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書籍「学びのミライ地図」の描き方

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書籍「学びのミライ地図」の描き方

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http://www.gakuyo.co.jp/book/b599269.html

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NHK 目撃！にっぽん、うわさの保護者会、おはよう日本でも注目された教育実践！

自分で何を学びたいかを描く「学びのミライ地図」を書いてみよう！
なんのために学びたいのか、自分が知りたいことは何か、そのためにどうするか。
「学びのミライ地図」が書けるようになった子どもは、学びへのやる気が激変！

「学びのミライ地図」がどんなものなのか。
どんな授業で子どもがどんなふうに変わっていったのか。
この１冊で「子どものやりたいことから始まる授業」のつくり方がわかる！

★編集者より
最初は英語にまったく興味もなく、やる気もなかった子どもたち。
その子たちが、どんどん自分で教科書をめくり、単語を覚えはじめていく様子に
感動を覚えます！

教師が教え込むのではなく、でも、教師の働きかけかた次第で､
子ども自身が確実に変わっていく様子には、
すべての子どもの可能性を感じます。

生徒のやる気がない、子どもが勉強したがらないなど、
毎日の授業や、子どもへの働きかけに悩むすべての教師の方に
ぜひ読んでほしい１冊です！
著者が25年間の東京都公立中高の経験を活かし、私立の改革に挑んだ３年間の記録です！

★本書でこんなことがわかります！
・生徒ががぜんやる気になり、自律的な学び手に変わる、具体的な声がけ（ガイディングクエスチョン）の例を８０以上掲載！
・変化の激しい社会で、自分の学びをデザインできる自律型学習者を育てる教育実践とは？　世界が目指す教育（OECDラーニングフレームワーク）の実現をどの学校でも取り入れられる具体的手法がわかる！
・中間期末考査を廃止し、代わりに導入した新しいテストとは？
・複数の学校、企業で活躍する著者ならではの学校と社会がつながる実践がわかる！

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子どもの「やりたい！」を自律した学びにつなげる「学びのミライ地図」の描き方

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子どもの「やりたい！」を自律した学びにつなげる「学びのミライ地図」の描き方 - 株式会社　学陽書房

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NHK 目撃！にっぽん、うわさの保護者会、おはよう日本でも注目された教育実践！ 自分で何を学びたいかを描く「学びのミライ地図」を書いてみよう！なんのために学びたいのか、自分が知りたいことは何か、そのためにどうするか。「学びのミライ地図」が書けるようになった子どもは、学びへのやる気が激変！ ...

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https://padlet.com/yamamototakaohome/qwkmrw6o4smj2qsv

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複数の学校、企業と雇用契約を結んでいる二刀流（複業）教師。都立中高一貫教育校を経て、2019年より新渡戸文化中学校・高等学校、横浜創英中学高等学校、浜松開誠館中学高等学校の他、日本パブリックリレーションズ学会理事長、GRASグループ、News Picksなど複数の団体・企業でも活動。Apple Distinguished Educator、LEGO® SERIOUS PLAY® メソッドと教材活用トレーニング終了認定ファシリテータ。「教えない授業」と呼ばれる自律型学習者を育てる授業を実践。検定教科書『NEW CROWN ENGLISH SERIES』『My Way』（三省堂）の編集委員を務めるほか、著書に新刊『「学びのミライ地図」の描き方』（学陽書房）『なぜ「教えない授業」が学力を伸ばすのか』（日経BP社）、『「教えない授業」の始め方』（アルク）、『学校に頼らなければ学力は伸びる』（産業能率大学出版部）ほか、監修書に『21マスで基礎が身につく英語ドリルタテ×ヨコ』シリーズ（アルク）がある。好きなアニメは「王様ランキング」「不滅のあなたへ」。好きなソースは、ケチャップ、タルタルソース。

