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Infórmate estas son algunas de las ventajas y desventajas de la Edu. en entornos virtuales.

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Infórmate estas son algunas de las ventajas y desventajas de la Edu. en entornos virtuales.

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Autores/as Ana Maritza Ortega Universidad de San Carlos de Guatemala

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La educación a distancia, virtualidad, ventajas y desventajas: enseñanza en tiempos de pandemia COVID-19 | Revista Guatemalteca de Cultura

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PROBLEMA: la educativa a distancia es necesaria, para proveer la enseñanza y maximizar el desempeño académico de manera eficiente. Por lo que surge la interrogante ¿Qué ventajas y desventajas existen en la enseñanza de los estudiantes, por medio de la educación a distancia dentro de la virtualidad?   OBJETIVO: analizar las ventajas y desventajas en la enseñanza de los estudiantes de Administración de empresas Contaduría Pública y Auditoria, con relación a la formación educativa en tiempos de pandemia COVID-19. MÉTODO: se realizó una investigación cualitativa, de carácter exploratoria y descriptiva, los datos recolectados surgieron a partir de registro de actividades realizadas en la plataforma RADD de 94 estudiantes, se fundamentó en un muestreo no probabilístico, donde se analizó la información por medio de la herramienta SPSS.  RESULTADOS: se evidencio que la educación a distancia, posee la ventaja que los estudiantes pueden trabajar y estudiar al mismo tiempo, además existe la desventaja por falta de empleo, recursos económicos para adquirir redes de internet y equipo, esto limita el desarrollo educativo de los estudiantes. CONCLUSIÓN: los estudiantes, a través del modelo de educación a distancia dentro de virtualidad, han obtenido resultados positivos en la formación educativa con relación al desempeño académico a nivel superior en tiempos de Covid.19, debido a que han tenido la oportunidad de estudiar, para mejorar el nivel de vida personal, laboral y profesional.

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Si te preguntas ¿qué son los entornos virtuales?, aquí te puedes informar un poco más.

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Si te preguntas ¿qué son los entornos virtuales?, aquí te puedes informar un poco más.

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La tecnología y la educación van de la mano o al menos es lo que se espera.

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Educación a Distancia.

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INTRODUCCIÓN

La educación, considerada como un sistema social y dinámico, no escapa a los significativos cambios provocados por uso creciente de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Ello demanda la formación de los docentes aptos para la integración progresiva y personalizada de las TIC, caracterizada por las redes telemáticas, los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVEA), la microelectrónica, los nuevos escenarios y recursos educativos hipermediales, alta interactividad y herramientas de comunicación que rompen el paradigma de la educación tradicional y favorecen los procesos de integración y contextualización.

La virtualización de los procesos sustantivos en las universidades conlleva la transformación global de la institución educativa, donde se combinan la presencialidad y la virtualidad, se fomentan el aprendizaje abierto y la educación a distancia (EaD) como alternativas para el desarrollo de los procesos de formación caracterizados por una nueva concepción de los parámetros de espacio y tiempo y los espacios virtuales.

La EaD como modalidad educativa en su dinámica y evolución ha estado asociada al desarrollo de las tecnologías, es una alternativa para una educación continua basada en un aprender a aprender de forma flexible que favorece las oportunidades de aprendizaje a cada vez más personas, y minimiza las limitaciones que el modelo clásico no ha resuelto desde la aspiración de un modelo social que garantice el acceso pleno a la educación y la cultura.

La educación tradicional y la EaD semipresencial o virtual no son incompatibles ni excluyentes, sino que permiten diferentes grados de combinación para adaptarse, de forma flexible a las nuevas necesidades. El proceso de enseñanza -aprendizaje (PEA) debe diseñarse desde los fundamentos pedagógicos- didácticos, tecnológicos y sociales para garantizar una oferta de calidad, la participación activa en la construcción del conocimiento y la formación de habilidades donde se ponderen los valores éticos. De ahí la importancia de profundizar en los referentes didácticos de la EaD en los EVEA y no extrapolar mecánicamente los modelos didácticos de la educación presencial. La EaD debe llegar a ser una educación sin distancia, no obstante, sus características distintivas de no coincidencia en espacio y tiempo.

A partir de las experiencias en EaD y los resultados de proyectos de investigación, tesis doctorales y de maestría en la formación de docentes en Cuba y otros países se presentan algunos presupuestos presentes en la relación entre la orientación didáctica, la comprensión, la sistematización y la generalización del contenido desde una concepción de la formación investigativa en entornos virtuales que se expresan en comprender preliminarmente el contenido desde la orientación didáctica como primer acercamiento cognitivo a partir de la comunicación mediada por tecnologías, el aprendizaje colaborativo, la sistematización que tiene como núcleo el autoaprendizaje y el rol del equipo docente e informático en el diseño didáctico y tecnológico de las actividades de aprendizaje y la tutoría. Esta concepción implica nuevos roles para los participantes, las actitudes y los enfoques metodológicos, y entraña una comprensión del PEA que revela la importancia que tiene el carácter investigativo y desarrollador de este proceso para estudiantes, docentes y grupo, tanto en la formación inicial como en la permanente (Fernández, et al, 2015).

DESARROLLO

Fue empleada una extensa bibliografía orientada a los procesos universitarios de formación, investigación y extensión, que incluyó reportes de proyectos de investigación, informes institucionales y tesis de doctorado y de maestría. Se utilizaron los métodos histórico- lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, sistémico- estructural, matemáticos -estadísticos, DELPHI, la modelación, la observación, la entrevista y la encuesta. El uso lógico y coherente de estos métodos permitió mantener la unidad entre la teoría y la práctica y arribar a valoraciones cuantitativas y cualitativas.

Principales consideraciones y resultados

Se abordan las principales consideraciones y resultados de la virtualización en la formación permanente de profesionales de la educación, los EVEA, las tendencias de la EaD, las posiciones teóricas de partida para una didáctica en la EaD y los resultados de la EaD en la formación de docentes en Cuba.

