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1) Primer mandala: Observo que es una circunferencia explícita grande que dentro de ella tiene todos cuerpos circulares. Dentro de este mándala hay circunferencias y semicircunferencias, pero todos cuerpos circulares.

Segundo mandala: Parte de una circunferencia, al igual que el anterior. Pero, a diferencia de esta, se observan además cuerpos geométricos tales como los hexágonos y otros elementos con forma más irregular.

Tercer mandala: El punto central, como el de todos, es una circunferencia. El mándala también está contenido en una circunferencia mayor, como el primero. Dentro observamos figuras irregulares.

Cuarto mandala: Parte de la base de una circunferencia explícita, tiene a su vez varias circunferencias y semicircunferencias más. Puedo observar también cuerpos cuadriláteros.

2) Dejo foto de mi mandala y comparto con ustedes mi reflexión sobre el taller. Disfrute mucho de este recorrido, intercalando entre aprendizajes exclusivamente matemáticos y aprendizajes de otro tipo, como el trabajo en grupo, las manualidades. Creo que de eso se va a tratar la mayor parte de nuestra carrera, trabajando en equipo, aprendiendo conceptos, valores, y mucho trabajo manual! Y este recorrido con el taller nos permitió mucho de eso☺️

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Está mándala siempre parte de un punto con figuras geométricas cómo círculos semi círculos triángulos redondeles ovalados...

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Como futura docente me siento muy bien. Aprendiendo día a día de cosas nuevas y descubriendo mi talento y profesión.

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En esta mándala podemos ver qué tiene un centro partiendo de un círculo representando una forma geométrica particular. Siendo una figura circular organizada concéntrica mente con simetría en varios niveles visuales y a dentro encontramos más círculos tanto implícitos cómo explícito.
Y también se ve que hay triángulo.

Y con respecto a como me siento como futura docente, en partículas con todo los visto en este recorrido aprendí mucho, ya que muchos conceptos emos visto en nuestro recorrido estudiantil , pero que no recordaba. Me gustó mucho poder recorrer este taller ya que me llevo mucho aprendizaje y a la hora de poder ejercer como docente me va a servir mucho y ya lo trabajo en mi hogar con mis propios sobrinos, dándoles figuras para armar y trabajando con el Tangram fue muy divertido. Agradezco este espacio de poder compartir esos momentos.

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¡Hola, profe y compañeras!

1) En los cuatro mándalas se puede observar que cada uno inicia desde un punto central. Además, cada mándala cuenta con circunferencias. En el caso del primer y cuarto mándala esas circunferencias se encuentran más explícitas. En cambio, en el segundo y el tercer mándala esas circunferencias son más implícitas. Estos cuatro mándalas, además, poseen semicircunferencias, como también distintas figuras geométricas. Por ejemplo, en el segundo mándala podemos observar un hexágono en el centro. Mientras que en el cuarto, por ejemplo, podemos observar varios cuadriláteros.

2) Me gustó mucho el video donde los niños se vendan los ojos y adivinan ante qué cuerpo geométrico se encuentran. Me parece una actividad muy divertida para realizarla en el aula. Además, el ver cómo los niños y niñas se emocionan y cómo se divierten al realizar la actividad, me pareció muy bonito, ya que no solo lo toman como un juego, sino que a su vez están aprendiendo.

¡Saludos!

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Hola profe y compañeras!

1) Todas las mándalas tienen un punto central.
Surgen círculos implícitos en la segunda y cuarta mándala. En la primera y tercera se observan círculos explícitos.
La primera está diseñada, principalmente, en base a semicircunferencias superpuestas.
En la segunda, se parte de un círculo, pero alrededor hay
varias circunferencias  que se interceptan, además de que hay un hexágono en el centro.
En la tercera, se parte también de una circunferencia en el centro, pero a su alrededor hay algunos paralelogramos, que a su vez se van uniendo con otras figuras que parecen rombos.
Y en la cuarta, también se parte de circunferencias desde el centro hacia afuera, pero se observan también algunas semicircunferencias con triángulos.

2) Proyectandome como docente, me encantó mirar los videos y realizar esta actividad. Las mándalas siempre me gustaron. Los videos me ayudaron a meterme en el contexto de la sala, a observar la importancia que tienen este tipo de actividades con los niños. Además de aprender se divierten un montón. Con respecto al taller, me resultó un espacio muy enriquecedor para comenzar a adquirir estrategias que, cuando me toque estar en la sala, voy a poder aplicar.

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Primero podemos observar un centro y dos circunferencias, una más grande alrededor de la otra. Sobre ellos vemos pequeños triángulos isósceles.
Fue divertido realizar esta actividad ya que me pareció muy dinámica. Este taller nos enseñó a ver la cantidad de actividades que podemos hacer junto a los niños en un futuro; son muchas posibilidades, muy divertidas y coloridas. Creamos recursos que nos sirvieron durante el año, y los podremos seguir utilizando o tenerlos en cuenta para años siguientes.

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En esta foto, en las cuatro mandalas se puede observar un circulo, pero hay dos explicitas y dos implicitas.
En cuanto al taller me parecio super entretenido, ya que usted nos dio clases con diferentes cosas para hacer y conocer y los videos me generaron mas ganas de seguir con esto y de estar enseñando en las salas

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1) Un mandala es una estructura que se organiza en torno a un punto concéntrico. De este emana todo lo que se quiere representar o con todo lo que se quiere conectar en su realización. Siempre se trabaja en estructura circular, como si fuera en anillos, ampliando cada vez más su volumen. Aunque generalmente pensamos en figuras geométricas, también se trabaja con formas más orgánicas y maleables.

Desde que soy muy chica me gusta mucho pintar mándalas, me parecen muy hermosas y es algo que me relaja en momentos en donde estoy estresada. Creo que siempre hay algo de matemática en cada cosa que hacemos y las mándalas son un ejemplo. La matemática es muy importante desde edades muy tempranas ya que es algo que se encuentra presente en la vida cotidiana.

