# data[].attributes.headline
Gairín, & Rodríguez, G. D. (2011). Cambio y mejora en las organizaciones educativas. educar, 47(1), 31-50. Retrieved 09 de mayo de 2022.Gairín, S. J. (2000). Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. Barcelona, España. Retrieved 12 de mayo de 2022.García, T. M. (2001). Las nuevas comunidades humanas, un nuevo ordenm una nueva civilización. Nuevo León, Monterrey. Retrieved 12 de mayo de 2022, from http://eprints.uanl.mx/878/1/1020145527.PDF

# data[].attributes.subject
Gairín, & Rodríguez, G. D. (2011). Cambio y mejora en las organizaciones educativas. educar, 47(1), 31-50. Retrieved 09 de mayo de 2022.Gairín, S. J. (2000). Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. Barcelona, España. Retrieved 12 de mayo de 2022.García, T. M. (2001). Las nuevas comunidades humanas, un nuevo ordenm una nueva civilización. Nuevo León, Monterrey. Retrieved 12 de mayo de 2022, from http://eprints.uanl.mx/878/1/1020145527.PDF

# data[].attributes.headline
Conocer el entorno en donde esta el centro escolar es fundamental para entender las necesidades que debe atender la institución educativa.El trabajo comunitario de “como hace las cosas” marca la pauta de como deberá hacer las cosas la institución para contextualizarse y la escuela sea parte de la comunidad para comenzar a hacer cambios positivos en la sociedad con el fin de mejorarla. Finalmente, el individualismo debe ser sustituido por procesos colaborativos, que garanticen retroalimentación y modificaciones si es necesario en la cultura organizacional para reaprender.La promesa es que una institución enclavada en una institución aprenda y esto haga que la sociedad evolucione, la dificultad son los objetivos individuales de los docentes que muchas veces no son los que necesita la escuela. 

# data[].attributes.subject
Conocer el entorno en donde esta el centro escolar es fundamental para entender las necesidades que debe atender la institución educativa.El trabajo comunitario de “como hace las cosas” marca la pauta de como deberá hacer las cosas la institución para contextualizarse y la escuela sea parte de la comunidad para comenzar a hacer cambios positivos en la sociedad con el fin de mejorarla. Finalmente, el individualismo debe ser sustituido por procesos colaborativos, que garanticen retroalimentación y modificaciones si es necesario en la cultura organizacional para reaprender.La promesa es que una institución enclavada en una institución aprenda y esto haga que la sociedad evolucione, la dificultad son los objetivos individuales de los docentes que muchas veces no son los que necesita la escuela. 

# data[].attributes.headline
Pero vamos un poco más allá… los objetivos de grandes elites que moldean la comunidad como los medios digitales de comunicación, la religión y otros poderes facticos, tienen también sus propias objetivos y visiones de la comunidad y no necesariamente llevan a la sociedad hacia una mejora.  La promesa para la educación es que estos poderes armonicen con la comunidad 

# data[].attributes.subject
Pero vamos un poco más allá… los objetivos de grandes elites que moldean la comunidad como los medios digitales de comunicación, la religión y otros poderes facticos, tienen también sus propias objetivos y visiones de la comunidad y no necesariamente llevan a la sociedad hacia una mejora.  La promesa para la educación es que estos poderes armonicen con la comunidad 

# data[].attributes.headline
Finalmente, una organización que aprende debe de:Aprender a través de los individuos, las organizaciones solo aprenden a través de las personas, pero por sí mismo el aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje institucional, esto se logra a través de los procesos colaborativos nuevos.Aprender cuando sus miembros cooperan para un propósito común y existe retroalimentación del ambiente y se anticipa a los cambios. 

# data[].attributes.subject
Finalmente, una organización que aprende debe de:Aprender a través de los individuos, las organizaciones solo aprenden a través de las personas, pero por sí mismo el aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje institucional, esto se logra a través de los procesos colaborativos nuevos.Aprender cuando sus miembros cooperan para un propósito común y existe retroalimentación del ambiente y se anticipa a los cambios. 

# data[].attributes.headline
El proceso colaborativo bien llevado conduce a la promoción del centro escolar como comunidad de aprendizaje, una escuela bien integrada a la comunidad pone a su servicio la educación que imparte buscando la corresponsabilidad y el compromiso, en resumen, los cambios que debe realizar una escuela para estar en constante evolución se pueden ver en el cuadro 2.

# data[].attributes.subject
El proceso colaborativo bien llevado conduce a la promoción del centro escolar como comunidad de aprendizaje, una escuela bien integrada a la comunidad pone a su servicio la educación que imparte buscando la corresponsabilidad y el compromiso, en resumen, los cambios que debe realizar una escuela para estar en constante evolución se pueden ver en el cuadro 2.

# data[].attributes.headline
Para Gairín (2000) una escuela o centro escolar que aprende contribuye a transformar la realidad, bajo seis principios:  Racionalidad, verificar el nivel de realización de las metas; Responsabilidad, con la actividad de enseñar comprometida con la sociedad; Profesionalismo, se puede aprender de muchas maneras, se necesita una reflexión rigurosa, compartida y constante sobre la práctica profesional, Perfectibilidad, todo es perfectible, Ejemplaridad, La apertura a la crítica conduce al aprendizaje y Apertura al cambio, practica abierta a la discusión, permite recuperar al profesorado el agrado de la enseñanza (Gairín S. J., 2000).

