันไก่ทอดซอส หวานแบบทางตอนเหนือของจีนเขาจะเรียกว่า กัวปาโล่เอามาเสียบไม้แบบนี้เลยน่ากินมาก ลองดู นะซอสเป็นฟิวเหมือนน้ำจิ้มไก่อ่ะหวานๆคือตรงเปกติมันต้องกินร้อนๆใช่ป่ะเมนูเยคือ เขาจะทอดมาแบบทอดแบบแป้งหนาๆเสร็จแล้วก็ มาคลุกซอสแต่พออันนี้มันอยู่นานมันก็เลย เหนียวนิดนึงอ่ะทุกคนแต่ก็อร่อยนะแต่ยมัน ก็งงๆนิดนึงต่อไปลองอันนี้ดีกว่าข้าวปั้น ที่เราตั้งตารอตอนแรกอยากกินข้าวปั้นแ ม่อนแต่ว่าที่จีนอ่ะไม่มีเลยก็เลยได้มา เป็นข้าวปั้นข้าวเหนียวดำไส้ไข่เค็มหมู หยองอันนี้คือรสชาติฮอตฮิตในจีนอ่ะคนจริง คือชอบไข่เค็มกับหมูหยองมากเดี๋ยวลองดู ว่าจะรสชาติยังไงคือจริงๆให้เขาอุดร้อน ให้คือคนจีนน่ะกินข้าวปั้นอุดล้อนทุกคน เราก็ไม่รู้ว่าทำไมแต่อันนี้ไม่ได้อุ่นนะเพราะว่ากลัวไม่ทันรถจีกแบบนี้ ปึ๊บใช่หรอดูไม่น่าใช่อ่ะออหรือว่าเรา ต้องเปิดเลยฉีกแล้วเสร็จแล้วก็เปิดอ้อแบบ นี้นี่เองออกแบบนี้ได้เลยลองชิม นะเห็นเหนืองๆตรงนี้ป่ะไข่แดงคือไข่แดง เค็มอ่ะ อืมีความน้ำสลัดนิดนึงอ่ะไม่เห็นหมูหยอง เลยอ่ะ อเป็นเหมือนเป็นเหมือนน้ำสลัดไข่เค็มแล้ว ก็มีหมูหยองนิดนึงแบบนิดนึงแล้วว่ากินได้ ไม่ใช่คนจริงก็กินได้อ่ะคือรสชาติแบบว่า กินง่ายแต่ว่าไม่ค่อยชินเก็บไว้ก่อน เดี๋ยวมากินต่อนะต่อไปของขาวยางสุดท้าย อันนี้เราชอบมากทากิยาโกะทาโกยากิทุกคน ลูกใหญ่อยู่นะเจียบไม้มาแบบนี้เลยมันแบน แล้วอ่ะมันถูกทำแต่น่ากินนะทุกคนังชิมนะหืรสชัเหมือนทาโกยากิ เหมือนทาโกยากิปกติเลยอ่ะอร่อยแต่รถไฟเขา นิ่งมากอ่ะทุกคนอันนี้คือวิ่งอยู่นะเปิด ให้ดูเนี่ยอันนี้รถไฟคือวิ่งอยู่แต่คือ นิ่งมากปิดแล้ว ร้อนออวิ่งส่วนกับรถไฟอีกขบวนปกติราคานี้ อ่ะถ้าซื้อทาโกยากิหลังโรงเรียนอ่ะคือเรา ได้ทั้งกล่องเลยทุกคนแต่ว่าอนี้อยู่ใน เซเว่นเตรียบมาเป็นไม้กินง่ายก็เลยได้มา 3 ลูกแต่ว่าอร่อยอร่อยเหมือนทำสดใหม่ๆเลย อ่ะของค้าหมดแล้วมาลองของหวานบ้างอันนี้ เป็นเบี้ยไข่เค็มชีสซื้อมาที่ร้านขนมลืม ถ่ายมาให้ดูเห็นน่ากินมากก็เลยเอามาอัน นึงลูกเท่านี้เลยทุกคนดูน่ากินมากอ่ะเปี๊ยแบบแข็งๆนะไม่ใช่แป้งนุ่มๆเนี่ยแข็ง ๆเลยหือหอมเนยมากลองชิมดู นะอร่อยนะขอลองอีกคำ ก่อนอืออร่อยดีข้างในเป็น 3 ชั้นแบบนี้ เลยทุกคนคือแป้งเปี๊ยเป็นแบบแป้งเปี๊ย เหมือนแป้งเปี๊ยะโบราณอ่ะสีส้มเข้มๆจะ เป็นคาตาดไข่เค็มีข่ะขาเป็นครีมชีสตรง กลางเป็นไข่เค็มเลยไข่เค็มแต่ว่าไม่ได้ เค็มมากนัวดีไม่ค่อยหวานด้วยนะจะออกเค็มๆ เบาๆแล้วก็หวานนิดนึงผู้ใหญ่น่าจะชอบเลย แบบเยอันนี้เป็นแซนวิชวยที่ซื้อมาของ เพื่อนเป็นไส้ทูหน้าชีสไม่มีผักกินนะชิ้น นึงถือว่าแพงนะคือซับเวย์ที่จีนอ่ะมีแต่ ว่าไม่เยอะมากทุกคนส่วนใหญ่ที่ดังอ่ะจะเป็น KFC ดังสุด เลยรอง นะอืแป้งหอมอ่ะแล้วความทูน่ากับชีสอ่ะที่ ใส่มาคือแบบว่าฉ่ำ มาก อือจัดไป 3 คำแล้วอ่ะอีก 2 คำน่าจะหมด อย่างสุดท้ายคุกกี้ซวนี่คุกกี้ที่จริงใจ ที่จริงเขาจะมีเมนูใหม่ออกมาเรื่อยๆเลย ทุกคนที่เราเคยกินเป็นรสดอกกุ้ยหัวดอกหอม หมืดลี้อ่ะแต่ว่าหมดไปแล้วแล้วก็เป็นเมนู นี้มาแทนน่าจะเป็นเบอร์รี่มั้งแล้วก็ข้าง ในมีไส้แต่ไม่รู้ไส้อะไรลองชิมดู นะอือือร่อยวานน้อยหอมอ่อนๆหอมแป้งมาก อ่ะตรงกลางเป็นสีขาวๆไม่รู้ไส้อะไรแต่ตรง กลางก็รสชาติเหมือนแป้งคุกกี้อ่ะอร่อยเอ ขอบๆจากกรอบๆนิดนึงด้วยตรงเยแต่ตรงกลางอ่ะจะมีความนุ่มๆหนึบๆรวดๆหือร่อยอ่ะเก็บ ไว้ก่อนนะทุกคนเดี๋ยวไม่มีกินมื้อถัดไป ว่าจะชิมคำ 2 คำปิดท้ายด้วยน้ำชามะลิจริง คนจีนอ่ะกินถือว่าหวานน้อยมากขนาดน้ำหวาน อ่ะก็ยังเป็นแบบหวานแบบน้อยอ่ะถ้าเทียบ กับที่ไทยอ่ะอันไม่หวานนี่ก็คือขายดี เลยอร่อยนะมื้อนี้ก็จบเท่านี้ทุกคนเดี๋ยว อีกสักพักก็น่าจะถึงแล้วมั้งเจอกันใหม่ คลิปหน้าบ๊ายบาย

นางสาว ชรินทร์ทิพย์ เนียมคง

# data[].attributes.headline
กิจกรรมฝึกทักษะการสื่อ

# data[].attributes.body
กิจกรรมฝึกทักษะการสื่อสารทางจิตวิทยาแบบ Role-play

ผู้เข้าอบรมแบ่งเป็นคู่ โดยกำหนดบทบาทเป็นผู้พูดและผู้ฟัง ผู้ฟังต้องใช้เทคนิค Active Listening เช่น การสะท้อนคำพูด (Restating) เช่น "คุณรู้สึกท้อใจ คุณอยากกลับบ้าน" และแสดงภาษากายที่สนใจ เช่น สบตาและเอนตัวไปข้างหน้า ผู้สังเกตการณ์ประเมิน การใช้เทคนิคอื่นๆ เช่น การถามคำถามปลายเปิด (Open-ended question) เพื่อกระตุ้นให้ผู้พูดขยายความคิด หรือการใช้ความเงียบ (Silence) ให้ผู้พูดรวบรวมความคิด กิจกรรมนี้ฝึกทั้งการรับรู้อารมณ์ผู้สื่อสารและควบคุมพฤติกรรมการสื่อสารของตนเอง โดยผู้สังเกตการณ์ให้คำติชมเชิงสร้างสรรค์หลังทำกิจกรรม

