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猜測一人先分3個，4個、5個再用乘法核對

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猜測一人先分3個，4個、5個再用乘法核對

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小白板左半邊是分裝情境右半邊是乘法紀錄

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小白板左半邊是分裝情境右半邊是乘法紀錄

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小白板左半邊是分裝情境右半邊是連減法紀錄

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小白板左半邊是分裝情境右半邊是連減法紀錄

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【分裝情境】實際物體(圖片餅乾)

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【分裝情境】實際物體(圖片餅乾)

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【課本】康軒二下第八單元分分看

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【課本】康軒二下第八單元分分看

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二下分分看/【通則1】給總量C、每堆個數A求堆數B對應到分裝情境可用連減法或乘法表徵/【通則2】給總量C、堆數B求每堆個數A，對應到平分情境可用連減法或乘法表徵

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二下分分看/【通則1】給總量C、每堆個數A求堆數B對應到分裝情境可用連減法或乘法表徵/【通則2】給總量C、堆數B求每堆個數A，對應到平分情境可用連減法或乘法表徵

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主角：總數C、每堆個數A、堆數B
表徵：具體操作物(建議用黑色圍棋子)
關係：
1. 分裝情境對應到連減法紀錄
2. 分裝情境對應到乘法紀錄
3. 分裝情境對應到連減法紀錄與乘法紀錄

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【平分情境】實際物體(圖片香蕉) ：一人先分一根

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【平分情境】實際物體(圖片香蕉) ：一人先分一根

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【分裝情境】實際物體(圖片檸檬)

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【分裝情境】實際物體(圖片檸檬)

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110二年級三家架構對照表

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平分情境能對應到連減法與乘法

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平分情境能對應到連減法與乘法

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主角：總數C、每堆個數A，堆數B
表徵：實際物體、具體操作物(建議用黑色圍棋子)、符號表徵
關係：
1. 平分情境對應到連減法紀錄
2. 平分情境對應到乘法紀錄
3. 平分情境對應到連減法紀錄與乘法紀錄

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平分情境的乘除互逆(等分除)

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平分情境的乘除互逆(等分除)

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【分裝情境】1. 從實物表徵到符號表徵

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【分裝情境】1. 從實物表徵到符號表徵

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把圖片中擬真的氣球每4顆綁一束
到
將氣球用藍圓圈代替，每四個藍圓圈框一個紅框

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K2下第八單元分分看(分裝與平分)ppt

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K2下第八單元分分看(分裝與平分)ppt

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【分裝情境】2. 再從具體操作物(教具)表徵到符號表徵

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【分裝情境】2. 再從具體操作物(教具)表徵到符號表徵

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(P11)實體氣球用教具黑色圍棋子代替每四個綁一束
再用藍圈代替氣球每四個藍圈框一個紅框

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k2c8分裝與平分台南太康意佳老師

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k2c8分裝與平分台南太康意佳老師

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分裝情境的乘除互逆(包含除)

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分裝情境的乘除互逆(包含除)