# data[].attributes.body
Aufgabe
1. Sichten Sie die Materialien für den Anfangsunterricht in Mathematik, Deutsch und Sachunterricht.

2. Welche Materialien können Sie ggf. bereits vorbereiten?
- Insbesondere in Hinblick auf die 0. Elternversammlung.
- Welche Materialien werde ich das gesamte Schuljahr benötigen (Stichwort: Buchstaben/Laut- und Zahl/Menge-Einführung)

# data[].attributes.body
Aufgabe
1. Verschaffen Sie sich einen Überblick zum Thema Regeln anhand des Materials.

2. Formulieren Sie Regeln für eine erste Klasse.
Bedenken Sie: -Visualisierungsmöglichkeiten -Konsequenzen
-Rückmeldesystem SuS sowie Eltern

# data[].attributes.body
Aufgabe
Stellen Sie sich vor, Sie werden von Ihrer Schulleitung mit der Aufgabe "Zusammenarbeit KITA" betraut und erhalten dafür 1 LWS (Lehrerwochenstunde) Abminderung.

Welche Möglichkeiten der Kooperation können Sie sich vorstellen, um den SuS den Übergang zu erleichtern?

# data[].attributes.body
Aufgabe
1. Stöbern Sie in den Bildern von Klassenräumen und halten Ideen fest.

2. Erstellen Sie eine To-Do-Liste für die Einrichtung und Gestaltung Ihres Klassenraums.

=> mögliche bedenkenswerte Bereiche:
- Sitzordnung
- Geburtstagskalender
- Themen - oder Fachecken
- Stundenplan bzw -Transparenz
- Leseecke
- Ablagesystem (S und L; Sportzeug, Kunstmaterialien..)
- ....

# data[].attributes.headline
Bei der Planung der ersten Schulwoche für eine 1. Klasse gillt es insbesondere soziale, personale und methodische Kompetenzen zu fördern. 

# data[].attributes.subject
Bei der Planung der ersten Schulwoche für eine 1. Klasse gillt es insbesondere soziale, personale und methodische Kompetenzen zu fördern. 

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Viele von euch sind schon in den wohlverdienten Ferien und in den Ferien ist vor dem Schulbeginn...
Ich dachte, ich zeige euch einfach mal, wie ich den Schulstart organisiere / umsetze. Vielleicht sind ja ein paar hilfreiche Tipps für euch dabei.

Grundsätzlich versuche ich, nichts zu überladen und Materialien schlicht und effektiv zu halten. So auch bei der Ausstattung / Gestaltung des Klassenzimmers.

Vorher:
Checkliste: Auf dieser Liste steht so ziemlich alles, was von mir beachtet wird. Anhand dieser arbeite ich alles ab.

Jahres- und Wochenplanung: Wird meistens mit den Kollegen erstellt. Ich binde sie und füge sie den Wochenplänen hinzu. Bisher habe ich die Wochenpläne am PC geschrieben und abgeheftet.
Der Vorteil dieser Bindeart ist, dass sie immer wieder geöffnet und geschlossen werden kann.

Kommendes Schuljahr nutze ich den go digital Lehrerplaner auf dem iPad und probiere mal eine digitale Version aus.

Grundschule - go digitalLehrerplaner
Den gibt es hier: klick

Geburtstagskalender: Diesen hänge ich an die Tür und trage die Geburtstage mit wasserlöslichem Stift ein. So können weitere Kinder hinzugefügt und der Kalender immer wieder verwendet werden.
Der Bastelaufwand hält sich in Grenzen bzw. gibt keinen.

Schülerbeobachtungen: Ein sensibles Thema, das auf viele Weisen angegangen werden kann... Für mich habe ich eine "schnell Übersicht" erstellt, da mir erfahrungsgemäß häufig die Zeit fehlt etwas zu notieren. Daher stehen diese Karten in einem Halter und ich zücke sie schnell, wenn mir etwas auffällt.
Hier der Link zum ganzen Beitrag: https://www.grundschulteacher.de/meine-neue-notation-der-schuelerbeobachtungen/

Organisation auf dem Pult:
Kalender: Für kurze Notizen / Übersicht liegt dieser Kalender immer auf meinem Pult. Dort notiere ich Sachen, wie treffen in der Aula, Obst holen ... wird abgeholt... sowas.

Kleinkram: Alles, was man mal schnell braucht, habe ich in einem tragbaren "Organizer" und einmal stehend auf meinem Pult in einem Teebeutelständer.

Während des Schuljahres:
Aufbewahrung der Materialien: Je nach Material kommt es in eine Hülle, Kiste oder Schachtel.
Abgabe der Hausaufgaben und Hefte:
Papierkram: Die Aufbewahrung der Atteste, Elternbriefen, Gesprächsprotokolle, "Strafarbeiten" sieht so aus. Jeder Schüler hat einen Register, dort stecke ich alles rein. Fertig.

Dieser Wagen steht im Klassenzimmer gleich neben meinem Pult. In den oberen Fächern sind immer die fertigen Materialien (Karteien, Kopien, Legematerial, Hefte) untendrunter liegen Vorlagen, Alternativen, Stoff für Schnelle usw...
Hier könnt ihr den ganzen Beitrag lesen: https://www.grundschulteacher.de/papierkram-organisation-der-wochenmaterialien/

Unterrichtsmaterial Grundschule grundschulteacher
Hier der Wagen: https://amzn.to/2lapUp5*

In ständiger Benutzung (Rituale): Jeden Morgen besprechen wir das Datum. Immer ein Schüler führt dies inzwischen alleine durch. Er fragt die Klasse welchen, Tag, Datum, Monat wir haben und stellt es ein. Abschließend sprechen alle das Datum gemeinsam. "Heute ist der...."
Die Kalenderkarten hängen mit Haken und Ringen an der Tafel und haben so eine fixe Position. Durch die Ringbindung geht keine Karte verloren.

"Das brauchst du (heute)": Um den Kindern zu verdeutlichen, was sie bereitlegen sollen, hänge ich diese Schilder an. Sie werden auch in Kunst oft genutzt, um die einzelnen Schritte zu erklären, was gebraucht und gemacht wird. Die Karten, die gerade nicht gebraucht werden stecken unten in einer Mappe, die mit Magneten an der Tafel befestigt und dadurch immer griffbereit ist.

Wochenplan: Diesen Wochenplan beschrifte ich jeden Monat neu. Die Kinder haben in der Vorviertelstunde und zwischen den Stunden Zeit, diesen abzuarbeiten. Freitags ist "Raketenstunde", dort soll dann alles beendet werden.

Nach der Schule: Viele viele Materialien müssen transportiert und verstaut werden. Für den Transport habe ich verschiedene Taschen. Einen genauen Vergleich könnt ihr hier nachlesen: https://www.grundschulteacher.de/welche-tasche-erfahrungsbericht

Zu Hause: So verstaue ich die Materialien zu Hause. In jeder Box liegen die Materialien thematisch sortiert. Was nicht in die Box passt, wird im Ordner abgeheftet.

Die Wochenvorbereitung sieht so aus, dass ich am Sonntag die ganze Woche plane und im Wochenplan festhalte. Für jeden Tag habe ich eine Mappe angelegt, die innen in die Schulstunden untergliedert wurde. Die jeweiligen Materialen, Kopiervorlage, Notizen lege ich am Sonntag bereits für die ganze Woche in die jeweilige Mappe. So muss ich nur die Mappe nehmen und habe alles bereit und unter der Woche nicht mehr allzu viel zu tun. Natürlich verschiebt sich auch öfter etwas, dann lege ich das Material zum nächsten Tag rein. Am Ende der Woche bin ich meist mit allem durch.

Unterrichtsmaterial Grundschule Organisation
Die Mappen findest du hier: https://amzn.to/2laqTFN*

Klassenbücherei: Ich habe am Elternabend jedes Elternpaar gebeten mit ihrem Kind ein Buch von zu Hause auszuwählen und für die Klasse mitzubringen. So hatten wir eine gute Basis und gleich passende Bücher, ohne, dass ich welche kaufen muss (werde ich nie machen). Bücher, die die Kinder im Laufe des Schuljahres nicht mehr "brauchen" dürfen sie auch gerne mitbringen.

