# data[].attributes.body
Writing - essay types

# data[].attributes.body
https://msly-my.sharepoint.com/:v:/g/personal/lethuha_msly_onmicrosoft_com/EUq-qzR1sRZLsVaP_XYBdvsBJTG_PugA-QvFggp2zK4MQQ

# data[].attributes.headline
Pair recording - a successful small business that you know about

# data[].attributes.subject
Pair recording - a successful small business that you know about

# data[].attributes.attachment_link.title
Call with Linh Thao Nguyen-20220514_212734-Meeting Recording

# data[].attributes.body
Học từ, chăm đọc bài hiểu nghĩa, đọc xong nên tóm lại ý chính vừa nhớ ý cho bài vừa phục vụ bài viết

# data[].attributes.body
1. học từ vựng
2. Chăm đọc, hiểu nghĩa, tóm ý chính

Trong quá trình làm bài, khó hiểu ở đâu, chụp ảnh gửi lên group để hỏi cô.

# data[].attributes.body
Học từ + chăm đọc bài + hiểu nghĩa
=> tóm lại ý chính sau đọc vừa nhớ ý vừa phục vụ bài viết
Trong quá trình làm bài, khó hiểu ở đâu post lên group hỏi cô luôn

# data[].attributes.body
Học từ + chăm đọc bài hiểu nghĩa, sau khi làm xong nên tóm lại ý trong bài, để phục vụ bài chính
- Trong quá trình làm bài, khó hiểu ở đâu chụp ảnh lại ở đó, hỏi cô luôn trong group

# data[].attributes.body
Chăm học từ, hiểu nghĩa, nên tóm lại ý chính, nhớ ý => phục vụ bài đọc và bài viết
Trong quá trình làm bài, khó hiểu ở đâu cap lại ở đó

# data[].attributes.body
- Cấu trúc 1 passage trong Tiến Anh
+Primary Idea: Ý chính lớn (câu 1 và câu cuối đoạn)
+ Ý phụ (các câu sau, được đánh dấu bằng logic device, hoặc ở các từ có tần suất lập lại)
=> các ý phụ thường gây rối vì hay đảo ý = các từ phủ định however, although, dispite, given that nên cần nắm đc ý chính
+ Ý rìa: dẫn chứng, nằm '', example, ý phụ nằm giữa dấu phẩy
=> Câu hỏi được thiết kế để kiểm tra các tầng đọc-hiểu
- Mỗi dạng yc 1 kĩ năng đọc khác nhau. để xử lý các dạng đó cần tuân theo đúng quy trình, gọi là close reading
B1: đọc câu đầu, câu cuối và paraphrase = Tiếng Việt, và phải ghi lại ý chính sang bên lề
B2: đọc và gạch chân ý phụ, đánh dấu bẫy và các từ logic để xây lên khung của bài đọc
- Bầy nằm ở 1. các từ lặp đi lặp lại, thuộc cùng 1 trường nghĩa 2. gài sau các reference words như this, these, they ngầm giấu đi keywords mà chúng ta đã gạch trong câu hỏi.
- Điểm yếu của thí sinh là hay tìm keyword trong câu hỏi => đọc đúng kp đọc câu hỏi mà là đọc closed reading để nắm đc ý chính
- Bẫy còn thường nằm sau những từ phủ định, thông tin trong mde phủ định này chỉ là tóm lại ý trước đó, ý nằm trong câu sau đó mới là ý đúng của đoạn tiếp sau
Chốt lại, kỹ năng làm bài đọc là:
1. Thu đủ từ vựng: 5000
2.Hiểu biết rộng
3. Kỹ năng skimming, nhớ ý chính
4. Kỹ năng scanning, đọc bài để tìm bẫy, khoanh bẫy, (KO PHẢI đọc keyword), tiếp theo mới đọc câu hỏi, kết hợp ý chính và bẫy tìm câu trả lời
* Dưới áp lực thời gian, thường tìm vội keyword, có 4 thường chỉ tìm 1 xong đọc sai chỗ, bấn
=> Luôn cảnh giác khớp đủ keyword trong câu hỏi, khi thấy keyword câu hoỉ tập trung ở 1 chỗ => mới đọc chỗ đó

