# data[].attributes.body
| Imaginemos un escenario posible (lugar, características del grupo, edades): El escenario seria, el patio de recreación (playón) de una escuela primaria, con un grupo de niños de 2do o 3cer grado, Tendrían entre unos 7 y 8 años.

| Imaginemos nuestras intenciones (lo que imaginamos que nos gustaría que los niños y las niñas aprendan): En este caso, estaríamos tratando de enseñarles y que aprendan: La espacialidad, la temporalidad y la imagen corporal.

| Imaginemos una situación jugada. (nombre y descripción): Haríamos una dinámica de juego llamado el soldadito: consiste en que los niños nos sigan cantando una canción y a la vez repitiendo todo lo que el sargento diga y haga, en este caso el sargento seriamos nosotros, (como profes), y le haríamos levantar y mover partes del cuerpo.

| Imaginemos como se los presentamos (qué les diríamos): ¿¡Hola niños, como están!?, no los escucho! ¿Como están?, vamos a hacer siguientemente un juego con dinámica, ¡mi nombre es Roberto! ¿Como me llamo? ¡No los escucho! ¿Como me llamo?, si! desayunaron muy bien! El juego se llama el soldadito, la dinámica consiste en que yo les voy a cantan y ustedes me van a ayudar siguiéndome y haciendo lo mismo que yo, ¿sí?, vamos a hacer una ronda y yo voy a estar en el medio de ustedes, primero escuchemos la canción que dice así, “Este es el juego del calentamiento, vamos a hacer lo que diga el sargento, ¡jinetes a la carga!” y ahí levantamos y movemos lo que yo les diga, entendieron? ¡Muy bien! Comencemos, Este es el juego del calentamiento, vamos a hacer lo que diga el sargento, ¡jinetes a la carga! Una mano, (levantamos una mano), (Se repite la canción), Una mano, la otra. (Se repite la canción), Una mano, la otra, ¡un pie!, (Se repite la canción), Una mano, la otra, un pie, ¡el otro! (Se repite la canción), Una mano, la otra, un pie, el otro, ¡la cabeza!, (Se repite la canción), Una mano, la otra, un pie, el otro, la cabeza, ¡la cadera!, (Se repite la canción), Una mano, la otra, un pie, el otro, la cabeza, la cadera, ¡todo el cuerpo! (otra vez para finalizar), ¡Muy bien chicos! ¡Eso es todo lo hicieron muy bien!.

| Imaginemos los materiales que deberíamos tener previstos. Podríamos, agregar algún material como aros, para que cuando los chicos muevan los brazos, los muevan con los aros dentro del brazo, o que cuando el profe pide que muevan todo el cuerpo salten dentro y fuera del aro, o también cuando se pide que muevan la cadera hacer como un tipo de ula ula.

| Imaginemos que esto ha sucedido según lo pensado, cómo continuarán.: Continuaríamos dándole otra actividad para desarrollar, porque el trabajo de nosotros como profes de Educación Física es motivar al ejercicio. La dinámica de nuestra clase tiene que dejar disfrutar y divertirse a los niños. En este caso le daríamos otra actividad en la que se trabaje la Lateralidad, para que sepan entender que hay un lado más hábil o dominante hacia el otro, ya que en el ejercicio anterior trabajamos otros puntos. Y aprovechando que a esas edades de 8 a 10 años los niños se inician deportivamente y los dejaríamos explorar. En este caso le daríamos el juego de; jugando con la pelota, ir y volver: que consiste en que el niño/a, tira la pelota y va a buscarla repetidas veces. Se le pide que la tire mas lejos, mas cerca, para un lado para el otro. Hacerla rodar, volar, cambiarla por la del compañero. Estas propuestas se realizarían una por vez. (trabajarían lo que seria la ESPACIALIDAD, TEMPORALIDAD Y LATERALIDAD.

# data[].attributes.body
La temporalidad es definida como el conjunto de acontecimientos que siguen un orden o distribución cronológica y una duración cuantitativa del tiempo trascurrido entre los limites dichos acontecimientos.

# data[].attributes.body
La percepción del entorno es el movimiento voluntario en su intencionalidad, en otras palabras, se realiza con un objetivo preciso en un contexto determinado. Este contexto tiene dos referentes fundamentales: el ESPACIO donde se produce ese movimiento, y el TIEMPO, cuando y durante se ha de realizar.

# data[].attributes.body
La lateralidad según Le Boulch (1983) la define como la traducción de una predominancia motriz llevada sobre segmentos derechos o izquierdos. Este predominio de un lado del cuerpo con respecto a otro se traduce en una mayor calidad de movimientos con el lado dominante.

# data[].attributes.body
Lo Lúdico es la capacidad humana de gozar el ocio en el aquí y el ahora de una manera autónoma y constructiva para la persona que lo vive. (hacer algo con alegría y con el solo fin de entretenerse o divertirse)

# data[].attributes.body
La imagen corporal no es una función sino un concepto útil en el plano teórico, la imagen corporal sirve para comprender mejor la unidad del desarrollo psicomotor a través de distintas fases como, por ejemplo, basada en elementos que integran el propio cuerpo (tonicidad, postura y equilibrio), el cuerpo vivido, cuerpo percibido y cuerpo representado (funciones psicomotrices en el curso de los estadios de desarrollo).

# data[].attributes.body
El esquema corporal se define como el conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, sea en estado de reposo o en movimiento, en función de la interrelación de sus partes, y de su relación con el espacio y los objetos que lo rodean. (esta conformado por la información sensorial y por las experiencias motrices)

# data[].attributes.body
La creatividades la capacidad del sujeto para producir proyectos originales, usar nuevos comportamientos o para encontrar nuevas soluciones a los problemas con originalidad y eficacia. Posee indicadores de procesos, que son la preparación, la incubación, la iluminación y la verificación. Estos procesos son dados a través de experiencias previas de los alumnos, de agrupamientos que utiliza el docente y de la metodología que se emplee.

# data[].attributes.body
En la motricidad son aquellos movimientos complejos que implican un mayor numero de grupos musculares y coordinados (son aquellos movimientos ordenados que el individuo realiza a voluntad propia, planificando previamente y con la participación da varios músculos para que tal movimiento se lleve a cabo).

Al nacer, los primeros movimiento que realiza son involuntarios e inconscientes. A medida que van creciendo van volviéndose movimientos intencionados pero con muy poca coordinación hasta que ya son completamente capaces de coordinar y dirigir todos los movimientos mediante los estímulos y experiencias del individuo.
Una de las primeras manifestación de la motricidad es el juego.

# data[].attributes.body
La corporeidad es la percepción que tiene el sujeto sobre su propio cuerpo y el movimiento motriz dándole expresión a el mismo, además es una manifestación sobre, lo que siente, piensa, desea y hace (expresión corporal). Es el cambio de estado del cuerpo, mientras cambia de lugar o posición en el espacio. Con el movimiento viene la motricidad, que sería la vivencia de la corporeidad, para expresar las diferentes acciones que desarrolla un ser humano.

# data[].attributes.body
La psicomotricidad es aquella que se basa en el estudio del cuerpo del sujeto, se encarga de integrar las interacciones, el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona (es desarrollo de la personalidad), así como la capacidad para expresarse y relacionarse con el mundo. (Favorece el desarrollo cognitivo, emocional, físico a través del juego y del movimiento)