Soziales: Die Kinder lieeeeeben Bilderbücher und Geschichten dazu. Viel vorlesen, die Bücher in die Klassenbücherei stellen und sie unterhalten sich immer wieder gerne darüber.
Einen sozialen Adventskalender ziehe ich dem materiellen Adventskalender vor. Jedes Kind schreibt die gute Tat auf. Jeden Tag zieht ein Kind und das Kind, das diese Tat notiert hat, führt sie an diesem Tag aus. Sportbeutel tragen, in der Pause zusammen spielen, etwas vorlesen, nebeneinander sitzen...usw. Die Kinder sind da seht kreativ. So entstehen zwar kurze aber neue Verbindungen.
Oft spielen lassen. Sie einigen sich selbst, haben gute Ideen und laut Einstein ist "spielen die höchste soziale Form". 🙂

Ich hoffe, ihr könnt davon etwas "gebrauchen" und es erleichtert euch den Einstieg in das neue Schuljahr.

Durchhalten, wenn noch keine Ferien sind! Genießen, wenn du bereits das Schuljahr geschafft hast.

Viele Grüße
Zena

Ps. Die vielen Links wurden gesetzt, um viele Fragen gleich zu klären. In erster Linie geht es mir um die Ideen und Umsetzung. 🙂
Wenn du sonst Fragen hast, gerne. 🙂

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Neues Schuljahr - Starthilfe: Tipps und Ideen

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Viele von euch sind schon in den wohlverdienten Ferien und in den Ferien ist vor dem Schulbeginn...Ich dachte, ich zeige euch einfach mal, wie ich den Schulstart organisiere / umsetze. Vielleicht sind ja ein paar hilfreiche Tipps für euch dabei. Grundsätzlich versuche ich, nichts zu überladen und Materialien schlicht und effektiv zu halten.

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Aufgabe
1. Sichten Sie das Material in der Spalte.

2. Erstellen Sie zu zweit eine To-Do-Liste für die 0. Elternversammlung.

Beachten Sie:
- Materialliste (Wer besorgt was?)
- erste HA für SuS
- Wie stelle ich mich vor?
- Lehrgänge vorstellen (ggf Kopiervorlage vorhanden)
- Hinweis: Lautieren im Alltag
- ....

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Aufgabe
1. Verschaffen Sie sich einen Überblick über die Grundlagen sowie über die möglichen Rituale.

2. Entscheiden Sie sich für geeignete Rituale für eine 1. Klasse und halten fest, welche Materialien Sie dafür benötigen.

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Aufgabe
Überlegen Sie, wie Sie die erste Schulstunde nach der Einschulungsfeier gestalten würden.

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Aufgabe
Tauschen Sie sich über die Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit den Eltern aus.

- Kommunikationswege klären
- Sprechstunde (z.B. digital) anbieten?
- Wochenfeedback für SuS
- ....

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Aufgabe
Planen Sie die erste Schulwoche für Ihre erste 1. Klasse.

Beachten Sie insbesondere folgende Aspekte:
- Kennenlernen SuS untereinander
- Bewegungsspiele /-pausen
- Orientierung im Klassenraum
- Schulhaus kennenlernen
- Schulhof erkunden
- Tagesablauf kennenlernen
- FachlehrerInnen kennenlernen
- Materialien kennenlernen
(Hefte, Bücher, Federtasche, HA Heft...)
- Paten aus höheren Klassen
- Belehrungen
- Diagnostik IleA
- ....

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Die Erarbeitung des Bewegungsablaufs der Ziffern ist für die Schülerinnen und Schüler im Anfangsunterricht einprägsam und motivierend, wenn sie in...

Wir haben kurz vor Weihnachten zwei neue Hefte mit Unterrichtsmaterialien zum Thema Winter bekommen, von denen wir alle schlichtweg begeistert sind. D...

Eine kleine #abschreibkartei zum Thema #frühling für meine #ersteklasse. #grundschullehrerin #grundschule #instalehrer #instalehrerzimmer #s...

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Erarbeitung des Bewegungsablaufs der Ziffern ist für die Schülerinnen und Schüler im Anfangsunterricht einprägsam und motivierend, wenn sie in... Wir haben kurz vor Weihnachten zwei neue Hefte mit Unterrichtsmaterialien zum Thema Winter bekommen, von denen wir alle schlichtweg begeistert sind. D... Eine kleine #abschreibkartei zum Thema #frühling für meine #ersteklasse.

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Nach der Einschulungsfeier, bei der auch die Eltern, Großeltern und andere Gäste anwesend sind, ist es so üblich, dass wir für eine Schulstunde mit den Kindern in die Klassen gehen. Für die Eltern heißt das, dass ihr Kind jetzt allein loszieht. Für die Kinder heißt das, dass sie jetzt zum ersten Mal ihren Klassenraum sehen, mit ihrer neuen Lehrerin und als Klassengemeinschaft zusammen sind. Und: dass sie jetzt ein großes Schulkind sind!

Wäre das, was ich dann mit ihnen mache, zu sehr „Kindergarten", hätte ich wahrscheinlich enttäuschte Gesichter gesehen. Mein Anspruch lag darin, dass mir das nicht passiert! Und so fing ich an, die erste Stunde zu planen noch bevor ich die Namensliste meiner Klasse vorliegen hatte. Es sollte halt gut sein.

Endlich ein richtiges Schulkind!

Unsere Einschulungsfeier dauert immer relativ lange. Die Zweitklässler spielen ein kleines Theaterstück vor, es werden kleine Reden gehalten, die Kinder werden klassenweise einzeln aufgerufen und ihre Patenkinder bringen sie in die Klassen. Das machen wir übrigens so, damit die Eltern nicht mit zum Klassenraum laufen und dann die Trennung eventuell zu schwerfällt.

Je ein Viertklässler hatte einen Erstklässler an der Hand und hat ihn zum Platz geführt, den die Kinder selbst auswählen durften. Dann habe ich die Kinder kurz begrüßt und wir haben zum ersten Mal unser Begrüßungslied gesungen. Das hat sowohl morgens als auch nach der Einschulungsfeier den schönen Effekt, dass man wach wird. Es ist mit viel Bewegung und „Pepp", sodass die Kinder gut gelaunt nach der Feier in Bewegung kamen.

Anschließend haben wir unseren ersten Sitzkreis gemacht. Das erste Mal mit den Kindern so nah im Kreis. Und 26 Augenpaare, die einen erwartungsvoll anblickten. Da schlug mein Herz schon schneller! Im Kreis habe ich dann Namensschilder auf dem Boden ausgeteilt und die Kinder durften reihum schauen, ob sie ihren Namen schon entdecken konnten. Sie durften dann laut ihren Namen sagen und das Schild in die Hand nehmen. Am Ende blieb dann komischerweise ein Schild übrig. Oh wie mysteriös! Auf diesem Schild stand der Name unseres Klassentiers, den wir dann erstmal gemeinsam gelesen haben. Daran konnte ich dann schon sehen, wer bereits einige Buchstaben kennt bzw. schon lesen kann.

Das Klassentier stellt sich vor

Als wir dann den Namen gelesen hatten, habe ich die Kinder rätseln lassen, wer das denn sein könnte. Und dann kam jemand auf die Idee, dass es sich um jemanden handeln könnte, der noch fehlt und dann haben wir mal gerufen. Und lauter und lauter und dann kam unser Klassentier aus seinem Körbchen gekrochen und hat sich schüchtern den Kindern vorgestellt. Dabei war es sehr nervös, aber es hat sich dann nachher doch auch gewünscht, dass jetzt die Kinder erzählen. Der Reihe nach durfte es dann jeder mal halten und sich mit Namen und Hobby vorstellen. So habe ich über jeden etwas erfahren und die Kinder konnten sich schon ein bisschen kennenlernen und öffnen, hatten aber viel weniger Scheu, weil sie es eben dem Tier und nicht allen anderen Augenpaaren erzählt haben. Das war eine wunderschöne Runde und noch heute erzählen die Kinder davon.

Danach sind wir wieder an den Platz gegangen und haben die erste Hausaufgabe besprochen und ausgeteilt. Mit der ersten Hausaufgabe habe ich mich überraschenderweise sehr beliebt gemacht. Schließlich braucht ein richtiges Schulkind auch eine richtige erste Hausaufgabe. Das war ein kleines vorbereitetes Heftchen mit Schwungübungen, Name auf einen Strich schreiben, Mengen auszählen und es gab eine Schultüte zum Anmalen. Außerdem - und das fand ich besonders süß, als ich es mal woanders gesehen hatte - habe ich ein Paar Felder gemacht, in denen die Gäste der Einschulungsfeier ihre guten Wünsche an das Schulkind reinschreiben durften. Ich habe diese Hausaufgaben drei Tage später eingesammelt (die Kinder hatten mehr Zeit als sonst, damit es kein totaler Zwang ist, falls es nicht in die Feierlichkeiten passt) und werde sie meinen Kids am Ende der Grundschulzeit wieder aushändigen als Erinnerung.