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Para comenzar en el centro podemos notar una circunferencia dentro de otra un poco más grande, rodeadas de triángulos isósceles. Luego podemos notar la presencia de la figura de un octágono regular. Por último podemos ver que abunda la presencia de triángulos equilátero,  rombos y circunferencias de todo tipo de tamaño.
Actividad dos:
Me gustó mucho la propuesta lúdica para aprender y a su vez descubrir las diversas figuras geométricas. Además los/as niñas/os pueden construir diversas cosas a partir de las figuras que estén viendo. Esto les permite familiarizarse con ellas y también les permite crear sus propias formas.

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Aqui dejo mí mándala, la cree a partir de un cuadrado, de allí tome el centro y empecé a hacer círculos ,luego mire y pude encontrar una flor en el centro y la resalte,cree un dibujo sin saber, ya que solo me lance a realizar círculos.
En todas las mándalas podemos observar su centro, que todas llevan color,líneas,figuras.

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Actividad de despedida! Sosa, Camila 1ero 1era.

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Actividad de despedida! Sosa, Camila 1ero 1era.

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Buenas profe!
1- Prestándole atención a las mándalas todas partes de un punto central en donde y deste este se da a conocer un círculo implícito como en la segunda y cuarta mándala. Se puede ver un hexágono en una de ellas que predomina en el centro. También todas parten de una circunferencia , y en todas nos encontramos con círculos o triángulos que forman parte de ellas. En la primera y tercera mándala hay un círculo explicito, distintos tipos de paralelogramos y triángulos diferentes.
2- Proyectandome como docente los videos que vi, me dieron ganas de ya estar haciendo las mismas actividades que los niños, de estar jugando con ellos, compartiendo, son videos que nos nutren mucho. Me generaron ternura y tranquilidad. Por último el taller de pensamiento lógico mátematico me brindó los recursos necesarios para poder plasmarlos en la sala el día de mañana. Poder manifestar todas las posibilidades de enseñar a través de la geometría y sus recursos. Cómo todas las formas posibles de operar y resolver los problemas. Muchas gracias!❤️🙌🏻

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Hola profe y compañeras!
1- Prestando atención a las 4 mándalas pude observar que todas tienen un punto central. La primera, esta dibujada
mayoritariamente en base a
circunferencias y
semicircunferencias, además de
que en sus hojas observo como un
intento de triángulos en ella.
En la segunda, se parte de un
círculo, pero se detallan a sus
alrededores varias circunferencias
que se interceptan además de que
hay un hexágono en el centro. Por
lo cual, su figura puede ser similar a una flor
En la tercera, se parte también de
una circunferencia en el centro,
pero observo a sus alrededores
algunos paralelogramos que a su
vez se van uniendo con otras
figuras que asimilan ser un rombo.
Y en la cuarta, también se parte de
un circulo del centro, dando una
alusión a triángulos, y en sus
pétalos, por así decirlo, puedo
observar trapecios.
Pero en la mayoría de las mándalas
abundan las circunferencias.
Surgen círculos implícitos cómo en la
segunda y cuarta mándala.
Y Además se observa un hexágono
en el centro de una de ellas y en la primera y tercera se observa círculos explícito.
2- me encanto realizar esta actividad y los videos, me relajo mucho pintar la mandala. Siempre tengo este libro donde se pueden pintar mándalas desde muy chica y me parece súper importantes que fomentemos la matemática a los niños desde que son muy chicos.

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Mi mandala empieza con un pentágono, que sigue con triángulos, primero isosceles y después equilateros, esa secuencia se repite dos veces , ya que los violetas y los amarillos son triángulos isósceles y los azules y rosas equiláteros . Y luego termina con una circunferencia que es explícita.

Este taller nos enseñó que hay variadas actividades para enseñar jugando y divertido,, y sobre todo a crear nuestras propias herramientas para poder lograr nuestra meta para con los niños ! Tanto juegos como material didáctico, también aprendimos que " Matemática" no es solo la calculadora, sino que a través de ejercicios fáciles podemos ayudar a los alumnos a calcular mentalmente.

Los videos me resultaron motivadores ya que todavía no pudimos estar en una sala,y verlos divertirse con las figuras sin ningún problema y aprendiendo.

Mi nene en sala de 2 años ( Sala maternal) su maestra hizo una jornada de juegos de Tangram, y los nenes estaban super entretenidos y a la vez teniendo aprendizaje.

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hola profe! En  todas las mándalas puedo ver un punto central y una circunferencia, en la primer mándala hay circunferencias y semicircunferencias; en la segunda se encuentra un hexágono en el medio y circunferencias por debajo del mismo. En la tercer mándala se encuentra una circunferencia que rodea triángulos y rectángulos, en la cuarta, una que delimita triángulos y circunferencias, formando gotas que rodean la mándala.

Mi mándala no me salía, pero luego logre desde una circunferencia pude realizarla, después la pinte con ayuda de mi hijo que le encanta pintar.

Luego en los videos, podemos observar que son actividad que hemos realizado a lo largo de este taller. Se puede observar la importancia de dichas actividades a la hora de estar en la sala, como los niños pueden aprender de figuras geométricas jugando como lo hicimos con el juego de TANGRAM. Son actividades que podemos tener en cuenta como futuras docentes,

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Hola profe y compañeras!!!!
Lo que observo en las mandalas parten de una circunferencia central,se pueden notar semicircunferencias.En todas se pueden ver línea rectas y pequeños triangulos.
Me divertí mucho realizando la mandala

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Actividad de despedida. Sofia Parra 1ro 1ra.

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Actividad de despedida. Sofia Parra 1ro 1ra.

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¡Hola profe y compañeras! Esta es mi producción, espero que les guste. Me divertí mucho haciendo y pintando el mandala.

Actividad 1

En el primer mandala se puede notar un centro explícito. El diseño empieza con 2 círculos en el centro y luego a sus alrededores, varios semicírculos de distintas medidas que dan la sensación de formar una flor.

El segundo mandala tiene un centro implícito. El diseño empieza con un círculo pequeño en el centro y luego uno más grande que rodea a este, y los dos están encerrados en un hexágono. Por fuera del hexágono se notan 6 semicircunferencias que todas se intersectan.

El tercer mandala tiene un centro explicito. El diseño empieza con un círculo en el centro rodeado de otras figuras como triángulos, rectángulos y óvalos.

El cuarto mandala tiene un centro implícito. El diseño comienza con un círculo en el centro seguido de varios círculos de distintos tamaños. También se observan semicírculos y lo que podrían ser rectángulos.

