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Algunos avances educativos en el contexto Colombiano: previo a las cinco generaciones sobre la evolución del concepto de desarrollo

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Algunos avances educativos en el contexto Colombiano: previo a las cinco generaciones sobre la evolución del concepto de desarrollo

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Se crean las escuelas doctrinales en los pueblos indígenas, para los hijos de los nobles y los caciques

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La educación era solo para quienes tuvieran dinero, se separaron las escuelas de las universidades, se implementaron materias como la biología y las matemáticas; los jesuitas fueron expulsados del Reino de la Nueva Granada.

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Año 1819 - 1830 Periodo de la Gran Colombia 

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Año 1819 - 1830 Periodo de la Gran Colombia 

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Se crearon escuelas republicanas con una pedagogía lancasteriana (niños mas avanzados enseñan a otros), se enseña dibujo, gramática y costura. Durante esta época una división entre el estado que quería conservar la formación en valores de lo religioso y la otra quería las ideas traídas desde Francia e Inglaterra. Se establece una reforma educativa donde la prioridad es formar buenos católicos.

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José Hilario López del partido liberal ofrece la posibilidad de un un estado federal laico lo que implica la garantía de la libertad de culto, la iglesia queda bajo la vigilancia del Estado.

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Se introdujo una reforma seria y estructural del sistema escolar y universitario, dividiendo la enseñanza oficial en básica primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. Aparece el bachillerato clásico con formación humanística.

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Se volvió a hablar de gratuidad en la enseñanza, también aparece la primera prueba de estado para controlar la calidad en la educación; En esta época se crea la normal de señoritas, quienes ingresaban eran jóvenes de buena posición, pero su educación era exclusivamente para enseñarles los quehaceres del hogar; Los hombres eran los únicos que podían recibir educación en conocimientos.

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ENFOQUE CARITATIVO ASISTENCIAL

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ENFOQUE CARITATIVO ASISTENCIAL
-Surge en Europa
-El desarrollo es entendido desde una perspectiva economicista y etnocéntrica.
-Los países del Tercer Mundo son vistos como subdesarrollados.
-Los modelos educativos se centran en la acumulación de contenidos.
-En la relación docente-alumno, el primero enseña lo que sabe, el segundo aprende lo que ignora.

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Las Naciones Unidas empezaron a existir oficialmente el 24 de octubre de 1945 con el fin de mantener la paz y la seguridad internacionales, brindar asistencia humanitaria a quienes la necesitan y proteger los derechos humanos.

En la actualidad la Organización de Naciones Unidas se ha fijado objetivos de desarrollo sostenible para 2030, con el fin de lograr un futuro mejor y más sostenible para todos.

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La Declaración fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París el 10 de diciembre de 1948. Este documento sirve de plan de acción global para la libertad y la igualdad protegiendo los derechos de todas las personas en todos los lugares.

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La guerra de Corea fue un conflicto bélico entre Corea del Sur y Corea del Norte que tuvo lugar entre 1950 y 1953, en el contexto de la Guerra Fría. Ambas partes recibieron la ayuda de distintas potencias mundiales.

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Cómo empezó la guerra de Corea y qué tuvo que ver EE.UU. en ese conflicto | BBC Mundo

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El derecho al voto de la mujer en Colombia fue aprobado el 25 de agosto de 1954 bajo la dictadura de Gustavo Rojas Pinilla, lo que se consolidó como un gran triunfo para el género femenino. El 1 de Diciembre de 1957 por primera vez en la historia del país las mujeres acudieron a las urnas a ejercer su derecho al voto.

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Se da inicio a la formación teórico-práctica con el SENA

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El triunfo de la Revolución cubana el 1 de enero de 1959 constituyó el preludio de un proceso verdaderamente revolucionario debido a las numerosas transformaciones que trajo consigo.

