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Siento que es un desafío constante, considero que hay percepciones/imaginarios, que con el cursado de los seminarios fue cambiando completamente, entonces es "nuevo hacer/ser" considerando los avances de las tecnologías educativas, pero sobre todo pensando en esos complejos procesos educativos que vivimos día a día, sin dejar de pensar en las desigualdades que nos atraviesan y marcan la cancha educativa. Un desafío pensarnos, re configurarnos y adaptarnos creando innovaciones. Así lo definiría.

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Quisiera que no cambie la empatía y la sensibilidad por el otre, por lo que siente, por lo que piensa, por lo que le pase. Algo que en momentos actuales se siente tan lejano, considero que es central no perder el foco, y la importancia que tienen los vínculos y las personas.

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Siento que cambió completamente mi forma de pensar y accionar. Si bien el cursado ha sido muy intensivo y no he llegado a llevar al día todos los seminarios, cada encuentro/lectura/ presentación me lleva a lugares no imaginados y por tanto, a cambiar la forma de pensar y hacer las cosas.

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Valeria Ceranto
Lo que no quiero que cambie es que podamos ofrecer a los estudiantes temas que no siempre parten de su propio interés, pero sí me gustaría que cambie, la organización escolar a fin de que podamos sobretodo apoyarnos más entre docentes y tener el tiempo suficiente para preparar propuestas que puedan generar interés enfocandonos más en la forma de la clase más que en el contenido. Que es lo que no estaríamos disponiendo de tiempo y queda relegado a toda la entrega burocrática de documentación.

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Valeria Ceranto
Lo que no quiero que cambie es que podamos ofrecer a los estudiantes temas que no siempre parten de su propio interés, pero sí me gustaría que cambie, la organización escolar a fin de que podamos sobretodo apoyarnos más entre docentes y tener el tiempo suficiente para preparar propuestas que puedan generar interés enfocandonos más en la forma de la clase más que en el contenido. Que es lo que no estaríamos disponiendo de tiempo y queda relegado a toda la entrega burocrática de documentación.

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En qué cambié y qué no quiero que cambie. Valeria Ceranto

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En qué cambié y qué no quiero que cambie. Valeria Ceranto

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En mi profesión cambié la forma de ver el campo desde el que me formé y desde el que elaboro las propuestas de enseñanza.
Mi vínculo con estudiantes cambió en la escuela secundaria sobre todo.
Me di cuenta que no puedo hacer de cuenta que siempre está todo bajo control, tampoco pretender que puedan comprender al complejidad del momento que nos atraviesa  a todas y todos, pero sí mostrar mi humanidad,  que tiene errores o distracciones o demasiadas preocupaciones y a veces no logro hacer foco en lo importante. Entonces, en las últimas clases me percaté que ellos lo notaban muchísimo más de lo que yo creía y de lo que yo quería. Me sentí este año mucho más despojada de estructuras pero también en un diálogo mucho más sincero, como permitiéndoles ver el background o la cocina de la organización escolar. Porque además la escuela, con el cambio de gestión justo durante el 2020 plena pandemia, tuvo un reacomodamiento. Y los estudiantes lo vieron.

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El tecnólogo educativo es el docente del futuro (que llegó hace rato). Desde nuestro rol debemos cumplir muchas funciones, como la de ser facilitadores de las tecnologías educativas, estar al acecho de las brechas digitales, intentando  dar acceso y fomentando la inclusión constantemente.

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Las dimensiones de la práctica docente que nunca deben cambiar son las humanas. La empatía, la calidez, el cariño, la pasión por lo que hacemos y la esperanza de la transformación.

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En los últimos tiempos, surgieron muchísimos factores exógenos que hicieron necesarios varios cambios para todos los agentes que forman parte del ecosistema de la educación.

El cambio de coyuntura que vive la educación, se da por una cuestión multifactorial. Entre pandemias, guerras, aislamientos, avances tecnológicos, entre otras cuestiones, como docentes nos vimos obligados a transformarnos. Tal vez, esa capacidad de adaptación, nos llevó a ser más críticos, nos brindó más herramientas, y, de repente, nos encontramos cuestionando muchos aspectos de la educación.

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Bueno, esta respuesta va muy de la mano con la la anterior. Ser parte de un modo nuevo de pensar la tecnología educativa nos permite imaginar escenarios y modos de recrear, reponer e inventar esa experiencia de "mostrar el mundo".... así que hay todo un universo por descubrir!

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Frente a estos cambios, hay algo que quiero, deseo y trabajo para que perdure de mis practicas profesionales y es la oportunidad y la demanda que siento debemos sostener a la hora de dar clases, habitar un espacio de producción de conocimiento o producir un hecho educativo; y es la responsabilidad que como docentes tenemos de "poner algo sobre la mesa" par hacer de ello una experiencia "otra". Es decir, propiciar hacer algo que nos proporcione la experiencia y la profanación (retomando a Agamben) con ese algo, ya sea un texto, una película, un motor o una sustancia bajo un microscopio.
Creo que esa es la gran oportunidad que tenemos como docentes hoy, frente a la explosión exponencial de la IA y las redes: ser orfebres de la experiencia con las cosas del mundo, y eso no quiero renunciar nunca!

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Ha cambiado lo superficial y lo profundo... en mi hacer docente, en mis practicas, siempre tuve la preocupación de atender a la forma y al contenido, y teniendo a Verónica Edwuards como modelo, sostener que "la forma ES contenido". Entonces las nuevas tecnologías llegaron y revolucionaron bastante esas posibilidades de relación y simbiosis entre la forma y el contenido: cambiaron los formatos y soportes, pero también también cambió el modo de producir, obtener y distribuir información y conocimiento, y con ello, cambió entonces el rol docente y el modo en que nuestra práctica se despliega: ya no somos el centro, si no más bien parte de una cadena eslabonada de círculos concéntricos.

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Me hace sentir emocionada y comprometida, ya que el oficio de TE y la innovación, como docente, me brinda la oportunidad de mejorar las experiencias de aprendizaje de mis estudiantes y abordar de manera correcta los desafíos con los que me encuentro a diario en el sistema educativo. Creo que puedo transformar mis prácticas profesionales centrándome aun más en el estudiante, fomentado la innovación y promoviendo (aunque cuesta) la colaboración interdisciplinar con colegas.

