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Schwerpunkthandlungsfeld U
Leitlinie V, HF U (K3), HF E (K4, 5, 6)

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Die „Leitlinie Vielfalt“ bietet Impulse zur Selbstvergewisserung und Positionierung, wie Lehren und Lernen in heterogenen Lerngruppen in jedem (Fach-)Unterricht und in der Ausbildung wirksam werden.

Vielfalt ist Normalität und umfasst alle Ausprägungen von Individualität. Die „Leitlinie Vielfalt“ wirkt Richtung weisend für das Lehrerinnen- und Lehrerhandeln in allen Handlungsfeldern.

Ausgangspunkt allen verantwortlichen Lehrerinnen- und Lehrerhandelns ist die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention).

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Lehrkräfte ...

nutzen die gegebene Vielfalt als Potenzial für bildenden und erziehenden Unterricht in Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen, Erziehungsberechtigten sowie anderen Professionen und Einrichtungen,

wirken am Aufbau geeigneter Strukturen und Verfahrensweisen im Umgang mit Vielfalt in Schule und Unterricht mit und entwickeln ein entsprechendes Professionsverständnis,

erkennen Barrieren für Teilhabe und Lernen sowie Gefahren der Diskriminierung, tragen dazu bei diese abzubauen und gestalten individuelle Lehr-/Lernprozesse,

planen und gestalten herausfordernde Lernsituationen für alle Lernenden,

berücksichtigen die individuelle Entwicklung in der deutschen Sprache aller Schülerinnen und Schüler bei der Gestaltung der Bildungs- und Erziehungsarbeit auch in multilingualen Kontexten, wertschätzen Mehrsprachigkeit sowie kulturelle Vielfalt und fördern Sprachbildung in allen Fächern und Fachrichtungen,

setzen Medien und Kommunikationstechnologien lernförderlich und zur Sicherung von Teilhabe ein und

nutzen die Chance der Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern.

Professionelles Lehrerinnen- und Lehrerhandeln im Sinne der „Leitlinie Vielfalt“ ist geprägt durch Innovationsfreude und verantwortlichen Umgang gegenüber gesellschaftlichen Entwicklungen und relevanten Einflüssen auf den schulischen Bildungs- und Erziehungsauftrag.

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Lehrkräfte kennen die sozialen, kulturellen und technologischen Lebensbedingungen, etwaige Benachteiligungen, Beeinträchtigungen und Barrieren von und für Schülerinnen und Schüler(n) und nehmen im Rahmen der Schule Einfluss auf deren individuelle Entwicklung.

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Lehrkräfte vermitteln Werte und Normen, eine Haltung der Wertschätzung und Anerkennung von Diversität und unterstützen selbstbestimmtes und reflektiertes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern.

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Kerncurriculum - Leitlinie Vielfalt + HF B

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Was bedeutet Vielfalt in einer Lerngruppe?

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Welche Grenzen gibt es im Umgang mit Vielfalt?

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möglichkeiten der Hilfestellung

z.B kollegiale Beratung, soziale Einrichtungen, Sozialpädagogen, LehrerInnenschulungen usw

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Welche Beratungsangebote macht meine Schule?

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Wie kommuniziere ich Sonderregelungen für bestimmte Lernende (z.B. Kevin) im Klassenverband?

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Wie kommuniziere ich Sonderregelungen für bestimmte Lernende (z.B. Kevin) im Klassenverband?

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Werden alle Lernenden mit verschiedenen Migrationshintergründen gleich behandelt?

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Wie fördere ich Lernende individuell ohne andere Lernende zu benachteiligen, oder dass diese sich benachteiligt fühlen?

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Wie thematisiere ich gesellschaftliche/ kulturelle Themen/ Probleme/ Konflikte?

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Wie bereite ich mich auf ein Beratungsgespräch vor (Methoden, Leitfaden)?

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Wie transportiere ich Differenzirung in den Unterricht? (Gerechte und geregelte Verhaltensweisen gegenüber allen)

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Wie weit darf ich von vorgeschriebenen Lernzielen abweichen?

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Welche Instrumente stehen zur Diagnostizierung der Lerngruppe zur Verfügung (Lernbereitschaft, Motiavation)?

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Moodle ZfsL Duisburg: Login

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moodle zfsl duisburg: hier können sie sich anmelden

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Moodle ZfsL Duisburg: Hier können Sie sich anmelden

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Brecht, Vogt, Ortmeyer, Giesler, Teupen, Charitopoulos

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Quarda-Balz, Mosler

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Umgang mit schwachen Lernen im Unterricht

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Umgang mit schwachen Lernen im Unterricht

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Antonia Körting, Jasmin Hoch

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Modul Vielfalt | Handout: Umgang mit schwachen Lernen

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Umgang mit Multikulturalität als Herausforderung & Chance

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Umgang mit Multikulturalität als Herausforderung & Chance

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D. Paraskevopoulos, C. Panunzio, J. Meirick, T. Jovic, B. Nazar, J.K. Kunkel

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Umgang mit Multikulturalität als Herausforderung und Chance