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SEGUNDA GENERACIÓN: Década de los años 60

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SEGUNDA GENERACIÓN: Década de los años 60

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ENFOQUE DESARROLLISTA

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SEGUNDA GENERACIÓN: Década de los años 60

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SEGUNDA GENERACIÓN: Década de los años 60

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ENFOQUE DESARROLLISTA
-Aparición de la Educación para el Desarrollo.
-El desarrollo continúa siendo entendido desde una perspectiva economicista.
- Emerge un nuevo discurso que se distancia del  asistencialismo, y que insiste en la idea de cooperación
-Se considera que la transferencia de tecnologías y conocimientos de las sociedades industrializadas hacia
las no industrializadas era fundamental para lograr su
modernización.
-Organizaciones no gubernamentales (ONG) crearon proyectos de desarrollo y participación comunitaria.
- La educación popular engloba las prácticas generadas por las organizaciones no gubernamentales de diversos tipos.

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La Alianza para el Progreso fue un programa de ayuda económica, política y social de Estados Unidos para América Latina efectuado entre 1961 y 1970.

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La guerra fría (EUA y la URSS), da cuenta de una etapa de fortalecimiento de los diseños institucionales de los países en relación con su alineación al capitalismo o al socialismo.

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Orlando Fals Borda, reconocido como el padre de la sociología en Colombia, publica el libro La Violencia en Colombia, del que fue co-autor junto con monseñor Germán Guzmán y Eduardo Umaña Luna.

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El 3 de mayo de 1968, una protesta estudiantil que luego se convirtió en una movilización social en Francia se convirtió en uno de los movimientos sociales más significativos del siglo XX.

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El Frente Nacional fue una coalición política concretada en 1958 entre el Partido Liberal y el Partido Conservador de la República de Colombia. Durante este periodo la iglesia y las fuerzas armadas mantuvieron un papel protagónico. El periodo del Frente Nacional se caracterizó por ser fuertemente anticomunista.

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TERCERA GENERACIÓN: Década de los años 70

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TERCERA GENERACIÓN: Década de los años 70

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EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CRÍTICA Y SOLIDARIA

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TERCERA GENERACIÓN: Década de los años 70

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TERCERA GENERACIÓN: Década de los años 70

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EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CRÍTICA Y SOLIDARIA
-La educación para el desarrollo es concebida como el inicio de un proceso de sensibilización para generar mayor conciencia.
- Se acuñó el concepto de Ecodesarrollo.
-Desde América Latina surge el paradigma de la dependencia que sostiene que la continuidad de modelos que basen su riqueza en el empobrecimiento de otros, depende de las decisiones tomadas por gobiernos poderosos del Norte”.
-En América Latina surge el modelo pedagógico de Paulo Freire quien hace una crítica a los sistemas educativos que promueven un esquema de poder que sostiene la desigualdad.
-Se retroalimentan la Educación para el Desarrollo y la Educación Popular, ya que ambas implican pedagogías comprometidas con el cambio social.
-La relación entre docente y estudiante, como opresor y oprimido genera cuestionamientos sobre el ejercicio de poder en la mediación pedagógica. También se cuestiona la pertinencia de los contenidos educativos.
-La educación popular empieza a trascender desde el esquema vertical de la pedagogía tradicional hacia un esquema más horizontal y dialógico entre docentes y estudiantes.

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La pedagogía crítica surge en el cono sur del continente americano, en Brasil, con Paulo Freire como máximo representante de la defensa social y la educación no bancaria.

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Incorporación de la Investigación Acción Participativa por Orlando Fals Borda como metodología de investigación en Colombia.

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En la década de los 70, la oposición ciudadana en el mundo a la guerra de Vietnam cobra mayor fuerza.

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En 1972 se celebró en Estocolmo la Conferencia de Naciones sobre Medio Ambiente Humano y se acuñó el concepto de “Ecodesarrollo”

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En 1974, La UNESCO publica la "Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacional y la Educación relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales".

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El 17 de enero de 1974, a raíz del supuesto fraude electoral de las elecciones de 1970, en contra de Gustavo Rojas Pinilla, se crea el Movimiento 19 de abril o M-19.

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La ola de dictaduras militares que durante la década de los 70 en América Latina fue signada por la llamada Operación Cóndor, un plan entre las cúpulas de los regímenes dictatoriales de Sudamérica, con presunta ayuda de la CIA, en EE.UU.

En Chile, Augusto Pinochet protagonizó el golpe de Estado de 1973.