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Quisiera que no cambie nunca mi compromiso con el aprendizaje de mis estudiantes; la pasión que tengo cuando estoy frente al aula y la sensación que me genera el resultado efectivo de la utilización de metodologías apropiadas.

Quisiera que cuando tenga 15 o 20 años en el sistema, continue con las ganas que tengo de crecer profesionalmente, que mi empatía y mi compresión por las necesidades de los estudiantes sea aún mayor.

Digo quisiera, porque tengo 5 años de antigüedad en el sistema, y muchas personas dicen “esas ganas que tenes de cambiar las cosas es porque sos nuevita”, por eso espero que esas ganas de cambiar las cosas sigan 20 años después con la misma fuerza o más.

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Siempre fui de implementar las tecnologías en el aula, a pesar de las dificultades con las que me encontraba (falta de equipos, de internet, etc.).

La pandemia, a pesar de todo lo negativo que trajo, en lo personal abrió una puerta para poder integrar las tecnologías con mayor relevancia y generar así un enfoque personalizado y adaptativo a cada estudiante, desarrollando actividades más creativas y efectivas. Los estudiantes estaban cansados de estar frente a cámara y una pantalla en sincrónicos, por ejemplo, trabajamos con aplicaciones que permitían realizar trabajos colaborativos y de manera asincrónica, así cada estudiante manejaba sus tiempos. Esto aun se implementa en mis clases.

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El tecnólogo educativo debe ser capaz de combinar y hacer uso del conocimiento didáctico pedagógico y tecnológico. Debe ser capaz de problematizar aquellos hechos y acciones que se encuentran instaladas y naturalizadas. Debe ser capaz de explorar, diseñar, poner en práctica y evaluar nuevas estrategias, herramientas y recursos para responder a las demandas, necesidades y desafíos que nos presentan este contexto social donde nos insertamos, para enriquecer las experiencias formativas de nuestras estudiantes, fomentando la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

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Aquellas dimensiones de mi práctica que no quisiera cambiar se encuentran vinculadas a lo social, humano y valoral. Quisiera seguir trabajando con ese compromiso social por mis estudiantes y todo joven, para que desarrollen prácticas sostenibles, responsables y críticas en el ámbito para el que se forman y donde se desempeñarán como ciudadanos y profesionales. Para ello, me gustaría tener siempre presente la capacidad de escucha, de apertura, de accionar reconociendo la diversidad, promoviendo la equidad y la inclusión tratando siempre de buscar un equilibrio entre la educación vista como un derecho y una educación de calidad para nuestros jóvenes.

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Durante los últimos tres años cambié mis modos de pensar y desarrollar mis propuestas de clases así como el modo de llegar a mis estudiantes, principalmente en el nivel secundario a partir de la introducción de nuevas herramientas y recursos tecnológicos, que los pongan como protagonistas, haciéndolos parte de su proceso de aprendizaje a través de la propia experiencia, de esas herramientas que son parte de su cotidianeidad, con un fin didáctico pedagógico, siendo un espacio y medio posible donde se abordan y problematizan diferentes temáticas que forman parte de lo social, cultural, político e histórico. Que asimismo promuevan la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Si bien cuesta mutar los modelos instalados, sobre todo en este nivel, ya que se presenta como todo un desafío, en estos años pude implementar pequeños cambios en mi ejercicio profesional docente.

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Al pensar en el oficio de la tecnóloga educativa siento que es quien puede, de manera transversal, generar profundas transformaciones para la mejora de la propuesta educativa.

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En relación a mi propia práctica no me gustaría que cambie la apertura a transformar las propuestas en función de los intercambios, diálogos y acuerdos realizados.

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Como profesional de la educación, en este ultimo tiempo, cambió en mi la apertura a la escucha, la posibilidad de hacer relaciones a nivel conceptual y creció el asombro de lo maravilloso que es construir en conjunto.

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Pensar en el oficio de tecnólogo educativo y la innovación me llena de entusiasmo y optimismo. Como futura profesional en este campo, entiendo que estamos en la vanguardia de la transformación educativa, utilizando la tecnología como una herramienta poderosa para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. La posibilidad de diseñar y aplicar soluciones innovadoras que se adapten a las necesidades cambiantes de los estudiantes y los desafíos del siglo XXI nos brinda una gran satisfacción. Saber que estamos contribuyendo al desarrollo de las habilidades digitales, el pensamiento crítico y la creatividad en las aulas nos llena de un profundo sentido de propósito. A la vez, nos desafía a mantenernos actualizados, aprender constantemente y estar abiertos a nuevas ideas. En resumen, pensar en el oficio de tecnólogo educativo y la innovación nos hace sentir inspirados y comprometidos con la mejora continua de la educación a través de la tecnología.

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Una dimensión de mis prácticas profesionales que desearía que no cambie es el vínculo humano que comparto con las personas que me rodean en mi entorno laboral. Me preocupa que la creciente virtualización en el ámbito profesional pueda afectar negativamente estos lazos. Antes de comenzar esta especialización, pensaba que todo se centraría en la virtualidad. Sin embargo, comprendí que esa virtualidad a menudo busca también, de otra manera, la esencia de las interacciones humanas, como el abrazo, la mirada a los ojos y la sonrisa oportuna. Estos gestos amables son fundamentales para mantener relaciones significativas y no deseo que desaparezcan en mi práctica profesional.

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A medida que avanzo en mi carrera como profesional de la educación, me doy cuenta de que mi perspectiva se expande gradualmente. Este crecimiento me permite no solo observar la realidad desde distintos ángulos, sino también reflexionar constantemente sobre el por qué y el "para qué" de nuestra labor como docentes. Este enfoque me conduce de manera inexorable a un único camino: la búsqueda de respuestas en aquellos a quienes imparto clases, los estudiantes, comprendiendo a fondo sus necesidades individuales. Asimismo, me invita a dialogar con mis colegas, quienes aportan una riqueza de experiencias y enfoques diversos, lo que convierte sus discursos en verdaderos universos por explorar. En esta interacción constante, encuentro la esencia misma de nuestra misión educativa, en la que la colaboración y la adaptación se convierten en pilares fundamentales para moldear un futuro enriquecedor y significativo para nuestras/os estudiantes.