La virtualización en la formación permanente de profesionales de la educación

La virtualización de la formación permanente de docentes debe contemplar la integración de las TIC en la formación inicial en el currículo y ofrecer una variable y flexible oferta de formas organizativas en la superación profesional y la formación académica donde de forma progresiva y contextualizada se virtualicen los diferentes procesos sustantivos de la universidad (la formación, la investigación y la extensión), lo que conlleva transformar las disciplinas, el papel del docente y del estudiante, y de la propia universidad. Las TIC no modifican por si solas los procesos formativos, sino la manera en cómo estas se utilizan para lograr un efecto transformador, propiciando una formación más flexible y centrada en enseñar a aprender, con márgenes para que los estudiantes puedan elegir itinerarios, actividades y medios acordes a sus circunstancias, motivaciones y estilos cognitivos.

La virtualización consiste en representar electrónicamente y en forma numérico-digital, objetos y procesos que se encuentran en el mundo real. Virtualizar la universidad es sobre todo virtualizar sus procesos sustantivos; disponer de sectores del ciberespacio para apoyar tecnológicamente la formación, investigación y de extensión universitaria.

Integrar las TIC en el proceso de formación conlleva transformar las disciplinas, el papel del profesor y del estudiante, y la propia universidad. Actualmente la innovación en la Educación se está produciendo en cinco ejes fundamentales: participar, comunicarse, compartir, colaborar y confiar. El efecto transformador del uso de las tecnologías debe propiciar una formación flexible y centrada en enseñar a aprender con márgenes para elegir itinerarios, actividades y medios acordes a sus circunstancias y estilos cognitivos.

La formación permanente en TIC del docente debe caracterizarse por:

Orientarse al desarrollo de los conocimientos generales y habilidades en TIC para integrarlas al proceso docente -educativo y desarrollar de su cultura personal.

El docente deberá explotar de manera pertinente las TIC en función de la labor docente, investigativa y extensionista, no limitándose a su utilización como medio de enseñanza sino como parte de las estrategias de gestión de información, divulgación de los resultados de su ciencia/disciplina y del proceso pedagógico en el que se involucra con la responsabilidad y autonomía que le exige su labor.

Debe incluir temas actuales de carácter emergente de la ciencia/disciplina, pero sin desvincularse de los metodológicos y prácticos relacionados con las fallas en el proceso de formación de los estudiantes.

Debe considerar la pluralidad de métodos y formas de enseñar y aprender, reconociéndose el papel de la resolución de problemas, el autoaprendizaje y el trabajo colaborativo desde la integración progresiva y personalizada de las TIC.

Se deben desarrollar en los docentes en la informatización de los procesos de formación: la capacidad comunicativa, oral y escrita, en los entornos virtuales; el diseño, selección y producción de contenido digital; la gestión de información con la publicación y socialización de los resultados.

La virtualización de formación de los docentes puede ser vista desde las dimensiones: pedagógica, tecnológica y social (Salinas, 2007).

La dimensión pedagógica aborda la dinámica de las relaciones entre los objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación en las distintas formas de organización de la formación que facilitan la apropiación de los conocimientos didácticos y en TIC que se necesitan para el diseño y desarrollo de propuestas orientadas al tratamiento de los contenidos de las carreras integrando las TIC. La secuenciación de las formas organizativas estará condicionada al contexto institucional y social, diagnóstico continuo del docente, los espacios formativos y niveles en que se desarrollan según sus fines. Desde este referente se definen los objetivos de los programas orientados a potenciar las cualidades del docente en el uso de las TIC como herramienta para el cambio, los apoyos y los procesos metacognitivos asociados a su desempeño. Se prevé la inserción de elementos de investigación educativa orientados al diagnóstico, la innovación de las prácticas de enseñanza y la valoración de aquellas experiencias que puedan ser socializadas, entre ellas la elaboración de tareas docentes que se organicen en los diferentes espacios formativos presenciales, semipresenciales y virtuales, lo que requiere del conocimiento disciplinar y la manera de impartirlo desde las disciplinas y espacios formativos del currículo.

La dimensión tecnológica sirve de base para conocer las diversas aplicaciones tecnológicas y el saber utilizarlas en el contexto educativo. Incluye esencialmente los contenidos relacionados con los conceptos básicos de las TIC para su uso en el contexto educativo. La introducción progresiva de los avances tecnológicos en el proceso decente educativo.

La dimensión social aborda el dominio y aplicación de los aspectos éticos, legales y sociales, la responsabilidad por alcanzar mejores resultados en su desempeño pedagógico, con énfasis en la formación de valores, con el uso de las TIC y la autocrítica y reflexión sobre la integración de las TIC en su práctica educativa a partir del conocimiento de sus potencialidades y necesidades en el desempeño pedagógico.

Con el uso de las TIC en los procesos educativos pueden apreciarse desplazamientos que van:

Desde la conferencia convencional y presencial y los medios de tutoría para la enseñanza- aprendizaje hacia la EaD y los métodos de ayudas al aprendizaje basados en la comunicación asincrónica y sincrónica.

Desde el aprendizaje pasivo hacia el activo y métodos de ayuda al aprendizaje basados en computadoras e Internet, más participativos en el entorno de la WEB 2.0.

Desde las presentaciones estáticas hacia las dinámicas empleando nuevos métodos de simulación, animación, multimedios y otros recursos educativos digitales.

Desde las formas impersonales hacia personalizadas ajustadas al estudiante.

Desde el uso de objetos reales hacia objetos virtuales.

Los entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje

Los EVEA son espacios de colaboración e intercambio, concebidos y diseñados para que los estudiantes, docentes y grupos que acceden a él, desarrollen y participen en procesos de adquisición y fijación de conocimientos, habilidades y valores. Incorporan herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica y se integran con comunidades virtuales de aprendizaje y redes sociales apropiándose de las facilidades que brinda la WEB. Son un espacio de interrelación para todos los participantes en el proceso educativo dentro de una comunidad virtual.

El EVEA puede describirse como un entorno que permiten el acceso a través de navegadores, generalmente con acceso protegido; utiliza servicios y herramientas de la Web; dispone de una interface gráfica e intuitiva; integra diferentes módulos para la gestión formación, organización de cursos, calendario, recursos educativos digitales, gestión de actividades, seguimiento y evaluación del aprendizaje; permite asignar privilegios según el rol del usuario, posibilita la comunicación e interacción entre los estudiantes- docente-tutor y grupo, dentro de la comunidad y entre comunidades y con las redes sociales, permite realizar e implementar diferentes actividades e incorpora recursos para el seguimiento y evaluación del proceso (Fernández, 2011).