Actividad 2

Me encantaron los videos porque se puede ver cómo los niños disfrutan de estas actividades tanto como las disfrute yo haciéndolas. Me pareció un taller muy dinámico y muy llevadero en cuanto a las actividades porque si bien no eran actividades complicadas, tanto los niños como nosotras como sus futuras docentes debemos poner todo de una misma para que la actividad pueda ser enriquecedora y llevarse a cabo de la mejor manera posible y que los niños pasen un buen rato divirtiéndose y experimentando con las matemáticas.

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Hola profe y compañeras!
Les comparto el mandala que dibuje. Primero comencé con dos circunferencias que parten de un centro. Luego comencé a marcar diferentes ángulos para poder hacer un triángulo Isósceles.
Por último, dibuje ojas que se conectaban con diferentes puntos y algunas que sobresalían de la circunferencia.

Con respecto a las actividades:
1) al comparar las imágenes de los mándalas, pude observar que todos parten de un centro y una circunferencia.
En la primera y tercer imagen podemos encontrar círculos explícitos. Estos mismos rodean el mandala.
Por otro lado,  en las otras dos imágenes se observa que los círculos son implícitos. En uno de ellos se puede ver un hexágono. También se observa que sus terminaciones tienen forma de flor. En la segunda imagen tiene 6 puntas y en la cuarta 8 puntas.
En todos los mándalas podemos encontrar otras figuras dentro de ellas.

A modo de conclusión y al ver los videos, pude observar las distintas formas que podemos incluir en nuestras prácticas para enseñarle a los niños matemática.
Me resultó supuer interesante cada propuesta y el entusiasmo de los niños al jugar. También reconocer que ellos ya vienen al jardín con conocimientos previos y que los docentes somos los encargados de ampliar esos repertorios de una forma integral mediante la interacción y el juego.
Algunas de las propuestas las vimos en clase, y me encantaron para llevarlas a las salas.

Al finalizar este taller me llevo mucho aprendizaje y herramientas que el día de mañana serán super útiles para nuestras prácticas♡ me encanto ser parte de este taller de manera presencial. Un abrazo para todas y éxitos 🙌

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Hola a todas!!!

1.   Podemos hacer una comparación de mandalas ya que entre ellas hay varias similitudes en cuanto a las formas! Todas parten desde el centro, en forma de circunferencia , y se van combinando y cambiando de tamaño. En todas podemos observar más de una figura geométrica, también rectas, circunferencias y semicircunferencia.
En mi caso realice una mandala con la aplicación “Paint”. Comencé desde afuera hacia adentro; haciendo circunferencias e incorporando algunas figuras geométricas en el centro finalice agregando un cuadrado sobre la superficie.

2.  Profe, le quería agradecer por compartir los videos, sin dudas son muy motivadores! Es grandioso ver la actividad en el aula; ver a los niños tan curiosos y con tantas ganas de participar! Creo que las matemáticas en nivel inicial deben ser muy divertidas, tanto para alumnos, como para los docentes!

Machado Agustina

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Hola profe y compañeras!
Comparando las 4 mandalas podemos ver que todas tienen un punto central y desde ese salen círculos implícitos. En el primer y tercer ejemplo hay círculos explícitos, a comparación del segundo y del cuarto ejemplo donde se ven círculos implícitos. En todas hay líneas rectas, figuras geométricas pequeñas, segmentos, circunferencias que se conectan, semicircunferencias; todas tienen diseños que se repiten.

Con respecto a la mandala que comparto, la dibuje hace un tiempo con mi hermana.
Los videos me gustaron mucho y, como ya les pasó a varias compañeras, me hizo imaginarme ejerciendo el rol docente; hay muchas formas de enseñar y aprender geometría y matemáticas, por ejemplo las mandalas, una forma artística.

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Dejo mi mandala ... todo un desafío Profe. 🤭💕

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Observando las mandalas....
1) Hay 3 círculos que no se intersectan. El centro del mandala tiene un círculo. El más chiquito tiene 5 hojas formadas por semicírculos que paralelamente cada uno tiene 2 líneas curvas alrededor.
2) Circulo implícito alrededor. En el centro tiene un circulo donde 3 lineas rectas de un color y 3 líneas de otro color que delimitan el radio de un hexágono, con 6 semicírculos en cada lado. A su vez tiene hojas formada  por rectas y 4 líneas paralelas.
3) Es un circulo  azul cuyo centro tiene 7 formas de color azul que rodean a la forma amarilla. A su vez,  otras 7 formas Rojas rodean a las azules. Tiene 7 triángulos amarillos y 7 triángulos azules con 7 pétalos amarillos y 7 pétalos anaranjados.

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1- Todas las mándalas parten de un punto central y se opcerva que tienen circunferencias de distintas medidas algunas de ellas se puede ver distintos tipos de paralelogramo, triángulos pero en una de las mándalas tenía en el medio un rombo.

2- Me inspire en mis cuadernos de distintas mándalas que tengo para pintar y me alluda  a desconetarme y relajarme cuando tengo tiempo, por eso cree mi propia mándala.

3- Me encantó los 3 videos pero hubo uno que me re indentifique fue el video 2 de como el profesor le enseña a los niños las figura geométrica atravez de un juego.
Hace unos días con mis compañeras tuvimos una expocicion de crear una clase en didáctica se nos ocurrió un juego con las figuras básicas de geometría el cuadrado , triángulo y el círcul  para nuestra presentación de abordar esa clase como futura docente isimos una rallula con las figura geometría y un cubo. Figura que salía cuando tiraban el cubo figura que tenía que reconocer y ir saltando la figura que le salio en el cubo.
Fue una clase increíble tuvimos igual algunos errores pero como futura docente es fundamental poder enseñarle con distintas técnicas o juego para que vallan aprendiendo/reconociend  los niños.

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Hola profe y compañeras!
1- Todas las mandalas parten de un punto central y tienen circunferencias o semicircunferencias, a partir de la segunda podemos ver figuras planas como un hexágono, triángulos, rectángulos e incluso un estilo de ovalo mas fino en una punta qué termina siendo casi un círculo y que podría representar gotas.

2- Utilice una mandala de un libro, la cual pinté tomando como referencia un orden aproximado de colores como el del circulo cromático.