Nach der Stunde - Zeit einplanen!

Eine nicht zu unterschätzende Sache ist übrigens die Neugierde der Eltern und anderen Verwandten auf den Klassenraum. Da hatte ich ehrlich gesagt mit weniger Ansturm gerechnet. Sie wollen die Kinder mit ihren Schultüten im Klassenraum vor der Tafel und/oder mit Klassentier fotografieren. Sie wollen natürlich sehen, wo das Kind sich hingesetzt hat und so weiter. Es dauerte noch eine ganze Weile bis dann alle Besucher und Kinder weg waren.

So viele neue Gesichter und Gespräche. Hilfe, war das aufregend! Ich hatte danach das Gefühl, dass alles viel zu schnell an mir vorbeigerauscht ist und war geschafft. Aber auch überglücklich! Das war der Start in eine aufregende Zeit...

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Die erste Stunde nach der Einschulungsfeier - wer war nervöser?!

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Nach der Einschulungsfeier, bei der auch die Eltern, Großeltern und andere Gäste anwesend sind, ist es so üblich, dass wir für eine Schulstunde mit den Kindern in die Klassen gehen. Für die Eltern heißt das, dass ihr Kind jetzt allein loszieht.

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Klassenregeln sind die Grundlage für erfolgreichen Unterricht. Gerade Schulanfänger profitieren von einer strukturierten Klassenführung. Das Einführen wichtiger Regeln ist dabei nicht wegzudenken.

© Thomas Bethge, Adobestock.com

Nach den Sommerferien freuen sich die Vorschulkinder auf ihren ersten Schultag, schließlich gehören sie jetzt zu den „großen" Schulkindern. Bei der Einschulung sind alle Kinder motiviert und gespannt auf das, was kommt. Der Schulalltag kann aber nicht immer spannend sein. Dann fällt es Kindern im Unterricht oft schwer, sich an Regeln zu halten.

Für die Lehrer beginnt das Schuljahr mit der Organisation des Unterrichts, auch in neuen Klassen. Was macht gutes Classroom Management aus und wie können Klassenregeln für eine entspannte Lernatmosphäre sorgen? Lesen Sie im folgenden Beitrag, welche Klassenregeln besonders wichtig sind und wie Sie das Regelinventar mit Ihren Schülern aufstellen. Inklusive Klassenregeln zum Ausdrucken.

Warum Klassenregeln wichtig sind

Ob in der Familie, im Verein oder in der Schule: Eine Gemeinschaft kann nur dann gut zusammenleben, wenn es Regeln gibt, die für alle verbindlich sind. In der Demokratie wirken alle Mitglieder an dem Regelwerk mit, das die Basis für ein entspanntes soziales Miteinander bildet. Daher sollen auch Klassenregeln immer gemeinsam mit der ganzen Gruppe erarbeitet werden.

Klassenregeln werden nicht verordnet, sondern gemeinsam vereinbart. Wichtig ist, dass Sie ein gutes Verhältnis zu Ihren Schülern haben und sich selbst mit den aufgestellten Richtlinien identifizieren können. Zur Klassenführung gehört, die Regeln konsequent einzuüben. So erwerben die Kinder Sozialkompetenz und übernehmen Mitverantwortung für die Gestaltung ihrer Lernumgebung. Das sind die besten Voraussetzungen für ein entspanntes Lernklima, in dem sich alle wohlfühlen.

Regeln und Vereinbarungen sind wichtige Mittel, um Unterrichtsstörungen vorzubeugen. Sie geben Sicherheit und bieten den Orientierungsrahmen für das erwünschte und unerwünschte Verhalten. Die Klassenregeln sollten schon während der Organisation des Klassenraumes verfasst und in großer deutlicher Schrift für alle gut sichtbar platziert werden.

Wann Sie Klassenregeln einführen sollten

Der Schuljahresanfang ist der richtige Zeitpunkt für Klassenregeln. Beim Start ins neue Schuljahr sollten auch die zukünftigen Regeln vereinbart werden. Die Kinder wissen dann für das gesamte Schuljahr, welche Verhaltensweisen von ihnen erwartet werden. Es ist jedoch nicht sinnvoll, die Klasse gleich am ersten Tag mit einer Flut von Regeln zu „überfallen". Zunächst geht es darum, dass Lehrer und Schüler sich kennenlernen. Das gilt für alle Klassenstufen und besonders für Erstklässler.

Wenn Sie eine neue Klasse übernehmen, sollten Sie zuerst genau analysieren, wieviel Selbstdisziplin die Schüler bereits mitbringen und wo noch Regelbedarf besteht. Dazu können Sie ein entsprechendes Angebot entwerfen. Um die Kooperationsbereitschaft zu fördern, bitten Sie die Schüler, die Situation selbst einzuschätzen.

Erste Klassenregeln für Schulanfänger

Schulanfänger kommen erwartungsvoll in die Schule. In den ersten Stunden haben sie keine Mühe, sich an Regeln zu halten. Selbst diejenigen, die sonst als wild und überaktiv gelten, benehmen sich vorbildlich. Beginnen Sie deshalb mit wenigen Grundregeln und besprechen Sie deren Sinn. Nach ein paar Wochen, wenn die Kinder Erfahrungen mit dem Schulalltag gesammelt haben, können Sie weitere Klassenregeln einführen.

Diese Verhaltensweisen sind für jedes Kind in der Schule wichtig:

eine längere Phase stillsitzen können

das Leisezeichen beachten

jemanden anschauen, der / die etwas sagt

abwarten, bis man an der Reihe ist

verlieren können

sich für andere freuen

Vielen Erstklässlern fällt es noch schwer, leise zu sein und nicht im Klassenzimmer umherzurennen, wie sie es im Kindergarten durften. Deshalb geht es zu Anfang vor allem darum, soziales Verhalten im Unterricht zu trainieren.

So können die ersten Klassenregeln lauten:

1. Ich melde mich leise.

2. Ich warte, bis ich aufgerufen werde.

3. Ich sitze ruhig auf meinem Stuhl.

4. Ich gehe freundlich mit anderen um.

Wie Sie mit Ihren Schülern Klassenregeln erarbeiten

Klassenregeln gelten für alle Schüler einer Klasse, sodass sie eine gewisse Gerechtigkeit verkörpern. Daher sollten Sie Ihre konkreten Erwartungen klar definieren und mit den Schülern besprechen.

1. Vermitteln Sie Ihren Schülern, dass Regeln sinnvoll sind.
Lassen Sie die Kinder überlegen: „Wo gibt es überall Regeln?" Bestimmt kennen Ihre Schüler Situationen, in denen sie Regeln notwendig und sinnvoll finden, zum Beispiel bei Spielen, beim Sport oder im Straßenverkehr. Kinder sind eher bereit, Klassenregeln zu befolgen, wenn sie erkennen, dass viele Regeln für Schüler und Lehrer gleichermaßen gelten.

Eine weitere Möglichkeit, um Schüler für Klassenregeln zu interessieren, ist diese: Fragen Sie zuerst, welche Lehrer-Regeln den Kindern wichtig wären, damit sie besser lernen können und gerne mitmachen. „An welche Regeln sollte sich ein Lehrer halten?"

Lehrer-Regeln aus Schülersicht können zum Beispiel diese sein:

Der Lehrer erklärt etwas so lange, bis es alle verstehen.

Wenn ein Kind die Antwort nicht weißt, fragt der Lehrer ein anderes Kind.

Wir machen einmal am Tag eine kurze Bewegungspause.

Klassenarbeiten werden immer eine Woche vorher angekündigt.

2. Starten Sie mit einem Brainstorming.
Ermuntern Sie die Kinder, sich am Erarbeiten der Klassenregeln zu beteiligen. Das erhöht die Akzeptanz und erleichtert Ihnen, auf die Regeln zu verweisen. Außerdem signalisiert es den Schülern: Die Erwartungen gehen nicht nur vom Lehrer aus, sondern die ganze Klassengemeinschaft profitiert von einem guten Lernklima.

Fragen Sie die Kinder, was ihrer Meinung nach wichtig ist, damit sie sich in der Schule wohlfühlen und gut lernen können. Beispielsweise wenn Sie im Unterricht etwas erklären, bei der Gruppenarbeit oder wenn Stillarbeit ansteht. Die Aussagen werden notiert und dann gemeinsam besprochen.

