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Einfluss kultureller Bildung auf gesellschaftliche Umbrüche, regionale Identitäten und das öffentliche Bild von ländlichen Räumen

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Einfluss kultureller Bildung auf gesellschaftliche Umbrüche, regionale Identitäten und das öffentliche Bild von ländlichen Räumen

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Prof. Dr. Stephan Beetz (Hochschule Mittweida) und Dr. Sabine Koppe (vhs Vorpommern-Rügen) im Gespräch mit Kirsten Karnstädt (Sächsischer Volkshochschulverband) und Mareike Schams (vhs-Verband Rheinland-Pfalz)

Zum Auftakt unseres Praxisaustauschs sprechen wir mit Prof. Dr. Stephan Beetz (Dekan der Fakultät Soziale Arbeit an der Hochschule Mittweida) und Dr. Sabine Koppe (Leiterin der kvhs Vorpommern-Rügen) darüber, welchen besonderen Beitrag kulturelle Bildung in ländlichen Räumen zur Bewältigung und Gestaltung gesellschaftlichen Wandels leisten kann.

Wir fragen: Wie kann kulturelle Bildung helfen, Brüche und Umbrüche zu verstehen, gemeinsam zu verarbeiten und so zur Stärkung regionaler und lokaler Identität beitragen? Und gelingt es ihr, durch unterschiedliche Blickwinkel und Methoden eine Sprache für diesen Wandel zu finden?

Ausgehend von den Erkenntnissen des Forschungsprojekts „KUBILARI“ und konkreten praktischen Erfahrungen möchten wir mit Ihnen ins Gespräch kommen.

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Carsten Ablaß, kvhs Uckermark

Die Kursreihe: "Lernen an der Bar" wurde 2024 zum ersten Mal getestet und ist gleich zur Premiere auf unerwartet positive Resonanz gestoßen. Deshalb ist die Veranstaltungsreihe auch in das Programm des Frühjahrssemesters 2025 aufgenommen worden. In einem karibischen Lokal gibt es für alle die Möglichkeit, Vorträge in netter Atmosphäre zu hören. Es gibt vielfältige Themen im Angebot und man kann ungezwungen mit den Vortragenden und anderen Interessierten ins Gespräch kommen. Carsten Ablaß (Regionalstellenleitung vhs Templin) berichtet in dieser Session von diesem neugedachten Lernformat.

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Land, Kultur, talentCAMPus – Bedarfe des ländlichen Raums

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Land, Kultur, talentCAMPus – Bedarfe des ländlichen Raums

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N.N., vhs Suhl, und Michael Kempmann, DVV

Kultur schafft Begegnung. Gerade in ländlichen Räumen, in denen die Wege weit und Kultureinrichtungen nicht flächendeckend vorhanden sind, können talentCAMPus-Projekte eine infrastrukturelle Lücke schließen. An einem Beispiel aus einer Volkshochschule zeigt sich, wie mit Einfallsreichtum und Pragmatismus kulturelle Bildung in ländlichen Gegenden implementiert werden kann und auch, welcher Mehrwert sich gerade daraus ergibt.

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vhs – Museen: Erfolgreiche Zusammenarbeit

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vhs – Museen: Erfolgreiche Zusammenarbeit

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Carolin Schmuck, vhs im Städtedreieck, und Viola Rudel, kvhs Bad Dürkheim

Die kvhs Bad Dürkheim hat vor kurzem erfolgreich den Pilotkurs „Sketchen im Museum“ gestartet – sowohl die Teilnehmenden als auch die Dozentin zeigten große Begeisterung. Aufgrund des Erfolgs sind bereits Zusatztermine geplant. Weitere Kooperationen umfassen Kurse, Führungen, talentCAMPus-Angebote sowie hybride Veranstaltungen. Auch die vhs im Städtedreieck pflegt eine bewährte Zusammenarbeit mit dem Oberpfälzer Volkskundemuseum, etwa bei Sonderausstellungen und Führungen. Beide Beispiele verdeutlichen, wie vhs und Museen ihre Stärken bündeln und so eine echte Win-Win-Situation schaffen!

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Kulturlandschaften im ländlichen und städtischen Raum entdecken!

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Kulturlandschaften im ländlichen und städtischen Raum entdecken!

