# data[].attributes.body
Skolene må få ressurser til å ta med elevene ut av skolen: Eksempel: Faste ekskursjoner i fremmedspråk til målspråklandene

# data[].attributes.body
- Trengs. Få fullføre oppstartede løp uansett alder.
- Fleksible opplæringsløp viktigere
- Hvem er de som ikke fullfører, og hvorfor fullfører de ikke?
- Alle skal inn i skolen. Skal alle inn i samme boksen?
- Er det språkbarrierene? Fungerer særskilt norskopplæringen i feks. yrkesfag?

# data[].attributes.body
Variasjon og elevmedvirkning.
Tverrfaglighet

# data[].attributes.body
Forskning viser at en god lærer-elev relasjon fremmer gode læringsprosesser.

Man må møte elevene der de er. De må se nytteverdien av undervisningen.

Elevene må også være aktive og få anledning til å vise frem sin kompetanse. Ikke bare pugge og reprodusere.

Allmenndannende aspekt: Vi har det helhetlige mennesket i fokus. Vi må også tenke på dannelsesaspektet - Hva sitter elevene igjen med når de har fullført videregående opplæring?

Elevene må oppleve undervisningen som meningsfull. De er deltakere i et livslangt læringsperspektiv.

Elevene må bevisstgjøres og ansvarliggjøres i forhold til hvordan de selv lærer.

# data[].attributes.body
Fylle opp ledige plasser i klasser

# data[].attributes.body
Fleksibilitet

# data[].attributes.headline
Læreren må kommunisere at man har tro på eleven

# data[].attributes.subject
Læreren må kommunisere at man har tro på eleven

# data[].attributes.headline
Eleven bør ha eierskap til læringsprosessen, ref UB. Hvis det elevene jobber med har relevans for noen andre enn dem selv, er det gull verd. 

# data[].attributes.subject
Eleven bør ha eierskap til læringsprosessen, ref UB. Hvis det elevene jobber med har relevans for noen andre enn dem selv, er det gull verd. 

# data[].attributes.body
Trygghet, omsorg og tydelige rammer.

Den autoritative læreren: Streng, men rettferdig.

Mye av klasseledelsen vi bedriver er situasjonsbestemt. Man er ikke alltid den populære. Vi er det elevene har behov for at vi skal være (forhåpentligvis). Viktig å bygge opp en trygg lærer-elev relasjon.

Lærerne er jo også ganske så forskjellige. Og dette er jo en god ting. For elevene er også forskjellige, og de får gjerne ulike rollemodeller. Elevene kan ha ulike "signifikante andre".

# data[].attributes.body
- fjern 24-årsgrensa!!! - særlig med tanke på flerspråklige
- uheldig å fjerne studieverkstedene

# data[].attributes.headline
Ta utgangspunkt i elevens ståsted, slik at elevene opplever MESTRING!

# data[].attributes.subject
Ta utgangspunkt i elevens ståsted, slik at elevene opplever MESTRING!

# data[].attributes.body
Stille krav - positive forventninger

# data[].attributes.headline
Elever ut i bedrift - alternativ opplæringsløp

# data[].attributes.subject
Elever ut i bedrift - alternativ opplæringsløp

# data[].attributes.headline
Gode klasseledelse er når læreren er tydelig på hva som er læringsmålene.

# data[].attributes.subject
Gode klasseledelse er når læreren er tydelig på hva som er læringsmålene.

# data[].attributes.body
Fint med visjoner og idealer - noe å strekke oss etter. Realiteten, den må nesten vente på seg.

Generasjon prestasjon:
Vi er spente på resultatene. Ungdommen jobber mye med skolearbeid. Dette presset kan til gjengjeld føre til at elevene opplever å bli utbrente.

Altså: Mange risikomomenter her. Skal alle gjennomføre videregående på normert tid? Noen trenger mer tid.

Kanskje gir politikk og pedagogikk ulike svar her..