Argentina fue gobernada a la fuerza por Jorge Videla desde 1976.

Bolivia fue sometida al régimen de Hugo Bánzer Suárez desde 1971.

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CUARTA GENERACIÓN: Década de los años 80

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CUARTA GENERACIÓN: Década de los años 80

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LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO Y SOSTENIBLE

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CUARTA GENERACIÓN: Década de los años 80

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CUARTA GENERACIÓN: Década de los años 80

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LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO Y SOSTENIBLE
-En esta década se da una atomización temática del desarrollo desde diferentes educaciones como: la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos”, y la “Educación para la paz”, entre otros.
- Emerge un nuevo discurso en el que se sostiene que el cambio global depende tanto del Norte como del Sur.
- Se da una fuerte crítica al concepto de desarrollo de la época por considerarse economicista, culturalmente eurocéntrico, y poco viable económica, social y ambientalmente.
-Los conceptos de interdependencia y educación ambiental, sumados a las Tecnologías de la Información y la Comunicación contribuyeron a llevar la relación docente-estudiante hacia otros ambientes de aprendizaje.

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A partir de los años 80, la UNESCO concertó gran parte de la responsabilidad de orientar las grandes políticas sobre las reformas educativas y sus organismos alternos como la Oficina  Internacional de Educación (OIE). De esta forma se da inicio a la renovación curricular con la definición de sus fundamentos (epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos).

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-La ONU (1982) publica la Carta Mundial de la Naturaleza que proclama cinco principios de conservación según los cuales debe guiarse, y ser juzgada, toda conducta humana que afecte a la naturaleza.

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El CEAAL es un organismo que se ha distinguido por sus aportes en la temática y la metodología de la educación popular. Se constituye en 1982, está adscrito y es reconocido por la UNESCO.

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En Octubre de 1984 se reunió por primera vez la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo atendiendo un urgente llamado formulado por la Asamblea General de las
Naciones Unidas en el sentido de establecer una agenda global para el cambio.

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-La ONU (1987) publica “Nuestro Futuro Común”, un informe que plantea la posibilidad de obtener un crecimiento económico basado en políticas de sostenibilidad y expansión de la base de recursos ambientales. En este informe se afirma que los problemas ecológicos son globales y que la degradación ambiental es consecuencia de la desigualdad entre Norte y Sur

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Es importante diferenciar el quiebre que se presentó en los ochenta, pues el narcotráfico es en esencia un fenómeno económico y global, mientras que el narcoterrorismo, si bien derivado e hijo siniestro del anterior, es un fenómeno político y nacional que, como tal, le correspondió sufrirlo al país con saldo de innumerables víctimas, entre las que se cuentan ministros, procuradores, magistrados, jueces, soldados, policías, oficiales, abogados, periodistas, políticos y muchos ciudadanos. Queda la funesta herencia de las bandas de sicarios, brazo armado del narcotráfico y su rastro de muerte.

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Producto de la guerra contra el narcotráfico son asesinados dirigentes políticos y sindicales del país:
En 1984:  Rodrigo Lara Bonilla, ministro de Justicia
En 1987: Héctor Abad Gómez, fue un médico, además de luchador por los derechos humanos y la salud pública
En 1989: Luis Carlos Galán, candidato liberal de mayor opción a la presidencia.

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QUINTA GENERACIÓN: AÑOS NOVENTA HASTA NUESTROS DÍAS...

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QUINTA GENERACIÓN: AÑOS NOVENTA HASTA NUESTROS DÍAS...

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL O UNIVERSAL

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QUINTA GENERACIÓN: Años 90 hasta nuestros días...

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QUINTA GENERACIÓN: Años 90 hasta nuestros días...