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Anne Bock, vhs Bremen, und Dorothea Küttner, vhs Diepholz

In der Session stellen wir die Reihe „Kulturlandschaften“ vor. Gemeinsam in der Gruppe lernen Teilnehmende kulturelle Orte und Einrichtungen kennen. In der Regel gibt es einen „geführten“ Teil und die Möglichkeit sich weiter vor Ort frei aufzuhalten. Die Veranstaltung ist eine Art Exkursion, bei der die Anfahrt unter ökologischen Gesichtspunkten mitgedacht wird. Die Reihe ist eine Kooperation mit ca. 7 Volkshochschulen. Die Planung und Durchführung einer Veranstaltung liegt bei je einer vhs pro Semester. Die Veranstaltung wird von allen anderen mitbeworben.

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Im Austausch bleiben – Sichtbarkeit und Vernetzung von vhs in ländlichen Räumen

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Im Austausch bleiben – Sichtbarkeit und Vernetzung von vhs in ländlichen Räumen

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Markus Daum, LandKulturPerlen, und Marta Slusarek, vhs-Verband Hessen

vhs können eine Schnittstelle zwischen den Kursleitenden und den Teilnehmenden sein, um kulturelle Bildung zu ermöglichen. Anhand von Praxisbeispielen, z.B. der vhs Landkreis Gießen, die Kurse zur Nutzung von KI in der Bildungslandschaft anbieten, möchten wir auf die Gelingensbedingungen in ländlichen Räumen eingehen und gemeinsam neue Ideen weiterentwickeln.

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Fahr50! Fahrradtouren als Motivator für Gesundheit, Kultur und Zukunft

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Fahr50! Fahrradtouren als Motivator für Gesundheit, Kultur und Zukunft

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Maximilian Heinritzi, vhs Bruckmühl

It is by riding a bicycle that you learn the contours of a country best … (Ernest Hemingway) Unterwegs mit dem Fahrrad erfahren die Teilnehmer*innen bei Fahr50! Technik, Kunst, Geschichte, Natur unserer Umgebung und deren Bedeutung für unsere Zukunft. Maximilian Heinritzi ist Initiator, Organisator und Kursleitung der erfolgreichen Veranstaltungsreihe und bringt in der Session zentrale Schwerpunkte der Volkshochschule zusammen: Bildung, Gesundheit, Nachhaltigkeit, regionale Relevanz und soziales Miteinander.

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Literarische Bildung im ländlichen Raum – digitale Formate zwischen Vision und Herausforderung

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Literarische Bildung im ländlichen Raum – digitale Formate zwischen Vision und Herausforderung

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Annika Klösel, vhs Weiden-Neustadt, und Carolin Schmuck, vhs im Städtedreieck

Die digitale Transformation ist längst auch in der Erwachsenenbildung angekommen. Doch während städtische Bildungsinstitutionen digitale Formate fest in ihren Angeboten verankern, stehen viele ländliche vhs dabei vor Herausforderungen.

Im Rahmen des Digitalverbunds "Kompetenzcluster digitale Bildung für Stadt und Land" wurden für den Bereich Literaturvermittlung einige digitale Formate durchgespielt. Annika Klösel und Carolin Schmuck stellen die Szenarien und ihre Ergebnisse vor: zwischen Vision und Herausforderung.

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vhs-Kursstandort in Roggow – Ein Meilenstein für Bildung und Zukunft im ländlichen Raum

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vhs-Kursstandort in Roggow – Ein Meilenstein für Bildung und Zukunft im ländlichen Raum

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Anett Grabbe, vhs Landkreis Rostock

Im April 2025 hat die vhs des Landkreises Rostock einen neuen Kursort im Gutshof Roggow eröffnet. Über dieses neue Bildungsangebot – einen "Dritten Lernort" – wird Anett Grabbe im Rahmen des Praxisaustauschs berichten.

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Dr. Thea Freese, vhs Bordesholm

Im Rahmen der „Langen Nacht der Demokratie“ zeigt die kleine vhs Bordesholm, wie kulturelle und politische Bildung erfolgreich miteinander verknüpft werden können – auch mit begrenzten Ressourcen. In dieser Session berichtet die vhs-Leitung praxisnah, wie das Programm geplant wird, welche strategischen Partnerschaften sich bewährt haben und wie kreative Umsetzungsideen trotz knapper Mittel möglich sind. Andere Leitungen können daraus konkrete Anregungen für ihre eigene Programmplanung mitnehmen: von der effizienten Nutzung lokaler Netzwerke über die Balance zwischen Kultur und Politik bis hin zu Lessons Learned aus bisherigen Veranstaltungen.