Machen Sie deutlich, dass alle mitreden dürfen, aber Sie als Lehrperson die Führung haben. Dabei können die Vorschläge der Klasse sehr hilfreich sein. Möglicherweise gibt es akute Situationen, die geändert werden müssen. Beispielsweise wenn es um respektvollen Umgang oder konkrete Konfliktlösungen geht.

3. Sprechen Sie über Rechte und Pflichten.
Im Gespräch über Klassenregeln bietet es sich an, die Rechte und Pflichten der Schüler zu thematisieren. Hierzu können Sie den Kindern Fragen stellen, wie etwa zu ihren Rechten

das Recht zu lernen

das Recht auf Unterstützung

das Recht auf freie Meinungsäußerung

das Recht auf Schutz vor Beleidigung

und zu ihren Pflichten:

respektvoller Umgang miteinander

kooperatives Verhalten, Aufgaben erledigen

einander zuhören und Konflikte gewaltfrei lösen

Rechte, Würde und Besitz der anderen achten

Ältere Schüler können anhand eines Fragebogens wichtige Klassenregeln erarbeiten. So hat jedes Kind Gelegenheit, sich mit dem Sinn der Regeln auseinanderzusetzen und seine Wünsche einzubringen. Die Entwürfe werden gemeinsam beraten, auch Änderungswünsche, Streichungen oder Ergänzungen. Diskutieren Sie jedoch nur solche Regeln, bei denen die Schüler tatsächlich Mitspracherecht haben sollen.

Welche Regeln sind für mich und meine Klasse wichtig?

Nur wenn die Kinder erleben, dass Klassenregeln das Zusammenleben erleichtern, werden sie sich freiwillig daran binden. Deshalb sollten Lehrer vorsichtig bei der Auswahl sinnvoller Regeln sein. Und gleichzeitig entschlossen, um diese Regeln zu festigen und beharrlich zu vertreten.

Für die Auswahl von Klassenregeln gilt: Je weniger, desto besser. Die vereinbarten Regeln in der Klasse sollten knapp und überschaubar sein, damit sie sich leichter einprägen und Sie im Unterricht nicht dauernd auf Regelverstöße hinweisen müssen.

Es gibt eine Vielzahl von Grundsätzen für den Schulalltag, die beachtenswert sind. Der reduzierte Regelkatalog ist individuell auf eine Klasse zugeschnitten. Die Auswahl der Klassenregeln richtet sich auch danach, mit welchem Verhalten die Klasse noch Schwierigkeiten hat.

Diese Schwerpunkte können Klassenregeln ansprechen:

Soziales Lernen

Verhalten im Unterricht

Arbeitsorganisation

Pausen- und Schulhofregeln

Positive Formulierungen für ein positives Lernklima

Auch bei der Endfassung des Regelwerks gibt es einiges zu beachten. Damit Kinder die Regeln als fair empfinden, sollten die Abmachungen eindeutig und klar verständlich verfasst sein. Wichtig ist, dass Klassenregeln möglichst positiv formuliert werden. Dadurch entwickeln die Kinder eine positive Haltung zu den Regeln und können sie besser annehmen.

Die einzelnen Klassenregeln sollten in der Ich- oder Wir-Form formuliert werden. Das führt dazu, dass die Kinder sich leichter mit dem Inhalt identifizieren können. Die Wir-Form unterstreicht, dass sich die ganze Klasse für eine gute Lernatmosphäre verantwortlich fühlt und dieses Ziel nur gemeinsam zu verwirklichen ist. Durch die Ich-Form wird betont, dass jedes Kind mit seinem Verhalten zum Gelingen beiträgt.

Hilfreich sind einzelne, vorformulierte Klassenregeln-Bildkarten, die Sie selbst zusammenstellen. So können Sie selbst entscheiden, welche Regeln und wie viele Sie im Unterricht benötigen. Eine Vorauswahl lässt sich auch als Grundlage für die Besprechung nutzen.

Eine Liste mit Klassenregeln kann zum Beispiel so aussehen:

Wir hören zu, wenn jemand spricht.

Wir zeigen auf, wenn wir sprechen wollen.

Wir helfen uns gegenseitig.

Wir halten Ordnung im Klassenzimmer.

Wir gehen leise durch die Schule.

Wir sind pünktlich.

Wir erledigen unsere Hausaufgaben.

Plakatierte Leitsätze im Klassenraum

Nachdem die Regeln gemeinsam verabschiedet sind, werden sie in großer Schrift im Klassenzimmer ausgehängt, sodass sie für alle Kinder gut einsehbar sind. Damit die gemeinsam eingeführten Richtlinien im Schulalltag präsent bleiben und nicht in Vergessenheit geraten.

Bei der Gestaltung eines Plakats haben Bildkarten den Vorteil, dass die Regeln mit Piktogrammen versehen sind. Der zusätzliche visuelle Anreiz bietet Orientierungshilfe und verstärkt die Einprägsamkeit. Um die Verbindlichkeit der Regeln zu betonen, kann das Plakat auf der Rückseite von allen Beteiligten - inklusive Lehrpersonen - unterschrieben werden.

Tipp: Erstellen Sie ein Blatt mit Klassenregeln zum Ausdrucken für die Arbeitsmappen Ihrer Schüler. Indem die Kinder das Blatt farbig gestalten, wird der Bezug zu den Regeln gefestigt.

Nach der Einführung der Klassenregeln sind die ersten Tage entscheidend. Achten Sie auf die konsequente Einhaltung der Regeln. Eine halbherzige Umsetzung würde dazu führen, dass die Klassenregeln von den Schülern nicht wirklich ernst genommen werden.

Zur Unterstützung ist eine Lärmampel hilfreich. Die Ampel reagiert sofort, wenn ein bestimmter Geräuschpegel erreicht ist, unabhängig vom subjektiven Lärmempfinden. Eine Lärmampel kombiniert visuelle und akustische Signale, sodass Sie im Unterricht nicht ständig selbst auf die Stille-Regel hinweisen müssen.

Zeit für ein Update?

Die Vereinbarungen sollten regelmäßig aufgefrischt werden, auf jeden Fall zu Schuljahresbeginn. Manche Punkte sind vielleicht inzwischen überholt. Ältere Schüler wissen, dass sie pünktlich sein müssen und nicht ungefragt dazwischenrufen dürfen. Auch innerhalb eines Schuljahres kann es sein, dass spezielle Situationen zu allgemeiner Unzufriedenheit führen.

Dann ist der richtige Zeitpunkt für ein Update. Falls sich eine Regel als unzweckmäßig herausstellt, sollte sie besser umformuliert und nicht starr durchgesetzt werden. Es kann sich aber auch herausstellen, dass die bisherigen Klassenregeln nicht ausreichen. Dann können zusätzliche Regeln aufgenommen werden. Dabei lassen sich auch Verbesserungsvorschläge optimal einbeziehen.

Lesestoff:

Christoph Eichhorn: Die Klassenregeln. Guter Unterricht mit Classroom-Management. Stuttgart (Klett) 2014.

Karin Kobl: Eine 1. Klasse erfolgreich leiten. Donauwörth (Auer) 2018.

Gert Lohmann: Mit Schülern klarkommen. Professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten. Berlin (Cornelsen) ⁸ 2011.

Hilbert Meyer: Was ist guter Unterricht? Berlin (Cornelsen) ¹¹ 2016.

Das BACKWINKEL-Blog-Team:

Gibts auch ein Gesicht hinter dem BACKWINKEL-Blog? Ja. Vier ?. Drei davon sogar mit Foto.

Wir - Lukas, Tatjana, Stefan und Christine - bespielen unseren Blog unter dem Motto LACHEN LESEN LERNEN.

Lukas kennt sich online so gut aus wie in seiner Westentasche und findet immer spannende Themen, während Stefan unseren Beiträgen den passenden gestalterischen Rahmen gibt und Tatjana mit dem grünen Korrekturstift alles prüfend beäugt, was unsere Autorin Christine (und gern auch Gastautoren) für den BACKWINKEL-Blog nach ordentlicher Recherche schreibt.

Gemeinsam suchen wir ständig nach neuen, aufregenden Themen rund um das Thema Bildung im Kiga, der Schule und zu Hause. Und weil Sie da an der Quelle sitzen, freuen wir uns auf Ihre konstruktiven Rückmeldungen und Anregungen an blog@backwinkel.de

Viel Spaß beim LACHEN LESEN LERNEN!