# data[].attributes.body
Yêu cầu về vốn từ và hiểu biết dành cho bài đọc: 8. ---> 9. : 5000 từ trở lên

Kĩ năng làm bài đọc:
- nếu làm đề điểm dưới 30/40 ---> quay lại bổ sung từ + bổ sung kiến thức nền
- nếu 3 lần làm đề liên tiếp đều trên 30/40 trở lên đều (chấm bài nghiêm túc, ko tự động cơi nới điểm) ---> bắt đầu áp dụng các kĩ năng đọc hiểu và làm bài để tỉ lệ đúng nhiều hơn
kĩ năng đọc bài đúng:
- Cấu trúc 1 passage trong tiếng anh:
+ primary ideas: ý cơ bản, chính, lớn (câu đầu và câu cuối đoạn)
+ secondary ideas: ý phụ (sau-logical devices, từ lặp nhiều)
*** các ý phụ này cực kì làm em xáo trộn, đảo ý (however, although, despite, given that) ---> nắm ý chính lớn
+ peripheral ideas : ý rìa (dẫn chứng, ví dụ)
---> câu hỏi đc đặt ra để kiểm tra các tầng đọc hiểu
- mỗi dạng bài yêu cầu 1 kĩ năng đọc khác nhau ---> để xử lý tất cả các dạng bài đó cần tuân theo đúng quy trình đọc. nếu làm đúng quy trình sẽ thừa 15' (bao gồm đã trả lời đúng câu hỏi)

Các bước đọc:
1. đọc câu đầu cuối ---> paraphrase ý chính = tiếng việt, ghi lại ý chính sang bên lề
2.
- đọc và gạch chân ý phụ, đánh dấu bẫy và từ logic ---> khung của bài đọc
- các từ lặp đi lặp lại thường là nghĩa của đoạn
- các từ ám chỉ như this, these, they ngầm dấu đi key word mà chta đã gạch trong câu hỏi
- điểm yếu của thí sinh là hay dùng câu hỏi để đọc ngược vào bài tìm câu trả lời
- đọc đúng ko bắt đầu từ câu hỏi ---> bắt đầu từ close reading of a paragraph
- bẫy thường gài sau từ phủ định, nhưng thông tin trong mđ phủ định này chỉ là tóm lại ý của các đoạn trước đó, ý nằm trong mđ/ câu sau đó ms là ý đúng của đoạn tiếp sau
- kĩ năng làm bài đọc:
1. thu đủ từ vựng (5000 từ)
2. hiểu biết rộng
3. kĩ năng skimming
4. kĩ năng scanning
---> đọc câu hỏi và kết hợp ý chính cộng bẫy để chốt câu tl, luôn cảnh giác khớp đủ keyword trong câu hỏi, khi thấy keywword tập trung tại 1 chỗ ---> ms đọc chỗ đó
* dưới áp lực thời gian thường hay tìm vội key word, nếu câu có 4 key word thì thg tìm đc 1 r vội đọc
- ...

# data[].attributes.body
1. Yêu cầu về vốn từ và hiểu biết dành bài đọc
Cứ mỗi 1000 từ vựng lên dc 0.5 band
Từ đơn âm rất nhanh
để được 6.500 trong đó tầm 1.000 từ vựng học thuật
8. 9. 5000 từ vựng trở lên phần lớn là các từ học thuật, chuyên ngành

Lưu ý:
! Nếu làm đề dưới 30/40 -> quay lại học bổ sung từ ! + Bổ sung kiến thức nền trong 22 mảng

Nếu 3 lần liên tiếp trên 30 thì mới phản ánh đúng
Áp dụng các kỹ năng làm bài để áp dc rate đúng cao hơn

2. Kỹ năng đọc bài đúng
2.1 Cấu trúc 1 bài đọc:
+ Ý cơ bản (Priimary Idea): thường xuất hiện ở câu đầu và cuối đoạn
+ Ý phụ (Secondary Iead): xuất hiện sau logical devices
Từ lập nhiều
* đảo ý nhiều
However, Althogh, Despite, Given that => sau đó ra đc bản chất của câu
+ Ý rìa (Peripheral ideas):
Thường là dẫn chứng, Ví dụ
- Câu hỏi được thiết kế cho các tầng đọc hiểu
Head
2.2 Cách làm bài đọc
Mỗi dạng bài yêu cầu 1 kỹ năng đọc khác nhau, để xử lý tất cả cần tuân theo quy định đọc Close reading
Nếu follow dc sẽ có thể thừa được 15p
+ B1: Đọc và nắm được câu đầu, câu chính rồi tổng hợp = ý chính Tiếng Việt
Ghi lại ý chính sang bên lề
+ B2: Đọc và gạch chân ý phụ và đánh dấu bẫy + các từ logic => Khung bài đọc
- Các từ lập lại nhiều sẽ mang ý chính đoạn
- Các từ ám chỉ như this, these, they,... ngầm giấu đi các keyword mà mình đã gạch được ra
- Điểm yếu của thí sinh đọc ngược, đọc câu hỏi trước rồi mới vào bài tìm
=> Cách đọc đúng, phải hiểu được ý chính trước và phân tích các phần khác
- Các từ ám chỉ giấu đi key word
- Những thông tin trong mệnh đề phủ định này chỉ là tóm lại ý của các đoạn trước đó
ý nằm trong mệnh đề, câu sau đó mới là ý đúng của đoạn
2.3 Kỹ năng làm bài đọc phải là:
1. Thu đủ từ vựng
2. Hiểu biết rộng
3. Kỹ năng đọc lướt các ý chính (Câu đầu, câu cuối)
4. Kỹ năng Scanning: đọc bài để tìm và khoanh bẫy
5. đọc câu hỏi và kết hợp ý chính + bẫy => Câu trả lời *
Dưới áp lực thời gian thường hay tìm vội key word,
Ví dụ có 4 key word thường tìm dc 1 rồi vội đọc
=> Luôn cảnh giác, khớp đủ keyword trong câu hỏi
Khi thấy key word tập trung về 1 chỗ ms tập trung đọc chỗ đó
1. Khi tìm không đủ keyword => NG
Không make sense => NG