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Renate Knaut, vhs Rhön-Grabfeld

vhs als Ort der Selbstverwirklichung wahrnehmen – im talentCAMPus können sich Jugendliche ehrenamtlich engagieren und so Erfahrungen im kulturpädagogischen Bereich sammeln. Als sog. Peer-Teamer*innen unterstützen sie zunächst die Kursleitungen. Nicht selten entwickeln sie mit der Zeit Ideen für eigene Angebote. Für vhs kann das nicht nur einen Zuwachs an Nachwuchskräften, sondern auch an personeller und angebotsbezogener Diversifizierung bedeuten. Renate Knaut teilt ihre Erfahrungen mit dem Peer-Konzept.

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Kunst & Kaffee – Ein Jahr kreativer Begegnungen in der vhs Wittmund

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Kunst & Kaffee – Ein Jahr kreativer Begegnungen in der vhs Wittmund

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Tim Tjettmers, vhs Friesland-Wittmund

Seit 2024 bietet die vhs Friesland-Wittmund mit „Kunst & Kaffee“ einen offenen Treff für Amateurkünstler*innen und Kunstinteressierte an. Ziel war es, Menschen in einer ländlich geprägten Region zusammenzubringen, in der kreative Kursangebote bislang nur eingeschränkt möglich waren. Viele Formate scheiterten in der Vergangenheit an zu geringen Teilnehmerzahlen – „Kunst & Kaffee“ setzt hier bewusst auf Offenheit und Austausch statt feste Kursstrukturen. Mit einem kurzen Impuls zu Beginn und der Möglichkeit, eigene Arbeiten zu zeigen oder gemeinsam an Projekten zu arbeiten, hat sich die Gruppe mit 30 aktiven Mitgliedern zu einem lebendigen Forum entwickelt.

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JKSmobil der vhs Schwäbisch Gmünd – eine mobile Jugendkunstschule im ländlichen Raum

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JKSmobil der vhs Schwäbisch Gmünd – eine mobile Jugendkunstschule im ländlichen Raum

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Ina Siebach-Nasser, vhs Schwäbisch Gmünd

2019 wurde das Projekt im Rahmen des Bundesprogramms Ländliche Entwicklung (BULE) bewilligt. In Kooperation mit anfangs acht Gemeinden fährt das JKSmobil seither regelmäßig vor Ort – mindestens einmal im Monat – und bietet künstlerische Impulse für Kinder im Kindergarten- und Grundschulalter: malerisch, plastisch und zeichnerisch, immer zum eigenständigen Arbeiten anregend. Geschulte Elternmultiplikator*innen (Projekt KulturEMUs) begleiten das JKSmobil und bauen Brücken in verschiedene Communities. Durch die Förderung der Baden-Württemberg Stiftung ist das JKSmobil seit diesem Jahr nun auch als StarkMacherMobil unterwegs – ein präventives Bildungsangebot für armutsgefährdete Kinder und Familien.

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Präsentation "Kunst&Kaffee"

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BMBF-Verbundprojekt Kulturelle Bildung und ländliche Entwicklung (KUBILARI) | HS Mittweida

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Projekt Erwachsenenbildung in ländlichen Räumen - HS Mittweida und SVV

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Projekt Erwachsenenbildung in ländlichen Räumen - HS Mittweida und SVV

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Text: Friederike Haubold und Pauline Bender

Bilder: Daniela Möckel

Eingebettet in einen inhaltlich vielseitigen Fachtag wurden am 16.05.2018 an der Fakultät Soziale Arbeit der Hochschule Mittweida die Ergebnisse der sozialwissenschaftlichen Studie „Weiterbildungsbedarf in ländlichen Räumen im Freistaat Sachsen" präsentiert. Der Einladung des Sächsischen Volkshochschulverbandes (SVV), dem Projektgeber und Kooperationspartner der Studie, und dem Forschungsteam folgten zahlreiche VertreterInnen aus Politik, Verwaltung, Erwachsenenbildungseinrichtungen und Zivilgesellschaft. Auch Michael Kretschmer, Ministerpräsident des Freistaates Sachsen und zugleich Präsident des SVV nahm an der Veranstaltung teil. Neben ihm sprachen auch Uwe Gaul, Staatssekretär im Sächsischen Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst, Prof. Dr. Ludwig Hilmer, Rektor der Hochschule Mittweida, und Rolf Keil, Landrat des Vogtlandkreises zur Bedeutung der Erwachsenenbildung bei der Entwicklung ländlicher Räume.