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Considero que tenemos la responsabilidad de comunicar con claridad, que significa nuestro rol, y poder expandir las ideas y críticas cuando analizamos las distintas situaciones educativas. Permitiendo y colaborando con una mirada mas crítica y menos simplista sobre la innovación en el campo educativo.

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No quisiera que cambie, el compromiso y la responsabilidad al encarar la tarea educativa, dentro de los distintos ámbitos y roles en los que trabajo y trabajaré a futuro. No olvidar el entusiasmo que lleva a la búsqueda continua y el compromiso con la educación como herramienta de transformación.

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A través de los distintos recorridos, va mutando la manera de ver las inclusiones. El lugar donde posicionarme y cómo pensar las decisiones que se van a tomar, desde un luagr de relevancia y responsabilidad. Pudiendo expresar a otres, con quienes comparto trabajo, el porqué de una herramienta y no otro. Desde un lugar didáctico y político. Pero sobre todo es que la tarea ya no puedo pensarla de manera individual, incluso en los trabajos que lo requieren me tomo el tiempo de consultar con colegas sus opiniones, miradas y devoluciones.

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DESAFIANTE.
INABARCABLE.
EN MOVIMIENTO.
EMOCIÓN.
INABARCABLE.
IMAGINACIÓN.
ACTIVXS.
CON Y DESDE EL CUERPO.
DESEANTES.
INSPIRADXS.

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“Que algo cambie, para no cambiar jamás”

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“Que algo cambie, para no cambiar jamás”

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Dudo que algo pueda permanecer inmutable. Pero deseo profundamente que no cambie mi capacidad de asombro, de empatía, mi mirada crítica sobre el estar y hacer en la escuela. La emoción que surge del encuentro y de la construcción de los vínculos. Seguir eligiendo la tarea desde el compromiso y la humildad.

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"Estoy cambiando la piel, sobreviviendo, de las cenizas de ayer voy renaciendo..."

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"Estoy cambiando la piel, sobreviviendo, de las cenizas de ayer voy renaciendo..."

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Mi inserción en el ámbito educativo sucedió justo después de la pandemia. Me encontré con un espacio abierto a las nuevas propuestas pero también resistente. La constante, en mi trabajo, es el CAMBIO. Las ideas que funcionaban dejan de funcionar, la escucha y la actitud deben ser constantemente ACTIVAS.   A partir de mi experiencia puedo reflexionar sobre la importancia de trabajar en equipo, desde el deseo, generando propuestas flexibles y en constante revisión.
Paloma Crisanti

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Creo que pensar la innovación desde la tecnología educativa abre la oportunidad para imaginar creativa y conjuntamente el futuro que queremos construir, nos habilita el deseo y el vuelo, pero también nos brinda herramientas para pensar en diseños concretos y posibles.

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Como dice la canción, lo que no cambia es el amor, entendido como la profunda convicción de que la educación es una herramienta para torcer destinos. Quisiera que no cambie ese compromiso y la confianza en una educación que llegue a todxs, que sea diversa, que brinde oportunidades.

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En los últimos años parece haberse trastocado todo… la pandemia vino a condensar muchas ideas que ya se venían presintiendo, y que en lo que respecta a la educación tomaron forma y color. Sin embargo, creo que estos cambios aún no se materializan en las prácticas cotidianas, aunque sí en una convicción: todo cambia, pero a distintos ritmos, y en educación han cambiado entornos, lógicas, formas de aprender… pero faltan transmutaciones más profundas en las formas de enseñar.
En mí han nacido nuevas certezas: la necesidad de innovación para que la escuela vuelva a incluir a todxs, pero en su diversidad. La importancia del intercambio y el trabajo en equipos interdisciplinarios. La urgencia de trastocar, innovar y crear

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Es desafiante tan solo formularse la pregunta.
Cuando te preguntan a qué te dedicás o qué hacés en la maestría, aún sigo trabajando en mi "speach". Le agrego elementos, quizás le quito otros.
Creo que aun estoy configurando esa parte de mi. Pero en lo que ya pienso, es que es un rol complejo y digno de problematizar, donde todo el tiempo es clave para no quedarte atrás de la última novedad.
Pero todavía más importante y desafiante, es el hecho de trasladar o bajar toda esa complejidad a una simple asesoría pedagógica o a una propuesta didáctica.

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Pienso y siento a la vez que mi abanico de lentes es cada vez más grande. Puedo mirar la realidad con otros ojos y eso me brinda la oportunidad de detenerme a pensar constantemente en el por qué y el para qué de lo que hacemos como educadores, y no te lleva a otro camino más que al buscar respuestas en ese estudiante que le impartís clase, conociendo sus necesidades, o a ese colega con otra formación, cuyo discurso es otro universo.

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Uno de los desafíos más grandes que atraviesa mi profesión es la intergeneracionalidad: conocer las demandas, tendencias y deseos de cada generación. "Estar al tanto".
Creo que eso es algo que no me gustaría que cambie, el trabajar a diario para ser consciente de eso e intervenir en las generaciones que me tocan de la mejor forma posible.

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Es un rol que todavía se está configurando para mi, que todavía estoy descubriendo. Me entusiasma pensar el lugar central que tiene la imaginación y la creatividad en el desarrollo del oficio. Me aferro a esa idea para seguir explorando este campo.

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En tiempos en los que se busca (y desea) la personalización de todas las dimensiones de la vida espero que no cambie mi forma de mirar y apreciar a la escuela pública como espacio de construcción de una vida en común.

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De un tiempo a esta parte, podría decir que desde la Pandemia (y fundamentalmente a partir de ella) creo que cambió mi perspectiva sobre algunos discursos educativos que propugnan explicaciones globales sobre las posibilidades de cambio e innovación en lugar de recuperar diagnósticos situados y contextualizados.