Los recursos educativos y las herramientas de comunicación deben ser agentes del proceso de mediación pedagógica y tecnológica y deben cumplir con la intencionalidad, significación, y autorregulación (Sánchez, Y. & Lima S., 2010).

Tendencias de la Educación a Distancia

Entre las experiencias más destacadas de EaD en nivel universitario sobresalen la Open University en Reino Unido, Fern Universitat en Alemania, Indira Gandhi National Open University en la India; Universidad Estatal a Distancia en Costa Rica, Universidad Virtual en la Tecnológica de Panamá, la Universidad Nacional Abierta de Venezuela, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), de España, el Sistema de Educación a Distancia de Colombia, la Universidad de Athabasca, en Canadá, la Universidad para Todos los Hombres y las 28 universidades locales por televisión en la República Popular China, el Centro de Educación Abierta, Continuada y a Distancia (CEAD) de Brasilia, entre muchas otras. Hoy la EaD es practicada en más de 80 países y estudian más de 10 millones de personas bajo esta modalidad educativa. En Cuba existen experiencias en EaD desde el pasado siglo y de más de una década de educación en línea (e-learning) en universidades y centros de investigación.

Con la masificación en el uso y acceso a las computadoras, Internet y las TIC en general, y los cambios que se están produciendo en la sociedad, las instituciones que imparten EaD están viviendo un proceso de redefinición de sus estructuras organizativas, de las funciones de su personal y de las bases del propio modelo pedagógico. Los principales cambios que ha propiciado la educación virtual son los siguientes:

Modelo pedagógico centrado en el estudiante que redefine el perfil del estudiante y profesor donde este último deja de ser el único emisor del conocimiento para orientar a los estudiantes en los procesos de construcción de conocimiento, que se realizan mediante las aportaciones del propio profesor, la interacción con grupo de estudiantes y el trabajo con fuentes de información en múltiples soportes. Redefinición y ampliación de las labores de tutoría mediante el uso de espacios virtuales.

Aprendizaje individual y colaborativo del estudiante. Individualización de la enseñanza con la integración de las TIC y la creación de espacios virtuales en los que los estudiantes pueden interactuar entre sí y comunicarse con los profesores mediante herramientas síncronas y asíncronas, el papel del tutor se ve redefinido, ejerciendo una labor de guía y orientación más detallada y personalizada.

En cuanto al término de educación virtual, reconocida como la EaD del siglo XXI por M.C. Llorente y J. Cabero (2009) no existe unanimidad terminológica. Términos como "formación a través de la red", "teleformación", "tele enseñanza", "e-learning o aprendizaje electrónico", "web-based learning o aprendizaje basado en la WEB" o "formación en línea" hacen referencia a este tipo de enseñanza no presencial mediado a través de Internet. Se asume la definición de educación virtual de la IESALC/UNESCO (2008) que comienza a emplearse de manera cada vez más generalizada en la literatura especializada y, en particular, se aplica en referencia a la Universidad que emplea medios digitales de información y comunicación en la educación, bien sea esta presencial o a distancia.

A partir de los Informes Horizon (2014), que enfatizan en algunas de las tecnologías ya abordadas en los informes Horizon (Horizon 2010, 2012, 2013), los informes JISC, la documentación reciente del FUTURELAB y los trabajos de Lima, S. y Fernández F. (2014), hitos importantes de la evolución de la llamada EaD, en cuanto a los antecedentes históricos de la virtualización en la educación, fueron el uso de:

La tecnología multimedia (desde la década de 1960) caracterizado por:

Utilización de múltiples medios como recursos para la adquisición de los aprendizajes (casetes de audio y de vídeo, diapositivas, animaciones, etc.).

Comunicación básicamente asincrónica (radio y televisión como medios fundamentales) y luego se incorpora el teléfono como comunicación sincrónica.

Importancia del diseño, producción y generación de recursos educativos.

Preocupación por las concepciones subyacentes a las teorías de aprendizaje.

La telemática (desde mediados de la década de 1980) caracterizado por:

Integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos. Emisiones de radio y televisión, audio teleconferencia y video conferencia (mono direccional).

Uso de la computadora personal y de las acciones realizadas en programas flexibles de enseñanza asistida por computadora. Uso de sistemas multimedia, hipertexto e hipermedia en los PEA.

La Internet (desde mediados de la década de 1990) caracterizado por:

Comunicación a través de Internet (sincrónica y asincrónica) y rapidez en la retroalimentación (feedback).

Alto nivel de interacción y posibilidades de interacción bidireccional en tiempo real mediante audio y vídeo.

Del modelo clásico de aula virtual vía INTERNET (desde finales de la década del 1990) caracterizado por:

Uso de los recursos de la WEB 1.0 y 1.5.

Cerrado, individualizado, conductual, repositorios y comunicación horizontal.

Contenido dividido por temas, jerárquico y basado en taxonomías.

Aprendizaje estructurado, controlado y gestionado.

Enfoque pedagógico instruccional y sobre campo de aplicación, gestionado por el profesor, organización de clases y asignaturas.

Uso de tecnologías como Knowledge Net, Moodle, Interact, Blackborad, WebCT, LAMS y CECIL.

Y del modelo emergente vía INTERNET /WEB 2.0 (desde mediados de la década del 2000) caracterizado por:

Uso de tecnologías emergentes, contenido centrado en la red y folksonomías.

Uso de los recursos de la WEB 2.0 y 3.0 que permite potenciar competencias sociales (ética, responsabilidad y trabajo en equipo), destrezas de razonamiento (resolución de problemas, capacidad crítica, lógica, numérica), iniciativa personal y voluntad, mayor adaptabilidad al proceso curricular basado en componentes y herramientas colaborativas y modulares en red a bajo coste.

El centro del proceso es el estudiante, pro-activo y gestionando su propio aprendizaje.