# data[].attributes.body
Tydelig, trygghet, omsorg

# data[].attributes.headline
Diskuter og bli enig på egen skole om 3-4 fokusområder!

# data[].attributes.subject
Diskuter og bli enig på egen skole om 3-4 fokusområder!

# data[].attributes.headline
Vi må jobbe for å gi elevene trua på at de kan lære

# data[].attributes.subject
Vi må jobbe for å gi elevene trua på at de kan lære

# data[].attributes.body
Komme seg ut av vanlig klasseromsundervisning. Rigge klasserommene mer hensiktsmessig i forhold til hva som skal læres.

# data[].attributes.headline
Felles regelhåndtering internt på skolen

# data[].attributes.subject
Felles regelhåndtering internt på skolen

# data[].attributes.body
- Overgangsmøter med grunnskole fungerer.
- Mottakssamtaler fungerer bredere kartlegging karakterer, sosiale utfordringer ol.
- klasselærerråd
- Noen skoler har på plass oppfølgingsplan på de elevene det er bekymring for. Avdelingsleder i sammerbeid med rådgiver Oversiktlig.  Inn som x-notat i websak

# data[].attributes.body
IKO - Identifisering, kartlegging og oppfølgning.

Handler mye om tidlig samarbeid med grunnskolen. Utveksling av overgangsskjema, overgangsmøter og forberedelser til videregående skole. Karakterutveksling osv.

Vi har ulike erfaringer med bruken av IKO. Overgangsskjemaene har ikke alltid en tydelig overføringsverdi til videregående. På videregående møter de kanskje et annet system. Her må vi ofte igangsette nye utredninger, gjennomføre nye kartlegginger  for å identifisere nye eller andre behov.

Som ledere må vi være tett på og følge med på hva som skjer. Vi må også evaluere tiltakene vi har satt i gang. Vi kan ikke bare iverksette tiltak for å vise at vi har gjort noe, vi må også aktivt følge disse tiltakene opp og evaluere effekten av dem.

PPT-tjenesten må også kobles inn - tidlig.

Midtveisvurdering: Se på fravær, resultater osv. for å identifisere risikomomenter. Dette blir også gjennomgått i klasselærerråd.

# data[].attributes.headline
Ut med engelsk på YF for elever som trenger mer norsk 

# data[].attributes.subject
Ut med engelsk på YF for elever som trenger mer norsk 

# data[].attributes.headline
Vi trenger hjelp i ny opplæringslov for å hjelpe fremmedspråklige elever med språkopplæring før de kommer inn i ordniært løp

# data[].attributes.subject
Vi trenger hjelp i ny opplæringslov for å hjelpe fremmedspråklige elever med språkopplæring før de kommer inn i ordniært løp

# data[].attributes.body
Alle systemer i fylket må trekke i samme retning

# data[].attributes.body
Behov for mer fleksibilitet på alle arena for at elever skal fullføre

# data[].attributes.body
bruke reele problemstillinger til læring. ha prosjekter av lengre varighet.

# data[].attributes.body
S-team - planlagte oppfølgingsmøte om elever som trenger ekstra oppfølging

# data[].attributes.body
- årshjul med tydeliggjøring og ansvarliggjøring
- regelverk kan være til hinder for effektivitet
- ha ekstraressurser klare til innsats med en gang noe dukker opp

# data[].attributes.body
IKO-årshjul
Best på kartlegging og identifisering, mer å gå på i oppfølging

# data[].attributes.headline
Vi har flere tilfeller av skreddersøm nå, og det har effekt. Dette er delvis kommet ut fra den økonomiske friheten koronamidlene gir oss. Vi burde ha ekstra midler til fullføringstiltak hvert år - ikke bare under pandemi

# data[].attributes.subject
Vi har flere tilfeller av skreddersøm nå, og det har effekt. Dette er delvis kommet ut fra den økonomiske friheten koronamidlene gir oss. Vi burde ha ekstra midler til fullføringstiltak hvert år - ikke bare under pandemi

# data[].attributes.headline
Tydelige roller med gode elev- og lærerrelasjoner

# data[].attributes.subject
Tydelige roller med gode elev- og lærerrelasjoner

# data[].attributes.body
- Fraværet. 10% var vi egentlig klare til det som kom?
- Tettere og tidligere på
- Tettere på foresatte
- Bølge med tilpassing, korona katalysator?