# data[].attributes.body
I- Yêu cầu về vốn từ và hiểu biết dành cho bài đọc
eapfoundation.com: kiểm tra mức độ khó của từ, các kĩ năng chi tiết.
- 8.0/9.0: cần 5000-9000 từ bao gồm các từ học thuật và chuyên ngành

✨ KỸ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC
- Nếu làm đề <30/40 điểm thì quay lại học bổ sung từ + bs kiến thức nền trong 22
mảng
- Nếu 3 lần liên tiếp >30(chấm bài nghiêm túc) => áp dụng các kỹ năng đọc hiểu và làm bài để tỉ lệ câu trả lời đúng nhiều hơn.

👍 CẤU TRÚC 1 PASSAGE TRONG TIẾNG ANH:
1. Primary ideas (ý chính lớn): Xuất hiện ở câu đầu và cuối đoạn.

2. Ý phụ (secondary ideas): là những câu sau, có đánh dấu bằng logical devices hoặc tần suất lặp
=> Các ý phụ hay xáo trộn, đảo ý gây rối. Nó đảo bằng các từ phủ định: however, although, despite, given that...

3. Ý dìa (Peripheral): dẫn chứng, ví dụ

=> Câu hỏi để thiết kế để kiểm tra các tầng đọc - hiểu:
- Primary: matching heading, multiple-choice
- Secondary: summary,
- Peripheral: T/F/NG
=> Mỗi dạng bài yêu cầu 1 kĩ năng đọc khác nhau-> để xử lí các vấn đề đó cần tuân theo quy trình: Close reading. Nếu làm đúng thì thời gian đã trả lời đúng câu hỏi sẽ thừa thừa 15p

✅Bước 1: Đọc câu đầu, câu cuối và paraphrase lại bằng tiếng Việt. -> Ghi lại ý chính sang bên lề.
✅ Bước 2: Đọc và gạch chân ý phụ, đánh dấu bẫy + các từ logic để xây lên khung của bài đọc.
- Các từ ám chỉ như: this, these... ngầm giấu đi các keywords mà ta đã ghạch trong câu hỏi.
- ĐIểm hiều của thí sinh là hay dùng câu hỏi để đọc ngược vào bài và tìm câu trả lời.
- Những thông tin trong mệnh đề phủ định: chỉ là tóm lại ý của các đọạn trước đó. Ý nằm trong mệnh đề/câu sau đó mới là ý đúng của đọạn tiếp sau.

👌 CÁCH ĐỌC ĐÚNG:
- Close reading of the paragraph => viết ra ý chính.
- chính các referece words (từ ám chỉ) chứa thông tin quan trọng.

=> Ký năng làm bài đọc:
1. Thu đủ từ vựng: 5000
2. Hiều hiết rộng: 22 ngành
3. Kỹ năng skim for gist.
4. Kỹ năng scanning: Đọc bài để tìm bẫy, khoanh bẫy
5. Đọc câu hỏi và kết hợp ý chính + bẫy để chốt câu trả lời => luôn cảnh giác, khớp đủ keyword trong câu hỏi, nếu thấy tất cả keyword tập trung tại 1 chỗ thì đánh dấu mũi tên và đọc chỗ đó.
✨ Dưới áp lực thời gian, thường hay tìm vội keyword (nếu câu có 4 keywords thì tìm 1 rồi vội đọc -> đọc sai chỗ)