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La innovación me impulsa para seguir buscando caminos nuevos y transformadores; me desafía todo el tiempo para seguir aprendiendo y conociendo nuevos enfoques y metodologías. Sin embargo, sé que estamos dentro de un sistema que muchas veces desgasta y cómo tecnologa educativa, creo que tenemos la enorme responsabilidad de mostrar cómo podemos innovar. Pensar y acercar estos caminos para que no sean una mera utopía para les docentes.
Paz Molina

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Me gustaría que siga persistiendo mi deseo de crear vínculos con mis estudiantes como con mis colegas. Me parece importante seguir persistiendo en que las subjetividades hoy en día son imprescindibles para hacer una educación de calidad, donde las diferencias sean esenciales para construir y repensarnos.

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En mi caso, creo que cambió mi manera de planificar mis clases. Ahora busco que mis estudiantes puedan elegir los caminos posibles para ir analizando y estudiando los temas. Para eso la comunicación ha sido una gran herramienta, poder conocerlos más y tratar de ir descubriendo sus intereses para hacer más significativas las clases. Además, al hacerlos participes de las elecciones de caminos, se ven más involucrados en el día a día del espacio.

Paz Molina

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El privilegio de trabajar en equipos y de generar lazos que permitan los intercambios. La flexibilidad y las oportunidades que nos brindan las tecnologías. La lucha por la inclusión de todxs y por el respeto a las trayectorias diversas. El amor y convicción por esta profesión.

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Creo que el intercambio y trabajo en equipo nutrieron 100% mis prácticas profesionales y educativas. Tejer redes y fortalecer los lazos profesionales me permitió aprender e incorporar nuevas herramientas y conocimientos como así contemplar la diversidad de escenarios, realidades, pensamientos existentes y sus complejidades. Creo que las experiencias recorridas permitieron repensarme a mi y a mis prácticas como profesional en este rubro.

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Considero que el papel que desempeñamos como tecnólogos educativos es extremadamente desafiante. Vivimos en una sociedad profundamente influenciada por la tecnología, y el ámbito educativo no es una excepción. Esta era tecnológica se caracteriza por un vertiginoso torbellino de cambios e innovaciones constantes, lo que nos obliga e impulsa a mantenernos actualizados y en constante formación para comprenderla y, a su vez, incorporarla de manera genuina y significativa en nuestras prácticas educativas.

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Coincido con algunos de mis colegas, el desafío está siempre delante nuestro, y me siento en la obligación de enfrentarlo... Ahora, con las IA, sumamos uno nuevo, y vaya que nos presenta un nuevo gran desafío en nuestro campo profesional...

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Lo que siempre lleva a la práctica y me permite trabajar de forma fantástica en nivel superior, es el trabajo articulado con otros/as docentes. Al ser TIC mi taller, tengo la libertad y posibilidad de establecer espacios de trabajo con otras asignaturas del instituto. Eso no quisiera que cambiara 😉

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Como docente, sin dudas lo que ha cambiado en este último tiempo, son mis planificaciones, las actividades que propongo a mis estudiantes de nivel superior, la metodología de trabajo de ellos y también las formas de evaluar ese proceso o trayectoria...

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Me gustó algo que pude generar (y casi institucionalizar) en las clases extracurriculares de arte y creatividad para grupos pluriedad de niños en edad primaria. Cada nueva clase intento llevar alguna bolsa o caja con algún material que usaremos en la actividad, lo que genera gran inquietud en los niños. Entonces, esperan al momento de comenzar para descubrir de qué se trata, y escuchan con gran atención la propuesta de cada semana. Al ser optativa la participación en el taller, quienes están interesados lo hacen con dedicación y alegría, y quienes no, pueden elegir un juego de mesa, pintar, u otra actividad que ofrece el espacio donde asisten. Si bien hay un hilo conductor en las propuestas que llevo, y se trata de clases sin currículo para niños en edad primaria, me encantaría seguir generando curiosidad e interés en futuras prácticas.

Luciana Santimaría

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Experiencia de clases extracurriculares 

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Experiencia de clases extracurriculares 

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El año pasado finalicé el tramo pedagógico, y también comencé con clases de arte y creatividad como voluntaria para grupos de niños en edad primaria. Al haber sido mi primera aproximación a la docencia, y ser clases extracurriculares, tuve la oportunidad de proponer experiencias fuera de lo "común". Busqué que aprendieran haciendo, y a medida que fui conociendo a los niños, y mientras recorría el tramo y esta especialización, fui ajustando las actividades en función de sus intereses (y no de lo que me parecía que les gustaría), e intentando crear experiencias significativas y memorables.

Luciana Santimaría

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El oficio de la tecnología educativa e innovación me hace sentir incómoda ya que el mismo invita a salir del los sitios comunes, ya conocidos, y encontrar las estrategias para que el espacio que habitamos como profesionales se transforme, transmute incorporando herramientas que brinda la tecnología educativa.
Lucia Zanini.-

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Pensando en mis propias practicas profesionales, no quisiera que cambie la dimensión pedagógico-polĺitica, a lo sumo que sea para profundizar en la lucha por la educación pública y de calidad.

Tampoco quiero que cambie la dimensión didáctica-pedagógica que supe construir, de la mano de la educación popular y las pedagogías feministas que ponen el centro de la práctica de enseñanza a las subjetividades presentes en la escena, esperando un intercambio que enriquezca a todes les presentes para salir transformades hacia ser más y mejores.

Lucia Zanini.-

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Lo que creo que cambió en mi es la fortaleza de mis acciones profesionales: ya no dudo tanto en mis ideas, pensamientos y formas de hacer. Por otro lado, al estar desarrollandome en un equipo pedagógico, me permite intercambiar ideas antes de realizar una propuesta al equipo general, lo que me da mayor tranquilidad a la hora de llevar adelante un proyecto.