3-  Me gustó mucho esta actividad y me ayudó a valorar más el proceso y a imaginarme a mi en ese rol docente poniendo en práctica todas las herramientas que nos brinda la carrera en todas las materias, en los talleres, jornadas, recorridos y futuras prácticas.

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Las mandalas parten desde un círculo en el centro . En el primero el círculo es explícito en el segundo tiene un círculo implícito, el tercero es un círculo explícito y el cuarto implícito.
En el vídeo vemos como niños aprenden diferentes formas geométricas con un juego.
Este taller nos ayuda y prepara para nuestros años venideros cómo docentes. Es importante aplicar en todo sentido estás estrategias de enseñanzas.
Está mándala la hice a través de una aplicación y me resultó muy fácil y divertida de crear, y pintar con tecnología.

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Hola profe y compañeras!
1) En la primer mándala yo observo una circunferencia central y otra que le sigue pero en diferente medida (más grande). También veo semicircunferencias y formas de "gota" o de "hoja". En la segunda mándala, se observan formas como un hexágono, circunferencias, semicircunferencias y formas de pétalo, a lo que podríamos relacionar esta mándala como una flor. En la tercera mándala, veo circunferencias, triángulos de diferentes medidas y formas de gota. Hay un punto central que sería la circunferencia del medio. Y por último, la cuarta mándala, se observan circunferencias y triángulos.
La actividad de los videos me encantó, me hizo imaginarme a mi en el rol de docente. Además, me di cuenta que hay muchísima  formas divertidas para enseñar geometría, formas geométricas o básicamente matemáticas.

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¡Hola profe y compañeras! Lo primero que observé cuando vi las mandalas, es que todas parten de un centro. En la segunda y la cuarta hay un círculo externo implícito. En la primera y tercera es explícito. Otra cosa que noté es que los diseños se repiten varias veces en las mandalas.
Respecto a mi mandala, la saqué de un libro para pintar mandalas, el cual me regaló mi mamá cuando tenía 14 años. Siempre fue algo que me gustó, siento que me relaja y en este momento es súper necesario. Esta mandala en especial, la comencé a pintar en ese momento y hoy cuando la encontré, la terminé de pintar.
Cuando vi los videos, no pude evitar el emocionarme, ya que me imaginé ahí en un futuro y poder poner en práctica lo que hicimos hasta ahora. Sobre todo me pasó con el video "Cuerpos geométricos" ya que pude encontrarle un sentido al uso que le podemos dar a la geometría en la sala. Me pareció súper importante y nutritivo para ellos.

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1) En todas las mandalas puedo ver un punto central y una circunferencia que, en la primera y tercera foto se ven claramente. En la primer mandala hay circunferencias y semicircunferencias; en la segunda se encuentra un hexágono en el medio y circunferencias por debajo del mismo. En la tercer mandala se encuentra una circunferencia que rodea triángulos y rectángulos. Por último, en la cuarta, parte de una circunferencia en el centro y una que delimita triángulos y circunferencias, formando gotas que rodean la mandala.

2) Los videos me gustaron, son actividades que hemos realizado a lo largo del año en este taller y ver cómo se aplica en una sala me parece muy bueno, ya que aún no hemos estado en una. La actividad que más me gustó fue la que les tapaba los ojos y los niños tenían que adivinar que figura era.

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Respondiendo a la consigna Uno. Todas las mándalas presenta líneas rectas , segmentos y triángulos.
En la primera mándala hay una circunferencia y una semicircunferencia .
En la segunda mándala hay un hexágono.
En la tercera presenta una circunferencia que rodea toda la mándala y en la cuarta hay una circunferencia y círculos , en donde también presentan triángulos pequeños .
Acá le muestro mí mándala , lo hice con compás , colores y por último utilice un fibron que lo remarqué.
Respondiendo a la consigna Dos. Los videos son herramientas muy didácticas para nuestra formación docente , al igual  que todos los trabajos realizados en clase que están destinados al nivel inicial.
Muy conforme con todo lo que aprendí y las enseñas transmitidas por la docente

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Hola profe y compañeras! Lo que observo es que las mándalas parten desde un circulo en el centro. En el primero y el tercero el círculo que hay es un circulo explícito pero luego en el segundo y el cuarto mándala hay un círculo implícito. Se ven repetidas varias veces el la primer mándala se repiten 5 veces, en la segunda podemos observar que se repiten 6 veces, en la tercera ya se repite 7 veces y en la cuarta 8 veces.

Mi mándala esta pintada con temperas y con colores primarios, la elegí porque fue una tarea que también nos hicieron hacer en el secundario y me recordó mucho a mi profesora de arte.

Con respecto a los videos, a través de ellos podemos observar la importancia de las figuras geométricas que son una herramienta fundamental, también creo que fue muy significativo que las hayamos visto este año con tanto detenimiento y con el juego de TANGRAM, creo que es algo que podemos llevar a la sala, que de ahí aprenderían mucho los chicos y además se divertirían. Son videos muy significativos que hay que tener en cuenta a la hora de nuestra practica como futuras docentes.

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Hola profe.
Observando las mándalas pude observar que todas tienen un punto central y desde el surgen circulo implícito cómo en la segunda y cuarta mándala. Además se observa un hexágono en el centro en una de ellas. En la primera y tercera se observa círculos explícito . En todas se puede ver líneas rectas, segmentos,y pequeños triángulos en sus dibujos. También se observan circurferencias conectadas entre si.
Profe,le comparto una mándale que realize hace unos días en una mesita matera. Se llama la flor de la vida.

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ACTIVIDAD  1                              Todos los mandalas que veo empiezan con un circulo central y se van dibujando formas a su alrededor. En dos esta explicito el círculo al final y terminan cerrando el dibujo de esa manera y en los otros dos está implícito y quedan terminados con picos y formas. ACTIVIDAD 2                                  Que divertido hacer “la matemática divertida” y vivenciada por los chicos, inculcarles desde chicos que las matemáticas son divertidas y las podemos jugar en clase aprendiendo un montón.                 MI MANDALAS                        

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ACTIVIDAD  1                              Todos los mandalas que veo empiezan con un circulo central y se van dibujando formas a su alrededor. En dos esta explicito el círculo al final y terminan cerrando el dibujo de esa manera y en los otros dos está implícito y quedan terminados con picos y formas. ACTIVIDAD 2                                  Que divertido hacer “la matemática divertida” y vivenciada por los chicos, inculcarles desde chicos que las matemáticas son divertidas y las podemos jugar en clase aprendiendo un montón.                 MI MANDALAS                        

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1) En las mandalas publicadas se puede observar que parten de circunferencias, en algunas hay más formas geométricas visibles, como por el ejemplo el hegaxono que predomina en el centro de una de ellas.
También podemos observar como ciertos triángulos o intentos de triángulos y círculos forman parte de las mándalas.