Aprendizaje adaptable y dinámico, espacios abiertos, participativo, construcción social y redes sociales con enfoque pedagógico basado en la actividad, experimental y enfocado a la participación/ colaboración.

A las tecnologías del modelo clásico de aula virtual se incorporan herramientas características de la WEB 2.0 y 3.0 llamadas tecnologías emergentes como entornos para compartir recursos, wikis, redes sociales, RSS- Sindicación de contenidos -MASHUP, escenarios para aprendizaje móvil, para geolocalización, y para un aprendizaje colaborativo e inmersivo e-learning 3D, podcasts/netcast, soporte a comunidades educativas, ontologías, MOOC, PLE, asistentes virtuales, gamificación, impresión 3D, cuantificación del yo, clase invertida, analíticas de aprendizaje, realidad aumentada, computación en la nube, etc. (Lima, S., Fernández, F., 2016)

Posiciones teóricas de partida para una Didáctica en la Educación a Distancia

Existe cierto consenso en admitir dentro de las tendencias pedagógicas actuales la teoría basada en la autonomía y la independencia para decidir si va a estudiar o no, cómo se va a estudiar, los objetivos, medios didácticos, ritmo, intensidad del aprendizaje y evaluación. La teoría del diálogo y la estructura son fundamentales en la comprensión de lo que se enseña.

La EaD ha sido ampliamente utilizada en la educación de adultos. Es una modalidad educativa que puede contribuir a hacer realidad los principios fundamentales de una educación para todos, personalizada, para aprender a aprender, y para toda la vida.

Los componentes del PEA (objetivos, contenido, métodos, medios, formas de organización y evaluación) del programa pueden adaptarse para satisfacer a cada estudiante. La autonomía propia de esta modalidad implica que el estudiante realice estudios por sí mismo pero sin estar solo, esto se basa en el diálogo, donde se logre un tráfico bidireccional entre los estudiantes, grupo y la organización que dirige la enseñanza (docentes, tutores, directivos) con énfasis en la conversación didáctica que garantice en el estudiante mayor sensación de apoyo de la organización, en la medida que el estudiante sienta que la organización está interesada en su estudio, mayor es su participación, motivación y logra mejores aprendizajes.

La EaD permite estructurar y representar integralmente el PEA superando los límites disciplinarios haciendo énfasis en el aprendizaje. Se orienta y guía a través de principios, conceptos y alternativas que facilitan el proceso de formación y desarrollo de los participantes (docentes, estudiantes y grupo). Además, en un programa en la modalidad de EaD se debe:

Propiciar el desarrollo de una cultura sólida y un pensamiento crítico como protagonistas en la construcción del conocimiento. Esto significa un lector ávido, de otros códigos y recursos, además de un desarrollo autónomo como sujeto.

Aumentar la motivación del estudiante debido a las síntesis que debe realizar, ampliar las posibilidades de instrucción y beneficiar la escritura del estudiante como base de la comunicación.

Flexibilizar la formación independiente del espacio y el tiempo, aumentar la interacción entre profesor - estudiante - grupo con el uso de adecuadas herramientas comunicativas y colaborativas, favorecer la creación de comunidades de aprendizaje y lograr un control más exhaustivo del proceso formativo.

Centralizar la formación en el estudiante y adecuar el proceso formativo a sus necesidades educativas facilitando el reciclaje, adquisición y fijación de conocimientos, habilidades y valores para un PEA personalizado.

La característica esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje en la formación a distancia es la comunicación mediada por las TIC. Las influencias educativas que se generan, a partir de las relaciones en el proceso de actividad conjunta de cooperación se producen en situaciones de comunicación.

El EVEA es un espacio donde se realizan las actividades asumiendo una forma de organización determinada y que facilita el acceso a los contenidos a estudiar. Las actividades en EVEA implica la participación de un equipo multidisciplinario compuesto por los docentes, tutores, diseñadores, programadores, metodólogos, expertos en virtualización, en tecnología educativa y en contenidos didácticos para la Web.

Las actividades de aprendizaje que se diseñen en EVEA deben tener en cuenta materiales didácticos adaptados o creados para ello, la dinamización del espacio virtual, el seguimiento de los estudiantes y grupo en su intercomunicación, la elaboración de objetos de aprendizaje adaptables a las necesidades de las disciplinas contextuados a la tipología de sus participantes y siguiendo criterios de calidad en cuanto a accesibilidad, lo cognitivo, valorativo y aptitudinal.

Se recomienda a partir del diagnóstico inicial la preparación de un plan de actividades que deberá ajustarse al desarrollo del PEA a partir del análisis de las formas de organización, métodos, recursos disponibles y formas de evaluación a partir de los objetivos. Entre las acciones en el diseño curricular del programa a distancia se encuentran el diseño, adecuación y/o rediseño del plan de actividades docentes y de las tareas, apoyándose en las TIC bajo una concepción didáctica.

La elaboración, selección y empleo de los recursos didácticos requiere un tratamiento a profundidad. A diferencia de los modelos tradicionales, los recursos para el aprendizaje no son sólo aquéllos que el docente presenta, sino también son objeto de la construcción intelectual y material del estudiante a disposición de una comunidad que los co-construye, siempre susceptibles de ser mejorados, cambiados y transformados, en diálogo permanente y con frecuencia compartidos en un proceso de aprendizaje cooperativo y de diálogo entre éstos y docentes. El material didáctico debe responder a los objetivos trazados de manera coherente, cercana, flexible, adaptarse a los ritmos de los participantes y las herramientas que utilicen, estar organizado y estructurado teniendo presente los criterios de integración, claridad, coherencia, medios de comunicación, métodos, formas de organización y evaluación. Es conveniente el uso de herramientas y recursos educativos interactivos que faciliten el PEA en cuanto a la organización espacio-temporal, el manejo de términos y definiciones (buscadores, glosarios, etc.), la gestión de la comunicación entre el profesor, estudiante y grupo, y la asociación, interrelación y asimilación de los conceptos principales de la disciplina estudiada. El estudiante debe conocer el programa, los docentes/tutores, los espacios para el acceso a los contenidos, la colaboración, la comunicación y el trabajo grupal.