# data[].attributes.body
กรณิศ ยอดมงคล 6611204824

# data[].attributes.body
กฤษญา

# data[].attributes.body
### สรุปในวิดีโอนี้, ผู้พูดนำเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับการกินอาหารและการสนทนาเกี่ยวกับเรื่องของความเชื่อและความเป็นไปได้เกี่ยวกับเอเลี่ยน ผู้พูดถูกตั้งคำถามเกี่ยวกับรสชาติของอาหารที่เขากิน อาหารที่เขาสั่งมารวมถึงผักสด ๆ ที่มีให้เลือกมากมาย รวมถึงเมนูเมี่ยงซึ่งมีส่วนผสมที่หลากหลาย หลังจากนั้นผู้พูดยังพูดคุยถึงประสบการณ์การไปดูภาพยนตร์เกี่ยวกับมนุษย์ต่างดาว พวกเขาใช้เวลาสนทนาเกี่ยวกับความเชื่อในมนุษย์ต่างดาว รวมถึงตัวเลขที่ถือว่าเป็นสัญลักษณ์และการบังเอิญที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน รวมถึงบอกถึงเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นเมื่อุ่มพูดคุยกันในร้านอาหาร ความบันเทิงและความบังเอิญเหล่านี้ทำให้บทสนทนาน่าสนใจและเต็มไปด้วยอารมณ์ขัน### ไฮไลท์- 🍜 อาหารเมี่ยงและความหลากหลายของผักที่เสนอ- 📽️ ความตื่นเต้นจากการไปดูภาพยนตร์เกี่ยวกับมนุษย์ต่างดาว- 💫 การหารือเกี่ยวกับความจริงของมนุษย์ต่างดาวและความเชื่อเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตนอกโลก- 🎉 การสนทนาอันสนุกสนานระหว่างผู้พูดและเพื่อน ซึ่งส่งผลให้เกิดความขบขัน- 🔢 ตัวเลขที่ถูกเชื่อมโยงกับความบังเอิญในชีวิตประจำวัน- 🌌 มุมมองเกี่ยวกับการมีเอเลี่ยนในชีวิตจริงและการไม่มีแนวทางที่ชัดเจนในเรื่องนี้- 😂 อารมณ์ขันในบทสนทนาที่ทำให้ดูสนุกสนานและเป็นกันเอง### ข้อมูลเชิงลึก- 🍽️ รสชาติของอาหาร: การพูดคุยเกี่ยวกับอาหารเมี่ยงสร้างความสดชื่นและความเครียดจากอาหารที่มีให้เลือกมากมายในจังหวัดเวียง วัฒนธรรมการรับประทานอาหารในภูมิภาคนี้เกี่ยวข้องกับการมีผักมากมายและส่วนผสมที่หลากหลาย ทำให้ผู้พูดมีความสุขในการเข้าร่วม- 🎬 ประสบการณ์ที่โรงภาพยนตร์: ประสบการณ์ไปดูภาพยนตร์เกี่ยวกับมนุษย์ต่างดาว ทำให้เกิดการตื่นเต้นและการสนทนาถึงความเชื่อและความเป็นไปได้ในการมีชีวิตนอกโลก- 🌌 การอภิปรายเกี่ยวกับชีวิตนอกโลก: ผู้พูดแสดงความเชื่อเกี่ยวกับมนุษย์ต่างดาวและหลีกเลี่ยงการปฏิเสธแนวความคิดนี้ เชื่อว่าต้องมีสิ่งมีชีวิตนอกโลกจริง ๆ ซึ่งมีการพูดคุยกันในรายละเอียดเกี่ยวกับประสบการณ์ที่เกิดขึ้น- 🔢 การเชื่อมโยงกับตัวเลข: ตัวเลขเป็นอุปกรณ์ในการเสริมสร้างความบังเอิญในชีวิตผู้พูด การที่ตัวเลขเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ต่าง ๆ ในชีวิต มีการยกตัวอย่างความบังเอิญที่เกิดขึ้นซึ่งทำให้เรื่องนี้ดูน่าสนใจ- 🎉 ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อน: ความสัมพันธ์ในการสนทนาแสดงถึงความเป็นมิตรและช่วงเวลาที่สนุกสนานระหว่างผู้พูดและเพื่อน ทำให้รู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม- 🔍 มุมมองทางวิทยาศาสตร์: การผสมสนามทางวิทยาศาสตร์และการเชื่อเรื่องนอกโลกโดยไร้เหตุผลที่แน่ชัด ช่วยให้เห็นถึงความแตกต่างของความคิดเห็นในกลุ่มที่ไม่กลัวที่จะสนทนาในเรื่องนี้- 😂 อารมณ์ขันและการหยอกล้อ: การใส่อารมณ์ขันและการหยอกล้อเป็นสิ่งที่สร้างความบันเทิงในวิดีโอและทำให้ผู้ชมมีความรู้สึกผ่อนคลาย รวมถึงการสร้างความสนุกสนานให้กับบทสนทนาการตรวจสอบความบันเทิงและความเชื่อเกี่ยวกับมนุษย์ต่างดาวแขวนอยู่ในการสนทนาผสมผสานการล้อเลียน

# data[].attributes.attachment_caption
นางสาวกิตติกา ทาบง

# data[].attributes.headline
### สรุปบทความน

# data[].attributes.body
### สรุป

บทความนี้ได้กล่าวถึงความสำคัญของจริยธรรมในสังคมและการปฏิบัติงานทางวิชาชีพ โดยบอกว่าจริยธรรมเป็นค่านิยมพื้นฐานที่ช่วยให้สังคมอยู่ร่วมกันอย่างสันติและมีความมั่นคง ในกรณีที่ขาดซึ่งจริยธรรม สังคมจะมีแนวโน้มอ่อนแอ และอาจล่มสลายได้ นอกจากนี้ยังส่งเสริมว่า ผู้ประกอบวิชาชีพควรมีจรรยาบรรณในการทำงานเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและส่งผลดีต่อองค์กร

การประเมินทางจริยธรรมถูกอธิบายว่าเป็นการแสวงหาความเข้าใจที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับการกระทำที่ควรทำหรือไม่ โดยพิจารณาจากความรู้เชิงจริยธรรม การให้เหตุผลเชิงจริยธรรม และพฤติกรรมจริยธรรม ความรู้เชิงจริยธรรมประกอบด้วยการเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับพฤติกรรมในสังคม พร้อมกับการพัฒนาความคิดในด้านจริยธรรมตามประสบการณ์ชีวิต

การให้เหตุผลเชิงจริยธรรมเน้นถึงความสามารถในการเลือกทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่ และวิธีการที่บุคคลใช้ในการพัฒนาจริยธรรมในระดับสูงขึ้น ส่วนพฤติกรรมจริยธรรมจะแบ่งออกเป็นจริยธรรมส่วนบุคคลและจริยธรรมทางสังคม ซึ่งต้องสามารถวัดได้ผ่านแบบสอบถามและการประเมินพฤติกรรมทางจริยธรรม

ผู้เขียนยังได้ยกตัวอย่างงานวิจัยที่แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างจรรยาบรรณของวิชาชีพกับความสุขในการทำงานในสถานศึกษา ซึ่งมีความสัมพันธ์ที่สูงและมีนัยสำคัญทางสถิติ

### ไฮไลท์

- 🌟 **จริยธรรมเป็นพื้นฐานของความมั่นคง**: ความมีจริยธรรมในสังคมช่วยรักษาความมั่นคงและความสุขร่วมของประชาชน

- 📚 **ความรู้เชิงจริยธรรม**: เข้าใจการกระทำที่ควรทำหรือไม่ ทำให้เกิดพฤติกรรมที่เหมาะสม

- ⚖️ **การให้เหตุผลเชิงจริยธรรม**: การเลือกที่จะทำหรือไม่ทำตามความรู้และความเข้าใจด้านจริยธรรม

- 👫 **พฤติกรรมจริยธรรมส่วนบุคคล**: ส่งผลดีต่อตนเองและคนอื่น อาทิ ความซื่อสัตย์และความขยัน

- 🌍 **จริยธรรมทางสังคม**: การกระทำที่ส่งผลดีต่อส่วนรวม เช่น ความเสียสละและการเอื้อเฟื้อ

- 🧠 **การประเมินพฤติกรรมจริยธรรม**: ใช้แบบสอบถามวัดพฤติกรรมและการตัดสินใจที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรม

- 😊 **ความสัมพันธ์ระหว่างจรรยาบรรณกับความสุขในการทำงาน**: วิจัยแสดงว่าจรรยาบรรณวิชาชีพมีผลดีต่อความสุขในการทำงาน