2) En mi mándala decidí dibujar una circunferencia y rellenarla con varias formas geométricas y algunas artísticas como hojas y las llamas. Intente representar la naturaleza con formas geometrías.

Los videos me generaron mucha ternura, ya que es lindo ver como los niños aprenden y se divierten aprendiendo y jugando con las diferentes formas. También es muy lindo observar como saben los nombres de cada forma y como los van expresando.
En este taller aprendí que Matemática a pesar de que a mi me cueste, es divertida y abre la puerta para jugar y aprender un montón.

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1) Hola profe en las 4 mándalas hay circunferencias explicitas. En la primera y tercera se ven mas claras las circunferencias. En la primera se ve circunferencias  y semicurferencias. En la segunda se un hexágono en el centro y una semicurferencia alrededor. La tercera hay una circunferencia explicita , en el centro hay un circulo y triángulos. En la ultima hay circunferencia , pequeños circulos  y pequeños triángulos.
2)Me gustaron mucho mucho los videos para sacar muchas ideas y de esta materia me llevo mucho ya que siempre me costo mucho la matemática y hubo cosas que me costaron mas que otras pero estoy feliz de todas las cosas nuevas que aprendí. Creo que hay muchas actividades que vamos a poder realizar con nuestros alumnos el día de mañana , todas fueron muy entretenidas.

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hola profe y compañeras acá les dejo mi mándala y mis respuestas.
En las cuatro mándalas observo que su realización parte de una circunferencia del centro.
Imagen 1, esta dibujada mayoritariamente en base a circunferencias y semicircunferencias, además de que en sus hojas observo como un intento de triángulos en ella.
Imagen 2, se parte de un círculo, pero se detallan a sus alrededores varias circunferencias que se interceptar , un hexágono en el centro. Por lo cual, su figura puede ser similar a una flor.
Imagen 3, se parte también de una circunferencia en el centro, pero observo a sus alrededores algunos paralelogramos que a su vez se van uniendo con otras figuras que asimilan ser un rombo.
Imagen 4, también se parte de un círculo del centro, dando una alusión a triángulos, y en sus pétalos, por así decirlo, puedo observar trapecios.
Pero en la mayoría de las mándalas abundan las circunferencias.
Al ver estos vídeos me hicieron sentir una gran emoción, ver a los niños como disfrutan hacer las diferentes actividades con las distintas figuras geométricas, y observar el conocimiento que van adquiriendo cada uno es muy maravilloso.
Estas actividades las fuimos realizando nosotras en el trascurso de este segundo periodo. Y en lo personal, me identifiqué con los niños, ya que me entretuve bastante realizando estas actividades y poco a poco puede ir superando mis temores al pensar que no me iban a salir los ejercicios.

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1) se puede observar que todas las mándalas tienen en común las circunferencia o semicircunferencia ya sea por dentro o por fuera de ella.
Todas inician en un punto central, en la primera y la tercera mandala hay un círculo explícito , mientras que en la segunda y cuarta hay un círculo externo implícito.
También obvservo que dentro de ellas se puede encontrar distintos tipos de paralelogramo y diferentes triángulos.

2) El video me resulta super lindo y expresivo, el ver cómo los niños aprenden las diferentes formas geométricas a base de un juego, disfrutando de ello. Puedo notar la importación de este taller para nuestra futura carrera.
Saludos Profe!!!
Daira Cajal 1°2

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1. Desde el centro de las todas las mándalas de la foto encuentro una circunferencia. En la primer y cuarta foto se pueden ver más explicitas a diferencia de las otras dos, que tienen más colores.
Desde el centro le siguen circunferencias mas grandes por el diámetro, salvo la segunda foto que no veo una circunferencia pero tiene como figura a un hexágono de azul oscuro y otro mas clarito. Después se encuentran semi circunferencias que hacen de solapas o pétalos a la figura del centro, cuanto mas se avanza en el dibujo hay más cantidad y tamaño de figuras.
Si vamos por orden, las figuras en la 1ra se repiten 5 veces; en la segunda 6, en la tercera 7 y en la cuarta 8.
2. A mi me gustaron más los dos primeros videos de inicial, me parece ingenioso que los niños construyan formas que conocen por medio de figuras geométricas. Además, siento que esta bastante cerca de lo que hicimos nosotras en una actividad del taller,  que era formar figuras como gatos/barquitos (entre otras) en clase con el Tangram.
Me llamó la atención del otro video que sean capaz de describir formas geométricas de manera tan natural.

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1. Desde mi punto de vista, las cuatro mandalas presentadas parten desde un punto central de la imagen.  Considero que en las 4 imágenes hay circunferencias bastante explícitas. Sin embargo, en la primera y en la tercera dichas circunferencias se denotan con mayor claridad. En la primera, puedo visualizar varias circunferencias y más de una semicircunferencia. En la segunda, la figura semejante a una flor, puedo ver un hexágono muy claro en su centro, habiendo semicircunferencias a su alrededor. Ya pasando a la tercera imagen, existe una circunferencia sumamente explícita que rodea toda la mandala y que se encuentra en el exterior. En su centro también hay un círculo y en toda la figura creo ver triángulos. Finalmente, en la última mandala, existen ciertas circunferencias y pequeños círculos, así como puedo deducir que hay pequeños triángulos. A lo largo de las cuatro imágenes, hay figuras que abundan y se repiten más de una vez.