Otro aspecto es favorecer la autorregulación, la meta cognición y la motivación desde el aprendizaje. El proceso de evaluación a distancia debe ser efectivo y fiable, cubrir aspectos cuantitativos y cualitativos, una evaluación sumativa y formativa, a través de recursos que faciliten la hetero evaluación, la coevaluación y la autoevaluación, que informen y contribuyan al aprendizaje del estudiante y permitan valorar la capacidad de resolución de problemas, la coordinación, la colaboración, los aportes en los espacios de participación grupal, en resumen sus conocimientos, habilidades y valores.

Resultados de EaD en la formación de docentes en Cuba

La utilización de la EaD y los EVEA en la formación de docentes como modalidad educativa es una alternativa viable en el pregrado y el postgrado. Se cuenta con experiencias en la impartición de cursos de postgrado, diplomados y maestría. Un resultado que marco pauta de su viabilidad fue el inicio de la Maestría en Ciencias de la educación en red (amplio acceso) en el 2006 con menciones para todas las educaciones. En el desarrollo de sus tres ediciones se logró graduar a más de 60 000 docentes en el país. La semipresencialidad ha sido la modalidad más empleada caracterizada por un sistema de recursos tecnológicos concebidos desde los resultados de los proyectos de investigación "Modelo Integrador para la superación profesional de docentes en contenidos de EaD con uso TIC y su implementación desarrollados desde 2006-2010 y 2011-2015. En ellos se insertan los resultados de las tesis doctorales de: Sánchez, (2012); Pola Baza, (2014); Sanabria, (2015); y, Bermúdez, (2015) que profundizan en diferentes temas de la EaD en la formación de docentes.

En esta experiencia se utilizó el video, como vía para la exposición del contenido de los cursos, en estas participaron los profesores principales del país y miembros de la planta docente, además se elaboró el material base, la guía didáctica (impresa en tabloides primero y posteriormente en libros compendios) y un libro electrónico hipermedial en formato web que contenía el material de cada curso y otros materiales complementarios, las obras completas de José Martí, y las efemérides, entre otros. Para la matrícula se desarrolló una base de datos que recogía la información de cada estudiante en correspondencia con lo establecido por los reglamentos de postgrado y se compilaron las tesis en una colección de productos tecnológicos con volúmenes de cada provincia del país (García, Addine & Lima, 2014).

En el 2010 se desarrolla el proyecto "Formación a distancia de los docentes", auspiciado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en nueve universidades pedagógicas cubanas, donde se crean centros de ayuda audiovisual para fomentar la preparación de los docentes en el uso de las TIC en su actividad docente-investigativa. Se rediseñan algunos cursos del programa de la Maestría en Ciencias de la Educación en red como cursos de postgrado para ser impartidos desde la plataforma Moodle (en modalidad e-learning) y se realizan actividades metodológicas para el uso de las pizarras interactivas. Esto favoreció el desarrollo de redes sociales académicas, la implementación de las nubes (drop box), repositorios de contenido y la creación de revistas electrónicas de impacto donde se divulgan los resultados alcanzados en la investigación educativa.

CONCLUSIONES

La EaD en la educación superior debe caracterizarse por el aprovechamiento de las TIC, en particular los EVEA, como modalidad educativa que favorezca una educación continua e incorpore tecnologías emergentes dentro de los procesos de virtualización bajo un modelo pedagógico-didáctico. La utilización idónea del medio depende de la calidad de los contenidos didácticos, el uso de las herramientas de comunicación y la implicación y participación, entre otros. La selección, empleo y construcción de materiales y recursos para el aprendizaje es uno de los objetivos centrales del proceso educativo en la EaD.

Una didáctica de la EaD en los EVEA constituye un reto a la educación superior, en especial en los diseños de los programas de la formación permanente de los docentes, dado por las relaciones entre los contextos de formación, las etapas del PEA, el rol del profesor en el diseño de los cursos, la comunicación en entornos virtuales desde las exigencias de la mediación, el aprendizaje colaborativo, el autoaprendizaje y las tutorías. Esto requiere de importantes funciones de orientación, proyección y desarrollo como regularidad esencial, así como de ejecución y control, orientada a la participación e independencia de los estudiantes y que incluya el autocontrol y la autovaloración en los diferentes momentos de la actividad. Ello conlleva una mayor atención a las diferencias individuales de los estudiantes.

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entornos virtuales de enseñanza aprendizaje

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La educación a distancia en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Reflexiones didácticas

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Virtualization of substantive processes in universities is particularly important for an education addressed as a social and dynamic system. This paper dea...

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La IA me dio esto creen que este correcto?

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Edu. virtual

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El rol del docente y del estudiante en entornos virtuales de aprendizaje

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No es muy larga te pido que la contestes...

plis

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Responde con sinceridad.😉​

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¿Qué piensas de la educación en entornos virtuales?

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Atento esto es importante.

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✅ Qué es la EDUCACIÓN VIRTUAL 👨‍💻 Pros y contras de la Educación Virtual

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Aprende un poquito más.

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En la actualidad, existen muchas plataformas digitales con enfoques especializados en contextos profesionales, de negocios, de entretenimiento, educativos, de salud, entre otros, las cuales han venido tomando cada vez más popularidad en el ámbito empresarial y de los negocios, volviéndose así una excelente oportunidad para materializar ideas de negocio.

En este contenido te contaremos qué son las plataformas digitales, qué tipos existen y algunos ejemplos de las plataformas más populares que pueden ayudarte lograr el éxito profesional y personal.

¿Qué es una plataforma digital?

Una plataforma digital es un entorno en el que los usuarios podemos llevar a cabo tareas, gestionar actividades, colaborar con otros usuarios e interactuar por medio de las herramientas y funcionalidades que ofrece dicha plataforma.

La mayoría de las plataformas ofrecen acceso gratuito a sus principales funciones, ya que requieren de la participación activa de los usuarios para desarrollar su potencial colaborativo, pues los usuarios son quienes aportan los contenidos y la interacción.

Conoceremos los 20 tipos principales de plataformas que se usan en la actualidad, desde plataformas de entretenimiento, de comunicación y de trabajo hasta de marketing y educativas.