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En constante cambio. Poder incorporar la innovación en nuestras practicas a través de las propuestas educativas con énfasis en lo tecnológico. Utilizar las mismas como potentes herramientas en un mundo atravesado por estas.
Nadia Haedo

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Considero oportuno seguir estableciendo en la practica la pregunta constante. Intentar incentivar la reflexión a través de las interrogantes que se propongan y que les propongan. Mirar a su alrededor y salirse de su rol, de simple observador dejando de naturalizar el entorno y los actores.
Nadia Haedo

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Sin lugar a dudas todo el recorrido realizado en este tiempo ha modificado la mirada respecto a nuestra concepción como profesionales de la educación.
Poder visualizar nuestra tarea como generadores de cambio, incorporando a nuestras propuestas desafíos que interpele a los estudiantes, poder sembrar en ellos la necesidad de enriquecer sus practicas con contenidos visualmente potente, narrativamente desafiantes.
Nadia Haedo

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Hoy me hace sentir más cómoda ese rol porque creo haber entendido su multiplicidad, su complejidad. Y a su vez siento que siempre fui un poquito tecnóloga educativa antes de conocer el oficio. La innovación, la mirada crítica hacia los moldes inmutables, la empatía, la búsqueda constante siempre fueron mis guías. Hoy le doy otro sentido a esas ideas fuerzas y otro marco teórico/ práctico que me ha nutrido más.

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Me da miedo que cambie el vínculo con los y las que me rodean. Antes de arrancar la Especialización pensé ingenuamente que todo iba a tratarse de la virtualización. Y yo siento que muchas veces la virtualización rompe con ciertos vínculos más amables, el abrazo, el mirar a los ojos, la sonrisa a tiempo. Eso es lo que no quiero que cambie.

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En mis dos facetas, la de docente de media y la de tutora virtual/ tecnóloga educativa, siento que cambié mis prácticas. No solamente incorporando nuevas tecnologías o nuevas temáticas (como la IA) sino intentando romper algunos moldes de la educación más tradicional, por ejemplo, cambiando dinámicas en las clases, recuperando lo emergente, usando los campus de manera más creativa y menos convencional.

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Uno de los aspectos que me gustaría sostener en mis prácticas profesionales es la curiosidad constante en la búsqueda de nuevas dinámicas para implementar en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así como también la creatividad para poner en juego en los diseños de materiales pedagógicos.

Florencia Rubini

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Pensar en el oficio de tecnóloga educativa me hace sentir muchas expectativas con respecto al futuro de la profesión y a las posibilidades que brindan los desarrollos en este campo. En este sentido, pensar en la innovación me genera sentimientos de confianza ya que creo que es un punto clave a través del cual se pueden explorar nuevas herramientas para hacer frente a los desafíos que tenemos hoy y los que tendremos en el futuro.
Florencia Rubini

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En el último tiempo, a partir de lo sucedido en la pandemia y lo aprendido a lo largo de los seminarios de la especialización, ha cambiado profundamente la forma en que pienso las prácticas de enseñanza y aprendizaje y diseño recursos educativos. En este sentido, fui incorporando conceptos y herramientas que me permitieron contemplar nuevos escenarios con complejidades y posibilidades diversas. Además, esto se ve potenciado por una reflexión constante sobre los aspectos en los que se pueden enriquecer las propuestas de forma significativa y con sentido pedagógico. En este cambio, tuvieron protagonismo las experiencias que viví en estos últimos años y los/as profesionales y colegas que me inspiraron con su conocimiento y durante la construcción colectiva.

Florencia Rubini

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Pensar en el oficio de tecnólogo educativo me hace sentir motivado por conocer un mundo que nos ofrece posibilidades tan amplias como lo hace la tecnología. Siento que es un ámbito en el que puedo desarrollar mi creatividad y pensar en múltiples posibilidades para adoptar en mis practicas educativas.

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No quisiera que cambie la importancia de la capacitación constante como docentes, personalmente pienso que cada día surgen practicas nuevas, se construyen nuevos lenguajes y nuevas culturas. Estamos atravesados por la novedad y como docentes no podemos quedarnos atrás. Es necesario saber como desenvolverse frente a diversas situaciones que pueden surgir en el aula. Además la capacitación nos permite repensar nuestros métodos para adaptarlos a cada grupo con el fin de tener clases mas dinámicas.

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Como docente, ha cambiado mi forma de ver a la inserción de la tecnología en mis clases, de considerarla una practica innecesaria a considerarla como algo indispensable, no solamente dentro del aula sino también en mis espacios personales al planificar las actividades, organizar fechas, entre otras practicas que refieren al ámbito educativo en el que me desenvuelvo. Pienso en este cambio como una apertura de visión en la que pude salir de mi zona de confort para explorar y sacar provecho de las numerosas herramientas que nos ofrece la tecnología.

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El oficio de tecnóloga educativa me genera un gran desafío. Me emociona poder tender puentes y generar nuevas formas de acceder al conocimiento.

Caro Goldstein

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No quisiera que cambie la dimensión de la creatividad.

Creo que esta profesión es totalmente creativa y me parece que por más que los contenidos a transmitir puedan ser siempre los mismos, buscar el lado creativo, encontrar la manera de despertar el interés en los estudiantes es lo que más me identifica.

Caro Goldstein

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Creo que en la medida en que van pasando los años fui incorporando nuevas herramientas y recursos con la intención de generar mayor interactividad entre mis estudiantes y generando cada vez más propuestas de trabajo colaborativo.

Sin embargo, algunas veces me cuesta cambiar…. Y me cuestiono si es necesario cambiar cuando las actividades tienen el impacto buscado y suelen salir siempre bien (por más que resulten repetitivas año a año)

Caro Goldstein

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Pensar desde este nuevo punto de vista, es una manera de volar la cabeza. Me ha permitido pensar desde mil punto de vistas. Cranear nuevas técnicas para acercarme más a los estudiantes, permitirles volar desde distintas maneras. Nunca pensé que esta herramienta fuera tan importante para la educación.

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No quisiera que cambie el peso del saber. No hay que bajar la exigencia, estamos formando a futuros profesionales de la salud. No quiero que baje la exigencia, pero no es lo mismo que cambie como se da la información. Es necesario que se conserve ese bicho del por saber.

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Soy docente universitaria en la facultad de odontologia. Lo que más puedo ver que cambio en mi en poder ver la educación desde otra mirada, no me siento más una simple odontologa formandose de sus grados superiores como dictar clases, ahora me siento que soy futura profesional de la educación, que tengo herramientas para poder estar más cerca de los estudiantes que mis grados superiores (más haya de la edad que tengo 26).