So schaffen Sie einen tollen Sinnesbereich für Ihre Kinder (und sich selbst)

Wie Sie mit dem Bilderbuch neue Lernräume öffnen

Mit diesen Materialien ein Kinderspiel

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Klassenregeln erarbeiten " Tipps, Ideen und Vorlagen | BACKWINKEL Blog

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Zitiervorschlag

Martin R. Textor

Als "Übergang" oder "Transition" wird eine durch einschneidende Veränderungen bedingte Lebensphase beschrieben. Diese Zeit der Diskontinuität dauert so lange, bis der Mensch das "Gleichgewicht" wiedergefunden hat und sein Leben wieder kontinuierlich verläuft.

Im Vergleich zu früher treten Transitionen heute häufiger auf. Deshalb wird auch davon gesprochen, dass das Leben "diskontinuierlicher" geworden sei. Häufig vorkommende Transitionen sind beispielsweise der Übergang von der Familie in die Kindertagesstätte, vom Kindergarten in die Schule, von der Schule in die Arbeitswelt, vom Leben als Single in die Partnerschaft, vom Leben als Paar in die Familie, von der Ehe in die Scheidungsbeziehung, von der Erwerbstätigkeit in die Arbeitslosigkeit oder von einer Stelle in eine gänzlich andere. Viele Übergänge sind während der Lebensspanne unvermeidbar, andere müssen nur einen Teil der Menschen bewältigt werden.

Transitionen betreffen in der Regel nicht nur eine Person, sondern auch weitere Menschen, das Beziehungsgeflecht und mehrere Systeme. Sie sind mit zu bewältigenden Entwicklungsaufgaben verbunden. Zudem erfahren Menschen während eines Übergangs Belastungen und Stress sowie starke Emotionen wie Angst, Unsicherheit, Trauer usw. So müssen sie die Transition nicht nur vom Verstand, sondern auch vom Gefühl her bewältigen.

Während in "primitiven" Kulturen alle Übergänge mit bestimmten Riten verbunden waren bzw. sind, trifft dies in westlichen Gesellschaften nur noch auf wenige Transitionen zu. Beim Übergang vom Kindergarten in die Schule gibt es noch ansatzweise "Riten", z.B.

Übernachten der Schulanfänger in der Kindertageseinrichtung,

Abschiedsfest/-geschenke, Kinder aus dem Kindergarten "herausschaukeln",

Schulanmeldung, ärztliche Untersuchung,

Kauf der Schultasche, Schultüte, Familienfest zur Einschulung.

Während des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule stehen sowohl beim Kind als auch bei seinen Eltern große Veränderungen in den Rollen, den Beziehungen und der Identität an. Dies wird beim Betrachten nachstehender Tabellen deutlich.

Kita: "Schulanfänger"Schulkind

Status/ Identität

"Schulanfänger"

erfahrenes, selbstbewusstes älteres Kind

Vorbild: leitet jüngere Kinder an

"Schulkind"

eins der jüngsten Kinder an der Schule; unsicher, schwach

alle Kinder sind neu, keine Orientierung an älteren

Rollen

Anforderungen

Regeln/ Erwartungen

implizites, zufälliges Lernen durch Sinneswahrnehmung, Erkundung, Nachahmung usw.

Spiel

Erziehung/ sozial integrativ

vom Begreifen zum Begriff

Kind wird ganzheitlich gesehen
dürfen Dinge tun
viel Zeit für sebsttätiges Lernen

beim Freispiel selbstbestimmtes Tun

jeder findet Gehör

Kinder sollen einander helfen

flexibel strukturierter Tag

explizites, bewusstes Lernen durch Unterricht, wiederholtes Üben usw.

Leistung

Bildung/ sozial selektiv

vom Konkreten zum Abstrakten

kognitives Lernen steht im Mittelpunkt
müssen Dinge tun
Zeitdruck beim Lernen

still sein, zuhören, sich melden

akzeptieren, wenn nicht aufgerufen

in der Regel kein wechselseitiges Helfen

stark strukturierter Schultag

lernen, Bedürfnisse anders zu regulieren (Kind vermeidet oft zunächst, auf das Klo zu gehen oder das Pausenbrot zu essen)

Beziehungen

Erzieherin/ Lehrerin

Kinder (Kita/ Schule)

Geschwister

geliebte Bezugsperson -> nun Abbruch der Beziehung (Trennungsangst, Schmerz, Trauer)

viele Interaktionen mit Erwachsenen (da kleine Gruppe, zwei Fachkräfte)

viel Interaktion mit jüngeren und gleichaltrigen Kindern

zumeist Abbruch der Beziehungen zu jüngeren Kindern und zu Kindern, die an andere Schulen gehen; einige Freunde bleiben

oft bestimmte Rolle in Gruppe, eher hoher Status

Angst, dass Lehrerin Kind nicht mag oder dass sie "böse" ist. Nach kurzer Zeit aber begeistert von Lehrerin, liebt sie (darf Kind diese Gefühle zeigen?)

ist Kind Hierarchie/ Erziehungsstil der Lehrerin von der Kita oder der Familie her gewöhnt?

wenig Interaktion mit Lehrerin (nur selten außerunterrichtlich/ persönlich)

große Klasse, viele unbekannte Kinder: Kind muss neue Freundschaften schließen, seine Rolle in der Klasse finden

relativ wenig Interaktion mit Kindern, da auf Pausen/ Schulweg beschränkt

Kind vergleicht sich mehr mit anderen (Konkurrenz)

unliebsame Begegnungen mit älteren Kindern (Angst)

Eifersucht, weil jüngere Geschwister weniger Einschränkungen erfahren. Versucht häufiger, sie zu dominieren

Tagesablauf/ -struktur

wenig/ flexibel strukturierter Tag

Ganztagsbetreuung bei Bedarf

stark strukturierter Vormittag (Schulstunden, Pausen)

Schulweg muss eventuell alleine/ mit Bus zurückgelegt werden (Angst vor unbekannter Situation)

falls keine Betreuung nachmittags oft alleine zu Hause (Angst, z.B. vor Verbrechern)

mit "Schulanfänger"mit Schulkind

Status/ Identität der Eltern

"Kindergartenkind"-Eltern

"Schulkind-Eltern", "Hilfslehrer"

Elternrolle

Kind Liebe und Geborgenheit bieten, Bindung fördern

allseitige Entwicklung des Kindes ermöglichen

Verantwortung für Schulleistungen, Hausaufgabenkontrolle, Üben

nach der Schule Stress, Müdigkeit, Ärger, Enttäuschungen, Unlust usw. auffangen

Beziehungen d. Eltern

Kind

Erzieherin/ Lehrerin

Kita-/Schul-
Eltern/-Kinder

enge, relativ harmonische Beziehung zum Kind

Erziehungspartnerschaft mit Erzieherin, viel Interaktion

Abschied von Erzieherin nehmen

enger Kontakt zu anderen Eltern wegen intensiver Elternarbeit: Welchen erhalten?

zu welchen Kita-Kindern den Kontakt aufrecht erhalten?

Verlustgefühle, Traurigkeit versus Stolz, Freude

zulassen, das Kind selbständiger und selbstbewusster wird

Konflikte wegen Ausfragens des Kindes über Schultag, wegen Hausaufgaben, Schlafenszeit u.a., weil Kind nun Kleidung selbst aussuchen, alleine zur Schule gehen, auf der Straße spielen möchte

zumeist zufrieden/ begeistert von Lehrerin

wenig Kontakt zur Schule, mehr formalisierter Informationsaustausch, direkter Kontakt vor allem bei Problemen

Kontakt zu anderen Eltern aufbauen, bleibt aber gering

Erziehungsziele/
-werte, Regeln

Ziele: Selbständigkeit, Selbstbestimmung, Autonomie, soziale Kompetenz u.a.

mehr traditionelle Werte: Anpassung an Schule, Pflichterfüllung, Sorgfalt, Ordnung, (kognitive) Leistung

strenger: "Ernst des Lebens" hat begonnen

Tagesablauf/-struktur, Arbeitsteilung

flexibel

Spielraum bei Bring- und Abholzeiten

Ganztagsbetreuung möglich

Kind kann auch einmal zu Hause bleiben

Mutter kann Hausarbeit und Fürsorge für kleinere Kinder mit Betreuungszeiten abstimmen