2. Al visualizar los videos, doy cuenta de muchos contenidos y actividades que tuvimos la oportunidad de realizar a lo largo de este año en este taller. El juego Tangram estuvo muy presente, mismo la identificación de distintas figuras geométricas. Me encantó ver a través de estos videos la manera en la que se trabaja el contenido de geometría en el nivel inicial y considero que nos aproxima un poco más a la práctica y a aquello que se vive en la sala, vivencia que en unos años experimentaremos nosotras como futuras docentes.

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1- A partir de la mándala que realicé se puede ver que comencé por un círculo principal, en el cual tiene una circunferencia, que dentro del mismo hay cuatro círculos más, cada uno compuesto por cuatro círculos más pequeños, por lo tanto, toda la mándala está compuesta por figuras geométricas circulares.
2- Respecto de los videos estuvieron muy buenos, ya que podemos ver todo aquello que fuimos aprendiendo en todo este recorrido, y saber cómo se puede llevar a cabo en una sala y sobre todo geometría a partir de herramientas simples como las fichas de tangram, en el cual le da sentido a todo lo realizado y aprendido en las clases. Gracias saludoss !

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1)Todas estas mándalas tienen en común las circunferencias o semicircunferencias, ya sea por fuera o por dentro del mismo mándala. También note que las cuatro parten de circunferencias.

El primer mándala se puede ver que tiene una circunferencia que alberga por dentro demás figuras geométricas, como lo son las semicircunferencias.

En la segunda figura vemos como hay triángulos en el centro del mándala, que se repiten 6 veces por lo que forman un hexágono, luego también hay semicircunferencias.

En la tercer mándala se ve una circunferencia que alberga dentro algunas figuras geométricas, como distintos tipos de triángulos y rectángulos.

Y por último en el cuarto mándala puedo observar que por fuera hay figuras construidas en formas de gotas que si los separas pueden ser triángulos y semicircunferencias. También está compuesto por dentro por circunferencias y trapecios.

2)Estos videos me parecieron muy significativos y de utilidad para formarnos como docentes, vi reflejado en tangram y los cuerpos geométricos trabajados en TPLM y nunca hubiera pensado que esas fichas se utilizarían en sala de jardín, hasta que vi como poder utilizarlo formando distintas formas para que los nenes puedan aprender las figuras geométricas. Me conmociono mucho ver como todo lo aprendido este año lo vamos a poder utilizar en las salas en un futuro.

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1) El primer mandala para mi, esta realizado con circunferencias de distintas medidas, también observo algunas semi circunferencias. El siguiente mandala me parece que tiene una circunferencia en el centro y 6 triángulos y 6 circunferencias mas chicas con 2 puntos de intersección entre ellas. En el tercer mandala veo también una circunferencia central con paralelogramos y triángulos. Y en el ultimo mandala hay circunferencias desde el centro hacia afuera, también algunas semi circunferencias con triángulos

2) El segundo video fue el que mas me gusto, cuando les tapan los ojos y ellos solo tocando la forma geométrica saben cual es y cuales son las características. Las actividades con el TANGRAM como hacíamos en el taller también me encantaron, me quedo con todas las herramientas para poner en practica el día de mañana, como enseñarle a los niños de manera divertida, que aprendan mientras se divierten me parece la mejor manera de motivarlos a querer saber mas. Este taller me ayudo mucho, había cosas que recordaba y muchas otras que no pero con las explicaciones, principalmente con sus videos profe, fueron de mucha ayuda y muy fácil de entender.

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Actividad 1.
En las cuatro mándalas observo que su realización parte de una circunferencia del centro.
La primera, esta dibujada mayoritariamente en base a circunferencias y semicircunferencias, además de que en sus hojas observo como un intento de triángulos en ella.
En la segunda, se parte de un círculo, pero se detallan a sus alrededores varias circunferencias que se interceptan además de que hay un hexágono en el centro. Por lo cual, su figura puede ser similar a una flor.
En la tercera, se parte también de una circunferencia en el centro, pero observo a sus alrededores algunos paralelogramos que a su vez se van uniendo con otras figuras que asimilan ser un rombo.
Y en la cuarta, también se parte de un círculo del centro, dando una alusión a triángulos, y en sus pétalos, por así decirlo, puedo observar trapecios.
Pero en la mayoría de las mándalas abundan las circunferencias.

Actividad 2.
Ver estos vídeos me hicieron sentir una gran emoción, ver a los niños como disfrutan hacer las diferentes actividades con las distintas figuras geométricas, y observar el conocimiento que van adquiriendo cada uno es muy enriquecedor.
Además de que, estas actividades las fuimos realizando nosotras en el trascurso de este segundo periodo. Y en lo personal, me identifiqué con los niños, ya que me entretuve bastante realizando estas y poco a poco puede ir superando mis metas.

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Actividad 1

En los cuatro mandalas se inicia desde un punto central. En el segundo y el cuarto hay un círculo externo implícito y en el primero y el tercero el círculo es explícito.
En cuanto al diseño, el primero tiene un círculo central, seguido de otra circunferencia y luego está compuesto por semicircunferencias de distintas medidas que terminan con el círculo explícito externo que contiene esas figuras geométricas. Las hojas que se forman pueden ser óvalos deformados en las puntas para darles esa forma más triangular. El segundo está compuesto por un círculo central del cuál surge otro círculo, que a su vez está rodeado por una figura hexagonal de la que surgen semicircunferencias que se intersectan entre sí. El tercer mandala también comienza con un círculo central que se extiende hacia afuera en formas de paralelogramos y triángulos hasta terminar en otro círculo. El cuarto está compuesto en su mayor parte por circunferencias y triángulos. Éstos últimos están un poco modificados para conseguir la forma que tienen.

Actividad 2

Los videos me gustaron mucho, fueron una forma de ver el contenido que fuimos trabajando durante el año sobre geometría aplicado en las salas, lo que le da un sentido más amplio a lo que hicimos en cada clase. Creo que se nota la importancia de contar con herramientas simples como el TANGRAM para elaborar actividades creativas y divertidas para los niños.

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Para comenzar, quería compartir mi pensamiento acerca de cada uno de los mandalas presentados, ya que en mi mirada observo que todos están dentro de una circunferencia, visible o no detectable simple vista. El primero y el tercero la poseen visiblemente, pero el segundo y el último sólo me dan esa sensación, pero no está plasmada en esas imágenes. A partir de esta observación puedo deducir, entonces, que todas las mandalas tienen un centro (el centro de la circunferencia propiamente dicha). En el primer ejemplo noto muchas circunferencias superpuestas (por lo que no se ven completas) y semi circunferencias unidas por segmentos que las cortan a la mitad.