# data[].attributes.body
Trước hết, yêu cầu về vốn từ và hiểu biết cho bài đọc
8-9.0 yêu cầu 5000 từ gồm các từ chuyên ngành, học thuật
Kĩ năng làm bài đọc
nếu làm đề điểm duới 30/40 quay trở lại học bổ sung từ và kiến thức nền trong 22 mảng
nếu 3 lần làm đề trên 30/40, chấm bài nghiêm túc, không tự động cơi nới điểm. Áp dụng các kĩ năng đọc hiểu vào làm bài để tỉ lệ câu trả lời đúng nhiều hơn.
Kĩ năng đọc bài
cấu trúc một passage:
- primary idea: ý cơ bản, nằm ở c1, câu cuối. Ý phụ sau logical devices, lặp lại nhiều.
* ý phụ hay đảo ý bằng các từ phủ định: however, although, despite, given that,... để đánh lừa.
- ý rìa: dẫn chứng, hoặc ý phụ nằm ở giấu phẩy, which is...
Câu hỏi được thiết kế để kiểm tra các tầng đọc hiểu
B1: skimming lấy ý chính, đọc tittle đoán nd. Paraphrase lại
Bước 2: đọc lại và gạch chân ý phụ, các từ lặp lại sẽ là nội dung chính của đoạn. Đọc đánh dấu bẫy + từ logic để xây lên khung
đánh dấu 1,2,3 vào các đoạn, đánh dấu ý chính, ý phụ

Bẫy:
- đặt các từ ám chỉ: this, they,.. nhằm dấu đi từ keyword mà ta gạch trong câu hỏi
điểm yếu của thí sinh là hay dùng câu hỏi để tìm ngược lại nội dung trong bài
cách đọc đúng ko bắt đầu từ câu hỏi mà là close reading of the passage để hiểu đc đoạn
- gài vào sau các từ phủ định: but, never,... những thông tin trong mệnh đề phủ định này chỉ là tóm lại các ý trước đó, ý nằm trong mệnh đề câu sau đó mới là ý đúng của đoạn tiếp sau

Kĩ năng làm bài đọc về cốt lõi mà nói:
1. thu đủ từ vựng 5k từ
2. hiểu biết rộng
3. kĩ năng skimming đọc lướt lấy ý chính, ý chính nằm đầu/ cuối đoạn
4. kĩ năng scanning: đọc bài tìm bẫy, khoanh bẫy.
5. đọc câu hỏi và kết hợp ý chính + bẫy để chốt câu trả lời
*dưới áp lực thời gian thường hay tìm vội keyword (4 key thì thường tìm 1 rồi vội đọc)
=> luôn cảnh giác khớp đủ keyword trong câu hỏi. khi keyword câu hỏi tập trung 1 chỗ => đọc chỗ đó.

# data[].attributes.body
Kỹ năng làm bài đọc về cốt lõi mà nói
1. Thu đủ từ vựng
2. Hiểu biết rộng
3. Kỹ năng skimming - đọc lướt lấy ý chính( câu đầu cuối)
4. Kỹ năng scanning - đọc bài để tìm bẫy, khoanh bẫy, không phải đọc keyword trong câu hỏi
5. Đọc câu hỏi kết hớp ý chính cộng bẫy để chốt câu trả lời
* Dưới áp lực thời gian thường hay tìm vội keyword, nếu câu có 4 keyword thì thường tìm được 1 rồi vội đọc nên rất dễ sai
=> dựa trên sự cẩn thận: luôn cảnh giác, khớp đủ keyword trong câu hỏi, khi thấy keyword trong câu hỏi tập trung tại 1 chỗ => mới đọc chỗ đó

# data[].attributes.body
- Từ phủ định: những thông tin trong mệnh đề phủ định này là tóm lại ý trước, ý nằm trong mệnh đề câu sau đó mới là ý đúng của đoạn tiếp sau

# data[].attributes.body
- Các từ lập lại nhiều sẽ mang ý chính đoạn
- Các từ ám chỉ như this, these, they,... ngầm giấu đi các keyword mà mình đã gạch được ra
- Điểm yếu của thí sinh đọc ngược, đọc câu hỏi trước rồi mới vào bài tìm
=> Cách đọc đúng, phải hiểu được ý chính trước và phân tích các phần khác
- Các từ ám chỉ giấu đi key word
- Những thông tin trong mệnh đề phủ định này chỉ là tóm lại ý của các đoạn trước đó
ý nằm trong mệnh đề, câu sau đó mới là ý đúng của đoạn