### ข้อมูลเชิงลึก

- 📊 **ความสำคัญของจริยธรรมในการบริหาร**: จริยธรรมมีบทบาทสำคัญในการสร้างการบริหารที่มีธรรมาภิบาล การมีคุณธรรมในผู้ปกครองและประชาชนช่วยสร้างสังคมที่มั่นคง

- 🔍 **การพัฒนาความรู้เชิงจริยธรรม**: การเรียนรู้จริยธรรมเริ่มตั้งแต่เด็ก จึงสำคัญที่จะมีการปลูกฝังค่านิยมในครอบครัวและสังคม

- 🤔 **จุดประสงค์ของการให้เหตุผลทางจริยธรรม**: การให้เหตุผลช่วยสร้างความเข้าใจในกระบวนการตัดสินใจที่เหมาะสม ทำให้คนมีการพัฒนาวุฒิภาวะ

- 📢 **การศึกษาตัวอย่างเหตุการณ์**: การให้ตัวอย่างช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจแนวคิดจริยธรรมในสถานการณ์จริง ทำให้สามารถตัดสินใจได้ดีขึ้น

- ⚗️ **การวัดพฤติกรรมจริยธรรม**: การใช้เครื่องมือวัดเพื่อเข้าใจความเหมาะสมของพฤติกรรมจึงเป็นสิ่งจำเป็นในการพัฒนาจริยธรรมของบุคคล

- 🏆 **จรรยาบรรณกับความสุขในการทำงาน**: งานวิจัยที่แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์นี้บ่งชี้ว่าการพัฒนาจรรยาบรรณสามารถช่วยเพิ่มความสุขและความพึงพอใจในการทำงาน

- 🔗 **ผลกระทบต่อองค์กร**: องค์กรที่มีการกำหนดจรรยาบรรณชัดเจนจะส่งเสริมให้พนักงานมีความรู้สึกเกี่ยวกับการทำงานที่มีคุณค่าและมีความสุขมากขึ้น

ในบทความนี้มีการนำเสนอข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ในหลายด้าน โดยเฉพาะในกรณีของการพัฒนาทางด้านจริยธรรมในการสร้างสังคมที่มีความเข้มแข็งและร่วมกัน รวมถึงการส่งเสริมความสุขในการทำงานของบุคคลในองค์กรต่าง ๆ ผ่านการปฏิบัติตามจรรยาบรรณที่ถูกต้อง

# data[].attributes.headline
นางสาว ภคพร บุญเขียว 6

# data[].attributes.body
นางสาว ภคพร บุญเขียว 6611210268

# data[].attributes.headline
โครงการอบรมจิต

# data[].attributes.body
โครงการอบรมจิตวิทยาความสัมพันธ์จากสถาบันต่างๆ

1. โครงการอบรมจิตวิทยากับความรัก (คณะจิตวิทยา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย)

รูปแบบ: อบรมออนไลน์ผ่าน Zoom
เนื้อหาหลัก:

ทฤษฎีจิตวิทยากับความรัก โดยผศ.ดร.หยกฟ้า อิศรานนท์

จิตวิทยาการเลือกคู่และความสัมพันธ์ทางเพศ โดยรศ.ดร.พรรณระพี สุทธิวรรณ

การจบความสัมพันธ์เมื่อรักถึงทางตัน โดยอ.ดร.นิปัทม์ พิชญโยธิน

เมื่ออกหักจะรับมืออย่างไร โดยอ.ดร.พนิตา เสือวรรณศรี
ระยะเวลา: 2 วัน (4 ก.พ. และ 11 ก.พ. 2565)
ค่าใช้จ่าย: 300 บาท

2. คอร์สออนไลน์ "จิตวิทยาการเติมเต็มความรัก ความสัมพันธ์" (SkillLane)

เนื้อหา:

ทฤษฎีจิตวิทยาประยุกต์สำหรับพัฒนาความสัมพันธ์

วิธีการรักตัวเองและจัดสมดุลระหว่างการรักผู้อื่น

การเข้าใจรูปแบบความสัมพันธ์แต่ละประเภท
เหมาะสำหรับ: ผู้สนใจพัฒนาตนเองด้านความรัก

3. หลักสูตร "เทคนิคการสื่อสาร จิตวิทยา และการสร้างมนุษย์สัมพันธ์"

เนื้อหา:

ปรับทัศนคติและพัฒนาบุคลิกภาพ

เทคนิคการสื่อสารผ่านภาษากายและน้ำเสียง

จิตวิทยาการสร้างความไว้วางใจ
รูปแบบ: บรรยาย กรณีศึกษา กิจกรรม Workshop

4. คอร์ส "ความสัมพันธ์ (พบรัก) ที่ใช่ รักษาไว้ได้นาน" (SkillLane)

เนื้อหา:

การปรับทัศนคติเพื่อสร้างความสัมพันธ์ยั่งยืน

การขจัดความคิดลบและสร้างเสน่ห์

การสำรวจบุคลิกภาพตนเองและผู้อื่น
เหมาะสำหรับ: ผู้พบปัญหาความสัมพันธ์บ่อยครั้ง

5. หลักสูตร "การสื่อสารเพื่อสร้างสัมพันธภาพในองค์กร"

เนื้อหา:

จิตวิทยาการสื่อสารเชิงรุก (Active Listening)

การจัดการกับ Toxic People

การปรับ Mindset เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์
รูปแบบ: บรรยาย กรณีศึกษา

ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร

หลักสูตรรูปแบบเนื้อหาหลักผู้จัดจิตวิทยากับความรักออนไลน์ทฤษฎีเลือกคู่, จบความสัมพันธ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยจิตวิทยาการเติมเต็มความรักออนไลน์พัฒนาความสัมพันธ์SkillLaneเทคนิคการสื่อสารอบรมการสื่อสารและมนุษย์สัมพันธ์UptoSuccessความสัมพันธ์ที่ใช่ออนไลน์ปรับทัศนคติSkillLaneสัมพันธภาพในองค์กรอบรมจิตวิทยาการสื่อสารIMP Group

หมายเหตุ: หลักสูตรบางรายการที่ระบุวันที่จัดอาจผ่านไปแล้ว แต่บางสถาบันอาจมีการจัดซ้ำหรือมีเนื้อหาที่คล้ายคลึงกันในอนาคต

# data[].attributes.headline
การค้นหาตัวเองเป็นสิ่ง

# data[].attributes.body
การค้นหาตัวเองเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจความชอบและความเหมาะสมกับเส้นทางการศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย ต่อไปนี้คือรูปแบบกิจกรรมที่สามารถนำไปใช้ในการอบรม:

## กิจกรรมที่ 1: ตุ๊กตาขนมปังของฉัน

**วัตถุประสงค์:** ช่วยให้นักเรียนรู้จักตัวเองในหลายด้าน เช่น เป้าหมายในชีวิต, ความสามารถที่ถนัดและไม่ถนัด, ความชอบและความเชื่อ, สถานการณ์สังคมและครอบครัวที่ส่งผลต่ออนาคต

**วิธีการดำเนินกิจกรรม:**

- ให้นักเรียนออกแบบตุ๊กตาขนมปังโดยแบ่งออกเป็น 6 ส่วน:

- **หัว:** เป้าหมายในชีวิต

- **แขนข้างที่ถนัด:** ความสามารถที่ทำได้ดี

- **แขนข้างที่ไม่ถนัด:** ความสามารถที่ยังทำไม่ได้ดี

- **หัวใจ:** ความชอบและความเชื่อ

- **ขา:** สถานการณ์สังคมและครอบครัวที่ส่งผลต่ออนาคต

- ให้นักเรียนอธิบายและนำเสนอผลงานของตนเอง

## กิจกรรมที่ 2: จดหมายถึงตัวเองในอนาคต

**วัตถุประสงค์:** ช่วยให้นักเรียนทบทวนอดีต, ปัจจุบัน และอนาคต เพื่อสร้างเป้าหมายและแผนการสำหรับอนาคต

**วิธีการดำเนินกิจกรรม:**

- ให้นักเรียนเขียนจดหมายถึงตัวเองในอนาคต โดยแบ่งออกเป็น 3 ช่อง:

- **ช่องที่ 1:** ความสำเร็จที่ผ่านมา

- **ช่องที่ 2:** สถานการณ์ปัจจุบัน

- **ช่องที่ 3:** เป้าหมายในอนาคต

- ให้นักเรียนแบ่งปันและอภิปรายผลงานกันในกลุ่ม

## กิจกรรมที่ 3: การวิเคราะห์ผู้อื่นตามหลักจิตวิทยา

**วัตถุประสงค์:** ช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการวิเคราะห์ผู้อื่นโดยปราศจากอคติ และเข้าใจมุมมองของคนอื่นต่อตนเอง

**วิธีการดำเนินกิจกรรม:**

- นำเสนอทฤษฎีจิตวิทยา เช่น ทฤษฎี "หน้าต่าง 4 ช่อง" ของโจฮารี

- ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ผู้อื่น เช่น การสังเกตพฤติกรรมของเพื่อนในกลุ่ม

- ให้นักเรียนสะท้อนและแบ่งปันประสบการณ์ของตนเองหลังจากทำกิจกรรม

กิจกรรมเหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเข้าใจตัวเองและวางแผนการศึกษาต่อได้อย่างเหมาะสมกับความชอบและความสามารถของตนเอง[1][2][3][7].

