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Son acciones, actividades y proyectos que las y los jóvenes llevan a la práctica de manera cotidiana y se realizan en una escuela abierta:

1) práctica y colaboración ciudadana.

2) educación para la salud.

3) educación integral en sexualidad y género.

4) actividades físicas y deportivas.

5) artes y expresiones culturales.

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Son aprendizajes de trayectoria que representan la base común de la formación multidisciplinar del currículum fundamental. Constituyen los aprendizajes de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, las ciencias sociales y las humanidades.

Todo lo necesario para formar una ciudadanía con una formación integral que permita transformar y mejorar sus condiciones de vida y de la sociedad.

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Primer semestre

Lengua y comunicación

Inglés I

Pensamiento Matemático

Cultura digital Informática I

La materia y sus interacciones

Humanidades I

Ciencias Sociales

Recurso Socioemocional

Segundo semestre

·         Lengua y comunicación II

·         Inglés II

·         Pensamiento Matemático

·         Cultura digital informática II

·         Reacciones químicas

·         Humanidades II

·         Ciencias Sociales II

·         Recurso Socioemocional

Tercer semestre

Lengua y comunicación III

Inglés III

Pensamiento Matemático III

La conservación de la energía y su interacción

Humanidades III

Recurso Socioemocional

Cuarto semestre

Inglés IV

Temas selectos de matemáticas I

Conciencia Histórica I: perspectivas del mundo antiguo a la modernidad

Competente de formación propedéutica

La energía en los procesos de la vida

Competente de formación propedéutica (química, física, biología)

Competente de formación propedéutica (Humanidades)

Ciencias sociales III

Recurso socioemocional

Quinto semestre

·         Competente de formación propedéutica

·         Componente de formación propedéutica (Inglés V)

·         componente de formación propedéutica (matemáticas)

·         Conciencia histórica II: El mundo moderno, el expansionismo

·         Componente de formación propedéutica

·         Ecosistemas: interacciones y energía

·         Componente de formación propedéutica (geografía)

·         Recurso socioemocional

Sexto semestre

Competente de formación propedéutica

componente de formación propedéutica

componente de formación propedéutica

Conciencia Histórica III: la realidad actual en perspectiva histórica

Componente de formación propedéutica

Organismos: estructuras, procesos y herencia

Componente de formación propedéutica (ecología y medio ambiente)

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Cognitivos

Son aprendizajes articuladores que serán la base del currículum del bachillerato, comunes a todos los egresados, constituyen los recursos de acceso al conocimiento:

a) la comunicación, b) el pensamiento matemático, c) la conciencia histórica y d) la cultura digital.

Desempeñan un papel transversal en el currículum para lograr aprendizajes de trayectoria. para el logro del conocimiento y la experiencia en las ciencias sociales, ciencias naturales y las humanidades.

Socioemocionales.

Son acciones, actividades y proyectos que las y los jóvenes llevan a la práctica de manera cotidiana y se realizan en una escuela abierta

1) práctica y colaboración ciudadana.

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El derecho de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes a la educación significa que son sujetos activos en el desarrollo de sus potencialidades.

● El interés, la actividad, la detección de necesidades y las potencialidades de las y los estudiantes, así como los desafíos de su contexto y de la humanidad en su conjunto, son ejes reguladores de la actividad en el salón de clase.

● Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son considerados en igualdad de capacidades y disposiciones para aprender, con especial atención a aquellos que provienen de contextos en situación de vulnerabilidad.

● Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje, de grupos sociales.

●Promoción del trabajo colaborativo a partir de la participación de las y los estudiantes en las actividades que fomenten la cultura física, el apoyo emocional, el desarrollo intelectual, y una cultura de paz, aspectos propios del ser humano.

● Organización y uso de información, estrategias, recursos, materiales para enriquecer las actividades escolares y promover diversas experiencias de aprendizaje.

● Coherencia entre los valores y las propuestas, los objetivos y las estrategias, el discurso y la práctica, el contenido y la forma, en que se ejerce la función docente y directiva.

● Vinculación con la comunidad inmediata para enriquecer la labor de la escuela, los procesos formativos, y revitalizar el lazo social.

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El Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) está sustentado en un nuevo paradigma que fue construido a partir de la reflexión colectiva entre docentes, autoridades y expertos sobre lo que significa brindar una educación integral a las y los estudiantes del grupo  de 15 a 18 años.

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Tomasevski, K. (2004). Indicadores del derecho a la educación.

Revista Instituto Interamericano de Derechos Humanos, 40, 341-388. Turbay R. C. (2000).

El derecho a la educación desde el marco de la protección

integral de los derechos de la niñez y de la política educativa. Bogotá: UNICEF.
UNESCO (2011), La UNESCO y la educación. Toda persona tiene derecho a la educación. Francia: UNESCO

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El compromiso por brindar calidad en la enseñanza. Las mediciones de diversos instrumentos aplicados en educación básica y media superior muestran que tenemos rezago histórico en mejorar el conocimiento, las capacidades y las habilidades de los educandos en áreas fundamentales como la comunicación, las matemáticas y las ciencias.