20 tipos de plataformas digitales

1. Plataformas sociales

2. Plataformas de música

3. Plataformas de juegos

4. Plataformas de streaming

5. Plataformas de lectura

6. Plataformas de video

7. Plataformas de podcast

8. Plataformas de mensajería

9. Plataformas de mailing

10. Plataformas de blogging

11. Plataformas de imágenes

12. Plataformas de ecommerce

13. Plataformas de pago

14. Plataformas de CRM

15. Plataformas de publicidad digital

16. Plataformas de networking

17. Plataformas de trabajo remoto

18. Plataformas de trabajo colaborativo

19. Plataformas de videoconferencias

20. Plataformas educativas

1. Plataformas sociales

Empecemos con las más populares: las plataformas sociales, es decir, aquellas que sirven para que los usuarios interactúen con amigos y familiares.

Aunque estas plataformas buscan principalmente la conexión social, tienen su versión de negocios y ofrecen posibilidades de atraer a muchos usuarios y crear comunidades activas que disfruten, comenten y compartan tus contenidos.

Ejemplo de plataforma digital social: Facebook
Imagen de Facebook
La plataforma de redes sociales por excelencia, Facebook, permite a los usuarios publicar, buscar amigos, asistir a eventos, unirse a grupos, seguir a artistas, instituciones o marcas, recibir noticias, realizar compras, ver videos en vivo, etc. No por nada, cuenta con aproximadamente 1929 millones de usuarios activos a nivel mundial.

2. Plataformas de música

La manera de escuchar música ha cambiado mucho en los últimos 10 años. Los discos, cintas y la radio perdieron vigencia y dieron pie a las plataformas de música que permiten seguir artistas, escuchar lanzamientos, guardar descargas y más.

Ejemplo de plataforma digital de música: Spotify
Imagen de Spotify
La plataforma más popular de música y podcast en streaming y el principal generador de ingresos dentro del sector de la música grabada, sin duda, es Spotify.

Aun así, hay opciones más justas con los creadores, como Bandcamp.

3. Plataformas de juegos

Este es un mundo aparte pues existen plataformas para jugar en consolas, ordenadores y dispositivos móviles. Estos entornos permiten la interacción entre jugadores, la competencia o colaboración y la compra de accesorios, créditos o dinero virtual.

Ejemplo de plataforma digital de juegos: Steam
Imagen de Steam
Steam es una plataforma en la que desarrolladores independientes y grandes corporaciones distribuyen sus videojuegos, además permite a los usuarios descargar software virtual en sus ordenadores. Cuenta con foros, grupos y comunidades de discusión en torno a los videojuegos.

4. Plataformas de streaming

Estas plataformas cuentan con catálogos de series, documentales, animaciones, telenovelas, reality shows y películas que el usuario pude ver a demanda desde cualquier dispositivo.

Ejemplo de plataforma digital de streaming: Disney+
Imagen de Disney+
La plataforma de Disney+ ofrece series y películas clásicas, así como de las compañías Pixar, Marvel, Star Wars, National Geographic y ESPN. Tiene paquetes que incluyen también las producciones de Star+ y Lionsgate. En el último trimestre de 2022 Disney+ reportó 164,2 millones de suscriptores a nivel global.

5. Plataformas de lectura

Si eres aficionado a los libros, estas plataformas brindan la posibilidad de probar, comprar o compartir contenido de texto, con funcionalidades como leer en voz alta, agregar marcadores, usar diccionarios, configurar lectura de noche, entre otras. También ofrece algunos contenidos en versión de audiolibro.

Ejemplo de plataforma digital de lectura: Nextory
Imagen de Nextory
Nextory, antes conocida como Nubico, es una plataforma de lectura digital que cuenta con más de 20.000 títulos, entre libros y revistas, y es compatible con Android e iOS; además te permite compartir tu biblioteca con varios dispositivos a la vez.

6. Plataformas de video

Estas plataformas permiten crear material audiovisual propio y compartirlo con las audiencias que ahí residen, ya sea que se trate de contenido grabado o de transmisiones en vivo.

Ejemplo de plataforma digital de video: Twitch
Imagen de Twitch
Una de las plataformas preferidas por los gamers es Twitch, una filial de Amazon que permite a los usuarios subir videos y transmitir en vivo. Aunque se usa principalmente para videojuegos, también se implementa para transmitir festivales y conciertos, y cuenta con una media de 140 millones de usuarios mensuales.

7. Plataformas de podcast

Este tipo de plataformas sirven para que los usuarios creen y compartan contenido de audio de diversos tipos: entrevistas, crítica, historia, noticias, radio, etc. Como empresa, puedes utilizar un podcast para crear contenido informativo para tus clientes.

Ejemplo de plataforma digital de podcast: Apple Podcasts

Imagen de Apple Podcasts
Esta alternativa ofrece programas totalmente gratuitos y programas exclusivos que requieren suscripciones mensuales o anuales. Cuenta con millones de alternativas de temáticas muy diversas como arte, ciencia, política, espectáculos, psicología, etc.

8. Plataformas de mensajería instantánea

Desde hace varios años, la comunicación ha cambiado drásticamente y servicios como el teléfono o los mensajes SMS han sido relegados y desplazados por plataformas de mensajería instantánea por internet, entre ellas WhatsApp, Messenger y Telegram. Estas plataformas también cuentan con versiones Business, que integran funciones especiales para empresas y negocios locales.

Ejemplo de plataforma digital de mensajería instantánea: WhatsApp
Imagen de WhatsApp
WhatsApp cuenta con más de2000 millones de usuarios activos en el mundo, y es una de las plataformas más populares de mensajería instantánea. Además, permite compartir imágenes, audios, videos, estados y crear difusiones, grupos, comunidades. Tiene una versión para negocios, a la que muchas empresas se han unido para atender a sus clientes de forma eficaz.

9. Plataformas de mailing

A pesar de la gran difusión de la mensajería instantánea, el correo se ha vuelto imprescindible en la vida cotidiana, ya que incluso es un requisito para registrarse en otras plataformas.

Ejemplo de plataforma digital de mailing: Gmail

Imagen de Gmail
Con esta plataforma de correo electrónico gratuita de Google puedes enviar y recibir correos con archivos adjuntos, crear borradores, posponerlos, programarlos y gestionar etiquetas, entre muchas otras opciones.

