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1.La enfermera se esforzó por brindar una atención personalizada a cada uno de sus pacientes.

2. El médico prestó atención cuidadosa a los síntomas del paciente antes de diagnosticar su condicion

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Articulo → Generar secuencias

de pensamiento en el aula de Carmen Pellicer.

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1. Definimos una una forma de organizar el aula y creamos patrones que ayudan a recorrer para aprender.

2. Enseñamos a establecer relaciones con coherencia y rigor ayudando al aprendizaje de los alumnos.

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Atención Personalizada en Salud y Educación Inclusiva

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Atención Personalizada en Salud y Educación Inclusiva

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La enfermera se esforzó por brindar una atención personalizada a cada uno de sus pacientes, mientras que el médico prestó atención cuidadosa a los síntomas del paciente antes de diagnosticar su condición. En el ámbito educativo, definimos una forma de organizar el aula y creamos patrones que ayudan a recorrer para aprender. Enseñamos a establecer relaciones con coherencia y rigor, lo que contribuye al aprendizaje de los alumnos. La educación inclusiva implica que todos los jóvenes, independientemente de su origen o condiciones sociales y culturales, presentan necesidades educativas especiales. Por lo tanto, la educación inclusiva debe ser diseñada a la medida de que todas las personas sean incluidas.

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¿Qué significado tienen para Uds., los conceptos de equidad, inclusión y atención a la diversidad?

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¿Qué significado tienen para Uds., los conceptos de equidad, inclusión y atención a la diversidad?

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¿Podrían aportar algún ejemplo concreto del uso de alguno de estos términos en tu practica cotidiana?

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¿Podrían aportar algún ejemplo concreto del uso de alguno de estos términos en tu practica cotidiana?

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Canción de la inclusión -Autora Elvira Raymundo

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Canción de la inclusión -Autora Elvira Raymundo

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Historieta → Educación Inclusiva: Un Enfoque Universal

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Historieta → Educación Inclusiva: Un Enfoque Universal

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Educación Inclusiva Un Enfoque Universal

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1. La enseñanza y aprendizaje son parte de la preparación de los profesionales.                                          2. Éste proceso incluye al DUA flexible, considerando particularidades y necesidades educativas.

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1. La enseñanza y aprendizaje son parte de la preparación de los profesionales.                                          2. Éste proceso incluye al DUA flexible, considerando particularidades y necesidades educativas.

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Se unieron 10 clips en forma circular para crear un accesorio.

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Se utlizo un clip grande y un pedazo de cinta para que resalte el marcador.

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Se utilizo una bola de limpiatipo, que podria ser plastilina o ceramica en frio, y un clip en el medio para sotener la foto.

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Se utilizaron clips como un llavero.

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A manera de accesorio

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Un clip puede manter el cierre de un pantalon cuando este no se quiera quedar arri, ojo que es temporal.

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En un cuaderno anillado se puede utilizar clip para agregar hojas extras, como separatas.

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Para mí, como educadora del curso de inglés en educación básica regular y futura docente en educación superior, los conceptos de equidad, inclusión y atención a la diversidad son fundamentales en mi práctica docente.  

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Para mí, como educadora del curso de inglés en educación básica regular y futura docente en educación superior, los conceptos de equidad, inclusión y atención a la diversidad son fundamentales en mi práctica docente.  

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La equidad significa asegurar que todos mis estudiantes tengan acceso a las mismas oportunidades de aprendizaje, reconociendo que cada uno parte de condiciones distintas. No se trata de ofrecer lo mismo a todos, sino de adaptar mi enseñanza para que cada estudiante reciba el apoyo necesario para desarrollar sus habilidades en inglés.

La inclusión implica crear un aula donde cada estudiante se sienta valorado y tenga la confianza de participar sin miedo al error. Promuevo un ambiente donde las diferencias son una riqueza y no un obstáculo, implementando metodologías que permitan a todos expresarse y aprender en un espacio seguro.

La atención a la diversidad se refleja en mi planificación y en la manera en que diseño actividades que respondan a las distintas necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de mis estudiantes. Entiendo que cada alumno tiene un ritmo y una forma diferente de adquirir un idioma, por lo que adapto mis estrategias para garantizar que todos puedan avanzar a su propio ritmo.

Ejemplo concreto en mi práctica cotidiana

En una de mis clases de inglés, mis estudiantes tienen niveles de competencia muy variados. Para atender esta diversidad, implemento actividades diferenciadas en comprensión auditiva. Por ejemplo, cuando trabajamos con un audio, algunos estudiantes pueden responder preguntas de opción múltiple para reforzar su comprensión, otros pueden completar frases con información clave, y los más avanzados pueden reflexionar y escribir una breve opinión sobre el tema. De esta manera, garantizo que cada estudiante participe activamente según su nivel y avance en su aprendizaje de manera significativa.