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このリンクの「04学習者に書き込んでもらう」を参照

https://edujapa.com/mikke/level/padlet/#rtoc-10

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Padletの使い方と授業活動のアイデア

Padletとは？

オンライン上で使えるツールですが、ひとつの画面にいろいろな人が文字を書いたり写真を貼り付けたりできるツールです。

シェアが簡単なので、グループワークやアイディアを出し合う活動などに最適です。教育場面での使用にも、評判がいいです。

使い方と授業活動

この記事の前半では、使い方を説明します。

後半では実際に日本語教育の現場で応用した例について紹介します。

最初に動画で概要を見ていただくと、わかりやすいと思います。

Padletの基本的な使い方

① Padletにアクセスして、登録する

Padlet用のアカウントを作ってもいいですが、Googleアカウントでログインできるので、そちらを使っても登録ができます。

ログインすると、ダッシュボードが表示されます。

私はすでボードが３つあるので、３つ四角が表示されていますが、初めて作る方は何もボードが表示されていないはずです。

②「+パッドレットを作成」でボードの作成

左上にあるピンクのボタン「＋パッドレットを作成」を押して、ボードをまず１つ作成します。

③ボードの種類を選ぶ

いろいろとテンプレートが用意されているので、ご自分の授業スタイルに合ったものを選択します。プレビューを見ながら、確認してみてください。

④設定を確認

今回は、上記画像の左下にある青いアイコンの、「シェルフ」を選択して、例をお見せします。

選択すると、変なタイトルが最初から付けられていることがわかるので（ちょっと面白いんですが）、それを含めいろいろな設定を変更していきます。

タイトルをクリックすると、右側に設定画面が現れます。（下記画像であれば、「私の大胆Padlet」という箇所です）

■タイトル・説明

授業のコース名や、その日の活動名などを自由に書き込みます。

■アイコン

好きなアイコンの絵文字を選んで設定することができます。私は今回りんご🍎を選びます。

■アドレス

このアドレスを、学習者をシェアすることで、学習者もこのパドレットにアクセスして見たり書き込んだりすることができます。

■壁紙/カラースキーム/フォント

上の写真で桜の壁紙が表示されているところを、他の壁紙に変えることができます。カラーテーマも同様に、白系か黒系かが選べます。フォントもお好きなものを。

■著者

パドレットにどんどん皆んなが投稿して行った時に、投稿者の名前を表示するかどうかという設定です。アノニマス（匿名）にしたい場合は、グレーの状態でoffにしておきます。