Mutter kann erwerbstätig sein, da feste Öffnungszeiten und kurze Ferien

klare Struktur des Tagesablaufs: mehr Regelmäßigkeit und Pünktlichkeit, feste Schlafenszeiten, bestimmte Zeiten für außerschulische Aktivitäten/ Freunde

Mutter muss Hausarbeit und Fürsorge für kleinere Kinder in den Vormittag verlegen, da sie nachmittags Zeit für Hausaufgabenkontrolle und Üben benötigt

wenn Eltern erwerbstätig sind, Probleme bei Unterrichtsausfall/ Ferien (Schuldgefühle, wenn Kind alleine zu Hause)

Mutter übernimmt zumeist Hausaufgabenkontrolle, Vater "übt" eventuell mit Kind

In der Regel freuen sich "Schulanfänger" auf die Schule; Ängstlichkeit und Vorbehalte sind eher selten. Auch sind sie sehr lernmotiviert, möchten z.B. Lesen, Schreiben und Rechnen lernen. Allerdings haben die Kinder zumeist recht ungenaue Vorstellungen von der Schule, selbst wenn sie bereits mit der Kindergartengruppe eine Schule besucht haben. Zumeist fällt ihnen die Transition leichter, wenn ein Schulkind in der Familie lebt, wenn sie Kontakt zu anderen Schulkindern hatten oder wenn ihre Eltern über eigene Schulerfahrungen erzählt haben. Generell gilt: "Rollen sind umso leichter zu erfüllen, je klarer und ausgesprochener die Erwartungen sind, je besser der Einzelne auf sie vorbereitet ist, und je vorhersehbarer Rückmeldungen über das gezeigte Verhalten sind" (Griebel/ Niesel 2002, S. 25). Soziale und personale Kompetenzen sind für die Übergangsbewältigung mindestens genauso wichtig wie kognitive.

Eltern sind zu Beginn der Transition oft ängstlicher als ihre Kinder. So suchen sie Sicherheit, insbesondere hinsichtlich der Schulfähigkeit und Durchsetzungskraft ihres Kindes. Dann beobachten sie es, um z.B. herauszufinden, ob es sich im Kindergarten langweilt bzw. unterfordert ist. Zumeist suchen sie das Gespräch mit der Erzieherin, um deren Meinung zu erfragen. Gelegentlich konsultieren sie sogar eine Erziehungsberatungsstelle.

Zudem versuchen Eltern, möglichst viel über die Grundschule und die dort tätigen Lehrer/innen herauszufinden. So nehmen sie Kontakt mit Eltern auf, die bereits ein Kind an der jeweiligen Schule haben und lassen sich von ihnen informieren. Lehrer/innen werden hingegen eher selten kontaktiert - oft erst dann, wenn die Klassen gebildet werden oder wenn feststeht, wer die Klasse mit dem eigenen Kind übernehmen wird. Dann setzen sich manche Eltern dafür ein, dass ihr Kind mit seinen Freunden in dieselbe Klasse kommt oder neben seinem besten Freund sitzen darf.

In der Regel sind die meisten Eltern optimistisch, was die Bewältigung der Transition durch ihr Kind betrifft; nur einige sind ängstlich. Alle Eltern erwarten aber stark steigende Anforderungen im weiteren Schulverlauf und eine Selektion nach Leistung. Auch erinnern sie sich an die eigene Einschulung bzw. Schulzeit. Eher positive oder eher negative eigene Erfahrungen (auch bezüglich des Verhaltens der eigenen Eltern) färben Stimmung, Erwartungen, Einstellungen und Verhaltensweisen der Eltern.

Nach einer mehr oder minder langen Zeit haben sich nahezu alle Kinder in der Schule eingewöhnt. "Wenn das Kind den Übergang zum Schulkind erfolgreich meistert, gewinnen Eltern vermehrtes Vertrauen, dass das Kind auch zukünftig in der neuen Umgebung vorankommt und etwas leistet" (Griebel/ Niesel 2002, S. 41 f.). Dieses Vertrauen überträgt sich auf die Kinder, die mit Zuversicht ihrer weiteren Schulzeit entgegen sehen. Die erworbene Transitionskompetenz können sie bei zukünftigen Übergängen nutzen.
Literatur
Griebel, W./Niesel, R.: Abschied vom Kindergarten - Start in die Schule. Grundlagen und Praxishilfen für Erzieherinnen, Lehrkräfte und Eltern. München: Don Bosco Verlag 2002

Griebel, W./Niesel, R./Soltendieck, M.: Der Übergang vom Kindergarten in die Schule. Bewältigung durch die ganze Familie. Kita aktuell BY 2000, Heft 2, S. 36-39
Autor
Dr. Martin R. Textor studierte Pädagogik, Beratung und Sozialarbeit an den Universitäten Würzburg, Albany, N.Y., und Kapstadt. Er arbeitete 20 Jahre lang als wissenschaftlicher Angestellter am Staatsinstitut für Frühpädagogik in München. Von 2006 bis 2018 leitete er zusammen mit seiner Frau das Institut für Pädagogik und Zukunftsforschung (IPZF) in Würzburg. Er ist Autor bzw. Herausgeber von 45 Büchern und hat 770 Fachartikel in Zeitschriften und im Internet veröffentlicht.
Homepage: https://www.ipzf.de
Autobiographie unter http://www.martin-textor.de

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Schulanfang - Zebrafanclub - der Blog zum Lehrwerk

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Ich erkläre mich mit den Nutzungsbedingungen für den Downloadbereich der Website „Grundschul-Blog" einverstanden. Ich weiß, dass ich zudem die spezifischen Nutzungshinweise beachten muss, die sich an den einzelnen Materialien befinden.

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Heute sind in der Klasse die letzten Vorbereitungen für den Schulanfang am Montag passiert. Ich habe u.a. noch den Lernweg für die erste Schulwoche angelegt.

Den Lernweg selbst habe ich schon vor einiger Zeit im Zaubereinmaleins gefunden und ausgedruckt (den Zugang habe ich mir schon vor neun Jahren geleistet und nicht eine Minute bereut).

Dazu kommen im Deutsch Schreiblehrgang die ersten Schreibvorübungen und im Mathebuch die Seiten zur Orientierung (oben, unten, rechts, links). Im Kunstunterricht basteln wir unsere Maskottchen Frosch und Hund.

Den Wortschatz-Rap zu den Schulsachen werden wir die ganze Woche üben bzw. Zeile für Zeile erweitern und auch versuchen die passenden Artikel dazu zu lernen.

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Heute sind in der Klasse die letzten Vorbereitungen für den Schulanfang am Montag passiert. Ich habe u.a. noch den Lernweg für die erste Schulwoche angelegt. Den Lernweg selbst habe ich schon vor einiger Zeit im Zaubereinmaleins gefunden und ausgedruckt (den Zugang habe ich mir schon vor neun Jahren geleistet und nicht eine Minute bereut).

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Der erste Elternabend: Teil 2 - Die Durchführung | Betzold

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Wir informieren Sie per E-Mail, sobald es zu dieser Produktreihe Neuigkeiten gibt. Dazu gehören natürlich auch Neuerscheinungen von Zusatzmaterialien und Downloads.
Dieser Service ist für Sie kostenlos und kann jederzeit wieder abbestellt werden.

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Flex und Flo - Ausgabe 2021 - Lernpaket Mathematik 1 - Verbrauchsmaterial

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Die Sitzordnung im Klassenzimmer ist wichtig für eine gute Organisation und Lernatmosphäre. Aber jede Sitzordnung hat auch ihre eigenen Stärken und Schwächen. Wir haben die häufigsten Sitzordnungen für die Schule mit ihren Vor- und Nachteilen zusammengetragen sowie Vorlagen zum Ausdrucken erstellt, die du einfach erweitern und individuell anpassen kannst.
„Kleine Bänke stehn in Reihen, hier zu zweien, da zu dreien. Hopp hopp hopp, noch einen Satz, und sie sind auf ihrem Platz."
Stattdessen hast du als Lehrkraft heute eine große Freiheit, was die Sitzordnung in deiner Klasse betrifft. Häufig gibt es aber nicht die eine richtige Sitzordnung. Es hängt vielmehr von folgenden Faktoren ab:

1. dem Unterrichtsstil der Lehrkraft

2. den Unterrichtsinhalten

3. den Rahmenbedingungen (wie z. B. der Größe des Raumes)

Und manchmal ist es auch einfach eine Frage der Vorliebe.

Möge nun das große Stühlerücken beginnen und die passende Sitzordnung gefunden werden!