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En los últimos años de la educación secundaria, mi rol no se limita únicamente a impartir conocimientos específicos, sino que se extiende a servir como guía y apoyo en la toma de decisiones, como la elección de una carrera o un oficio.

En los niveles terciario y universitario, mi compromiso radica en alentar a los estudiantes a seguir con convicción el camino que han elegido, brindando orientación y apoyo continuo. La dimensión emocional de mi trabajo, centrada en el desarrollo personal y profesional de mis estudiantes, es una constante en mi práctica educativa que considero de suma relevancia y que no estaría dispuesto a modificar. El acompañamiento emocional y la orientación académica son elementos que contribuyen significativamente al crecimiento y el éxito de los alumnos en su camino hacia la formación superior y, en última instancia, en la construcción de su futuro.

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Pensar en el rol de un tecnólogo educativo y la innovación me hace sentir inspirada y motivada. Un tecnólogo educativo puede ofrecer herramientas y estrategias que enriquezcan la enseñanza de las matemáticas, o de cualquier ciencia. Implica el uso de tecnología, recursos digitales y métodos pedagógicos creativos, lo que puede estimular el interés y la participación de los estudiantes como así también de nuestros colegas. Puede fomentar una mentalidad de adaptación al cambio y la disposición a experimentar con nuevas metodologías entre los colegas.

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Parra, Evelyn.
El oficio de tecnólogo educativo hoy me hace pensar en el trabajo en equipo, en la búsqueda de ser profesional en espacios que se de lugar a la creatividad, a la construcción conjunta de propuestas de enseñanza con una perspectiva multidimensional.
Este rol y la innovación me hace sentir desafiada, a continuar en movimiento, repensando, probando, buscando una y otra vez nuevos caminos, formas y modos de ser docente.

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En este tiempo traté de estar enfocado en la transformación de las dinámicas de aula hacia un enfoque más interactivo, donde los estudiantes asuman un papel activo en su proceso de aprendizaje. Esto se logra a través de la incorporación de recursos digitales y la implementación de enfoques pedagógicos innovadores. Mi intención es transmitir a los alumnos los conocimientos adquiridos en el ámbito de la tecnología educativa, con el fin de capacitarlos para desenvolverse eficazmente en un entorno cada vez más tecnológico.

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Parra, Evelyn.
De mi práctica profesional quisiera que no cambie la consideración del otrx, del destinatarix, de les estudiantes. Que sean prácticas contextualizadas que a su vez les genere un ejercicio cognitivo que ponga en conflicto sus conocimientos previos, sus concepciones y mirada del mundo. Que permita a les estudiantes construir su rol docente desde la empatía, el respeto y el sentido lúdico que nunca falta en el nivel inicial.

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Parra, Evelyn.
Este último tiempo tuve la suerte de poder continuar dando la misma materia de prácticas en profesorado, sostenerlo cuatrimestre a cuatrimestre me permitió poder ajustar y repensar todas las variables didácticas a partir de la experiencia, tanto la planificación de las clases, como la profundización de los contenidos, las herramientas y estrategias didácticas, hasta la interacción con les estudiantes. Me posibilitó cambiar el posicionamiento docente, quizá en sus comienzos con una materia más estructurada, migrando hoy hacia una propuesta más contextualizada, flexible, cercana y deseosa hacia una didáctica en vivo.

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Pensar en el oficio de tecnóloga educativa me hace sentir libre, en un mundo inmenso por explorar, como un ave frente a la inmensidad del planeta completo. Como Contadora Pública trabajando en relación de dependencia en el sector de finanzas desde hace 10 años, en la oficina experimento sentimientos de asfixia, tormento y prisión... pero cuando ingreso a un aula, no solo soy libre sino que intento transmitir esa libertad en los estudiantes, para que todas las decisiones que tomen durante su etapa formativa sean las mejores para su futuro y profesión.

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Me resisto a cambiar el abordaje de actividades lúdicas. Evito quitarle espacio a la educación emocional en mis clases que tan importante es para cualquier individuo, y más aún para enfrentar el mercado laboral en la actualidad (aunque los tiempos lectivos resulten acotados), y principalmente, no estoy dispuesta a cambiar mi deseo desmedido por la capacitación constante en el campo de la tecnología educativa.

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Soy docente del nivel superior, en las carreras de programación y hotelería, aunque dicto materias no específicas: Contabilidad, Administración de empresas y RRHH. Este último tiempo como profesional de la educación mejoré la profundidad de mis propuestas educativas en cada una de las aulas que tengo la dicha de dar clase. Comencé a fomentar en los estudiantes (y en mí misma) un vinculo amigable con la inteligencia artificial, combatiendo la incertidumbre con información y desde una perspectiva positiva; por último, habilité espacios para la reflexión bilateral sobre responsabilidad social y ecológica en el ejercicio de la profesión que cada estudiante eligió.

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El oficio del tecnólogo educativo me hace sentir llena de expectativas debido a las posibilidades que nos brinda como profesionales de la educación, y a  la vez de incertidumbre entendiendo que continuamente tenemos que estar a la vanguardia por las cambios constantes,  las transformaciones y las nuevas herramientas que van emergiendo en esta sociedad tan cambiante, dinámica,  demandante, mutante.

Me hace sentir que somos educadores con un caudal de conocimientos y experiencias riquísimas y que tenemos la obligación y responsabilidad de compartir y socializar con nuestros compañeros, colegas y por supuesto con nuestros estudiantes.

En cada una de las propuestas de enseñanza que ofrecemos, en cada práctica innovadora, atractiva y atrapante que les brindamos y  en cada oportunidad que les podamos crear, lograremos que sus aprendizajes sean realmente significativos. En este sentido, pienso que como tecnólogos educativos tenemos el gran desafío de trabajar con compromiso, dedicación y creatividad, abriendo puertas y habilitando puentes que permitan el crecimiento y el desarrollo profesional y personal de nuestros estudiantes.

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En cuanto a mis propias prácticas no quiero que cambie mi convicción, amor y pasión por la educación, por intentar continuamente dar lo mejor de mi y que realmente todo lo que proponga, formule, diseñe, tenga sentido para mis estudiantes.