■コメント

コメントをONにしておくと、他の人がそれぞれの投稿にコメントを書き込むことができます。

■リアクション

このようにいろいろなリアクションを選ぶことができます。

いいね・・・インスタにあるように❤️で「いいね！」を示す。

投票・・・Youtubeにあるような、「いいね＆よくない」ボタン。

スター・・・1-5の間で星をつけることができる。

グレード・・・数字で点数をつけることができる。

■Content filtering

投稿される前に先生が内容を確認→OKを出してから表示させたい場合は、ここをONにしておきます。（投稿のみ有効、コメントには制限なし）

また、Filter ProfanityをONにしておくと、悪い言葉が使われた時に、こんな絵文字に置き換えられます。

日本語には効かなかったので、英語の悪い言葉のみ有効のようです。

コラムを増やす

上記の設定で、

すると、以下の状態になります。

コラム（柱）を追加する場合は、「コラムを追加」を押してください。

あとは各コラムの一番上をクリックして、そのコラムにタイトルを付けます。

Padletをどのように使いたいかにもよりますが、今回はここまでで教師側の準備は終了としておきます。

次に学習者に書き込んでもらう方法について説明します。

学習者に書き込んでもらう

まず、作ったパドレットを共有しなければいけません。その方法は記事後半の「共有する」で説明しています。

バドレットは基本的には文１つのカードにタイプして、それを投稿します。それ以外にもいろいろな方法で提出できるのが、パドレットのいいところではないでしょうか。

各投稿の右側にある三つの点のボタンを押すと、選択肢が現れ、好きな形で投稿ができます。

それでは、投稿方法をひとつずつ解説していきます。

①アップロード

自分のコンピュータにあるファイルをアップロードします。

②Link

他のサイトのリンクをコピペして、ここに貼り付けることができます。クリックした人は、そのページに飛ぶことができます。

③Google search

googleで検索して出てきた画像を貼り付けることができます。

上の写真のコーヒー画像も、この検索ツールを使いました。

④Snap

パソコンにカメラがついている人は、そのカメラで撮影をした写真をここに添付できます。

スマホでパドレットにアクセスしている人は、簡単に写真を撮って添付できますね。

⑤Film

Snapと同様に、パソコンやスマホなどのデバイスから動画を撮って添付できます。

⑥Voice

こちらは音声を投稿することができます。 こちらは、スマホとiPadはサポートしていないので、パソコンのみ 。

⑦Screen

自分のパソコンの画面を録画して、それを添付することができます。ただし拡張機能を事前にインストールしておかなければいけません。

⑧Draw

絵を描いて、それを投稿することができます。

⑨Place

Google Mapの地図にピンを立てて、その画像をを添付することができます。

10. Padlet

他のパドレットを呼び出すことができます。他のパドレットの中の１つの投稿を呼び出すのではなく、パドレット全体へのリンクを作るという形になります。

ひとつのカードには、文字＋１つの画像や１つの音声などの要素しか入りません。２つ以上入れたい場合にはもう１枚、別でカードを作ります。

パドレットを学習者と共有する

共有とプライバシー設定

パドレットでは、他の人と共有する方法がいくつかあります。

一番右上にある「シェア」というボタンを押すと、このような画面がでてきます。

Add members・・・e-mailやパドレットのアカウントを入力してその他のメンバーを追加することができます。

Change privacy・・・共有の範囲を決めることができます。これをクリックすると以下のような画面になります。

プライベート・・・他の人には全く入らせない

パスワード・・・他の人が入る時にパスワードを要求する

秘密・・・リンクを教えてシェアをした人は、入れる

公開・・・誰でも見られるように公開する

Visitor Permissionsでは、共有された人がどこまで権限を与えられるのかを設定できます。

緑のボタンをクリックすると、それぞれの選択肢について詳しく読むことができます。

共有方法の種類

共有方法もパドレットではいろいろあります。

オンライン授業中にさっとアクセスしてもらうのであれば、一番上にあるCopy link でリンクをコピーしてチャットボックスなどに打ち込むのが早いと思います。

対面式の授業で行うのであれば、QRコードを提示してスキャンしてもらうなどすると、早いですね。

その他Google Classroomでも共有できるようなので、クラスルームをお使いの方には便利です。

エクスポート（書き出し）する

シェアボタンを押して下の方にいくと、エクスポートの方法もいろいろあることがわかります。

こんなに保存方法を用意してくれるなんて、なんと便利なんでしょう！（しかも無料！）

どんな風にエクスポートしてくれるのか、見てみます。

例えば、元のパドレットがこのような状態だとします。

■画像として保存

元のパドレットとほとんど同じようなカラーできれいにまとまった状態です。

■PDFでエクスポート

文字だけになり、シンプルに文書化された状態になります。印刷などしたい人にはこちらがいいかもしれませんね。

アップロードしたのに表示されない？

中には、各自パドレットに投稿してくれたはずなのに、なぜか画面に反映されていないという状況になる人も。

そんな時は、 一度ブラウザの更新ボタンを押してみてください 。それで解決することが多いです。

パドレットを使った活動案

実際に日本語教育でPadletを使った活動を紹介します。

テーマに沿って文作成する

初級ではこんな使い方が。

中級レベル以上のアクティビティでも活躍しそうです。

今まではOneNoteを使ってグループワーク中心でやっていたが、グループワークに消極的なクラスもあるので、今日は読解問題に出てきた表現を使って一人一人文を作り、Padletに貼り付けてもらった。ハナキンで聞いた実践例を参考にやってみたけど、みんなユニークな文を作ってきてなかなか楽しかった。 pic.twitter.com/eUvaGzx6CN
- 岩ノ城 (@JojiSensei) July 21, 2020

使い方の説明で使用したものと同じ「シェルフ」タイプを選んで、学習者に文作成をしてもらうことができます。

絵を描いてもらって、文作成する

学生が一つのボードに絵を描き、ペアとなったパートナーはその絵を見て文を作成→タイプするという活動ができます。

Mapを応用する

ボードの種類で「Map」が選択できるので、それを応用して

の紹介アクティビティに使えます。

記録用として使う

学習者ひとりずつ名前と共に投稿してもらえば、先生は一覧でまとめて記録しておくことができます。

PDFにもなるので、保存しやすいですね。

「てform challenge」という活動で使用した例が以下の記事に載っています。 こちらを読むと、記録として使用した例がわかりやすいかもしれません 。

その他こんな活動もしてみました！というものがあれば、ぜひシェアしてくださると嬉しいです。

まとめ

ボードを投稿してそれを学習者全員で一緒に見られるというのは、グループワークや意見を出し合うなどの活動に使える、非常に便利なツールだと思います。
動画の方もぜひチェックしてみてください。
もしこの記事が役に立った！と思ったら、ぜひSNSや同僚の方にシェアしていただけると嬉しいです！