Studienleiter Prof. Dr. Stephan Beetz eröffnete die Veranstaltung mit den Worten, dass die Ergebnispräsentation zwar „der Abschluss einer Arbeit, aber hoffentlich der Beginn einer weiteren fruchtbaren Zeit" sei. In Zusammenarbeit mit dem SVV wurde über einen Zeitraum von 10 Monaten der Frage nachgegangen, welchen Beitrag Erwachsenenbildung zur Entwicklung ländlicher Räume leisten kann und welche Ausrichtung dafür nötig wäre. Dazu sprachen die Projektmitarbeiterinnen Pauline Bender und Friederike Haubold mit mehr als 100 Personen in den Landkreisen Nordsachsen und Vogtlandkreis, den Untersuchungsgebieten der qualitativen Studie. Die Analyse der Interviews und Gruppendiskussionen zeigte Überraschendes:

Nicht die berufliche Bildung oder inhaltliche Bedarfe wurden von den Befragten in den Fokus gerückt, vielmehr sind es Dinge wie Gemeinschaft, Orte des Zusammenkommens und Mitgestaltungsmöglichkeiten, die mit Erwachsenenbildung und Regionalentwicklung in Zusammenhang gebracht werden. Zudem wurde deutlich, dass nur mit einer Orientierung an der Lebenswelt in ländlichen Räumen lebender Menschen, einer Beachtung regionaler Spezifika und einem starken Gemeinwesenbezug Erwachsenenbildung durch Anregung individueller und gemeinschaftlicher Lernprozesse ein Entwicklungsfaktor sein kann.

Die anschließende Podiumsdiskussion unter dem Titel „Ländlicher Raum im Umbruch!" griff die Ergebnisse auf. Unter der erfrischenden Moderation von Prof. Dr. Ulrich Klemm, Geschäftsführer des SVV, diskutierten Anne Pallas, Geschäftsführerin des Landesverbandes Soziokultur Sachsen e.V., Dr. Monika Michael, Präsidentin des Sächsischen Landfrauenverbandes e.V., Dr. Ralph Egler, Direktor der VHS Leipziger Land und Vorsitzender des SVV sowie der Soziologe Prof. Dr. Stephan Beetz. Dass Kooperationen unterschiedlichster Einrichtungen im ländlichen Raum unverzichtbar sind, damit Erwachsenenbildungsangebote gestärkt werden, in das Gemeinwesen hineinwirken können und Menschen generationenübergreifend und milieuunabhängig erreichen, wurde ebenso benannt wie eine notwendige Veränderung förderpolitischer Rahmenbedingungen. Die derzeitige quantitative Förderung der Erwachsenenbildung des Freistaates, die stark an Teilnehmerzahlen orientiert ist und der Bevölkerungssituation ländlicher Räume nicht gerecht wird, fragt nicht nach Wirkung und Nachhaltigkeit. Finanzieller Spielraum und langfristige Planbarkeit sind jedoch ebenso wichtig für die Implementierung neuer Formate und Ideen, z.B. im Bereich der politischen Bildung, wie die Wertschätzung und Anerkennung informellen und gemeinschaftlichen Lernens als Grundlage für eigenständige Regionalentwicklung.

Der Austausch wurde am Nachmittag für alle TeilnehmerInnen geöffnet. Zwei World Café Runden zu den Themen Lebendige Orte in ländlichen Räumen, Politische Bildung, Partnerschaften in der Erwachsenenbildung und Finanzierung/Institutionelle Absicherung zeigten Herausforderungen und Möglichkeiten zur zukünftigen Ausrichtung der ländlichen Erwachsenenbildung auf.