# data[].attributes.body
- từ lặp lại => trường nghĩa
- các từ ám chỉ this these nhằm giấu đi các từ keyword mà chúng ta đã gạch
điểm yếu của thí sinh là hay dùng câu hỏi đọc ngược lại bài
đọc đúng không bắt đầu từ câu hỏi mà bắt đầu từ close reading đọc đoạn trước để nắm được main idea của mỗi đoạn
đọc không hiểu: cần thêm kiến thức, thông tin => đọc tiếp

# data[].attributes.body
Cách đánh dấu bài đọc

# data[].attributes.body
Mỗi dạng bài yêu cầu 1 kỹ năng đọc khác nhau => để xử lý tất cả các câu hỏi cần đọc đúng kỹ thuật, nếu làm đúng và trả lời đúng thừa 15p
b1: Đọc câu đầu cuối, tóm ý chính bằng tiếng việt => ghi lại ý chính sang bên lề
b2: Đọc và gạch chân ý phụ, đánh dấu bẫy, các từ logic để xây lên khung bài đọc

# data[].attributes.body
Cấu trúc 1 đoạn văn (passage)

# data[].attributes.body
Cấu trúc 1 passages
- Câu đầu câu cuối - ý chính lớn - primary idea
- Câu sau - ý phụ, các từ có tần suất cao, các ý phụ thường hay đảo ý bằng các từ phủ định
however, although, despite, given that
- Dẫn chứng
*Câu hỏi được thiết kế để kiểm tra các tầng đọc hiểu

# data[].attributes.body
- Nếu làm đề điểm dưới 30/40 quay trở lại học bổ sung từ + bổ sung kiến thức nền 22 mảng
- Nếu ba lần liên tiếp trên 30 (chấm bài nghiêm túc không tự động cho điểm) => áp dụng các kĩ năng đọc hiểu và làm bài để tỉ lệ câu trả lời đúng nhiều hơn

# data[].attributes.headline
LESSON 4: Reading skill - Kỹ năng làm bài Đọc

# data[].attributes.subject
LESSON 4: Reading skill - Kỹ năng làm bài Đọc

# data[].attributes.body
- Yêu cầu về vốn từ và hiểu biết cho bài Đọc
+ Cứ mỗi 1000 từ vựng lên 1 ban
+ 6.0 cần 3000, 200 general và 100 academic
+ 8-9: 5000 từ bao gồm từ học thuật và chuyên ngành
- Kỹ năng làm bài đọc
- Nếu làm đề điểm dưới 30/40, quay trở lại bổ sung kiến thức nền trong 22 mảng, và học thêm từ
- Nếu làm đề 3 lần trên 30/40, áp dụng các kỹ năng đọc hiểu và làm bài để tỷ lệ đúng nhiều hơn

# data[].attributes.body
Yêu cầu về vốn từ và hiểu biết cho bài đọc
- 1000 từ vựng lên 0,5 band
- 3000 từ - 6.0 gồm general 2000 và academic 1000
trang web học: eapfoundation.com
- 5000 từ - 8.0 9.0 bao gồm nhiều từ vựng và từ chuyên ngành
- Học từ mới trong tất cả các bài.

# data[].attributes.body
Reading skill - technical vocabulary coverage

# data[].attributes.body
Scoop up inside the house: Bị nhốt ở nhà :(((
Looming: Đáng sợ

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1In9NiACuwdYfsDKTYNxPJxR80_l3fWHaKFTE-xrUfEE/edit?usp=sharing

# data[].attributes.body
Khi nói đến speaking, chuẩn của nó là informal nhưng đặt vào môi trường học thuật.
Có 4 tiêu chí chấm: fluency, pronunciation, grammatical range and accuracy, lexial resources
1.
nếu nói ngắc ngứ, ko qua nổi 6
nếu nói sai âm, ko quá 6.5 dù câu trả lời xuất sắc
nếu sai ngữ pháp ko quá 6.5 dù từ vựng rất tốt
=> đạt 3 tiêu chí + ngữ pháp + từ vựng tốt mới 7.5
=> bài thi dc sắp xếp theo ba phần. p1 là những câu hỏi cá nhân để hỏi fluency. gồm 4-5 câu hỏi để maintain fluency
where do you live
residential area
tập phản xạ phát hiện topic và phát triển câu trả lời theo hướng khai thác được đủ từ cho topic. Điều này giúp mình được điểm fluency. Không cần quan tâm đến việc giám khảo ghi gì, cần tập trung dc full điểm.
Phần 2 chấm grammar, idea và pronunciation.
Phần 3 kiểm tra coherence
* Các level chấm:
6.0 đúng âm, giám khảo hiểu âm nói, đúng thì
6.5 nói đủ âm cuối, giám khảo hiểu hết, có từ hiếm, có câu phức ghép, có trọng âm
7.0 bài nói tự nhiên, có cảm xúc, từ nối, chuẩn âm, ko sai, nhiều thì
*Cấm vi phạm những điều sau khi nói:
- ý nhàm
- học thuộc
- nói ngang về mặt ngữ điệu
* để đạt điểm cao:
- idea: unique, cultural, emotional, critical thinking, unpredictable answer. Culture: nét văn hoá, đặc điểm liên quan tới con người và đất nước mình.
- fluency and pronunciation: học phrasal verb, ko sửa lại từ đã đúng (inauthentic vì bị nghi là scripted). Tập âm nuốt và âm nối. Phải kết hợp được hai cái này như native
Âm nuốt thường xuất hiện ở giới từ, đuôi từ
cultural iceberg tìm hiểu
tránh idiom
- advanced linguistic features
7.5 âm nuốt, collocation, advanced grammar, từ thuật ngữ, từ thông tục