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL O UNIVERSAL
-Después de las reiteradas críticas de los años ochenta a los modelos de desarrollo economicista, surge una corriente que propone el paradigma de Desarrollo Humano definido como “el proceso de ampliación de las opciones de las personas y mejora de las capacidades humanas  y las libertades, para que las personas puedan vivir una vida larga y saludable, tener acceso a la educación y a un nivel de vida digno, y participar en la vida de su comunidad y en las decisiones que afecten sus vidas”.
-En la década de los años 90 se incrementan los pronunciamientos de las Naciones Unidas, tendientes
a resaltar la importancia de orientar acciones que reivindiquen la importancia de la educación para la solución de los problemas globales del desarrollo.
-Se incorpora el enfoque de género en la educación para el desarrollo.
-La educación , desde una relación docente-estudiante más horizontal, toma muchos elementos de la investigación y de la participación ciudadana global, desde una perspectiva de derechos.
-En la actualidad la Educación para el Desarrollo contempla cuatro dimensiones: Sensibilización, Educación-Formación para el desarrollo, Investigación, e Incidencia política y movilización social.
procesos relacionales
Tomado de Solano (2011).

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En 1990, la UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, con el propósito de incorporar el civismo constructivo global, a los contenidos de enseñanza-

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En 1991 se crea la nueva Constitución política de Colombia.
Uno de los aspectos más importantes de la constitución del 91 fue la consagración de los derechos, no sólo fundamentales sino también económicos, sociales, colectivos y del ambiente.

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En 1992, se celebró la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, también conocida como la 'Cumbre para la Tierra', que tuvo lugar en Río de Janeiro, Brasil, del 3 al 14 de junio de 1992. Esta conferencia global, reunió a políticos, diplomáticos, científicos, periodistas y representantes de organizaciones no gubernamentales (ONG) de 179 países.

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El 21 de julio de 1994, una misión de 10 sabios, creada por el presidente César Gaviria Trujillo, entregó un informe titulado:  Colombia: al filo de la oportunidad, el cual recoge las sugerencias que le hace este grupo de intelectuales y científicos a las instituciones, dirigentes y al pueblo colombiano en materia de educación, ciencia, desarrollo tecnológico y progreso.

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El marco legal que rige el Plan Nacional de Desarrollo (PND) está consignado dentro de la Ley 152 de 1994, por la cual se estableció la Ley Orgánica del Plan de Desarrollo. El PND ​​​​​​​​​​​​​​​​es el documento que sirve de base y provee los lineamiento​s estratégicos de las políticas públicas

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Se crea la Ley general de educación colombiana o Ley 115.
Esta señala las normas para regular el servicio público de educación que cumple una función social acorde a las necesidades e intereses de la sociedad. Se fundamenta en la constitución política sobre el derechos que tienen todas las personas, en las libertades de enseñanza aprendizaje, investigación y catedra en su carácter de servicio publico.

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El decreto 1290 de 2009, reglamenta sistema de evaluación institucionales, y los criterios para la promoción de los estudiantes de educación básica y media.

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Los objetivos de desarrollo del Milenio constituyen el marco más general, más centrado y más ampliamente compartido por la comunidad internacional para luchar contra la pobreza. Los objetivos de desarrollo del Milenio, surgieron de la Declaración del Milenio y fueron aprobados y acordados por todos los gobiernos adscritos a las Naciones Unidas en el año 2000.

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La Comisión de la Carta de la Tierra llegó a un consenso sobre la Carta de la Tierra en marzo de 2000, en una reunión celebrada en la sede de la UNESCO en París. La Carta de la Tierra se lanzó formalmente en una ceremonia en el Palacio de la Paz en La Haya el 29 de junio de 2000 y es cada vez más reconocida como una declaración de consenso global sobre el significado de la sostenibilidad, el desafío y la visión del desarrollo sostenible

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El Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) tiene como propósito movilizar los recursos educativos del mundo para crear un futuro más sostenible.

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) constituyen un llamamiento universal a la acción para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y mejorar las vidas y las perspectivas de las personas en todo el mundo. En 2015, todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas aprobaron 17 Objetivos como parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en la cual se establece un plan para alcanzar los Objetivos en 15 años.

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - qué son y cómo alcanzarlos

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El Programa de Acción Mundial para la EDS, que funcionó desde 2015 hasta 2019, destinado a generar y ampliar la EDS y acelerar el progreso hacia el desarrollo sostenible.

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El Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 es un pacto por la Equidad. Este PND de Colombia busca alcanzar la inclusión social y productiva, a través del Emprendimiento y la Legalidad.