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A avaliação é um termo bem complexo e com variados significados em campos distintos, a exemplo, o dicionário online nos diz que é o "Ato de avaliar, de mensurar ou determinar o valor, o preço, a importância de alguma coisa: avaliação de uma obra de arte. Cálculo do valor comercial de uma propriedade, definindo o preço mais provável pelo qual uma propriedade pode ser comprada ou vendida. Valor ou importância atribuída pela pessoa especializada em avaliar. Prova, exame ou verificação que determina ou verifica a competência, os conhecimentos ou saberes de alguém: avaliação escolar. Exame que determina as principais características de; cálculo, análise."

No entanto, nós abordaremos a avaliação escolar ou da aprendizagem como dizem alguns autores voltadas para a educação a distância como é propósito deste trabalho.

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A seguir, temos um vídeo de uma entrevista com dois professores que escrevem bastante sobre esse tema, o professor Cipriano Luckesi e a professora Jussara Hoffmann.

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A seguir, temos um vídeo de uma entrevista com dois professores que escrevem bastante sobre esse tema, o professor Cipriano Luckesi e a professora Jussara Hoffmann.

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Jussara Hoffmann em Avaliação: caminhos para a aprendizagem Vídeo 01

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Quando se trata da avaliação na Educação a distância, há uma abordagem diferente do presencial, visto que os professores (tutor, mediador) não terão acesso as informações que são importantes no processo avaliativo presencial que é a observação do comportamento dos alunos no engajamento com as tarefas realizadas, para tanto, quanto mais recursos o professor (tutor, mediador) estiver melhor será a sua ação perante o processo ensino aprendizagem.

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Para detalhar detalhar alguns documentos oficiais que cercam a educação a distância no que diz respeito a avaliação segue o link para tais informações e complementação.

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Para detalhar detalhar alguns documentos oficiais que cercam a educação a distância no que diz respeito a avaliação segue o link para tais informações e complementação.

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https://moodle.ifsc.edu.br/mod/book/view.php?id=324567&chapterid=55420

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A avaliação na EaD

2 A avaliação na educação a distância e os aspectos legais

É importante conhecermos alguns documentos que norteiam a oferta de educação a distância no Brasil. Entre eles, destacamos os Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância e o Decreto 5.622/2005 (BRASIL, 2005), que regulamenta o artigo 80 da Lei nº 9.394/1996 (BRASIL, 1996).

O Decreto 5.622/2005, no artigo 1º do parágrafo 1º, determina que "a educação a distância organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação peculiares, para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para avaliações de estudantes " (BRASIL, 2005, grifo nosso).

O Decreto, ainda no artigo 13, alínea "c", preconiza que os projetos pedagógicos de cursos e programas na modalidade a distância deverão apresentar " o sistema de avaliação do estudante, prevendo avaliações presenciais e avaliações a distância " (BRASIL, 2005, grifo nosso).

O documento Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância, publicado pela SEED/MEC (2007), recomenda que os procedimentos avaliativos devem proporcionar ao aluno o desenvolvimento de graus mais complexos de competências cognitivas, habilidades e atitudes que colaborem em seu processo formativo. "Devem ser articulados mecanismos que promovam o permanente acompanhamento dos estudantes, no intuito de identificar eventuais dificuldades na aprendizagem e saná-las ainda durante o processo de ensino-aprendizagem" (SEED/MEC, 2007, p.16), permitindo aos alunos estabelecer relações entre os fundamentos teórico-científicos discutidos nas instituições formadoras e a sua prática profissional e social. Para que isso aconteça, é necessário que a avaliação constitua um processo contínuo da aprendizagem do aluno, possibilitando-lhe assumir a postura ativa na construção do conhecimento. Segundo este documento,

(...) as avaliações da aprendizagem do estudante devem ser compostas de avaliações a distância e avaliações presenciais, sendo estas últimas cercadas das precauções de segurança e controle de frequência, zelando pela confiabilidade e credibilidade dos resultados (SEED/MEC, 2007, p. 17).

A Portaria Normativa nº 2, de 10 janeiro de 2007, no artigo 2º do parágrafo 2º, também declara que "os momentos presenciais obrigatórios, compreendendo avaliação, estágios, defesa de trabalhos ou prática em laboratório, conforme o art. 1º, § 1º, do Decreto nº 5.622, de 2005, serão realizados na sede da instituição ou nos polos de apoio presencial credenciados" (BRASIL, 2007).

A educação online, especialmente a realizada no ambiente virtual de ensino e aprendizagem, permite o uso de diversos tipos de ferramentas, tais como chat, fórum, atividades dissertativas e objetivas, portfólio, blog, mapas conceituais, hipertextos, atividades de múltipla escola, falso ou verdadeiro, preenchimento de lacunas, objetos de aprendizagem (simuladores, vídeos), entre outros. Dessa forma, no projeto pedagógico de um curso na modalidade a distância, devem constar, por determinação legal, os procedimentos referentes à avaliação presencial e também à avaliação realizada de forma online.

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a avaliação na ead: 2 a avaliação na educação a distância e os aspectos legais

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A avaliação na EaD: 2 A avaliação na educação a distância e os aspectos legais

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É importante conhecermos alguns documentos que norteiam a oferta de educação a distância no Brasil. Entre eles, destacamos os Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância e o Decreto 5.622/2005 (BRASIL, 2005), que regulamenta o artigo 80 da Lei nº 9.394/1996 (BRASIL, 1996).