BTVN record yourself reflecting on your opinion or understanding about cultural iceberg. You need to do a round of research about it.

# data[].attributes.body
Cấm vi phạm những điều sai trong câu trả lời nói
- Ý nhàm
- Ko đc học thuộc
- Ko được nói ngang về mặt ngữ điệu
- Nên cultural câu trả lời (các nét và đặc điểm lquan tới con người mình và đất nước mình)
- Muốn tăng điểm hãy học phrasal verb dùng 1 cách tự nhiên nhất
- Đưa ra 1 emotional answer and authentic about yourselfyourself
- Fluency và pronunciation đi liền với nhau = cách tập âm nuốt và âm nốinối
- Âm nuốt thường xuất hiện sau giới từ, đuôi từ ent, ment
- Phần 3 chú trọng critical thinking, ko đc predictable
- Sử dụng cấu trúc advanced, linguistic features(âm nuốt, colliquial, collocation, inversion) + mindset

HW: Record yourself reflecting your opinion about "cultural iceberg"

# data[].attributes.body
I. Các tiêu chí chấm speaking:
- Khi nói đến speaking, nó là chuẩn nói informal nhưng đặt trong môi trường học thuật.
- Có 4 tiêu chí chấm: Fluency; Pronunciation; Grammatical range and accuracy; lexical resource.
-> Fluency: Nói ngắt ngứ, ko qua nổi 6.
-> Nói sai âm, ko quá 6,5 cho dù câu trả lời suất sắc
-> Nếu sai ngữ pháp cũng ko quá 6,5 dù từ vựng rất tốt
-> đạt được 3 tiêu chí trước đó, từ vựng tốt được tối đa 7,5
==> Bài thi được xếp theo 3 phần:
- Phần 1:
+Các câu hỏi cá nhân -> kiểm tra fluency
+ 4-5 topics khác nhau để kiểm tra vocabulary -> đủ từ để maintain fluency
Where do you live?
I was born in Pho Tho province and have been living in this mountainous area for over 30 years. My hometown is located to the west of Hanoi. It's peaceful and famous for gorgeous tea hills.

=> Activate vocabulary topic:
- residence (residential areas, casual,)
- things/ facilities around your house.
=> khi tập phần 1: tập phản xạ topic, khai thác đủ từ cho topic đó. Chính các từ này sẽ hỗ trợ cho fluency.
* Must know: Do you work or study?

- Phần 2: Tự nói hoàn toàn trong 2 phút
Giám khảo sẽ nghe và soi lỗi grammar, pronunciation,  idea

- Phần 3: kiểm tra coherence, cohesion ( chỉ cần đủ linker)

=> 6.0: đúng âm, giám khảo hiểu phần lớn mình nói, đúng ngữ pháp
=> 6.5: đủ âm cuối, có trọng âm, giám khảo hiểu hêt nội dung, có 1 vài từ khó, câu phức, câu khó
=> 7.0: thể hiện được feature của ng bản ngữ: nói tự nhiên, âm chuẩn, đủ từ diễn đạt, có từ chuyên ngành, từ hiếm; chuẩn ngữ pháp (tự nhiên, nhiều thì)

❌CẤM VI PHẠM CÁC ĐIỀU SAU TRONG CÂU TRẢ LỜI:
1. Ý nhàm
2. Ngữ điệu ngang, giống học thuộc
3. body language thể hiện là giống học thuộc.