Ejemplo de plataforma digital de mailing comercial: HubSpot

También existen opciones de mailing comercial para enviar correos automáticos a diversas bases de datos; entre estas destacan HubSpot, MailerLite, SendInBlue, MailChimp, entre otros.

10. Plataformas de gestión de contenidos

Son herramientas muy útiles. A las empresas o marcas les ayudan a dar información sobre productos o servicios y noticias relacionadas con su industria; mientras que a los usuarios individuales les permiten difundir sus portafolios, desarrollar su marca personal o tener un espacio creativo o de expresión propia.

Ejemplo de plataforma digital de gestión de contenidos: WordPress
Imagen de Nisaba
Una de las alternativas más utilizadas es WordPress, un sistema de gestión de contenidos o CMS de código abierto, con el que es posible crear publicaciones de forma sencilla, categorizarlas y etiquetarlas. Funciona a través de plantillas y plugins que añaden diversas funcionalidades al blog y permiten crear una personalización a medida de las necesidades del usuario. Actualmente cuenta con 455 millones de sitios.

También puedes emplear CMS Hub, un sistema de gestión de contenidos gratuito de HubSpot, que es fácil de utilizar. Ofrece recomendaciones de SEO, temas para sitios web, pruebas adaptativas, entre otras funciones.

11. Plataformas de imágenes

Ya sea que utilices imágenes en tus páginas web, en blogs o en tus campañas de anuncios, existen diferentes plataformas que contienen imágenes actuales, de alta calidad, tomadas por profesionales; o lo opuesto: imágenes gratuitas, libres de derechos y subidas por usuarios no profesionales.

Ejemplo de plataforma digital de imágenes (de paga): Getty
Imagen de Getty
Esta plataforma ofrece más de 477 millones de imágenes de archivo, fotografías editoriales, ilustraciones, videos y música. Cuenta con filtros para elegir imágenes por color, resolución, orientación, entre otros. Además ofrece la posibilidad de integrarse como colaborador para que tus imágenes se compartan con agencias marcas y medios de difusión.

Ejemplo de plataforma digital de imágenes (gratuita): Pixabay
Imagen de Pixabay
También existen plataformas gratuitas como Pixabay, Pexels o Freepik. En todas estas puedes registrarte y subir imágenes para compartirlas con otros usuarios.

12. Plataformas de ecommerce

Hoy por hoy para las marcas y empresas es esencial contar con una tienda en línea que permita a los consumidores adquirir los productos de forma sencilla, desde la comodidad de su hogar. También es útil para pequeños negocios que no cuentan con tienda física. Entre las opciones más populares para crear tiendas se encuentran Shopify, WooComerce y Magento.

Ejemplo de plataforma digital de e-commerce: Shopify
Imagen de Tattly
La plataforma Shopify es una alternativa que permite a los emprendedores crear y diseñar su propia tienda en línea. Es muy sencilla de usar, da soporte las 24 horas y cuenta con una comunidad de apoyo y especialistas que pueden ayudarte a crear y gestionar tu tienda.

13. Plataformas de pago

Como complemento indispensable a las tiendas en línea, las empresas deben contar con un sistema de pago en línea que permita gestionar adecuadamente sus ingresos.
Ejemplo de plataforma digital de pago: PayPal Imagen de PayPal
Una de las plataformas más usadas es PayPal. Es una aplicación sencilla que pueden usar pymes y grandes empresas. Es muy segura y fácil de vincular con cuentas bancarias. Además, permite a tus clientes pagar en mensualidades y les asegura el reembolso de su dinero en caso de devolución.

14. Plataformas de CRM

Este tipo de plataformas permiten a la empresas gestionar su relación con los clientes desde los ámbitos de marketing, ventas y servicio al cliente.

Ejemplo de plataforma digital de CRM: HubSpot

En definitiva una de las mejores alternativas del mercado es el CRM gratuito de HubSpot que simplifica el trabajo de tu empresa, pues además de ayudarte a interactuar con tus contactos y manejar tus redes sociales, te posibilita medir el rendimiento de tu equipo y controlar tus operaciones en general.

15. Plataformas de publicidad digital

Este tipo de plataformas permiten a las empresas colocar anuncios de imágenes texto o videos en internet, páginas de buscadores, redes sociales, correos electrónicos, mapas y otros sitios asociados. Estos anuncios se configuran para mostrarse de forma estratégica a los usuarios ideales, teniendo en cuenta las palabras de búsqueda y la ubicación, y otros factores como edad y preferencias.

Como adivinarás, las plataformas más famosas de publicidad digital son Google Ads y Facebook Ads.

Ejemplo de plataforma de publicidad digital: Google Ads
Imagen de Google Ads
Google Ads es, por excelencia, la plataforma para gestionar campañas y anuncios en buscadores, mapas, correo electrónicos, aplicaciones, etc. Si quieres figurar entre los principales resultados de las búsquedas, esta es la opción.

16. Plataformas de networking

El objetivo de estas plataformas es crear un perfil profesional, establecer contactos, compartir el currículo, seguir a empresas, tomar cursos, realizar ofertas de trabajo, publicar artículos, entre otras funciones.

Ejemplo de plataforma de networking digital: LinkedIn
Imagen de LinkedIn
Esta plataforma te permite crear un perfil profesional con la información de tu educación y experiencia laboral. Te ayuda asimismo a encontrar contactos de tu industria, seguir empresas y universidades, consultar y postularte a ofertas de empleo; hacer publicaciones, tomar cursos, publicar noticias, encuestas, entre otras acciones.

17. Plataformas de trabajo remoto

Si eres un profesional independiente en busca de clientes, una alternativa para ti son las plataformas de trabajo remoto, donde puedes obtener empleos relacionados con programación, administración, finanzas, derecho, diseño, ilustración, redacción, traducción, entre otros.

Ejemplo de plataforma de trabajo remoto: Workana
Imagen de Workana
Workana es una de las plataformas de trabajo freelance en línea más populares, ya que permite a los usuarios registrados buscar proyectos de trabajo o contratar talento. Este tipo de plataformas están en auge pues posibilitan a las industrias contar con personal calificado de cualquier parte del mundo y a los empleados les facilita trabajar desde cualquier ubicación.