また、その他Padletを含めたほかのツールを使ったオンライン授業のアクティビティリストもあります。ぜひご活用ください。

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Padletの使い方と授業活動のアイデア

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オンライン上で使えるツールですが、ひとつの画面にいろいろな人が文字を書いたり写真を貼り付けたりできるツールです。 シェアが簡単なので、グループワークやアイディアを出し合う活動などに最適です。教育場面での使用にも、評判がいいです。 この記事の前半では、使い方を説明します。 後半では実際に日本語教育の現場で応用した例について紹介します。 最初に動画で概要を見ていただくと、わかりやすいと思います。

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私のミライ地図keynoteデータ

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私のミライ地図keynoteデータ

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ワタシのミライ地図写真データ

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ワタシのミライ地図写真データ

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https://otomira.peatix.com

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◇ゲスト紹介：工藤 勇一(くどう ゆういち)さん
■略歴
学校法人堀井学園 横浜創英中学・高等学校 校長(2020 年 4 月から現職) 東京理科大学理学部応用数学科卒業、公立学校教員、
東京都教育委員会、新宿区教育委員会教育

指導課長、千代田区立麹町中学校校長(2014 年4月～2020 年 3 月) 内閣官房 教育再生実行会議委員(2018 年8月～2021 年 8 月) 内閣府 規制改革推進会議専門委員(2021 年8月～)

経済産業省 産業構造審議会臨時委員(2021 年 6 月～)

■主な著書
● 学校の「当たり前」をやめた。―生徒も教師も変わる!(時事通信社)
● 麹町中学校の型破り校長 非常識な教え(S B 新書)
● 麹町中学校長が教える 子どもが生きる力をつけるために親ができること(かんき出版)
● きみを強くする50のことば(かんき出版)
● 学校の未来はここから始まる 学校を変える、本気の教育論議(共著 教育開発研究所)
● 最新の脳研究でわかった!自律する子の育て方(共著 S B 新書)
● 学校ってなんだ!日本の教育はなぜ息苦しいのか(共著 講談社)

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つぼけん（坪谷 健太郎）

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つぼけん（坪谷 健太郎）

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《 カメラマンディレクター × 教育 》

Podcast「ほぼ教育最前線 あなたにかわって、私が聞きます。」パーソナリティー

大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、2005年に映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして多くのテレビ番組に携わる。子どもが小学校に入ったことがきっかけで、日本の学校教育に関心を持つ。

人生の目標は「Happiness Creactor」（＝自分も他人もしあわせにできる創造力をつくる）

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東京都北区立赤羽小学校主任教諭・研究主任
「教育の窓口」共同運営/「共育(ともはぐ)」代表/「先生の幸せ研究所」public　relation担当/ Podcast「ほぼ教育最前線 あなたにかわって、私が聞きます。」パーソナリティー

学校嫌いだった子だったからこそ見えている、「月曜日に大人も子どもも来たくなる学校」を目指して行動中。
人生の目標は「全ての共育者と子どもたちを幸せに」すること。

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元川崎市小学校教師（７年間）/保育園企画運営
/教育立国推進協議会第二分科会書記/「教育の窓口」共同運営/イラストレーターなど

「子供の力を本当の意味で伸ばす教育」
「全ての教育者が楽しく働ける環境」
を目指して、［見える化］の技術で行動中。

最上位目標、課題、ビジョン、全てを見える化して、みんなで進む地図を作ります。

著書「グラログ-見える化で実現する新しい記録術-」

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認定キャリア教育コーディネーター
謎解きクリエイター

『子どもたちが心からワクワクする学びの場を創る』をコンセプトに、日本全国の小学校〜大学までの学びの場をサポート。

これまでに累計1,000人以上の子どもたちに、「遊び」と「学び」を掛け合わせた教育の場を届けている。

エンタメ学習プログラム開発チーム「アソマナクティブ」リーダー。

Twitter ：https://twitter.com/asomanactive
Instagram：https://www.instagram.com/kagetaro_asomana/

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皆さんのミライ地図や感想など投稿してください！

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皆さんのミライ地図や感想など投稿してください！

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2022年5月20日　オトミラ１回目ゲスト工藤勇一先生

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2022年5月20日　オトミラ１回目ゲスト工藤勇一先生

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グラログです！

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2022年5月20日　オトミラ１回目　ゲスト工藤勇一先生