# data[].attributes.headline
Den fylkeskommunale "bestillinga" på IKO fremstår som veldig tydelig ved førtse øyekast. Men når vi gå gjennom den, oppstår det veldig mange spørsmål på hvordan vi systematisk kan følge opp. Bare enkle ting, som hvor og hvordan vi lagrer og distribuerer oversikter over elever, tiltaksplaner mm. Dette blir mye arbeid for den enkelte skolen å finne ut av. 

# data[].attributes.subject
Den fylkeskommunale "bestillinga" på IKO fremstår som veldig tydelig ved førtse øyekast. Men når vi gå gjennom den, oppstår det veldig mange spørsmål på hvordan vi systematisk kan følge opp. Bare enkle ting, som hvor og hvordan vi lagrer og distribuerer oversikter over elever, tiltaksplaner mm. Dette blir mye arbeid for den enkelte skolen å finne ut av. 

# data[].attributes.body
Tverrfaglig samarbeid mellom linjene. Både mellom ST og yrkesfagene. Og mellom yrkesfaglinjene.

# data[].attributes.headline
Sørge for gode relasjoner mellom elever, og  elev og lærer. Forutsetning for et godt læringsmiljø og motivasjon.

# data[].attributes.subject
Sørge for gode relasjoner mellom elever, og  elev og lærer. Forutsetning for et godt læringsmiljø og motivasjon.

# data[].attributes.headline
Det går veldig bra med I og K, men vi strever med O`en. 

# data[].attributes.subject
Det går veldig bra med I og K, men vi strever med O`en. 

# data[].attributes.body
De praktiske fagene må bli mer praktisk.

# data[].attributes.headline
Visma InSchool, fungerer dårlig mht rapporter, fravær mm

# data[].attributes.subject
Visma InSchool, fungerer dårlig mht rapporter, fravær mm

# data[].attributes.headline
Identifisering og kartlegging går rimelig greit. Oppfølginga er mye vanskeligere. Vi må plassere ansvaret på feks kontaktlærer og avdelingsleder - ikke la det bli elevtjenestens "problem". 

# data[].attributes.subject
Identifisering og kartlegging går rimelig greit. Oppfølginga er mye vanskeligere. Vi må plassere ansvaret på feks kontaktlærer og avdelingsleder - ikke la det bli elevtjenestens "problem". 

# data[].attributes.headline
Oversikt over elevene lærer har ansvar for

# data[].attributes.subject
Oversikt over elevene lærer har ansvar for

# data[].attributes.body
Bruke makkerpar i organiseringen av klassen. Dette sørger for hverandre oppfølging underveis.

# data[].attributes.headline
Vi må bli tydeligere på rolleavklaringer i forhold til hvem som gjør hva. Det må ikke være tvil om hvem som følger opp den enkelte

# data[].attributes.subject
Vi må bli tydeligere på rolleavklaringer i forhold til hvem som gjør hva. Det må ikke være tvil om hvem som følger opp den enkelte

# data[].attributes.body
Elevene har blitt kjent med en litt annen skolehverdag. Det kan virke som at elevene har blitt mer passive. Særlig med tanke på det beryktede koronafraværet (O-fravær). Her skapte vi et problem for oss selv. Når vi nå er tilbake igjen til dokumentert og udokumentert fravær, så er det mange elever som har vansker med å tilpasse seg dette.

Tilbud: For noen elever var det kanskje fint med hjemmeskole. For andre, var dette mer vanskelig. Vi har et godt system i skolene. Helsesykepleiere, rådgivere, kontaktlærere, avdelingsledere osv. Vi er en utdanningsinstitusjon, og de elevene som har behov for mer hjelp, må henvises videre. Men vi må ta hensyn til at koronapandemien har skapt ettervirkninger.