✅Các yếu tố cần:
1. Idea:
- unique
- emotional
- cultural (thể hiện sự hiểu biết về văn hoá VN, các nét văn hoá liên quan đến đất nước-con người)
- critical thinking
2. Fluency + pronunciation (tập âm nuốt và âm nối):
- Âm nuôt hay xuất hiện ở giới từ, cuối từ ví dụ: ent, mét; to be; từ nối; (xem thêm reduced sounds)
-> dùng nhiều phrasal verbs
3. Tốc độ nhanh
4. Từ khó, chuyên ngành (không sử dụng idiom)
5. Không đưa câu trả lời dễ đoán
6. advanced linguistic features: technical term, collocation...

❤️Homework: Record yourself reflecting your opinion/understanding about the cultural iceberg

# data[].attributes.body
- Khi nói đến speaking, chuẩn của nó là informal nhưng đặt trong mtrg học thuật
- có 4 tiếu chí chấm:
+ fluency
+ pronunciation
+ grammatical range and accuracy
+ lexical resource
- nếu nói ngắc ngứ, ko qua nổi 6
- nếu có sai âm, ko quá 6.5 (cho dù câu tl xuất sắc)
- sai ngữ pháp, ko quá 6.5 dù từ vựng rất tốt
- đạt đc 3 tiêu chí đó + từ vụng tốt đạt maximum 7.5
---> bài thi đc sắp xếp theo 3 phần:

p1:
- những câu hỏi liên quan đến cá nhân để kiểm tra fluency, hỏi 4-5 câu thuộc nhiều topic khác nhau để kiểm tra vocab ---> đủ từ để maintain fluency
- khi tập p1 tập phản xạ phát hiện topic và khai triển câu trả lời theo hướng khai thác đc đủ từ cho topic
p2:
- kiểm tra grammatical mistake và pronunciation mistake
- idea tốt ---> + điểm
p3:
- kiểm tra coherence và cohesion

Các level chấm: ...

1. Idea:
- unique
- emotional
- cultural
- authentic
- critical thinking
2. Fluency + pronunciation (âm nuốt, âm nối):
- âm nuốt thường hay xuất hiện ở giới từ, đuôi từ ent, ain, ment, 'll, 've
- từ nối: than, that, which is, such as
3. NO idiom
4. NO predictable
- ko đưa câu tl dễ đoán
5. Advanced linguistic features + Mindset

*** Culture: là tất cả các nét và đặc điểm liên quan đến con ng mình và đất nc mình

Cấm vi phạm những điều sau trong câu tl nói:
- ý nhàm (not text-book answer)
- ko đc học thuộc
- ko đc nói ngang về mặt ngữ điệu
- dùng đúng mà tự chỉnh mình ---> câu tl ngụy tạo ---> -1

Notes:
- nói về trường tránh nói trường nổi tiếng ...
- get somewhere

# data[].attributes.body
* Cấm vi phạm những điều sau:
- Ý nhàm
- Không được học thuộc
- Không được nói ngang về mặt ngữ điệu

* Must do
1. Idea
- unique
- emotional if good but not get too carried away
- authentic
- cultural
Các nét đặc điểm
Con người và đất nước mình
- critical thinking

2. Fluency

3. Tránh xa Idiom nếu không nắm được

4. Không được predictable

5. Advanced linguistic features

6. Mindset

# data[].attributes.body
Khi nói đến Speaking chuẩn là informal nhưng phải được đặt trong môi trường học thuật.

Có 4 tiêu chí chấm theo thứ tự ưu tiên

1. Pluency and coherence
- Nếu nói ngắc ngứ không qua được band 6
- Nếu có sai âm không quá 6.5 dù câu trả lời rất tốt
- Nếu sai ngữ pháp cũng không quá 6.5 dù từ vựng có tốt
Đạt được 3 tiêu chí trên và có từ vựng tốt => max band 7.5
=> Bài thi được sắp xếp theo 3 phần
1.1. Phần 1: Những câu hỏi liên quan đến cá nhân để kiểm tra Fluency
4-5 topics khác nhau để kiểm tra Vocabulary để maintain fluency
where do you live ?
I live in Tay Hoi District, Hanoi. One of our biggest tourist attract

Khi làm phần 1, tập phản xạ nắm bắt topic, khai triển theo hướng khai thác hết được đủ từ cho topic => tạo được Fluency

1.2. Phần 2: Những câu hỏi về trải nghiệm

Hay bị các lỗi, lỗi ngữ pháp, chính pháp
Lỗi phát âm
Có Idea

1.3. Phần 3

2. Pronunciation
Tập âm nuốt và âm nối
âm nuốt hay xuất hiện ở giới từ, đuôi từ: ain, ment, ent
Từ nối:
Kết hợp được Fluency và Pronuonciation

3. Grammatical range and accuracy

4. Lexical resource

Record yourself on your reflection or opinion on the cultural iceberg (What it is, what that is,...)