En la segunda, es muy interesante cómo además de intersectarse circunferencias entre sí, también hay un hexágono en el centro, conformado en su interior por una mini circunferencia sin borde pero con rectángulos que se direccionan hacia cada punto de los lados de este hexágono; esta mandala me recuerda a una flor.

En la tercera se observan figuras un tanto abstractas, porque en el centro podría decir que también intuyo una circunferencia pequeña, que la cubre algún tipo de cuadrilátero, que a este también lo recubre otro cuadrilátero. Y por fuera de estas figuras centrales me da la sensación de que se forman triángulos.

Y en la última hay circunferencias, triángulos con formas de “gotas” (sus lados no son lineales, sino ondulados simulando pareciendo una gota), rectángulos puntiagudos…

En fin, creo que lo que más observé fueron las circunferencias, no? Cuántas veces habré nombrado esa palabra? Jajajaja

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¡Hola querides!

Mi intención ha sido siempre no solo que repasáramos y estudiáramos juntes los saberes matemáticos de este TPLM dentro del Campo de Actualización de Saberes, sino que te entusiasmes con la Matemática y así puedas en el futuro transmitir a les niñes las ganas de aprender saberes matemáticos.

Por eso hubo juegos pero también hubo desafíos porque si es demasiado fácil o demasiado difícil se corre el riesgo de no alcanzar la motivación interna,  la cual funciona como un motor para poner en marcha los procesos de aprendizaje. Para terminar este Taller te propongo justamente algo relacionado con lo artístico y algo para que te proyectes como futuro docente...

ARTE, RELAJACIÓN Y GEOMETRÍA

Los mandalas son representaciones simbólicas espirituales y rituales del macrocosmos y el microcosmos, utilizadas en el budismo y el hinduismo.

Dibujar y colorear mandalas ayuda a centrarse, por lo que son un ejercicio excelente ejercicio para relajarse, calmar el estrés y la mente. Además, son ideales para aportar paz y serenidad, aumentar la concentración, la atención y la creatividad.

Mandala es una palabra de origen sánscrito que podríamos traducir como 'círculo de la vida' o 'círculo mágico'.

En cada mandala hay implícita muchas nociones geométricas, especialmente  al construirlo.

Actividades de DESPEDIDA I:

1.       DESCRIBE CADA UNO DE LOS MANDALAS DE LA IMAGEN. Para eso emplea vocabulario geométrico,  tratando de explicar su diseño. Por ejemplo: ¿Hay un círculo explícito o implícito? ¿Hay un punto central de todo el mandala? ¿Cuántas veces se repite una parte? Eso te sugiere cuánto mide cada ángulo central.

2.       Crea tu propio mandala con conceptos geométricos o elige uno y colorealo.

ACTIVIDADES DE DESPEDIDA II

Comparte tus pensamientos y emociones al respecto, al ver estos videítos, relacionándolo con el TPLM y con cómo te imaginás con tus futures estudiantes.

PROYECTÁNDOTE COMO DOCENTE

Los siguientes son unos breves vídeos inspiradores en Educación Inicial y en Educación Primaria, breves pero que muestran mucho. Además es interesante mirar lo que pasa en las aulas y salas y apreciar la continuidad de la tarea docente:

1. Figuras geométricas planas

2. Cuerpos geométricos

3. Geometría con el Tangram

¡Nos leemos! ¡Espero con ansias tu última participación del Taller!

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Rombo con sus 4 lados paralelos e iguales 

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Me tome la libertad de rehacer la actividad porque en la anterior los lados no eran iguales, en esta figura el área del rombo fue más fácil de sacar, ya que al multiplicar los lados iguales da 8.

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La fórmula del área del trapecio es igual a la suma de las bases por la altura, y dividido por dos. Es decir: A=(b+b)×h÷2.

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Sosa, Camila. 1°A

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La fórmula del área del paralelogramo es igual a la del rectángulo (b×h), pero en esta figura la altura no corresponde a uno de los lados

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Quiroga, Milagros. 1° A

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I: El área del rombo me dio 7,739.
II, III: Están en la foto.
IV: Coincidió el área calculada por la multiplicación y división de las diagonales con el cálculo del Geogebra.

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La formula del área del cuadrado en función del lado, quedaría LxL= L².
Iguain Carolina 1ero 3era

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Bordagaray Florencia

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Si dejamos rodar un cono de helado, la punta tiende a quedar en el mismo lugar y la parte ancha gira formando un círculo.
Y si dejamos rodar un cilindro que tuviera tinta para dibujar se dibujaría un rectángulo .

Ojeda Anabella 1°2°

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A) Se obtuvo el molde de un cuerpo geometrico: piramide triangular de base cuadrada.
B) La altura de cada triangulo tiene que ser de 3cm cada una ( exeptuando la que esta sobre el cuadrado)
C) Para que no llegue a cerrar debe ser de 1cm la medida de cada lado del triangulo (exceptuando  el que esta contra el cuadrado)
Belén Carnisetti 1° 2da

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Conclusión
A) se obtuvo un desarrollo plano en forma de molde, de un cuerpo geométrico,  Formando un Prisma de base rectangular.
B) tiene que ser un triangulo equilatera, ya sus 3 lados son iguales, así logrando formar realmente el cuerpo

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1. Realizar un rombo y marcar los puntos abcd.
2. Realizar una circunferencia que pase por los puntos abcd.
3. Por cada punto, realizar otra circunferencia.
Recouso Sabrina, 1ero 3era.

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1. Realizar un triangulo equilátero cuyos lados midan 2cm.
2. Desde el vértice de cada lado, trazar una circunferencia.
3. Marcar las intersecciones y unirlas.
4. Se formará otro triángulo equilátero.