Citations:

[1] https://www.camphub.in.th/type/explore/

[2] https://inskru.com/idea/-O9G-ETesyXjY0774oyE/

[3] https://lsed.tu.ac.th/th/published-message-content-52

[4] https://www.habitscode.com/download/file/%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%88%E0%B8%B1%E0%B8%94%E0%B8%81%E0%B8%B4%E0%B8%88%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%B0%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%A7%20%E0%B8%A1.1%20-%20%E0%B8%A1.3.pdf

[5] https://studyuk.in.th/2023/10/16/5-activities-help-you-find-yourself/

[6] http://promote-ed.ubon2-ed.go.th/wp-content/uploads/2021/11/3.3-%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%88%E0%B8%B1%E0%B8%94%E0%B8%81%E0%B8%B4%E0%B8%88%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%B0%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%A7-%E0%B8%A1.1-%E0%B8%A1.3.pdf

[7] https://guidancehubth.com/knowledge/124

[8] https://www.smartmathpro.com/article/find-yourself-for-faculty/

[9] https://ez.eduzones.com/test/testself.php

---

Answer from Perplexity: pplx.ai/share

นางสาว ชรินทร์ทิพย์ เนียมคง

# data[].attributes.headline
การปลูกบอนไซเป็นศิลปะท

# data[].attributes.body
การปลูกบอนไซเป็นศิลปะที่ต้องใช้ความอดทนและความเข้าใจในธรรมชาติของต้นไม้ นี่คือเคล็ดลับเบื้องต้นสำหรับการปลูกบอนไซให้สวยงาม:

1. การเลือกไม้

ชนิดไม้: เลือกไม้ที่มีใบเล็ก ละเอียด ข้อถี่ ไม่ทิ้งกิ่ง เช่น โพธิ์ ไทรจีน โมก หมากเล็กหมากน้อย และพุด.

โครงสร้าง: เลือกต้นที่มีโครงสร้างสวยงาม เช่น รากที่มีสันชัดเจน ซ้าย-ขวา.

2. การเตรียมต้น

การเปลี่ยนกระถาง: ใช้กระถางทรงลึกสำหรับต้นที่มีรากยาว เช่น ต้นแก้วแคระ.

การเตรียมดิน: ใช้ดินใบก้ามปู เนื่องจากมีการระบายน้ำและอากาศได้ดี.

3. การดูแลต้น

การรดน้ำ: รดน้ำทุกวัน แต่หลังจากเปลี่ยนกระถางให้วางต้นไว้ในที่ร่ม 3-5 วัน แล้วค่อยนำออกแดดรำไร.

การให้แสงแดด: นำต้นออกไปรับแดดทุกๆ 2 วัน เพื่อให้ต้นแข็งแรง.

4. การสร้างทรง

การตัดแต่ง: ตัดแต่งกิ่งเพื่อสร้างทรงที่สวยงาม โดยพิจารณาจากโครงสร้างของต้น.

การวางกิ่ง: วางกิ่งให้เหมาะสมกับโครงสร้างของต้น ไม่ควรแออัดเกินไป.

5. การแสดงราก

การทำบอนไซรากเกาะหิน: นำรากมาพันกับก้อนหินและพอกด้วยดินปลูกหรือกาบมะพร้าว.

การปลูกบอนไซเป็นกระบวนการที่ต้องใช้เวลาและความอดทน แต่ผลลัพธ์ที่ได้คือต้นไม้ที่สวยงามและเป็นศิลปะที่แท้จริง.

# data[].attributes.body
จัดอบรมเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาเรื่องเรียนต่อ​กับเด็กม.6ใน3ชั่วโมง

Share

จัดอบรมเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาเรื่องเรียนต่อ​กับเด็กม.6ใน3ชั่วโมง

จัดอบรมเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาเรื่องเรียนต่อ​กับเด็กม.6ใน3ชั่วโมง

โครงสร้างการอบรมการให้คำปรึกษาเรื่องเรียนต่อสำหรับนักเรียนม.6 (3 ชั่วโมง)

1. การเตรียมความพร้อมและสร้างความสัมพันธ์ (30 นาที)

กิจกรรม Ice Breaking: ใช้เกมหรือคำถามกระตุ้น เช่น "ถ้าได้เลือกเรียนสาขาใดในอนาคต คุณจะเลือกอะไร" เพื่อสร้างบรรยากาศ4

แนะนำวัตถุประสงค์: เน้นการช่วยให้นักเรียนเข้าใจตนเองและตัดสินใจเรียนต่ออย่างมีเหตุผล4 5

2. การสำรวจความสนใจและศักยภาพ (45 นาที)

แบบทดสอบความสนใจ: ใช้แบบทดสอบออนไลน์ฟรีจาก Thai MOOC หรือ PSU MOOC เพื่อช่วยระบุความถนัด5

การวิเคราะห์ผล: อธิบายแนวทางการตีความผลลัพธ์ พร้อมตัวอย่างสาขาที่เกี่ยวข้องกับผลทดสอบ5

3. การเลือกสาขาและสถาบัน (45 นาที)

ข้อมูลสถาบัน: นำเสนอข้อมูลหลักสูตรจากแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ เช่น Gen Next Academy หรือ Thai MOOC5

เทคนิคการตัดสินใจ: ใช้กรอบการวิเคราะห์ข้อดี-ข้อเสีย (SWOT) ของสาขาและสถาบัน3 4

4. การเตรียมตัวเข้าศึกษาต่อ (30 นาที)

ขั้นตอนการสมัคร: อธิบายกระบวนการสมัครผ่านระบบ TCAS และเอกสารที่ต้องเตรียม1

การเตรียมตัวทักษะ: แนะนำแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ฟรีเพื่อเพิ่มพูนความรู้ เช่น PSU MOOC5

5. กิจกรรมปฏิบัติและสรุป (30 นาที)

Workshop การวางแผน: ให้แต่ละกลุ่มออกแบบแผนการเรียนต่อโดยใช้ข้อมูลจากขั้นตอนก่อนหน้า3

การแลกเปลี่ยน: เปิดโอกาสให้นักเรียนตั้งคำถามกับวิทยากรหรือครูแนะแนว1 4

เครื่องมือสนับสนุน:

แบบทดสอบออนไลน์: Thai MOOC หรือ PSU MOOC5

ตัวอย่างแผนการศึกษา: ใช้กรอบการวางแผนจากหลักสูตรของ Entraining.net 3

ข้อมูลสถาบัน: นำเสนอข้อมูลจาก Open House ของมหาวิทยาลัยนเรศวร1

# data[].attributes.headline
สถิติการรัฐประหารทั่วโ

# data[].attributes.body
สถิติการรัฐประหารทั่วโลกที่มีบันทึกไว้ในประวัติศาสตร์สามารถสรุปได้ดังนี้:

1. **จำนวนการรัฐประหารทั้งหมด**: ตั้งแต่ปี 2493 ถึง 2565 มีการรัฐประหารทั้งหมด 487 ครั้ง โดย 243 ครั้งสำเร็จ และ 244 ครั้งไม่สำเร็จ[1].

2. **ประเทศที่มีการรัฐประหารมากที่สุด**:

- **โบลิเวีย**: ทำรัฐประหารสำเร็จ 11 ครั้ง จากทั้งหมด 23 ครั้ง[1].

- **ไทย, ซีเรีย, เฮติ**: ทำรัฐประหารสำเร็จ 9 ครั้ง จากทั้งหมด 13 ครั้ง[1].

- **บูร์กินาฟาโซ**: ทำรัฐประหารสำเร็จ 8 ครั้ง จากทั้งหมด 9 ครั้ง[1].