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Avaliação no contexto EaD

No Art. 4º do Decreto nº 5.622, de 19/12/2005, Os AVA’s foram desenvolvidos para facilitar o processo de avaliação, estes fornecem ao professor dados quantitativos e qualitativos do progresso do aprendente.

Sabemos que a avaliação é uma forma de averiguar a aprendizagem, é o procedimento docente de verificação de valor.

Entendemos que a avaliação EaD trabalha a construção do pensamento crítico, reflexivo e criativo do aprendente através de processo contínuo, processual e mediador.
A avaliação EaD possibilita desafios, observando sempre a motivação, dedicação e disciplina do aprendente, e é tão eficaz quanto os métodos avaliativos no ensino presencial.

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Focar em diagnosticar as vantagens e os pontos que foram desenvolvidos no processo, estimulando o diálogo e a reflexão, aproveitando os recursos tecnológicos, usando sempre a interdisciplinaridade com foco em autoavaliações periódicas.

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As principais modalidades de avaliação EaD foram desenvolvidas com o objetivo de identificar os pontos fortes e fracos de cada aluno no processo de aprendizagem. Além disso, são destinadas a mensurar a qualidade do ensino, a aprimorar a didática do professor e observar a motivação do aluno.

Cada instituição de ensino tem seu próprio sistema de avaliação em EaD e, na maioria das vezes, a ideia principal é saber se a proposta pedagógica foi atingida com sucesso. Assim, é possível aperfeiçoar modelos avaliativos e descobrir novas metodologias de acompanhamento.

Geralmente, as avaliações são feitas por meio de:

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A avaliação por escrito é uma das principais ferramentas no ensino presencial e também são importantes para os cursos online. Por meio de uma prova, o professor consegue ter uma ideia de se o aluno aprendeu a matéria e elaborar um programa de aulas para suprir as lacunas pedagógicas identificadas. As atividades são propostas, os alunos executam as provas e entregam dentro do próprio AVA.

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Entre as principais modalidades de avaliação está o debate em fóruns. Esse método avaliativo estimula o raciocínio crítico do aluno além de possibilitar a análise do nível verbal e intelectual do estudante. Isso porque os fóruns são espaços virtuais e assim, os professores conseguem monitorar o tempo que cada aluno levou dentro da plataforma para responder, além da presença e do engajamento.

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Segundo as determinações legais do MEC, as provas das disciplinas são realizadas presencialmente nos pólos. O objetivo é que instituições possam acompanhar o desempenho dos alunos com mais precisão.

Contudo, as atividades e trabalhos são executados dentro do AVA, onde podemos acompanhar todo o processo de aprendizagem e gerar relatórios sobre o desempenho e progresso. Essa é uma grande diferença entre a faculdade presencial e à distância.

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É a partir das tarefas que professores podem avaliar o grau de interação do aluno com a classe e a capacidade de aprender de forma autônoma.
As tarefas são entregues dentro do AVA e permitem que os alunos adquiram novos conhecimentos e aprendam de forma coletiva.

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Entendemos que a avaliação na educação a distância trabalha a construção do pensamento crítico, reflexivo e criativo. Todo esse processo necessita de suporte e recursos que garanta uma educação que abrace o papel contínuo, processual e mediador. Algumas ferramentas usadas na avaliação EaD são:

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Entendemos que a avaliação na educação a distância trabalha a construção do pensamento crítico, reflexivo e criativo. Todo esse processo necessita de suporte e recursos que garanta uma educação que abrace o papel contínuo, processual e mediador. Algumas ferramentas usadas na avaliação EaD são:

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Provas e tarefas online;
Fóruns de discussão;
Diário de bordo.

A avaliação EaD possibilita desafios, observando sempre a motivação, dedicação e disciplina do aprendente, e é tão eficaz quanto os métodos avaliativos no ensino presencial.

Aproveite os recursos tecnológicos

Utilize as ferramentas tecnológicas que as plataformas suportam: além dos fóruns e das provas, já é possível fazer uso até da inteligência artificial para corrigir automaticamente as atividades e dar aos alunos um feedback mais rápido. Isso também é importante porque desburocratiza o trabalho dos professores e os empodera.

Outra possibilidade interessante é pensar no conteúdo visual. Além das videoaulas, os webinars e conteúdos extras são recursos que mantêm o interesse e a motivação dos alunos, deixando as avaliações menos engessadas na matéria e mais focadas no ensino de forma ampla e heterogênea.

Use a interdisciplinaridade

Nos exames, inclua o estudo de habilidades como a escrita, o raciocínio lógico e a construção de argumentos junto aos conteúdos específicos das áreas. É preciso que os alunos tenham uma visão holística do conteúdo, menos focado na ideia de capitalizar o conhecimento e transformá-lo em força de trabalho, e mais em exercê-lo como uma forma de cidadania.

Faça autoavaliações periódicas

De nada adianta ter como princípio o protagonismo dos alunos se eles não forem capazes de descrever seus objetivos e, mais ainda, de dizer até que ponto estão alcançando. Eles devem ser capazes de descrever de que forma a metodologia utilizada pela instituição é efetiva para ele, da mesma forma que a instituição deve estar aberta para receber e incorporar os feedbacks recebidos.

Além disso, os próprios professores devem ser capazes de expressar sua perspectiva sobre essa nova concepção de ensino e de avaliação. Inclusive, é crucial que a instituição invista na capacitação dos docentes, já que toda reestruturação implica em uma fase de adaptação que pode ser difícil para os envolvidos. Cabe à gestão valorizar seus profissionais.