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En el colegio donde trabajé, la inequidad educativa era evidente debido a la falta de inversión en infraestructura y en apoyo a los docentes y estudiantes. No se contaba con profesores sombra para alumnos con necesidades especiales, lo que dificultaba su aprendizaje. Además, la infraestructura presentaba deficiencias como aulas en mal estado y falta de materiales adecuados. Esta situación refleja una problemática más amplia en el Perú, donde, según el Ministerio de Educación, el 55% de los locales escolares requiere sustitución y el 25% no ha recibido ninguna intervención. A pesar de esfuerzos como el Plan Nacional de Infraestructura Educativa (PNIE), la desigualdad sigue en aumento, afectando principalmente a estudiantes de sectores vulnerables.

Referencia en APA 7.ª edición:

Ministerio de Educación del Perú. (2023). Plan Nacional de Infraestructura Educativa al 2025. Banco Mundial. [https://repositorio.minedu.gob.pe](https://repositorio.minedu.gob.pe)

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La comunidad de O Pelouro se caracteriza por su enfoque inclusivo, su compromiso con la diversidad y su metodología basada en el aprendizaje activo. El equipo docente se distingue por su capacidad de adaptación, el uso de pedagogías innovadoras y la creación de un ambiente de respeto y colaboración para todos los estudiantes.

Entre los factores clave que han sostenido el proyecto están el apoyo comunitario, la formación constante del profesorado en metodologías inclusivas y el uso de redes de colaboración con otras instituciones. También han implementado estrategias de autogestión y financiamiento alternativo para asegurar su continuidad.

Han enfrentado los desafíos mediante la creatividad en la enseñanza, el establecimiento de alianzas estratégicas y la búsqueda de reconocimiento a nivel educativo y social. También han desarrollado iniciativas para visibilizar su trabajo y atraer apoyo de instituciones y organizaciones que promueven la inclusión en la educación, como Ashoka y otras redes de emprendimiento social.

Referencia:

Ashoka. (s.f.). O Pelouro: Educación en diversidad. Recuperado de [https://www.ashoka.org](https://www.ashoka.org)

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A pesar de los avances normativos en el Perú, la inclusión de personas con discapacidad en la educación superior aún enfrenta barreras estructurales y económicas. Considero que el verdadero cambio no solo depende de la infraestructura o las leyes, sino de la voluntad política y la concienciación social. Es esencial que las universidades y el Estado trabajen juntos para garantizar un acceso real y equitativo a la educación, evitando que estas iniciativas queden solo en el papel.

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1. ¿Qué características reúnen la comunidad educativa en estos videos?

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1. ¿Qué características reúnen la comunidad educativa en estos videos?

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La comunidad educativa destaca por su diversidad, incluyendo a estudiantes de diferentes orígenes y capacidades.

Fomenta la participación activa de todos los alumnos en diversas actividades, tanto académicas como extracurriculares.

Además, ofrece apoyo institucional mediante recursos específicos para aquellos en situaciones vulnerables.

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2. ¿Consideras que estas iniciativas son sostenibles en el tiempo?

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2. ¿Consideras que estas iniciativas son sostenibles en el tiempo?

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Si hay un compromiso continuo por parte de la administración y los docentes, así como financiamiento adecuado.

Pueden ser vulnerables a cambios en las políticas educativas o recortes presupuestarios.

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La educación inclusiva en institutos superiores y universidades es fundamental para promover la diversidad y la igualdad de oportunidades. Permite a estudiantes con discapacidades, diferentes culturas y orígenes aprender juntos, fomentando la empatía, la tolerancia y el respeto mutuo. Es clave para construir una sociedad más justa y equitativa.

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3. ¿Consideras que es repetible a nivel nacional?

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3. ¿Consideras que es repetible a nivel nacional?

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Las iniciativas exitosas pueden adaptarse a otras universidades, teniendo en cuenta las particularidades de cada contexto.

No obstante, las diferencias regionales y la falta de recursos en algunas instituciones pueden representar un desafío.

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A pesar de los avances en la normativa en el Perú, la inclusión de personas con discapacidad en la educación superior aún enfrenta desafíos relacionados con barreras estructurales y económicas. El verdadero cambio, a mi parecer, no depende únicamente de mejorar la infraestructura o crear leyes, sino de la voluntad política y el compromiso social. Es fundamental que tanto las universidades como el Estado colaboren para asegurar un acceso real y justo a la educación, evitando que estas iniciativas se queden solo en el papel. La comunidad educativa es diversa, con estudiantes de distintos orígenes y capacidades, y la educación inclusiva en instituciones superiores es clave para promover la diversidad y garantizar igualdad de oportunidades. Esta inclusión permite que estudiantes con discapacidades, así como de diferentes culturas y orígenes, puedan aprender juntos, promoviendo valores como la empatía, la tolerancia y el respeto mutuo, fundamentales para construir una sociedad más justa. Además, fomenta la participación activa de todos los estudiantes en actividades académicas y extracurriculares, ofreciendo el apoyo institucional necesario, especialmente para aquellos en situaciones de vulnerabilidad.