3. **ทวีปที่มีอัตราความสำเร็จสูงสุด**: เอเชียมีอัตราความสำเร็จสูงสุด โดยมีการรัฐประหารสำเร็จ 59% และไม่สำเร็จ 41%[1].

4. **ประเทศที่พยายามรัฐประหารแต่ไม่สำเร็จ**: เวเนซุเอลาพยายามรัฐประหาร 13 ครั้ง แต่ไม่เคยสำเร็จเลย[1].

5. **ประเทศไทย**: มีการรัฐประหารทั้งหมด 13 ครั้ง โดยครั้งล่าสุดเกิดขึ้นในปี 2557[3][4]. บางแหล่งข้อมูลระบุว่าไทยมีการรัฐประหารสำเร็จ 10 ครั้ง[2].

Citations:

[1] https://www.thaipbs.or.th/now/infographic/331

[2] https://spacebar.th/world/Thailand-has-had-more-coups-than-other-country

[3] https://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%A3%E0%B8%B1%E0%B8%90%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AB%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%83%E0%B8%99%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B9%80%E0%B8%97%E0%B8%A8%E0%B9%84%E0%B8%97%E0%B8%A2

[4] https://www.the101.world/the-end-of-the-coup-institution-1/

[5] https://progressivemovement.in.th/article/common-school/6234/

[6] http://prachatai.com/journal/2017/09/73358

[7] http://wiki.kpi.ac.th/index.php?title=%E0%B8%A3%E0%B8%B1%E0%B8%90%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AB%E0%B8%B2%E0%B8%A3

[8] https://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%9B%E0%B8%8F%E0%B8%B4%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%95%E0%B8%B4

---

Answer from Perplexity: https://www.perplexity.ai/search/6d2099c6-4035-4d96-91e9-2bf8445b822b?login-source=visitorGate&login-new=true&utm_source=copy_output

# data[].attributes.headline
การอบรมเกี่ยวกับจิตวิท

# data[].attributes.body
การอบรมเกี่ยวกับจิตวิทยาให้กับนักเรียนประถมที่มีจำนวน 50 คน ในเวลา 4 ชั่วโมง ควรเน้นหัวข้อที่น่าสนใจและเหมาะสมกับวัยของพวกเขา นี่คือหัวข้อที่คุณอาจพิจารณา:

หัวข้อที่เหมาะสมสำหรับอบรม

1. การเสริมสร้างความมั่นใจและความกล้าแสดงออก

เน้นการสร้างความมั่นใจในการแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกของตนเอง

กิจกรรมเช่น การเล่าเรื่องราวส่วนตัว, การแสดงความคิดเห็นในกลุ่มเล็ก

2. การจัดการอารมณ์และความเครียด

สอนเทคนิคการจัดการอารมณ์ เช่น การหายใจลึก, การวาดภาพเพื่อแสดงอารมณ์

กิจกรรมเช่น การทำสมาธิเบื้องต้น

3. การสร้างความสัมพันธ์และมิตรภาพ

เน้นความสำคัญของการเป็นเพื่อนและความสัมพันธ์ที่ดี

กิจกรรมเช่น การทำงานเป็นทีม, เกมที่ส่งเสริมการร่วมมือ

4. การรู้จักตนเองและความสามารถ

ช่วยให้นักเรียนเข้าใจจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง

กิจกรรมเช่น การทำแบบทดสอบความสามารถ, การสร้าง Vision Board

5. การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงบวกในห้องเรียน

ส่งเสริมการสร้างบรรยากาศที่ดีในห้องเรียน

กิจกรรมเช่น การออกแบบห้องเรียนให้น่าสนใจ, การสร้างกฎเกณฑ์เชิงบวก

แนวทางการจัดกิจกรรม

Lecture สั้นๆ เพื่ออธิบายแนวคิดพื้นฐาน

Case-Based Learning ใช้เรื่องราวหรือตัวอย่างที่น่าสนใจ

Transformative Learning ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทัศนคติผ่านประสบการณ์

Dialogue And Discussion ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

Worksheet หรือ Activity Sheet สำหรับบันทึกความคิดหรือความรู้สึก

การออกแบบกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัยและความสนใจของเด็กเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อให้การอบรมมีประสิทธิภาพและน่าสนใจ.

Citations:

1. https://onlinelearning.iamkru.com/course-online/courses/21

2. https://elfhs.ssru.ac.th/nopphawan_ng/pluginfile.php/56/block_html/content/3.%20%E0%B8%88%E0%B8%B4%E0%B8%95%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%97%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B9%80%E0%B8%9A%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%95%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%A2%E0%B8%A7%E0%B8%81%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81%20%E0%B8%9E%E0%B8%B1%E0%B8%92%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%20%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%95%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%20%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%AA%E0%B8%99%E0%B9%83%E0%B8%88.pdf

3. https://www.starfishlabz.com/blog/970-%E0%B8%AD%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%88%E0%B8%B4%E0%B8%95%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%97%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81-%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B4%E0%B9%88%E0%B8%A1%E0%B8%AD%E0%B8%A2%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B9%84%E0%B8%A3%E0%B8%94%E0%B8%B5-%E0%B8%A3%E0%B8%A7%E0%B8%A1-5-%E0%B9%81%E0%B8%AB%E0%B8%A5%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%AD%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B9%84%E0%B8%A5%E0%B8%99%E0%B9%8C-%E0%B8%88%E0%B8%B4%E0%B8%95%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%97%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81%E0%B8%A2%E0%B8%AD%E0%B8%94%E0%B8%AE%E0%B8%B4%E0%B8%95%E0%B8%88%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%97%E0%B8%B1%E0%B9%88%E0%B8%A7%E0%B9%82%E0%B8%A5%E0%B8%81

4. https://www.skilllane.com/courses/parents-are-candlelight-for-children

5. https://hooklearning.com/course/child-psychology-101/

6. https://oce.stou.ac.th/et1/

7. https://th.rajanukul.go.th/%E0%B8%A8%E0%B8%B9%E0%B8%99%E0%B8%A2%E0%B9%8C%E0%B8%9D%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%AD%E0%B8%9A%E0%B8%A3%E0%B8%A1/%E0%B8%AB%E0%B8%A5%E0%B8%B1%E0%B8%81%E0%B8%AA%E0%B8%B9%E0%B8%95%E0%B8%A3%E0%B8%9D%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%AD%E0%B8%9A%E0%B8%A3%E0%B8%A1

8. https://tcpa.i-regist.com/uploads/project/2566-012/Training.pdf

Answer from Perplexity: https://www.perplexity.ai/search/bf371be4-b0db-407f-8c44-db53acf7bb1d?utm_source=copy_outpu

# data[].attributes.body
ค่ายจับจิต ครั้งที่ 10 “BELIEVE IN YOUR JOURNEY”

รายละเอียด: ค่ายแนะแนวการศึกษากับน้องๆ ชั้นมัธยมตอนปลาย หรือเทียบเท่า เพื่อสำรวจและทำความเข้าใจศาสตร์ “จิตวิทยา”.

เวลา: 3 วัน 2 คืน

จำนวนคน: 80 คน

กรณิศ ยอดมงคล 6611204824

# data[].attributes.headline
จุฑามาศ เเสงเเดงปี2

# data[].attributes.body
จุฑามาศ เเสงเเดงปี2

# data[].attributes.body
ต้นฉบับจัดอบรมให้กับเด็กมัธยม ต้น-ปลายเกี่ยวกับเรื่องที่คนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพโดยภายในมีช่องทางการทดลองเช่นบางครั้งแพทย์ (เช่น นักกีฬาความดัน) , การลองให้นักเรียนให้ความรู้หน้าห้องเรียน(ทดลองเป็นครู) , นักดับเพลิง(สีม่วงที่ดับไฟ) และอื่นๆ อีกมากมายโดยที่มีเวลาจัด 8 ชั่วโมงช่วยออกแบบกิจกรรมต่างๆ และช่วยหาแหล่งอ้างอิงหามาอีกครั้ง

แสดงเพิ่มเติม

ต้นฉบับจัดอบรมให้กับเด็กมัธยม ต้น-ปลายเกี่ยวกับเรื่องที่คนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพโดยภายในมีช่องทางการทดลองเช่นบางครั้งแพทย์ (เช่น นักกีฬาความดัน) , การลองให้นักเรียนให้ความรู้หน้าห้องเรียน(ทดลองเป็นครู) , นักดับเพลิง(สีม่วงที่ดับไฟ) และอื่นๆ อีกมากมายโดยที่มีเวลาจัด 8 ชั่วโมงช่วยออกแบบกิจกรรมต่างๆ และช่วยหาแหล่งอ้างอิงหามาอีกครั้ง