Et spørsmål: Hva ligger i det digitale mulighetsrommet? Data, spill, programmering, algoritmisk tenking. Gjorde vi noe nytte av dette under pandemien? Bidro Teams til å sette dette inn i en pedagogisk sammenheng? Både ja og nei. Kan vi ta med oss noe videre?

Gruppen har som utgangspunkt at elevene må møte opp på skolen. Hvis de ikke er friske nok til dette, så burde elevene friskmeldes først. Hvor mottakelig er de for læring hvis helsen ikke strekker til? Elevene må i hvert fall ikke bli sykere av å være på skolen.

# data[].attributes.body
Viktigere enn noen gang med god klasseledelse. Læreren må sette i gang de prosessene som var "normal"før pandemien.Gruppeinndeling etc.

# data[].attributes.body
- fraværsutfordringer - må lære å forstå fraværsregelen og dokumentasjonskrav
-

# data[].attributes.headline
Det må være tettere samarbeid mellom fylkeskommunal og interkommunal/ kommunal PPT

# data[].attributes.subject
Det må være tettere samarbeid mellom fylkeskommunal og interkommunal/ kommunal PPT

# data[].attributes.body
Viktig med foreldreinnvolvering i skole/hjem-samarbeidet.

# data[].attributes.headline
Vi må ha tettere samarbeid med grunnskolen. Det er for mange elever som oppdages etter hvert. 

# data[].attributes.subject
Vi må ha tettere samarbeid med grunnskolen. Det er for mange elever som oppdages etter hvert. 

# data[].attributes.headline
Eksamensforberedelser!!! Vi har elever som ikke har hatt eksamen på 3 år

# data[].attributes.subject
Eksamensforberedelser!!! Vi har elever som ikke har hatt eksamen på 3 år

# data[].attributes.body
Må øve på strengere rammer.

# data[].attributes.body
Elever bruker lengre tid på å lære. Mange psykososiale utfordringer. Flere elever med psykososiale utfordringer.

# data[].attributes.headline
Vi foreslår at skoleeier bruker "sparte" lønnsmidler fra streiken til å gi penger til skolene for å styrke laget rundt eleven. Vi må ha flere og andre hender :-)

# data[].attributes.subject
Vi foreslår at skoleeier bruker "sparte" lønnsmidler fra streiken til å gi penger til skolene for å styrke laget rundt eleven. Vi må ha flere og andre hender :-)

# data[].attributes.body
Utfordringer i forhold til å ta fraværsreglene tas på alvor, på alle trinn, men spesielt for de elevene som har gått på vgs i 2 år.
Større økning av elever med angst-problematikk. Ble "enkelt"å være hjemme og ønsker digital undervisning.
Utfordringer på sosila adferd, endring av grenser.

# data[].attributes.attachment_link.description
God klasseledelse bidrar til et godt læringsmiljø og god vurderingspraksis i arbeidet med fag og grunnleggende ferdigheter.

# data[].attributes.headline
Elevene trenger å lære å "gå på skolen" igjen. De trenger å øve på å forstå seg selv som en del av ei gruppe, lære samarbeidslæring, tørre å være sammen

# data[].attributes.subject
Elevene trenger å lære å "gå på skolen" igjen. De trenger å øve på å forstå seg selv som en del av ei gruppe, lære samarbeidslæring, tørre å være sammen

# data[].attributes.body
Kan se ut som at de elevene som kom fra grunnskolen dette året, er annerledes enn tidligere.

# data[].attributes.headline
De introverte elevene er blitt enda mer introvert, mens de ekstroverte elevene ikke har fått den treninga de ellers ville ha fått

# data[].attributes.subject
De introverte elevene er blitt enda mer introvert, mens de ekstroverte elevene ikke har fått den treninga de ellers ville ha fått

# data[].attributes.body
Omstilling fra O-fravær til 10% regel

# data[].attributes.headline
Vi trenger miljøarbeidere/ andre ansatte til å jobbe med det økte antallet elever som har utfordringer 

# data[].attributes.subject
Vi trenger miljøarbeidere/ andre ansatte til å jobbe med det økte antallet elever som har utfordringer 