Die Tagung bildete einen Meilenstein, um Bildung in ländlichen Räumen strukturell weiterzuentwickeln. Die Aussagen und Erkenntnisse des Tages und der nun veröffentlichen Studie ( mehr) sind zugleich Basis und Impulsgeber für weitere Schritte in der praktischen und gedanklichen Weiterentwicklung der Erwachsenenbildung.

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Erwachsenenbildung im ländlichen Raum - Präsentation von Studienergebnissen und fachlicher Austausch luden ein zur Diskussion und lockten sächsische Landespolitiker an die Hochschule

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Text: Friederike Haubold und Pauline Bender Bilder: Daniela Möckel Eingebettet in einen inhaltlich vielseitigen Fachtag wurden am 16.05.2018 an der Fakultät Soziale Arbeit der Hochschule Mittweida die Ergebnisse der sozialwissenschaftlichen Studie „Weiterbildungsbedarf in ländlichen Räumen im Freistaat Sachsen" präsentiert.

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Präsentation Praxisaustausch Kulturelle Bildung - Lange Nacht der Demokratie

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Literarische Bildung im ländlichen Raum - Digitale Angebote zwischen Vision und Herausforderung

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Zusammenfassung des Beitrags von Prof. Beetz

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Zusammenfassung des Beitrags von Prof. Beetz

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Meine Zusammenfassung. Dr. Ramona Lorenzen

Fünf Aussagen / Thesen

1. Ländliche Räume befinden sich in einem tiefgreifenden Wandlungsprozess, der individuelle und kollektive Identitätsumbrüche sichtbar macht – zwischen dem Festhalten am Vertrauten und der Öffnung für Neues.

2. Kulturelle Bildung kann eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung neuer Identitäten spielen, indem sie Freiräume schafft, in denen Menschen ihre Lebensrealitäten selbst beschreiben, reflektieren und sichtbar machen – statt dies anderen zu überlassen.

3. Die Begleitung von Transformationsprozessen durch kulturelle Bildung gelingt nur, wenn die Akteure selbst reflektieren, welchen Platz sie im Wandel einnehmen, welche Strukturen sich verändern und wie offen sie für neue Formen von Kooperation, Themen und Räumen sind.

4. Traditionsbewusstsein und homogener Selbstbilder („wir sind alle gleich“) können Innovation blockieren, während offene lokale Gemeinwesen eher ermöglichen, dass kulturelle Bildungsangebote zur Entstehung neuer kollektiver Identitäten beitragen.

5. Damit kulturelle Bildung wirksam in die lokale Öffentlichkeit zurückwirkt, müssen ihre Themen anschlussfähig sein, Raum für Vielfalt eröffnen und gesellschaftliche Gegenwarten sichtbar machen – auch wenn sie nicht den dominanten Vorstellungen im Ort entsprechen.

Drei Leitfragen

1. Wie kann kulturelle Bildung Reflexionsräume schaffen, in denen Akteure und Institutionen ihr eigenes Handeln im Transformationsprozess hinterfragen und weiterentwickeln?

2. Wie lassen sich neue Themen, Perspektiven und Identitäten in der lokalen Öffentlichkeit verankern – trotz starker Traditionen oder homogener Selbstbilder?

3. Welche strukturellen Veränderungen in Angeboten, Kooperationen und Räumen sind notwendig, damit kulturelle Bildung ländliche Umbruchprozesse tatsächlich unterstützen kann?

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Zum Padlet "Kompetenzcluster Digitale Bildung für Stadt und Land"

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Zum Padlet "Kompetenzcluster Digitale Bildung für Stadt und Land"

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Unsere Erfahrungen können unter "Digitale Lehr- und Lernmethoden" nachgelesen werden.

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Hier können die Aufzeichnungen unserer Literaturveranstaltungen nachgeschaut werden.

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vhs-Digitalverbund “Kompetenzcluster digitale Bildung für Stadt und Land”

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Besonders in ländlichen Regionen ist es oft schwierig, flächendeckend ein hochwertiges Bildungsangebot aufrechtzuerhalten. Digitale Unterrichtsszenarien und…

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Präsentation: Kulturelle Bildung im ländlichen Raum (vhs Suhl)

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Präsentation: Kulturelle Bildung im ländlichen Raum (vhs Suhl)

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Das Team der Volkshochschule “Karl Mundt” Suhl begrüßt Sie auf seiner Internetseite und wünscht viel Spaß beim Stöbern in den Kursangeboten!

