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Desde muito cedo, a criança manifesta curiosidade com relação  à cultura  escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais  da escrita, dos gêneros, suportes e portadores.
A cultura escrita  deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer.
propomos para este momento  contação de história, letras de músicas infantis trabalhada em nossas rodas de conversas , combinados da sala., dentre outras.

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Liz  Calmon é uma criança em desenvolvimento,  que vem pouco a pouco interagindo entre  seus pares (colegas, professores e auxiliares), em alguns momentos ficava observando o funcionamento do espaço ( sala), chorava, chamava pela mãe e irmã.
Liz , atualmente entra na escola com segurança, e vai para sala sozinha puxando sua mochila, interagindo nos jogos e  brincadeiras com seus pares. Gosta de  participar das vivências  propostas como: manipular objetos não estruturados ( rolos de papeis toalhas vazios, caixas de papelão, dentre outros), brinquedos, descobrir texturas.
Já consegue lanchar sozinha, tem autonomia de beber água pegando a sua garrafa quando tem sede. Liz , vem expressando pouco a pouco com segurança o seus desejos e vontades.

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A acolhida  deve transmitir a criança, a cada dia, a convicção de que sua presença é importante e fundamental para a própria aprendizagem, além de poder contribuir para a  aprendizagem de seus pares.
A acolhida tem o objetivo de receber cada  criança, diariamente, com alegria e satisfação pela  sua presença, essa, manifestada pelos abraços, sorrisos e conversas, no desenvolvimento de dinâmicas planejadas  para que cada criança participe efetivamente.
Em nossa sala  acolhida é sempre musical, com movimentos corporais e brincadeiras.
Partimos  para a nossa rotina diária com  a higienização das  mão com água e sabão, nossa oração realizada pelas crianças, lembramos alguns combinados e regras trabalhadas em sala,  e em seguida com a nossa chamada criativa utilizando diferentes elementos como: o barquinho de papel, o coração, o avião, o guarda- chuva, onde são colocadas as fichas com os nomes das crianças.
Liz,  entra na escola sem choro, coloca a mochila encostada na parede e vai brincar com seus colegas até a hora de ir para  sala.
Na sala, músicas infantis seguidas de imitação de gestos, reproduzindo com alegria e segurança.

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Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

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Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

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Para este campo, a proposta é promover interações e brincadeiras nas quais as crianças possam fazer observações, manipulações de objetos, elementos da natureza, investigar e explorar  seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.

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Este campo nos permite, oportunizar as crianças contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais  de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas.
A  interação com os pares e com adultos ajuda a criança a descobrir  que existem outros modos de vida, pessoas diferentes com  outros pontos de vistas.
Liz, ainda não manifesta verbalmente seus sentimentos de alegria  ou incômodo diante de determinada  situações, usando o choro ou gestos para sinalizar. Identifica partes de seus corpo( joelhos, pés, cabeça,braços).
Mostra-se tranquila na realização de vivências e desafios propostos pela pela professora.

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Proporcionar experiências que contribuem para que  a criança  desenvolva o senso estético e  crítico, o conhecimento de si  mesma, dos  outros e da realidade que a cerca.
A linguagem, as experiências diversificadas, vivências diversas, isso por meio da  pintura, formas, modelagem, colagem, fotografia, teatro, músicas, danças, sons, desenhos, manipulação  de  diversos materiais, a criança desenvolve a sensibilidade, a criatividade e a expressão pessoal.
Momento aguardado e querido pelas crianças, em especial Liz, que concentra-se na realização da proposta de colagem de papéis, de pinturas com tintas, carimbos e principalmente em  desenhar livremente no papel colocado na  parede.

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A proposta do projeto Brincar de Ler, mistura o brincar com os livros, iniciando assim, um trabalho de sedução da criança para a leitura, e à medida que o livro, suas letras e histórias, gravuras e cores, avança, a criança desperta o imaginário, e, consequentemente, seu desejo de manipular, descobrir, conhecer e explorar.

Liz vem se constituindo ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social, onde o ouvir e o falar potencializa sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação nas rodas de conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo que tudo isso acontece.
"Um amor de família ", de Ziraldo foi uma das literaturas trabalhadas em sala.
Apresentamos algumas literaturas para as crianças no decorrer do no semestre, onde realizamos a contação de história, realizamos a leitura de imagem incentivando a verbalização da criança sobre o que elas visualizavam. "Bom dia todas as cores", de Ruth Rocha. Para esta proposta, as crianças trabalharam  as cores em diferentes contextos de mundo relacionando as imagens( ilustrações) do  livro, conheceram o personagem principal, o camaleão.
No decorrer do processo, fizeram  colagem de papéis coloridos no camaleão.
Em outro momento

Abordamos a maçã em diferentes contextos,permitindo que a criança, através da  investigação e comparação sobre as possibilidades das cores da maçã, descobrisse a maçã na cor verde também explorada em sala.

Nome do livro trabalhado e como a criança desenvolveu aos estímulos. Coloca as falas da criança.

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Com o corpo, por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos, a criança, explora o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelece relação, expressam-se, brinca e produz conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessas corporeidade.
Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, passa a se comunicar e se expressar no entrelaçamento entre corpo, emoções e linguagem.
As crianças, em especial,  Liz  interagir entre seus pares, explorando e vivenciando  seu repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com seu corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo( rastejar; engatinhar; escorregar; caminhar apoiando-se  em mesas; cordas; saltar;escalar; equilibrar-se; correr etc.)
As vivências acima apresentadas referem-se ao desenvolvimento do ritmo corporal, do equilíbrio e do deslocamento de um espaço para o outro sem quedas e tropeços , além do trabalho com a atenção e memória na separação de objetos de diferentes tamanhos e cores.