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2022年5月20日　オトミラ１回目　ゲスト工藤勇一先生

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会のグラレコです！動画です！

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ご参加ありがとうございました。

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ご参加ありがとうございました。

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今日は夜お疲れのところ、ご参加いただきありがとうございました。工藤校長の危機対応の話は、実は全ての教育活動にも生かされる考えです。教師は指導するというより、コーチングの考えを取り入れるといいと思います。教師ができるのは、現状把握と目標設定、そして手段の決定を支援することだと考えると少し楽になるのではと思います。

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この度は本の出版、そしてオトミラ第一回、おめでとうございます🎉
教育現場のあれやこれやにまきこまれ、ついつい近視眼的なものの見方に陥ってしまい、勝手に自分で不幸になっていたことに気付かされました。教育の可能性と最上位目標（世界平和✌️）を見失って、何かを誰かのせいにしていたなぁ最近、などと反省ひとしきり。そのような悪循環を断ち切るべくシステムを再考することこそ、今自分に与えられている課題であったことを思い出させていただきました。ありがとうございます♪
今日からまた、あの山の向こうの空に目を向けて、一歩一歩、前に進みます。
こなさなければならないことに追われて、仲間とモメる暇すらない子どもたちにとって、時間を忘れて遊び、その遊びの中でぶつかり合ってゆるし合う場として学校が機能するように、一つ一つ見直して行きます！
Thank you and congratulations once again!
Hide Amano

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話し合いメモ（ブレークアウトルーム）

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話し合いメモ（ブレークアウトルーム）

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オトミラ♯2 植松努さんのグラログ

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オトミラ♯2 植松努さんのグラログ

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今日はありがとうございました。大学の実情

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今日はありがとうございました。大学の実情を知る良い機会ともなりました。同じ教育学部でも国立と私立では講義内容などが変わってくるのですね。高校生の息子にも話しをしてみようと思います。教師の仮面を大学で付けて教師になる先生。というお話がありましたが。大学で教えられた教師像と自分自身の理想の教師像の狭間で悩んでおられる教師がおられるのでは？と感じます。生徒が安心して本音を伝えられる教師ですと、保護者としても安心して我が子の相談が出来ます。教師の間でも対話が難しい。というお話でしたが・・・風通しの良い職員室の学校の生徒の表情はイキイキとしている。というお話を複数の学校を担当されるスクールカウンセラーの方から聞いたことがあります。対話が気軽に出来る雰囲気の学校が増えることを願っています。苫野准教授のご苦労が実ってこられたということ。本当にありがとうございます。子どもが不登校になった時、世間体、自分自信の昭和の価値観との狭間で揺れ動いた気持ちを払拭させてくれたのは、まさに「そもそも論」でした。たくさんの気づきを頂きまして、ありがとうございます。

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オトミラ♯4 木村泰子さん

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オトミラ♯4 木村泰子さん

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#5 岡佑夏さん　グラログ

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#5 岡佑夏さん　グラログ

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＃５　オトミラ動画　岡佑夏さん

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＃５　オトミラ動画　岡佑夏さん

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1964年鹿児島県生まれ。北九州市立大学卒業後、繊維商社に就職。
営業マンとして勤務していた1995年、容器包装リサイクル法の制定を機に繊維リサイクルに深く携わる。
2007年1月、日本環境設計（現JEPLAN）を設立。資源が循環する社会づくりを目指し、リサイクルの技術開発だけではなく、
メーカーや小売店など多業種の企業とともにリサイクルの統一化に取り組む。
2015年アショカフェローに選出。

著書『「捨てない未来」はこのビジネスから生まれる』（ダイヤモンド社）。

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ゲスト　難波駿さん　大野大輔さん

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ゲスト　難波駿さん　大野大輔さん

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https://padlet.com/yamamototakaohome/qwkmrw6o4smj2qsv

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https://padlet.com/yamamototakaohome/qwkmrw6o4smj2qsv

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・難波駿さんの新著
自由進度学習　超効く！　言葉かけ
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・大野大輔さんの新著
研修リデザイン
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・山本崇雄さんの新著
「教えない」から学びが育つ　子どもが自律する教育のミライ
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