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Präsentation: "Nachwuchsgewinnung - von Teilnehmer*innen zu Gestalter*innen (vhs Rhön-Grabfeld)

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Präsentation: "Nachwuchsgewinnung - von Teilnehmer*innen zu Gestalter*innen (vhs Rhön-Grabfeld)

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Willkommen bei der VHS Rhön und Grabfeld!

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Förderung geht 2023 bis 2027 weiter!

talentCAMPus, das Ferienbildungsprojekt der Volkshochschulen und ihrer Partner in den Bildungslandschaften, wird auch 2023-2027 im Bundesprogramm "Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung" durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert.

Weiterhin werden ganz- und halbtägige Ferienbildungswochen gefördert. Die Ausrichtung wird künftig kreativ-kulturelle sein, eine Aufschlüsselung von zwei Bausteinen ist nicht mehr Teil des Konzeptes. Das Peer-Konzept wird fortgesetzt. Die Antragstellung wird über eine neue Datenbank des BMBF erfolgen.

Das Team talentCAMPus arbeitet gerade an neuen Förderbekanntmachungen und -unterlagen. Melden Sie sich zu unserem Newsletter an, damit Sie rechtzeitig informiert werden. Geplant sich auch Antragswerkstätten. Bis dahin bitten wir um ein wenig Geduld. Projekte sollen ab den Winterferien (Februar/März 2023) möglich sein.

talentCAMPus - Förderformate 2022

Gerne unterstützen wir Sie dabei, sich trotz Corona weiterhin für mehr Bildungsgerechtigkeit einzusetzen. Im Rahmen des talentCAMPus haben Sie dazu die folgenden Möglichkeiten:

talentCAMPus: Das klassische Konzept mit ganztägigen Bildungswochen während der Schulferien - auch bei vorgezogenen Schulferien

talentCAMPus kompakt: Verkürzte Bildungswochen, z. B. halbtägig oder fünf ganze Tage auf mehrere Wochen verteilt, während der Schulferien - auch bei vorgezogenen Schulferien

talentCAMPus flex: Projekte auch außerhalb der Ferienzeiten, die an Schultagen nachmittags (außerhalb der Unterrichtszeit) und am Wochenende halb- oder ganztägig stattfinden können

Alle Projekte sind nach dem Bausteinprinzip des talentCAMPus konzipiert und richten sich an bildungsbenachteiligte Kinder und Jugendliche zwischen 9 und 18 Jahren. Sie werden im Bündnis von mindestens drei unterschiedlichen Partnern umgesetzt. Gehört dem Bündnis eine Grundschule an, können Kinder bereits ab der 1. Klasse teilnehmen (ab 6 Jahren).

Projekte müssen nach den aktuell vor Ort gültigen Corona-Regelungen konzipiert sind. Dazu müssen im Regelfall entsprechende Infektionsschutz- und Hygienekonzepte vorliegen. Sofern diese Konzepte ein Unterschreiten der Betreuungsquote erfordern, ist dies im Einzelfall förderfähig. Es können auch digitale Projekte durchgeführt werden. Auch hier ist projektspezifischer Mehraufwand wie auch das Ausleihen von Geräten förderfähig, die Anschaffung von Geräten hingegen i. d. R. nicht.

Fristen: Können Sie Fristen nicht einhalten, nehmen Sie gerne Kontakt mit uns auf. Wir prüfen kurzfristige Umsetzungsmöglichkeiten, auch bei Verschiebung von Ferienterminen.

talentCAMPus - ein Ferienbildungsprogramm für die kulturelle Bildung

In den Schulferien haben Kinder und Jugendliche Zeit, um nicht-alltägliche Erfahrungen zu machen und verborgene Interessen und Talente zu wecken. talentCAMPus ermöglicht dies auch 9- bis 18-Jährigen aus bildungsbenachteiligten Familien bundesweit - meist an den Volkshochschulen vor Ort. In ein- oder mehrwöchigen Projekten befassen sich die Teilnehmer*innen intensiv mit unterschiedlichen Aspekten kultureller Bildung und werden selbst künstlerisch aktiv. Die Angebote sind vielfältig und niedrigschwellig, sodass keine Vorkenntnisse nötig sind.