คำตอบ

แหล่งที่มา

8

มีแผนทดลองประกอบอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมต้น-ปลาย (8 ชั่วโมง)

เวลานั้น

เวลา กิจกรรมหลัก วอตช์

08:00-08:30 เปิดงาน/ลงทะเบียน + กิจกรรมไอซ์เบรคเกอร์ (เกมส์แนะนำอาชีพ)

08:30-09:30 โรงงานทดลองอาชีพ (เพิ่มเติม 15 นาที/โรงงาน)

09:30-10:00 พักเบรก + กิจกรรม (วิดีโออาชีพตัวอย่าง)

10.00-12.00 น. โรงงานทดลองอาชีพ (เพิ่มเติม 15 นาที/โรงงาน)

12.00-13.00 น. พักเที่ยง + กิจกรรมประสบการณ์ (กลุ่มเล็ก 5 คน)

13:00-15:00 โรงงานทดลองอาชีพ (เพิ่มเติม 15 นาที/โรงงาน)

15.00-15.30 น. ยังไงก็ตาม + ให้สิทธิ์ในการเข้าร่วม + ผลประโยชน์สะท้อนสุดท้าย

รายละเอียดงานทดลองอาชีพ

1. งานทำอาหาร

กิจกรรม : ทดลองทำสลัดโรล/น้ำพริก/เครื่องดื่มสมุนไพร

เครื่องมือ : อุปกรณ์ประกอบอาหารพื้นฐาน + สูตรสำเร็จรูป

วิธีการ : แบ่งกลุ่ม 4 คน/กลุ่ม ฝึกทักษะการทำงานเป็นทีม + การคำนวณต้นทุน

2. ชั่วโมงการทำงานแพทย์

กิจกรรม : ฝึกออกกำลังกายความดัน/อุณหภูมิ/ วัดออกซิเจนในเลือด

เครื่องมือ : เครื่องมือแพทย์จำลอง + ซอฟท์แวร์

วิธีการ : อธิบายหลักการทำงาน + ฝึกปฏิบัติแบบเป็นคู่

3. ทำการทดลองเป็นครู

กิจกรรม : บทเรียนการสอนสั้น 5 นาที + สาธิตการสอนหน้าห้องเรียน

เครื่องมือ : แผ่นป้ายขาว + สื่อการสอนสำเร็จรูป

วิธีการ : ฝึกทักษะการสื่อสาร + เวลา

4. ขุดเจาะนักดับเพลิง

กิจกรรม : ฝึกใช้ที่ไฟ + ทดลองไฟจำลอง

เครื่องมือ : ที่ไฟจำลอง + อุปกรณ์สร้างควัน

วิธีการ : คำอธิบายดับไฟ + ฝึกปฏิบัติแบบสถานการณ์จริง

เทคนิคการจัดการ

การจัดงาน : ออฟฟิศ 15 นาที/พื้นที่ใช้งานระบบแจ้งเวลาหยุด

สิ่งสำคัญ : ใช้แบบ ประเมินความสะดวกสบายแบบ 5 ระดับ + แฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio)

อุปกรณ์เตรียมการ : อุปกรณ์สำรอง 20% ของจำนวนนักเรียน

หลักหลัก

นักศึกษาทวิศึกษาจากสำนักงานเขตพื้นที่ศึกษาพระนครศรีอยุธยา

องค์ประกอบการศึกษาขั้นพื้นฐานที่จะมีงานทำของสำนักงานศึกษาธิการภาค 2

หลักสูตรการอบรมอาชีพสร้างหลักสูตรระยะสั้นของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช

กิจกรรมสาธิตการทำเครื่องดื่มสมุนไพรจากมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระเกล้าธนบุรี

หมายเหตุ : รายละเอียดปรับรายละเอียดตามความพร้อมของสถานที่และผู้เชี่ยวชาญที่ให้ความร่วมมือโดยเน้นการเรียนรู้แบบ "Learning by Doing" และความเข้าใจระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ

# data[].attributes.headline
การป้องกันการฆ่าตัวตาย

# data[].attributes.body
การป้องกันการฆ่าตัวตายเป็นประเด็นที่สำคัญและต้องการการสนับสนุนจากหลายภาคส่วน ด้านล่างนี้เป็นข้อมูลและแนวคิดที่สามารถช่วยให้นักศึกษาสาขาวิชาจิตวิทยาจัดทำโครงการได้:

แนวคิดและวัตถุประสงค์ของโครงการ

การคัดกรองและเฝ้าระวัง: ใช้เครื่องมือคัดกรองภาวะซึมเศร้าและความคิดฆ่าตัวตาย เช่น Ds 8 เพื่อระบุกลุ่มเสี่ยง.

การเสริมสร้างพลังชุมชน: ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างชุมชนและภาคีเครือข่ายเพื่อสร้างความเข้มแข็งและความเชื่อมโยงทางสังคม.

การให้ความรู้และปรับทัศนคติ: จัดอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับสุขภาพจิตและปัจจัยเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตาย.

กิจกรรมและวิธีการดำเนินงาน

การอบรมเชิงปฏิบัติการ: จัดอบรมเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับโรคซึมเศร้าและการป้องกันการฆ่าตัวตาย.

การใช้เทคโนโลยี: ส่งเสริมการใช้แอปพลิเคชันประเมินสุขภาพจิตเพื่อการเฝ้าระวังและการดูแลตนเอง.

นางสาวปิยาภรณ์ รวยรื่น 6611204659

การสร้างเครือข่ายชุมชน: สนับสนุนให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการป้องกันการฆ่าตัวตายและให้การช่วยเหลือเบื้องต้น.

การประเมินผลโครงการ

การประเมินความรู้และทัศนคติ: ตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงของความรู้และทัศนคติของกลุ่มเป้าหมาย.

การประเมินความพร้อมของชุมชน: ตรวจสอบความพร้อมของชุมชนในการดำเนินงานตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น.

# data[].attributes.headline
การอบรมจิตวิทยาให้กับน

# data[].attributes.body
การอบรมจิตวิทยาให้กับนักเรียนชั้นมัธยมเป็นกิจกรรมที่มีคุณค่าและสามารถช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจตนเองและผู้อื่นมากขึ้น ต่อไปนี้คือหัวข้อและแนวทางการอบรมที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมจำนวน 30 คน เป็นเวลา 2 ชั่วโมง:

หัวข้ออบรม: "การสร้างความเข้าใจตนเองและผู้อื่นในวัยรุ่น"

วัตถุประสงค์

1. เสริมสร้างความเข้าใจตนเอง: ช่วยให้นักเรียนเข้าใจตัวเองและพัฒนาการของวัยรุ่น.

2. พัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น: ส่งเสริมความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจต่อเพื่อนและผู้อื่น.

3. เสริมสร้างสุขภาพจิต: ส่งเสริมการรับมือกับความเครียดและอารมณ์ในชีวิตประจำวัน.

เนื้อหาและกิจกรรม

ชั่วโมงแรก: การเข้าใจตนเองและพัฒนาการในวัยรุ่น

1. การแนะนำตัวและแบ่งปันประสบการณ์: ให้นักเรียนแนะนำตัวเองและแบ่งปันประสบการณ์ที่สำคัญในชีวิต.

2. การทำความเข้าใจพัฒนาการในวัยรุ่น: อธิบายถึงการเปลี่ยนแปลงทางร่างกาย จิตใจ และสังคมในช่วงวัยรุ่น.

3. กิจกรรม "ห้องส่วนตัวในจินตนาการ": ให้นักเรียนจินตนาการและอธิบายห้องส่วนตัวที่พวกเขาต้องการ โดยใช้ห้องนี้เป็นตัวแทนของความต้องการและความฝันของตนเอง4.

ชั่วโมงที่สอง: การสร้างความสัมพันธ์และสุขภาพจิต

1. การอภิปรายเกี่ยวกับค่านิยมและความต้องการ: จับคู่นักเรียนเพื่อสนทนาเกี่ยวกับค่านิยมและความต้องการในชีวิต.

2. การฝึกทักษะการรับมือกับอารมณ์: สอนเทคนิคการสงบสติอารมณ์และรับมือกับความเครียด เช่น การหายใจลึกหรือการทำสมาธิ.

3. กิจกรรม "เข้าใจสักนิด พิชิตปัญหา": ให้นักเรียนยกตัวอย่างสถานการณ์ที่ต้องรับมือกับอารมณ์ และฝึกการแสดงออกที่เหมาะสมเมื่อเผชิญกับปัญหา4.

การประเมินผล

แบบทดสอบความรู้: วัดความรู้เกี่ยวกับพัฒนาการในวัยรุ่นและสุขภาพจิต.