Frontale Sitzordnungen

Reihen
Pro:
Paare

Bei dieser Sitzordnung werden jeweils zwei Tische nebeneinander gestellt.
Pro: Kontra:

Benötigt viel Platz.

Ist nicht für größere kooperative Arbeiten geeignet.

Es besteht die Gefahr, dass sich Paare abkapseln.

Jeder für sich - Einzeltische
Pro:

Die SuS quatschen weniger miteinander.

Jeder sitzt mit dem Gesicht zur Lehrkraft.

Alle können sich besser auf die Arbeit konzentrieren.

TIPP: Einzeltische eignen sich sehr gut für Tests, Prüfungen und Klassenarbeiten.

Der Nachteil ist, dass auch hier viel Platz benötigt wird. Es mag sich für Klassenarbeiten eignen, jedoch nicht für Gruppenarbeiten. Außerdem kann es die Schüler und Schülerinnen voneinander isolieren.

Die einfache, die doppelte und die abgewandelte U-Form

Die U-Form (auch "Hufeisen" genannt) ist in gewisser Weise eine kosmetische Variante des Frontalunterrichts. Ein genereller Vorteil ist, dass es in der Mitte des Klassenraums Platz für Sitzkreise oder Bewegungsspiele gibt. Je nach Klassen- und Raumgröße lässt sich die einfache U-Form auf ein doppeltes oder abgewandeltes U erweitern.

Die einfache U-Form
Kontra:

Gruppenarbeiten sind schwierig umzusetzen.

Das „Weg-Problem": entweder du gehst außen herum und die Wege sind viel länger oder du gehst innen entlang und stehst immer auf der „falschen" Seite des Tisches.

Die doppelte U-Form

Die abgewandelte U-Form

Die abgewandelte U-Form kannst du dir wie eine dreifache U-Form vorstellen, bei der jedoch die Reihen an bestimmten Stellen durchbrochen wurden.
Pro:

Jeder sitzt mit dem Gesicht zur Lehrkraft,

Sitzplan-Vorlagen für kooperatives Arbeiten: Gruppentische

Inseln

Inseln eignen sich vor allem für Situationen, in denen die Klasse zur Gruppen- oder Partnerarbeit zusammenkommt (dabei sollten natürlich auch die Abstandsregeln, falls diese noch gelten, beachtet werden).
Pro:

Spart Platz im Klassenzimmer.

Du kannst von einem Tisch zum anderen gehen und bei Bedarf Hilfestellung leisten.

Kontra:

Wenn du etwas erklärst, sitzen einige SuS mit dem Rücken zur Tafel.

Drei Säulen

Bei den "drei Säulen" sparst du Platz im Klassenzimmer und der Austausch von Materialien wird vereinfacht.

Offene Ecken

Fischgräten-/Nierenform

Um diese Sitzordnung umsetzen zu können, braucht man einen eher großen Klassenraum.

Sitzordnung in der Schule: Weitere Variationen

Der Schmetterling

... oder auch E-Form genannt.

Jeder sitzt mit dem Gesicht zu dir.

Es ist recht einfach für dich, zu den Sitzplätzen der SuS zu gelangen.

Kreisform

TIPP: Die Kreisform als Sitzordnung eignet sich hervorragend für Diskussionen und aktiven Unterricht.

Sitzplan: Blanko-Vorlage

Zu guter Letzt haben wir auch noch eine Blanko-Vorlage für dich. Hier kannst du deiner Fantasie freien Lauf lassen und die Tische so anordnen, wie du sie für deinen Unterricht brauchst.

Du möchtest eine Übersicht aller Vorlagen haben, um zu schauen, welche Sitzordnung sich für deine Klasse am besten eignet? geht es zur gesamten kuratierten Kollektion zum Thema Sitzordnung.

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Sitzordnungen im Vergleich + Vorlagen | meinUnterricht.de

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Oft gibt es nicht die eine richtige Sitzordnung - wir haben die beliebtes mit ihren Vor- und Nachteilen zusammengetragen. Möge das große Stühlerücken beginnen!

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Das Prinzip der Patenklassen kennt ihr vielleicht auch von eurer Schule. Heute möchte ich erzählen, wie es bei uns umgesetzt wird:

Die Patenklassen lernen sich kennen

An unserer Schule übernimmt immer ein Drittklässler die Patenschaft für einen Erstklässler. Diese Patenschaft startet gleich zu Beginn der ersten Klasse und dauert zwei Schuljahre. Kurz nach Schuljahresbeginn lernen sich die Patenklassen kennen. Immer ein Schüler oder eine Schülerin der dritten Klasse kümmert sich um einen Erstklässler (je nach Klassenstärke können natürlich auch zwei Drittklässler die Patenschaft für einen Erstklässler übernehmen oder ein Drittklässler kann sich um zwei Erstklässler kümmern). Die „Großen" dürfen ihre Schützlinge durch das Schulhaus und über das Schulgelände führen. In der Pause verbringen sie ab und zu Zeit mit ihren kleinen Patenkindern, wenn diese sich vielleicht noch etwas verloren fühlen. Bei Fragen stehen die „Großen" immer gerne helfend zur Seite.

Im Laufe der nächsten zwei Schuljahre gibt es immer wieder gemeinsame Aktionen und Unternehmungen der beiden Klassen. Wir basteln, machen Ausflüge und picknicken am Ende des Schuljahres zusammen. Auch ein gemeinsames Osterfrühstück oder Singen und Plätzchenessen vor Weihnachten sind schöne Ideen. Ab und zu machen wir auch zusammen Sport.

Schulweites Modell

Nach diesen zwei Jahren verlassen die „großen" Kinder nach der vierten Klasse die Schule und die ehemaligen „kleinen" Kinder kommen in die dritte Klasse. Damit ist auch ein Wechsel der Klassenlehrerin verbunden. Nun übernimmt diese dritte Klasse wieder die Patenschaft für die neue erste Klasse. Somit hat im Laufe der Grundschulzeit jedes Kind zwei Jahre lang die Rolle des „kleinen" Patenkindes und zwei Jahre die des „großen" Patenkindes. Sie erfahren also wie schön es ist, wenn sich jemand um sie kümmert. Und später dürfen sie sich selber um das Wohl eines Kindes kümmern. Natürlich gibt es immer Kinder, die sich intensiver kümmern und die Patenschaft ernster nehmen als andere. Es sind aber alle Kinder mit Freude dabei.

Von der Patenschaft profitieren alle

Dieses System ist also ein Gewinn für alle. Und auch wir Lehrerinnen und Lehrer profitieren davon: Zu Beginn der ersten Klasse ist man über die zusätzliche Orientierungshilfe für die ABC-Schützen froh. Und die Erstklasslehrerin bleibt dadurch auch nach dem Wechsel ihrer Schützlinge in die dritte Klasse in gutem Kontakt mit ihrer ehemaligen Klasse. Für mich als Lehrerin in der dritten und vierten Klasse ist es schön, meine zukünftige Klasse schon in den ersten beiden Schuljahren etwas näher kennenzulernen.

Zufälligerweise sind es bei uns auch die Patenklassen, die mit Tablets ausgestattet wurden. Eine enge Zusammenarbeit ist hier möglich. Im nächsten Schuljahr werde ich das Tabletprojekt dann mit den Drittklässlern fortführen und kann auf die gute Vorarbeit meiner Kollegin aufbauen.

Näheres über das Projekt „Tabletklasse" gibt es hier.

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Das Prinzip der Patenklassen kennt ihr vielleicht von eurer Schule. Wir handhaben es so, dass Kinder der dritten Klasse sich um die Erstklässler kümmern.

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Deutschunterricht in der Grundschule | Kostenlose Materialien und Arbeitsblätter | Klasse 1 | Zebra-Musik | Zebra-Rap - Text (offizielle Variante)

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Der erste Elternabend: Teil 3 - Dos ✔ und Don'ts ❌ | Betzold TV

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Das perfekte Geschenk zur Einschulung!
„Wenn du in die Schule kommst, beginnt der Ernst des Lebens", sagen alle zu Annette. Wie der wohl aussieht? Und wie soll sie sich da noch auf ihren ersten Schultag freuen? Doch dann kommt alles ganz anders und Annette beschließt, sich in Zukunft keine Angst mehr von den Großen machen zu lassen. Eine vergnügliche Vorbereitung auf den ersten Schultag als Mini-Ausgabe für jede Schultüte. Ab 5 Jahren

Gratis-Lieferung ab 9 EUR *

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Der Ernst des Lebens von Sabine Jörg | Thienemann-Esslinger Verlag

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Der Ernst des Lebens Das perfekte Geschenk zur Einschulung!„Wenn du in die Schule kommst, beginnt der Ernst des Lebens", sagen alle zu Annette.