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18) Construir un triángulo isósceles:
Realizar segmento AB.
Mediatriz (herramienta mediatriz y tocar el segmento AB).
Recta desde A que pase por la mediatriz (se forma punto C).
Recta desde B que pase por punto C.
Con la herramienta polígono marcar triangulo ABC. Borrar mediatriz y rectas.
Con la herramienta semirrecta, realizar una comenzando por B hasta C. Luego C hasta A y por último A hasta B. (Siempre por afuera)

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INSTRUCTIVO DE LA ACTIVIDAD 13
1)Construir un cuadrado.
2)Con la herramienta polígono, formar el cuadrado ABCD.
3)Con la herramienta “mediatriz” tocar un lado vertical y un lado horizontal del cuadrado. Marcar puntos donde se unen las mediatrices con los lados del cuadrado.
4)Marcar un punto donde se unen las dos mediatrices en el medio.
5)Con la herramienta circunferencia utilizar el punto marcado como centro, como radio marcar uno de los puntos que marcamos en el cuadrado y asegurarse que pase por todos los demás puntos que marcamos.
6)Medir para asegurarse que miden lo mismo.

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Gáspari, Sofía 1°2da

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ACT 14 TP 5 , PROFE AHI VOLVI A REALIZAR LA ACTIVIDAD . Antonella Condoleo 1ero 2da

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ACT 14 TP 5 , PROFE AHI VOLVI A REALIZAR LA ACTIVIDAD . Antonella Condoleo 1ero 2da

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Hola profes y compañeras, con geogebra hice este dibujo geométrico y duplique las medidas. Espero que este bien!

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Actividad 12: (¿se cortan o no se intersectan?). Expresarlo en forma general, es decir, no en cm sino
en relación a los radios y diámetros.

Hola profe y compañeras! Me costo entender el punto así que para poder hacerlo mejor decidí poner un caso hipotético para explicarlo mejor. Supongamos que nuestro círculo es de  2 cm de radio y 4 de diámetro (que podría ser el del ejemplo). En este caso no se intersectan como podemos ver en la imagen.

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Actividad 11- ¿Se puede lograr un triángulo cuyos lados midan: 4 cm, 3 cm y 7 cm? ¿por qué? 

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Actividad 11- ¿Se puede lograr un triángulo cuyos lados midan: 4 cm, 3 cm y 7 cm? ¿por qué? 

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LARA BIBBO. 1ERO 2DA.
Como se ve en la foto, no es posible hacer un triangulo con esas medidas, ya que, las medidas 3 y 4 no llegan a unirse y la medida de 7cm es larga e impide que se unan en un punto.

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Actividad 10 ¿Se puede lograr un triangulo cuyos lados midan: 2cm, 2cm y 5cm? ¿Porque? 

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Actividad 10 ¿Se puede lograr un triangulo cuyos lados midan: 2cm, 2cm y 5cm? ¿Porque? 

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Holaa profe y compañeras !
No, no es posible lograr un triangulo cuyos lados midan 2cm, 2cm y 5cm. Imaginando la base de 5cm con los extremos de 2cm c/u no va a haber un punto en donde se logren tocar, porque es más grande la distancia que los une que el tamaño de c/u

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Espero que este bien, Ortiz Micaela.

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Aldana Ayelén Trimboli 1ro 1 ra                                       

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Aldana Ayelén Trimboli 1ro 1 ra                                       

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Actividad 9- ¿Cuánto tiene que medir cada ángulo interno de un triángulo isósceles? ¿por qué?
Debe tener un ángulo de 90° y otros dos de   45°. Por que dos ángulos deben ser congruentes y opuestos para que se de que sea Isósceles, también deben sumar 180°.

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ACTIVIDAD 7:
No, no se puede lograr un triángulo cuyos ángulos internos midan 120°, 60° y 20°, ya que entre los tres ángulos internos de un triángulo siempre deben sumar 180°.

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Hola profe y compañeras! Envío la actividad 6.

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Cuando sumamos todos los ángulos, podemos darnos cuenta que la suma siempre nos da 180.  

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Finalmente, con las semicircunferencias plegadas

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Tp 5 act 4 parte 1

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Tp 5 act 3, tengo dudas de si se llama trapecio rectángulo como el de mi compañera

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Hola! Soy Capparelli Camila de 1ro 1ra. Para mi este cuadrilátero es un Trapecio rectángulo.

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Hola, soy Roldan Lucía. Para mi este cuadrilátero es un romboide porque tiene dos ángulos menores a 90 grados y dos ángulos mayores a 90 grados.

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¡Hola! Este es el resultado del instructivo de la actividad número 1 del tp 5. Al seguir las instrucciones paso a paso pude comprobar que se forma un rombo y que al utilizar el comando
"Mueve" se sigue formando el mismo cuadrilátero.

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Era una mañana con lluvia ... 😊☔🌈😅 Profe.

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Un recuerdo con 1°2°  ¡Gracias queridas!

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Un recuerdo con 1°2°  ¡Gracias queridas!

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😊 Profe.

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😊 Profe.

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😊 Profe.

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😊 Profe.

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Acá dejo la actividad número 18
Lo realice haciendo dos circunferencias separadas para que no se corten, con tapitas de distintos tamaños!

Antonella Altamiranda 1ro 1ra

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Celeste Herrera 1° 1°a

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Hola! dejo la actividad numero 15: dibujar un paralelogramo romboide.

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Hola! dejo la actividad numero 15: dibujar un paralelogramo romboide.

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Hola profe y compañeras!! Le dejo mí actividad!
Camila Mansilla Sanchez 1°1°

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Alvarez mayra

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Recouso Sabrina, 1ero 3era.

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Hola profe y compañeras! Soy Valentina Daane de 1°1, realice la actividad 11. Sinceramente nunca me llevé muy bien con la geometría, espero haberlo realizado correctamente!

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Hola profe y compañeras! Soy Sofía Neto de 1ro 1era. Me ayudó el ejemplo dado por la profe, y también le agregué las medidas de los lados del triángulo isósceles.

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Hola profe! Soy Iara Samá e hice el punto 9, la circunferencia más grande tiene un radio de 7cm, y la más pequeña de 3cm

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Hola!!  Hice el punto 9 manualmente ya que no tengo espacio en el celular para descargar la aplicación y en la compu se me trababa el programa. Espero que este bien!!
Ortiz Micaela

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Actividad N° 8: Dibujar una circunferencia.

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Actividad N° 8: Dibujar una circunferencia.

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Hola!! Acá adjunto mi resolución de la actividad.
Melina Mamani, 1ero 1era.