No quiero que cambie el interés y el amor por el otro, el escuchar y a veces hasta hacer silencio cuando se necesita. La empatía por mis estudiantes y colegas, la entrega en esta profesión que para mi es una de las más nobles que puede existir. Ser docente y dedicarse a la educación es una filosofía de vida.

No quiero que cambie la gran fortuna que tenemos como docentes de dejar huella…y que siempre sea de la buena. Esas marcas que llegan al corazón y siempre están cargadas de amor y son decisivas en la vida de otras personas.

No quiero que cambien mis inquietudes permanentes por estudiar, formarme, aprender de otros y con otros, alimentarme y nutrirme de sus experiencias, conocimientos, sabiduría.

No quiero dejar de encontrar y reencontrarme con personas que siempre marcan la diferencia y de las que siempre uno encuentra algo maravilloso para destacar.

Quiero seguir sosteniendo siempre los vínculos de afecto y respeto con mis  pares, estudiantes y autoridades…sólo a partir de ellos podemos garantizar espacios de diálogo y crecimiento para todos.

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Desde mi lugar como profesional de la educación puedo decir que han cambiado muchas cosas en este último tiempo, principalmente en el último año, en el que he tenido la posibilidad de transitar por diferentes caminos, conocer a muchas personas (pares, colegas, estudiantes) y he podido compartir con ellas espacios de estudio, de recreación y trabajo.

Estos meses han sido de un gran aprendizaje desde el inicio de la Especialización. He compartido con mis compañeros,  las experiencias vividas de cada uno, lo que me ha nutrido y permitido ver las cosas desde otro lugar, desde otra perspectiva, comprendiendo  la diversidad de realidades, de formas, de oportunidades que como docentes podemos brindar a nuestros estudiantes.

A partir de todo este recorrido, claramente he tenido la  posibilidad de crear nuevos proyectos, de recrear y reformular otros ya existentes. He podido repensar (me), reflexionar y analizar mis propias prácticas, con todo lo que ello implica. Me he animado a ser disruptiva, a salir de esquemas tradicionales de trabajo y proponer otros más abiertos, flexibles, colaborativos junto a mis pares. He podido ampliar mi mirada y alimentar mi formación gracias a las propuestas innovadoras y desafiantes que nos han brindado en cada cursada.

Sinceramente, siento que desde el momento que en comenzamos con esta formación profesional, se han abierto puertas y hemos tendido puentes entre muchísimos colegas creando una comunidad colectiva de aprendizaje, en el  que más allá de la motivación personal que pueda tener cada uno, compartimos sin duda, la necesidad de un cambio en nuestro desempeño profesional y por supuesto en el crecimiento personal. ¡Y esto lo celebro  todos los días de mi vida!

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Pensar en el rol de teconologa, me hace considerar que las tecnologías educativas bien implementadas pueden personalizar el aprendizaje, proporcionar retroalimentación instantánea y crear experiencias educativas más inclusivas. A su vez presenta desafíos, como la brecha digital y la necesidad de formación docente continua. Sin embargo, también ofrece oportunidades para la colaboración global, el acceso a recursos educativos de alta calidad y la mejora de la eficiencia en la enseñanza.

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La pasión por educar y ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial es una dimensión que deseo mantener constante. Esta pasión es la que impulsa su dedicación y compromiso con la enseñanza. La capacidad de adaptarse a los cambios, es fundamental en el mundo educativo en constante evolución. Los profesionales de la educación debemos estar dispuestos a aprender nuevas metodologías y tecnologías para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes.

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Soy docente de Nivel Inicial, y estos cambios significativos se vienen transitando hace tiempo y creo que continuarán en constante reformulación. La tecnología ha cambiado fundamentalmente la forma en que los profesionales de la educación abordamos la enseñanza. La adopción de herramientas digitales, plataformas de aprendizaje en línea y recursos multimedia ha permitido la creación de experiencias de aprendizaje más interactivas y atractivas. Hay un movimiento hacia enfoques pedagógicos más centrados en el estudiante, como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo. Existe un reconocimiento creciente de la importancia de las habilidades socioemocionales, como la empatía, la comunicación efectiva y la resolución de problemas.

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No quisiera que cambie:

La empatía, la forma humana de tratar a los demás. Las relaciones que se forman en las aulas.

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Creo que el cambio que más he notado es uno muy interno y personal. Se despertó una curiosidad, que quizás tuve hace tiempo pero ya no estaba. Hoy, tengo más dudas que certezas. Pero esa curiosidad me lleva a preguntarme y a hacer más preguntas en el campo laboral.

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El rol del tecnólogo educativo es importante para impulsar la innovación. Creo que lo que más nos va a costar en el proceso de construcción colectiva. En la gramática escolar actual se están expresando mucho el individualismo y cuando las propuestas son colaborativas se plantean problemas en el aula. Parte de entender que la salida es colectiva es hacerlo en la escuela y en muchos contextos nos encontramos con una pared que no solo reproducen los colegas docentes sino que se expresa en las dificultades para escucharse y pensar juntxs. Es por esto que el diseño es necesario. Al diseñar en una co-creación, colaborativamente y desde y con el usuario en esta realidad individualista ya estamos innovando.

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Siguiendo con lo planteado anteriormente. Creo que esta perspectiva antropológica en la que no hay que perder. Conocer las percepciones de lxs otrxs hace posible que podamos pensar mejores formas de hacer y de analizar las problemáticas que nos aquejan. Es importante comprender esos significados para que las respuestas sean construidas colectivamente. Con respecto a la pregunta de mi primer posteo, algo que suele suceder es que las instituciones escolares nos constriñen haciendo difícil romper con la lógica escolar. Pero justamente en la dimensión didáctica y pedagógica creo que por lo menos podemos en algunos casos generar algunas acciones distintas que para algunos alumnxs se vuelven espacios de aprendizajes significativos.