# data[].attributes.subject
Para Gairín (2000) una escuela o centro escolar que aprende contribuye a transformar la realidad, bajo seis principios:  Racionalidad, verificar el nivel de realización de las metas; Responsabilidad, con la actividad de enseñar comprometida con la sociedad; Profesionalismo, se puede aprender de muchas maneras, se necesita una reflexión rigurosa, compartida y constante sobre la práctica profesional, Perfectibilidad, todo es perfectible, Ejemplaridad, La apertura a la crítica conduce al aprendizaje y Apertura al cambio, practica abierta a la discusión, permite recuperar al profesorado el agrado de la enseñanza (Gairín S. J., 2000).

# data[].attributes.headline
Para García (2001) la evolución es un proceso dinámico interrumpido, orientado hacia una complejidad siempre creciente, en donde el azar mismo posee un orden (García, 2001),  por tanto, una vez que la comunidad cambie el centro escolar debe de hacerlo a la par, esta transformación continua conduce a un centro escolar que se organiza como una comunidad de colaboración, la diferencia entre un centro escolar con estructuras formales burocráticas y los centros escolares que han logrado la mejora, se puede ver en el siguiente cuadro comparativo.

# data[].attributes.subject
Para García (2001) la evolución es un proceso dinámico interrumpido, orientado hacia una complejidad siempre creciente, en donde el azar mismo posee un orden (García, 2001),  por tanto, una vez que la comunidad cambie el centro escolar debe de hacerlo a la par, esta transformación continua conduce a un centro escolar que se organiza como una comunidad de colaboración, la diferencia entre un centro escolar con estructuras formales burocráticas y los centros escolares que han logrado la mejora, se puede ver en el siguiente cuadro comparativo.

# data[].attributes.headline
Parece que un centro escolar que enseña puede aprender a ser mejor, sería lo más obvio, pero paradójicamente no lo es, pues muchos de los actores realizan sus actividades de docencia no modifican la forma en que hacen sus actividades, es decir, no innovan.

# data[].attributes.subject
Parece que un centro escolar que enseña puede aprender a ser mejor, sería lo más obvio, pero paradójicamente no lo es, pues muchos de los actores realizan sus actividades de docencia no modifican la forma en que hacen sus actividades, es decir, no innovan.

# data[].attributes.headline
Para Gairín y Rodríguez (2011) una modificación real se puede calificar como cambio y una mejora incorpora respuestas aceptables del cambio. Podemos decir entonces que la mejora educativa es un reto permanente que se plantean los centros y el sistema educativo (Gairín & Rodríguez, 2011). Todos los centros educativos están inmersos en una comunidad, la disyuntiva es que, si ellas quieren integrarse a la comunidad a la que pertenecen interactuando con la población para conformarse de un centro escolar a una comunidad de colaboración, o no quieren integrarse. De hecho, el contexto de la comunidad debe de dictar los objetivos del centro escolar, del caso contrario el centro escolar estará totalmente descontextualizado y su evolución inevitablemente se detiene. 

# data[].attributes.subject
Para Gairín y Rodríguez (2011) una modificación real se puede calificar como cambio y una mejora incorpora respuestas aceptables del cambio. Podemos decir entonces que la mejora educativa es un reto permanente que se plantean los centros y el sistema educativo (Gairín & Rodríguez, 2011). Todos los centros educativos están inmersos en una comunidad, la disyuntiva es que, si ellas quieren integrarse a la comunidad a la que pertenecen interactuando con la población para conformarse de un centro escolar a una comunidad de colaboración, o no quieren integrarse. De hecho, el contexto de la comunidad debe de dictar los objetivos del centro escolar, del caso contrario el centro escolar estará totalmente descontextualizado y su evolución inevitablemente se detiene. 

# data[].attributes.headline
Las organizaciones aprenden cuando los miembros mejoran constantemente; por tanto, cuando una escuela mejora solo se da cuando los docentes también lo hacen.

# data[].attributes.subject
Las organizaciones aprenden cuando los miembros mejoran constantemente; por tanto, cuando una escuela mejora solo se da cuando los docentes también lo hacen.

# data[].attributes.headline
Esta mejora tiene una misión principal que ha de ser la de contribuir a la mejora de la sociedad a través de la formación de ciudadanos críticos, contribuyentes responsables y empáticos con la naturaleza. 

# data[].attributes.subject
Esta mejora tiene una misión principal que ha de ser la de contribuir a la mejora de la sociedad a través de la formación de ciudadanos críticos, contribuyentes responsables y empáticos con la naturaleza. 

# data[].attributes.headline
Las organizaciones que aprenden exigen cambios internos y externos, coherentes con cambios culturales y sociales

# data[].attributes.subject
Las organizaciones que aprenden exigen cambios internos y externos, coherentes con cambios culturales y sociales