„Kulturelle Bildung gehört zum Selbstverständnis von Volkshochschulen und ist unerlässlich für den gesellschaftlichen Zusammenhalt."

Annegret Kramp-Karrenbauer, Präsidentin des Deutschen Volkshochschul-Verbands

Kreativität fördert persönliche Entwicklung

Im talentCAMPus drücken sich die jungen Menschen über die Kunst aus, indem sie beispielsweise Rap-Texte schreiben oder gemeinsam eine Graffitiwand gestalten. Der kreative Prozess fördert ihre Selbstwirksamkeit, also die Überzeugung, aus eigener Kraft etwas schaffen zu können. Scheinbar nebenbei erweitern die Teilnehmer*innen ihren Sprachschatz, reflektieren die eigene Mediennutzung und wachsen mit Gleichaltrigen, die andere kulturelle Hintergründe mit einbringen, zu einer Gruppe zusammen. Dank der positiven Bildungserfahrungen erschließen sie sich neue Erfahrungsfelder und erhalten wertvolle Impulse für die Zukunft.

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talentCAMPus, das Ferienbildungsprojekt der Volkshochschulen und ihrer Partner in den Bildungslandschaften, wird auch 2023-2027 im Bundesprogramm "Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung" durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert. Weiterhin werden ganz- und halbtägige Ferienbildungswochen gefördert. Die Ausrichtung wird künftig kreativ-kulturelle sein, eine Aufschlüsselung von zwei Bausteinen ist nicht mehr Teil des Konzeptes.

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7. Zusammenfassung und Ideen vhs Bruckmühl Fahr50! für mich

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Das gesamte Buch inklusive unserer Artikel als Open Source

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Das gesamte Buch inklusive unserer Artikel als Open Source

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Kolleck/Fischer (Hrsg.), Transfer, Ko-Konstruktion und Interaktion zwischen Wissenschaft und Praxis. Verlag Barbara Budrich. ISBN: 978-3-8474-2673-8. Erscheinungstermin: 04.09.2023.

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Beispiel Kooperation am Tag der Muttersprache:

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Beispiel Kooperation am Tag der Muttersprache:

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Internationaler Tag der Muttersprache - Führungen "polyglott"

- in Kooperation mit dem Stadtmuseum Bad Dürkheim

(8 Dozierende führen in ihrer Muttersprache durchs Museum, Abschluss in Pfälzisch)

Bad Dürkheim, Stadtmuseum, Römerstr. 20/22

E4005101GS Sa 21.02., 11.00-17.00 Uhr, gebührenfrei

kvhs Bad Dürkheim

www.kvhs-duew.de (Veröffentlichung ab etwa 8.12.)

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Sonstige Beispiele der kvhs Bad Dürkheim:

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Sonstige Beispiele der kvhs Bad Dürkheim:

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Kooperation mit dem Stadtmuseum Bad Dürkheim:

seit 2019: Ausflug bei Integrationskursen (im Orientierungskurs; auch Besuch in
Stadtbücherei)
- jährlich seit 2019: Beteiligung am talentCAMPus
- seit 2019: keltisch-römische Vorträge zu verschiedenen Themen und Exponaten
- 2019 – 2022: Brettchenweben
- seit März 2020: Vorträge (2021 online, seit 2023 hybrid) zum Internationalen Frauentag (Bewerbung mit Gleichstellungsstelle, immer Bezug zur Römerzeit)
- 20.09.25: Pilotprojekt „Sketchen im Museum“ (zwei weitere Termine für 2026 sind vereinbart)
- 23.01.26: Pilotprojekt „SchriftWelten am Tag der Handschrift“ (zukünftig jährlich)
- 21.02.26: Pilotprojekt zum Welttag der Muttersprache – Führungen „polyglott“ (siehe oben)

Kooperation mit dem Deutschen Museum für Foto-, Film- und Fernsehtechnik, Deidesheim (3F-Museum):

- talentCAMPus Herbst 2024: „stark@Deism - Die Fotografie in Europa“

Viola Rudel | kvhs Bad Dürkheim | Telefon 06322-9612444 | Viola.Rudel@kreis-bad-duerkheim.de | www.kvhs-duew.de

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Präsentation Roggow für Mittwoch 26.11.2025