18. Plataformas de trabajo colaborativo

Desde 2022, con la llegada de la contingencia de salud, se hizo necesario para muchas empresas transformar sus operaciones e implementar el trabajo en casa o home office. Esta situación inesperada catapultó la creación y uso herramientas de colaboración en línea, que permiten gestionar proyectos y mantener a los equipos coordinados.

Ejemplo de plataforma de trabajo colaborativo: Trello

Esta plataforma permite organizar proyectos, flujos de trabajo, ideas y tareas por medio de tableros, tarjetas y listas. Con esto, los equipos se mantienen trabajando y avanzan por medio de metas hasta un objetivo mayor. También ayuda a gestionar reuniones, generar lluvias de ideas, crear calendarios y más.

19. Plataformas de videoconferencias

Con el propósito de mantener a los colaboradores comunicados y permitir la comunicación entre profesores y alumnos o entre familias y amigos, las plataformas de videoconferencias se consolidaron desde 2020 como una alternativa de las reuniones presenciales. Con ellas es posible realizar llamadas, grabar, silenciar y compartir pantalla; cuentan con opciones de chat, fondos, filtros y otras funciones que facilitan el aprendizaje y el trabajo a distancia.

Ejemplo de plataforma de videoconferencias: Zoom
Imagen de Zoom
Entre las más destacadas tenemos Zoom, una de las plataformas de videoconferencias que permite hacer reuniones uno a uno y grupales. En su versión gratuita, tienen un límite máximo de 40 minutos y no se pueden grabar. Cuenta con otras alternativas de pago que posibilitan grabar, almacenar contenido en la nube, obtener transcripciones y mucho más.

20. Plataformas educativas

La educación también se transformó drásticamente a partir de la pandemia, y con ella ganaron popularidad algunas plataformas que facilitan impartir clases online, compartir materiales académicos, crear foros y realizar evaluaciones.

Ejemplo de plataforma educativa: Classroom
Imagen de Google Classroom
Entre las más alternativas destacadas figura Google Classroom, un aula virtual que ayuda a los profesores a compartir documentos, links, cuestionarios exámenes, calificaciones y más. También facilita a los alumnos comunicarse y compartir tareas, comentarios, entre otras acciones. Es una excelente opción, aun cuando se hayan reanudado las clases presenciales, ya que permite dar seguimiento y calendarizar temas y etapas de aprendizaje.

Como puedes ver, estas son algunas de las plataformas digitales con las que trabajamos hoy en día en la vida cotidiana. Existen muchas otras dependiendo del área de especialidad a la que te dediques; solo es cuestión de buscar. Recuerda que su propósito principal es facilitar el trabajo, la interacción y la colaboración.

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Qué es una plataforma digital, qué tipos existen y ejemplos

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Averigua qué es una plataforma digital y cuáles son las clases que puedes encontrar.

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Educación Virtual: Sus ventajas y desventajas

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¿Quieres conocer cuáles son las ventajas y desventajas de las clases virtuales? Entérate de ellas dando clic aquí arriba.

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Opiniones acerca de clases virtuales.

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Conclusiones de la transición a "clases virtuales"
1. Las computadoras no reemplazarán a lxs docentes
2. No hay nada así como una tecnología que vuelve obsoleto el espacio presencial pedagógico; y
3. El momento de aula, en vivo y en directo, puede mutar pero no puede abolirse

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Conclusiones de la transición a "clases virtuales"
1. Las computadoras no reemplazarán a lxs docentes
2. No hay nada así como una tecnología que vuelve obsoleto el espacio presencial pedagógico; y
3. El momento de aula, en vivo y en directo, puede mutar pero no puede abolirse

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Conclusiones de la transición a "clases virtuales"
1. Las computadoras no reemplazarán a lxs docentes
2. No hay nada así como una tecnología que vuelve obsoleto el espacio presencial pedagógico; y
3. El momento de aula, en vivo y en directo, puede mutar pero no puede abolirse
— MaGui LóPeZ 💚 (@Tia_MaGui) March 30, 2020

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Conclusiones de la transición a "clases virtuales"
1. Las computadoras no reemplazarán a lxs docentes
2. No hay nada así como una tecnología que vuelve obsoleto el espacio presencial pedagógico; y
3. El momento de aula, en vivo y en directo, puede mutar pero no puede abolirse

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Conclusiones de la transición a "clases virtuales"
1. Las computadoras no reemplazarán a lxs docentes
2. No hay nada así como una tecnología que vuelve obsoleto el espacio presencial pedagógico; y
3. El momento de aula, en vivo y en directo, puede mutar pero no puede abolirse

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Conclusiones de la transición a "clases virtuales"
1. Las computadoras no reemplazarán a lxs docentes
2. No hay nada así como una tecnología que vuelve obsoleto el espacio presencial pedagógico; y
3. El momento de aula, en vivo y en directo, puede mutar pero no puede abolirse

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Una plataforma más y algo diferente de información...

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Verdad que es interesante.

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213 likes, 4 comments. “Ventajas de la #educacionvirtual *****”

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@teocom.ec
Ventajas de la #educacionvirtual ***** #educacion #virtuallearning #docenciavirtual #docencia
♬ sonido original - TeoCom - TeoCom

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Después de tanta información porque no nos relajamos

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Después de tanta información porque no nos relajamos

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Aquí un valioso meme de lo que se vivió en las clases virtuales

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Jajaja soy el unico o todos hacen lo mismo 😅🤷‍♂️ #humor #universidad #ug #unemi #clasesvirtuales

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@michael.21h
Jajaja soy el unico o todos hacen lo mismo 😅🤷‍♂️ #humor #universidad #ug #unemi #clasesvirtuales
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Afectaciones de la educación virtual en la salud mental

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Afectaciones de la educación virtual en la salud mental

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¿Cómo afecta la educación virtual a la salud mental de los estudiantes y empleados? Un análisis de estrategias para promover el bienestar en entornos de aprendizaje en línea.

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¿Cómo afecta la educación virtual a la salud mental de los estudiantes y empleados? Un análisis de estrategias para promover el bienestar en entornos de aprendizaje en línea.