# data[].attributes.body
speaking band criteria

# data[].attributes.body
- Khi nói đến Speaking, nó là chuẩn nói informal nhưng đặt trong môi trường academic.
- Có 4 tiêu chí chấm
1. Fluency
2. Pronunciation
3. Grammatical range and accuracy
4. Lexical resource
- Nếu nói ngắc ngứ ko qua nổi 6
- Nếu có sai âm, ko quá 6.5 kể cả câu trả lời xuất sắc
- Nếu sai ngữ pháp ko quá 6.5, kể cả từ vựng tốt
- Đạt đc 3 tiêu chí trc đó + từ vựng tốt => 7.5
=> Bài thi đc sắp xếp theo 3 phần
- Phần 1 những câu hỏi cá nhân để ktra Fluency
- Phần 1 hỏi 4-5 câu để kiểm tra vocab (có đủ vocab để duy trì fluency ko)
- Phần 1: phải active được từ vựng liên quan đến chủ điểm được hỏi
*Lưu ý: khi tập Phần 1, tập phản xạ phát hiện topic và khai triển câu trả lời theo hướng khai thác được hết từ trong topic đó
- Phần 2 kiểm tra Grammartical và Pronunciation
- Phần 2 sẽ đc cộng 1 điểm Idea
- Phần 3 kiểm tra cohesion, linker devices

# data[].attributes.body
speaking test structure

# data[].attributes.body
Many students now have the opportunity to study in other countries. Studying abroad may bring some benefits to some students, but it also has a significant number of disadvantages.
Discuss both sides of the argument and give your own opinion.

Studying abroad has gained prevalence around the world. Some people claim that knowledge seekers will receive a large number of advantages. Others, however, say that students do not really have to study in foreign countries. Personally, i second to the former point of view and this essay will discuss both sides of the impacts studying abroad can have on students.

Some people believe that teenagers should study all school subjects. Others argue that they should focus on only the subjects that they are good at or find most interesting. What is your opinion?

Teenagers are conceived by some to pursue all the subjects providing at school. Although, many people say that it is the matter of choice. Personally, I am convinced by the latter point of view as students can choose to learn the subjects that they take an interest in.

The government should pay for the course fees for everyone who wants to study at the university. To what extent do you agree or disagree with this statement.

Fees for higher education are expensive and unaffordable for some students. Therefore, according to some, tertiary education should be free for all people. In my point of view, i think that free university education will partly benefit individuals and society.

Every year several languages dies out. Some people think life will be easier if there are fewer languages in the world. To what extent do you agree or disagree with this opinion?

Each year, there are several languages that dissapear. Some people claim that this is not a crucial problem. In my view, the extinction of those minor languages has an impact on both locals and society.

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/18V5kmzKtizNbmbRuL2D9SLeNV-s_k40k78Qg5qAUwWI/edit?usp=sharing

# data[].attributes.body
Some people think that competitive sports should be included as a subject in school, while others believe that it has negative effect on children. Discuss both views and give your opinion.

Proposed by naysayers as inevitable for school curriculum, competitive sports, in the meanwhile, is debated to have negative effect on children as physical risks involved. I subjectively assume that competitive sports can be conducted by schools under consideration to few standards.

# data[].attributes.body
It is sometimes suggested that primary school children should learn how to grow vegetables and keep animals. Do you think that the advantages of this outweigh the disadvantages?

Suggested by many opponents as critically important for primary school children, farming skills, on the flip side, are believed to be inappropriate for young learners. I am convinced with no doubt that farming is a crucial survival skill children must have in their early life.

# data[].attributes.body
Some people think that it is a waste of time for high school students to study literature, such as novels and poems. To what extent do you agree or disagree?

Criticized by many naysayers as time-consuming for high school students, studying literature, such as novels and poems, on the other hand, is highly recommended by educators as its provision of enhancement in both physical connection and empathy. Although I concede with the considerable benefits literature may bring, there present some downsides as imbalance in schooling schedule and irrelevance with students’ upcoming tertiary education that need much heed.

# data[].attributes.body
Many students now have the opportunity to study in other countries. Studying abroad may bring some benefits to some students, but it also has a significant number of disadvantages.

Discuss both sides of the argument and give your own opinion.

Supported by many education sectors as broadening students’ cultural horizon, studying abroad, on the other hand, is questioned by the others as a concern over both brain drain and the mismatch with the actual demand of the labor market. I am absolutely convinced that the benefits of overseas study outweigh the problems associated with it.

# data[].attributes.attachment_caption
Does lowering my tone makes me sound more like a native speaker?