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"Dieses Buch hilft Eltern, die Nerven zu behalten, wenn der Auftakt zur Schulzeit des eigenen Kindes nicht so reibungslos läuft, wie erhofft. So können sie ihre Kinder bindungs- und beziehungsorientiert unterstützen, in der Schule positive Erfahrungen zu machen." Katja Seide, Lehrerin, Bestsellerautorin und dreifache Mama

"Der Übergang vom Kindergarten in die Schule ist nicht nur für die Kinder ein Mammut-Schritt - auch für uns Eltern. Dank Saskia Niechzials liebevollem und zugewandten Buch scheint der Schritt für alle Beteiligten deutlich kleiner und vor allem: Hand in Hand mit Blick in dieselbe Richtung." Bella Berlin, Kinderbuchautorin und zweifache Schulkindmama

"Wie Eltern ihrem Kind helfen können, locker und angstfrei dieser Welt zu begegen, erklärt die Lehrerin und Bildungsexpertin Saskia Niechzial. Tipps helfen, den Schulwechsel vorzubereiten und zu begleiten." Stuttgarter Zeitung, 22.4.2023

"Ein Buch, das ich allen Eltern von angehenden Erstklässlern empfehlen möchte, das aber auch ›alten Hasen‹ wie mir noch Tipps zu Hausaufgabenhilfe und den Umgang mit Lehrkräften geben konnte!" Marsha Kömpel, mutterundsoehnchen.com, 21.6.2023

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Angstfrei in der Schulzeit anzukommen ist eine Erfahrung, die den weiteren Schulweg eines Kindes nachhaltig prägt und immens erleichtern kann. Es ist ein Prozess, auf den die Eltern viel mehr Einfluss haben, als bislang angenommen.

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Schulweg, Klassenzimmer, Pausenbrot - Schulstart leicht gemacht! Ein Sachbuch voller Humor und lustiger Details zum Entdecken

Eine witzige Vorbereitung für alle, die bald mit der Schule beginnen. Der erste Schultag ist ein großes Ereignis, bringt aber auch viele Unsicherheiten mit sich. Was erwartet einen da eigentlich? Was passiert in den Pausen? Und wie funktioniert das mit den Hausaufgaben? Mit ihren unverwechselbaren, humorvollen Illustrationen gibt Anna Fiske Antworten auf die brennendsten Fragen. Sie nimmt die Kinder mit auf einen Rundgang durch Klassenzimmer, Turnhalle und Pausenhof und zeigt alles, was zu einem Schultag dazugehört. Egal ob Schulranzen, Schulweg oder Schulklo, Anna Fiske hat an alles gedacht. Und auch die neuen Freundschaften und der Spaß am Lernen kommen nicht zu kurz. Das macht garantiert jedem Lust auf die Schule!

Anna Fiske, 1964 in Schweden geboren, ist Autorin und Illustratorin. Sie hat bereits eine Vielzahl von Bilderbüchern verfasst und illustriert und wurde mit zahlreichen skandinavischen Preisen ausgezeichnet. Im Hanser Kinder- und ...

Mehr über Anna Fiske

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28 Kinder - 28 Lernstände - vielleicht 2 Jahrgangsstufen - 1 Lehrkraft. Und dabei individualisiertes Lernen ermöglichen, ohne die Nerven oder den Überblick zu verlieren? In diesem Handbuch für Ihre Unterrichtsvorbereitung erhalten Sie ein praxiserprobtes Konzept, mit dem Sie Differenzierung in einer strukturierten Lernumgebung umsetzen können: Mit einem klaren Farb-System, das in der Schule auf alle Jahres-Stoffverteilungspläne, Lerntagebücher und Übungsmaterialien anwendbar ist, werden die Schüler und Schülerinnen schon im Anfangsunterricht an offenes Arbeiten herangeführt und lernen selbstständig.

In der Ideensammlung zeigen die Autorinnen, wie Sie dieses System im Unterricht umsetzen, selbst zum Lernbegleiter werden und dabei alle Lernstände im Blick behalten. Neben Tipps für die Lernzielorientierung erfahren Sie in dieser Lehrerhandreichung auch anschaulich, wie Sie Unterrichtsmaterialien auswählen und finanzieren, die Klasse organisieren und die Eltern überzeugen. Die Methoden und Trainingsmaterialien eignen sich für jahrgangshomogene und jahrgangsübergreifende Klassen. Zusätzlich: DVD mit anschaulichen Filmbeispielen aus der Praxis, etwa zu Freiarbeit und offenem Lernen, und zahlreichen Word-Vorlagen zum Bearbeiten und Ausdrucken.

Für den inklusiven Unterricht geeignet!

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28 Kinder - 28 Lernstände - vielleicht 2 Jahrgangsstufen - 1 Lehrkraft. Und dabei individualisiertes Lernen ermöglichen, ohne die Nerven oder den Überblick zu verlieren?

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In meiner Klasse startet jeder Tag mit einem festen Morgenritual. Es läuft im freien Ankommen eine leise Hintergrundmusik und wenn diese verklingt, dann treffen wir uns startklar im Sitzkreis.

Dort führt unser „Kind des Tages" (das ist immer für eine Woche fest) mithilfe dieser Kärtchen durch unseren Morgenkreis:

Hier kannst du das Material herunterladen.
Es wird das Datum verlesen, unser Wetterfrosch platziert, wir schauen auf den Tag und sprechen gemeinsam einen Zauberspruch. Das Ritual „Zählen" mache ich in meinen Matheklassen. Wir zählen vorwärts und rückwärts, wie viele Kinder wir heute sind. Gerne auch mal in anderen Sprachen.

Hier der Zauberspruch den wir sprechen:

Hier kannst du das Material herunterladen.
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In meiner Klasse startet jeder Tag mit einem festen Morgenritual. Es läuft im freien Ankommen eine leise Hintergrundmusik und wenn diese verklingt, dann treffen wir uns startklar im Sitzkreis. Dort führt unser „Kind des Tages" (das ist immer für eine Woche fest) mithilfe dieser Kärtchen durch unseren Morgenkreis: Hier kannst du das Material herunterladen.

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Dem Tag einen guten Ausklang geben - ein Gamechanger für mich und ja, sogar auch für meine Lehrkraftgesundheit. Egal wie hektisch der Tag, wie konfliktreich die Stunde, ich nehme mir am Ende immer kurz Zeit, um den Tag mit einem ritualisierten Abschlusskreis zu beenden. Um gut auseinanderzugehen. Um ein paar wertvolle Worte mitgeben zu können.

Ich nutze dazu einen festen Ablauf, durch den das jeweilige Kind führt, das Wochenmoderator*in ist, also durch die Woche führt. Dafür habe ich zusammen mit Michi aka der DOODLETEACHER ( www.doodleteacher.de) Bildkarten erstellt, die durch den Abschlusskreis führen. Dabei könnt ihr euch über eine große Auswahl freuen und euch die Elemente schnappen, die für euch und eure Lerngruppe passen.

Mein Ablauf ist folgender

1. Element: Was hast du heute geschafft?

2. Element: Gibt es noch etwas zu besprechen?

3. Element: Entschuldigungszeit

4. Element: sich bei jemandem bedanken

5. Element: Was liegt morgen an?

Ich werde oft gefragt, ob das nicht ewig dauert, wenn sich da jedes Kind zu Wort meldet. Bei uns ist das so, dass wir nicht reihum gehen. Die jeweiligen Wochenmoderator*innen nehmen die Kinder dran, die etwas sagen möchten. Mal sind das mehr, mal weniger. Und nicht immer gibt es viel zu besprechen. Alles in allem pendelt sich dieses Ritual auf ca. 5 Minuten ein. Wenn es doch mal mehr Bedarf gibt, kann man entsprechend reagieren: „Ich merke, dieses Thema beschäftigt euch. Lasst uns das ausführlicher im Klassenrat besprechen."

Dieses Material könnt ihr hier kostenlos herunterladen.
Ihr müsst übrigens keine Lehrkraft sein, um dieses Material zu bekommen. Es reicht die Eingabe eurer E-Mail-Adresse. Das könnt ihr bei Eduki so auswählen.

Viel Spaß mit diesem Ritual.

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Abschlusskreis - mein Lieblingsritual (+ Download)

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