แบบประเมินความพึงพอใจ: รับฟังความคิดเห็นและความพึงพอใจของนักเรียนหลังการอบรม.

การอบรมนี้จะช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจตนเองและผู้อื่นมากขึ้น และสามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ต่างๆ ได้ดีขึ้น.

Citations:

1. https://www.slc.ac.th/slcmain/img/actical/news/2564/7/D1.pdf

2. https://onlinelearning.iamkru.com/course-online/courses/21

3. https://research.eef.or.th/teach-high-school-kids/

4. http://www.samchukratana.ac.th/main/vichkarn_corner/%E0%B8%A5%E0%B8%94%E0%B9%80%E0%B8%A7%E0%B8%A5%E0%B8%B2%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99/02.%20%E0%B8%84%E0%B8%B9%E0%B9%88%E0%B8%A1%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%88%E0%B8%B1%E0%B8%94%E0%B8%81%E0%B8%B4%E0%B8%88%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1%E0%B9%82%E0%B8%AE%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B8%A1.pdf

5. https://www.psy.chula.ac.th/th/workshops-courses/

6. https://www.habitscode.com/download/file/%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%88%E0%B8%B1%E0%B8%94%E0%B8%81%E0%B8%B4%E0%B8%88%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%B0%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%A7%20%E0%B8%A1.1%20-%20%E0%B8%A1.3.pdf

7. https://hooklearning.com/course/child-psychology-101/

8. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Ratchaphruekjournal/article/download/220965/164015/827587

Answer from Perplexity: pplx.ai/share

# data[].attributes.body
ฉันและ ChatGPT เป็น AI ที่พัฒนาโดยทีมงานที่แตกต่างกัน แม้ว่าทั้งสองจะมีจุดมุ่งหมายหลักในการช่วยเหลือผู้ใช้ แต่ก็มีความแตกต่างกันในหลายด้าน:

1. ทีมพัฒนา: ฉันถูกพัฒนาโดยทีมงานที่ Perplexity AI ในขณะที่ ChatGPT ถูกพัฒนาโดย OpenAI

2. รูปแบบการเรียนรู้: ทั้งสองใช้การเรียนรู้เชิงลึก (deep learning) แต่อาจมีความแตกต่างในโครงสร้างโมเดลและข้อมูลที่ใช้ฝึกอบรม

3. วิธีการตอบคำถาม: ฉันอาจมีการตอบคำถามที่เน้นความชัดเจนและตรงประเด็น ในขณะที่ ChatGPT อาจให้คำตอบที่ยาวและครอบคลุมกว่า

4. ข้อมูลการอ้างอิง: ข้อมูลการอ้างอิงและวันที่ข้อมูลถูกอัปเดตล่าสุดอาจแตกต่างกัน

5. รูปแบบการโต้ตอบ: ฉันอาจมีการปรับแต่งเพื่อโต้ตอบในลักษณะที่เหมาะสมกับผู้ใช้ในภูมิภาคหรือกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ

โดยรวมแล้ว ทั้งสองมีจุดแข็งและจุดอ่อนที่แตกต่างกัน และสามารถเลือกใช้ได้ตามความต้องการของผู้ใช้

# data[].attributes.body
การศึกษาอบรมหัวข้อ "รู้จักตนเองเข้าใจอารมณ์" สำหรับเด็กมัธยมต้น (30 คน) ระยะเวลา 2 ชั่วโมง

1. กิจกรรมเปิดงาน (15 นาที)

กิจกรรม Icebreaker: "เส้นทางชีวิต" ไม่ต้อง
เขียนเส้นทางชีวิตบนกระดาษโดยระบุทิศทางที่เห็นได้ชัด (เช่นการเริ่มเรียนที่นี่ 4, เพิ่มเติมบ้าน) พร้อมระบุอารมณ์ที่รู้สึกในแต่ละความถี่
:สร้างบรรยากาศให้ผู้เข้าเยี่ยมชมและคิดถึงประสบการณ์ส่วนตัวของเธอในอารมณ์

2. กิจกรรมหลัก (90 นาที)

2.1 การทำความเข้าใจอารมณ์ผ่านศิลปะ (30 นาที)

กิจกรรม "บางครั้งอารมณ์" บางครั้ง
อาจเขียนถึงอารมณ์บนกระดาษ โดยแบ่งส่วนเป็นอารมณ์ต่างๆ (เช่น โกรธ, รัก, กลัว) พร้อมระบุสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในความรู้สึกในแต่ละอารมณ์
วิธีการ:

ใช้สีหรือความรู้สึกแทนอารมณ์แต่ละประเภท

แนะนำให้เขียนคำอธิบายสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นในแต่ละส่วน

2.2 การฝึกทักษะในการใช้ชีวิตผ่านเรื่องราวสมมติ (30 นาที)

ส่วน "บทบาทสมมติ: ต้องใช้ด้วยการพูดเห็นใจ"
แบ่งกลุ่มละ 3-4 คนให้แต่ละกลุ่มเลือกสมอมติสถานการณ์ (เช่นเปลือยถูกแกล้ง, พ่อแม่โกรธ) จะต้องเรียนรู้ด้วยการแปลความหมายความเข้าใจ เช่น "ฉันเองที่เธออาจรู้สึกโกรธในรสชาติ"
ข้อมูลสนับสนุน:

ใช้กระดาษสปินเนอร์ (สปินเนอร์) ระบุสถานการณ์ให้กลุ่มตอบสนองอารมณ์

ข้อสังเกตเชิงปฏิบัติ: “ก่อนพูดให้คิดก่อนว่าความคิดเห็นของเราอาจทำให้คนอื่นรู้สึกอย่างไร”

2.3 ส่วนตัวผ่านวิชวลบอร์ด (30 นาที)

กิจกรรม "วิชวลบอร์ด: ฉันคือใคร?"
การตัดต่อภาพ/เนื้อหาจากนิตยสารหรือกระดาษสีเพื่อให้บอร์ดมีคุณสมบัติลักษณะที่ชอบ/ไม่ชอบ และเป้าหมายส่วนตัว
เทคนิค:

ใช้คำถามกระตุ้น: "เป็นเพลงที่เป็นเพลงอะไรและทำไม?"

แนะนำให้เขียนรายงานเกี่ยวกับตัวเองด้วย

3. กิจกรรมปิดงาน (15 นาที)

กิจกรรม "หัวใจบวก" ส่วน
ใหญ่มักจะเขียนคำวิจารณ์ตัวเองหรือเพื่อนบนกระดาษที่กล่าวถึงคนอื่นจะพบได้
เหตุผล:สร้างความเชื่อมั่นในตนเองและฝึกการวิจารณ์ผ่านเรื่องนี้เล็กๆ

เทคนิคการจัดการเวลาและบรรยากาศ

1. เราสนับสนุน:

สปินเนอร์ (สปินเนอร์):สร้างความสนุกในการเลือกสถานการณ์สมมติ

เพลงประกอบ:ร้องเพลงเบาๆ เพื่อเป็นกิจกรรมที่สะท้อนถึงบรรยากาศผ่อนคลายส่วนตัว

2. ดุลยพินิจของภาครัฐ:

ใช้แบบสำรวจการวิจัยแบบง่ายหลังอบรม

ติดตามได้ในกิจกรรมกลุ่ม

3. ระบบควบคุม:

ทั้งนี้กลุ่มอาจจะสามารถเกิดขึ้นได้อาจเพิ่มกิจกรรม "นิทานอารมณ์" ให้แต่งเรื่องสั้นเกี่ยวกับอารมณ์เฉพาะ

เวลาที่เหลืออยู่อาจเพิ่ม "เกมเดินอารมณ์" ให้เดินแสดงอารมณ์ผ่านภาษากายนหาแบบมืออาชีพ

แหล่งที่มา

32

การศึกษาอบรมหัวข้อ "รู้จักตนเองเข้าใจอารมณ์" สำหรับเด็กมัธยมต้น (30 คน) ระยะเวลา 2 ชั่วโมง

1. กิจกรรมเปิดงาน (15 นาที)

กิจกรรม Icebreaker: "เส้นทางชีวิต" ไม่ต้อง
เขียนเส้นทางชีวิตบนกระดาษโดยระบุทิศทางที่เห็นได้ชัด (เช่นการเริ่มเรียนที่นี่ 4, เพิ่มเติมบ้าน) พร้อมระบุอารมณ์ที่รู้สึกในแต่ละความถี่
:สร้างบรรยากาศให้ผู้เข้าเยี่ยมชมและคิดถึงประสบการณ์ส่วนตัวของเธอในอารมณ์

2. กิจกรรมหลัก (90 นาที)

2.1 การทำความเข้าใจอารมณ์ผ่านศิลปะ (30 นาที)

กิจกรรม "บางครั้งอารมณ์" บางครั้ง
อาจเขียนถึงอารมณ์บนกระดาษ โดยแบ่งส่วนเป็นอารมณ์ต่างๆ (เช่น โกรธ, รัก, กลัว) พร้อมระบุสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในความรู้สึกในแต่ละอารมณ์
วิธีการ:

ใช้สีหรือความรู้สึกแทนอารมณ์แต่ละประเภท

แนะนำให้เขียนคำอธิบายสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นในแต่ละส่วน

2.2 การฝึกทักษะในการใช้ชีวิตผ่านเรื่องราวสมมติ (30 นาที)

ส่วน "บทบาทสมมติ: ต้องใช้ด้วยการพูดเห็นใจ"
แบ่งกลุ่มละ 3-4 คนให้แต่ละกลุ่มเลือกสมอมติสถานการณ์ (เช่นเปลือยถูกแกล้ง, พ่อแม่โกรธ) จะต้องเรียนรู้ด้วยการแปลความหมายความเข้าใจ เช่น "ฉันเองที่เธออาจรู้สึกโกรธในรสชาติ"
ข้อมูลสนับสนุน:

ใช้กระดาษสปินเนอร์ (สปินเนอร์) ระบุสถานการณ์ให้กลุ่มตอบสนองอารมณ์

ข้อสังเกตเชิงปฏิบัติ: “ก่อนพูดให้คิดก่อนว่าความคิดเห็นของเราอาจทำให้คนอื่นรู้สึกอย่างไร”

2.3 ส่วนตัวผ่านวิชวลบอร์ด (30 นาที)

กิจกรรม "วิชวลบอร์ด: ฉันคือใคร?"
การตัดต่อภาพ/เนื้อหาจากนิตยสารหรือกระดาษสีเพื่อให้บอร์ดมีคุณสมบัติลักษณะที่ชอบ/ไม่ชอบ และเป้าหมายส่วนตัว
เทคนิค:

ใช้คำถามกระตุ้น: "เป็นเพลงที่เป็นเพลงอะไรและทำไม?"

แนะนำให้เขียนรายงานเกี่ยวกับตัวเองด้วย

3. กิจกรรมปิดงาน (15 นาที)

กิจกรรม "หัวใจบวก" ส่วน
ใหญ่มักจะเขียนคำวิจารณ์ตัวเองหรือเพื่อนบนกระดาษที่กล่าวถึงคนอื่นจะพบได้
เหตุผล:สร้างความเชื่อมั่นในตนเองและฝึกการวิจารณ์ผ่านเรื่องนี้เล็กๆ

เทคนิคการจัดการเวลาและบรรยากาศ

1. เราสนับสนุน:

สปินเนอร์ (สปินเนอร์):สร้างความสนุกในการเลือกสถานการณ์สมมติ

เพลงประกอบ:ร้องเพลงเบาๆ เพื่อเป็นกิจกรรมที่สะท้อนถึงบรรยากาศผ่อนคลายส่วนตัว

2. ดุลยพินิจของภาครัฐ:

ใช้แบบสำรวจการวิจัยแบบง่ายหลังอบรม

ติดตามได้ในกิจกรรมกลุ่ม

3. ระบบควบคุม:

ทั้งนี้กลุ่มอาจจะสามารถเกิดขึ้นได้อาจเพิ่มกิจกรรม "นิทานอารมณ์" ให้แต่งเรื่องสั้นเกี่ยวกับอารมณ์เฉพาะ

เวลาที่เหลืออยู่อาจเพิ่ม "เกมเดินอารมณ์" ให้เดินแสดงอารมณ์ผ่านภาษากาย

# data[].attributes.body
ฉัน (Perplexity AI) และ ChatGPT มีจุดแตกต่างหลักๆ ของเรา:

🌐 มีชีวิตอยู่และความถูกต้อง

Perplexity : ใช้ข้อมูลล่าสุดจากอินเทอร์เน็ตไม่ว่าจะผ่านการค้นหาทางเว็บ (ถ้าเปิดใช้งาน) และอ้างอิงแหล่งที่มาในภายหลัง

ChatGPT : ข้อมูลถึงเดือนมิถุนายน 2023 เป็นเพียงอินเทอร์เน็ตโดยตรง

🎯 สำหรับการใช้งาน

Perplexity : เน้นค้นหาและค้นคว้าแบบ "ค้นหาและสรุป" พร้อมแหล่งอ้างอิง

ChatGPT : เน้นอย่างต่อเนื่องเนื้อหาและต่อเนื่องแบบทั่วไป

🛠 ในส่วนนี้โดยเฉพาะ

ความสับสน :

ค้นหาข้อมูลได้จาก Google/Bing

มีหลายแหล่ง

แสดงแหล่งอ้างอิงทุกครั้ง

สูตร "Focus" เพื่อเน้นความถูกต้องหรือความสร้างสรรค์

แชทGPT :

สร้างเนื้อหาเชิงสร้างสรรค์ (บทความ, โค้ด, เรื่องราว)

ใช้ GPT-4 (อัพเดต) วันนี้ในอดีต

💡 ปฏิบัติตามหลักการ

เลือก Perplexity หากต้องการข้อมูลล่าสุด/ตรวจสอบข้อเท็จจริง/อ้างอิงแหล่งที่มา

เลือก ChatGPT ได้ : มีเนื้อหา/เขียนโค้ด/รองรับแบบไม่จำกัด

มีจุดแข็งที่แตกต่างกันแต่สามารถร่วมกันได้เพื่อประสิทธิภาพสูงสุด!

นางสาวกิตติกา ทาบง

# data[].attributes.headline
การอบรมเกี่ยวกับเรื่อง

# data[].attributes.body
การอบรมเกี่ยวกับเรื่องพลเมืองที่ดีในประเทศไทยมีหลักสูตรและแนวทางหลากหลาย ดังนี้

วัตถุประสงค์หลัก

1. สร้างความเข้าใจระบบประชาธิปไตย

เน้นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข

ส่งเสริมการรู้จักบทบาทของสถาบันสาธารณะและกลไกตรวจสอบการเลือกตั้ง

2. พัฒนาทักษะชีวิตและความรับผิดชอบ

ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ การมีส่วนร่วมในกระบวนการประชาธิปไตย

สร้างจิตสาธารณะผ่านกิจกรรมจริง เช่น การดูแลสิ่งแวดล้อม การรณรงค์

3. ส่งเสริมคุณธรรมและวัฒนธรรม

ปลูกฝังความภาคภูมิใจในเอกลักษณ์ไทย วัฒนธรรม ประเพณี

เน้นระเบียบวินัยและความเคารพกฎหมาย

รูปแบบและเนื้อหาหลักสูตร

องค์ประกอบหลักรายละเอียดระยะเวลา4–6 ชั่วโมง (แบ่งเป็นภาคทฤษฎีและปฏิบัติ)วิธีการเรียนรู้- บรรยาย/อภิปราย
- กิจกรรมปฏิบัติจริง
- สื่ออิเล็กทรอนิกส์เนื้อหาสำคัญ- สิทธิและหน้าที่พลเมือง
- บทบาทพระมหากษัตริย์
- รัฐธรรมนูญ

กลไกสนับสนุน

หน่วยงานรับผิดชอบ: สถาบันการศึกษา (เช่น มหาวิทยาลัยแม่โจ้) และหน่วยงานรัฐ (เช่น กกต.)

เครื่องมือประเมิน: การสังเกตพฤติกรรม การมีส่วนร่วม และแบบบันทึกข้อมูล

การอบรมเหล่านี้มุ่งให้ผู้เรียนนำความรู้ไปใช้พัฒนาชุมชนและสังคมอย่างยั่งยืน โดยผสมผสานทั้งทฤษฎีและปฏิบัติเพื่อสร้างพลเมืองที่มีความรับผิดชอบต่อส่วนรวม

Related

มีหลักสูตรพลเมืองศึกษาอย่างไรในประเทศไทย

หลักสูตรพลเมืองศึกษาในประเทศไทยมีจุดเน้นอะไรบ้าง

หลักสูตรพลเมืองศึกษาในประเทศไทยมีการจัดการศึกษาอย่างไร

หลักสูตรพลเมืองศึกษาในประเทศไทยมีผลต่อการเป็นพลเมืองที่ดีหรือไม่

หลักสูตรพลเมืองศึกษาในประเทศไทยมีการประยุกต์ใช้ความรู้อย่างไรในชีวิตจริง