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Creo que ha cambiado en mi la forma en que recepciono los avances tecnológicos y esta situación me encuentra planificando de otra manera para las clases. También en la escucha atenta en relación a lo que lxs alumnxs dicen ante las propuestas de mis materias. En relación a la pregunta sobre el diseño de una escuela varias veces se lo pregunté a mis alumnxs adolescentes y las respuestas son muy varias pero generalmente diagnostican que la forma escuelas actual no los convoca en general que les gustaría que lo que se hace en las escuelas sea más práctico y creativo de lo que es. Estas ideas definidas por los propios alumnxs me generan más preguntas.

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Me hace sentir disruptivo, inacabado, creativo, diseñador y filopolítico. Disrruptivo hace mención a la propuesta de cambio, de solución, de interacción con el conflicto en pos las necesidades de la comunidad, pero es difícil serlo. Por que es una postura política la disrupción. Hay que bancarse la resistencia, la gramática escolar.
Inacabado por que entiendo que esto es infinito. Los avances científicos, la velocidad de mutaciones de los dispositivos, la sensación de un "scroll" constante de conocimientos, apps, prompts, etc.
Creativo, crea y activo. Creatividad, crea actividad. Unido al diseño, pienso en el CCK, Design Thinking, etc. Mi forma de crear siempre fue la música, las canciones; en la clases de Puan, escribía y escribía. ya estaba siendo tecnólogo educativo. Estaba pensando con una interfaz limitada de caracteres para expresar una idea, original y poderosa. Ahora lo pienso en el diseño de mis clases, de mi canal de youtube, del uso que le doy al campus, pero por sobre todo, del posicionamiento epistemológico que aprendí aquí. Nunca estuve en contacto con teoría sobre el diseño, los prototipos, polímatas, etc. Creo el diseño es parte de nuestro rol.
La pandemia deja a los tecnólogos educativos en su perspectiva política, en el diseño de programas sociales, campus, aulas virtuales, apps, etc. ; como aquellos que piensan en futuribles pero desde un anclaje situacional, "para esa comunidad". El sujeto muto, los tecnólogos también; la mutación por ahí es el enjambre conectivo que propulsa al ser; ser tecnologo educativo.

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“Cambia lo superficial
Cambia también lo profundo”

Me hace sentir expectante y emocionada. Me hace sentir que luego de todo este aprendizaje voy a ser, sin dudas, una mejor profesional. Siento que estoy en un paso más cerca de lograr el cambio, no solo como Profesora universitaria, sino también como Editora dedicada a materiales educativos (y en lo que a esto respecta, el cambio que debe realizarse debe ser profundo). No obstante, creo que para que todo cambie, también deben cambiar las políticas públicas, el rol del estado, la formación docente. El cambio debe ser una construcción colectiva desde todos los ámbitos de la educación.

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El oficio de tecnólogo educativo y la innovación me hace sentir que no tengo límites. Hace mucho tiempo escuché una frase que quedó resonando en mí: "Iniciativa local, pensamiento global". Creo que el oficio de tecnólogo educativo y la innovación vuelve sobre esta frase una y otra vez. Pienso en mis trayectos por el diseño, la música, el cine, la escritura y cómo todo confluye en mi labor como educador. Me siento parte integral de este mundo en constante evolución, y me enorgullece ser un educador que se sumerge en él.

El oficio del tecnólogo educativo y la innovación desafían las barreras tradicionales y las fronteras de las disciplinas. No tengo que limitarme a un aula con paredes o a bancos en fila. Puedo integrar la tecnología, el diseño, la creatividad y la escritura para crear experiencias de aprendizaje que son verdaderamente transformadoras.

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La pasión por mi trabajo. El resto puede repensarse, aggionarse, completarse con nuevos conocimientos y habilidades. Que no cambie la motivación. Y en estos tiempos que corren, que no cambie (o sí cambie cuando haga falta) la empatía y el respeto por el otro. Cuando construimos juntos, construimos mejor.

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“Cambia el modo de pensar
Cambia todo en este mundo”

A diario intentamos buscar esa forma de llegar a las nuevas generaciones para lograr un aprendizaje significativo. Me pregunto todo el tiempo si sirve aprender lo que aprendíamos, o enseñar lo que enseñábamos, en un mundo que ya no es el mismo. Sin dudas, debería cambiar la forma de hacer y de pensar (y esto ya ha empezado a cambiar, al menos en mí). La educación tiene que ser inspiración.

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No me gustaría que cambie en mí el dejar de sentir el pulso del mundo, las propuestas que intento realizar se basan en cómo la realidad actual atraviesa la teoría. Mantener esta conexión con el entorno y estar al tanto de las tendencias y cambios en la sociedad es esencial para ofrecer a mis estudiantes una educación relevante y actualizada. También, quiero que mi pasión por la enseñanza y mi compromiso con el aprendizaje de mis estudiantes sigan siendo inquebrantables. La dedicación a inspirar a mis alumnos y ayudarles a desarrollar su máximo potencial es un aspecto fundamental de mi práctica profesional que espero que nunca cambie. Además, valoro la empatía y la capacidad de comprender las necesidades y desafíos individuales de mis estudiantes, y deseo mantener esta dimensión en mis prácticas, ya que crea un ambiente de apoyo y aprendizaje inclusivo.

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La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto profundo en mi trabajo, ya que aceleró la transición a la educación en línea. He tenido que aprender a gestionar clases en línea y a utilizar medios virtuales para mantener la participación de los estudiantes. Esto ha requerido adquirir nuevas habilidades tecnológicas y adaptar mis métodos de enseñanza para un entorno en línea.
Además, he notado un cambio hacia un mayor énfasis en la educación personalizada. Reconozco la importancia de atender las necesidades individuales de mis estudiantes y fomentar un aprendizaje más significativo. Esto implica adaptar mis propuestas  y recursos para satisfacer las necesidades únicas de cada estudiante, lo que a menudo requiere un enfoque más flexible y centrado en el estudiante.
También he sido testigo de un aumento en la conciencia de la importancia de la diversidad y la inclusión en el aula. He estado trabajando activamente en la creación de ambientes inclusivos donde todos los estudiantes se sientan valorados y respetados. Esto implica ajustar mis métodos de enseñanza para atender a una gama más amplia de estudiantes, teniendo en cuenta sus diversas identidades y necesidades individuales.

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No quiero que cambie la empatía humana, el encontrarnos en el aula, en el territorio. Pienso que esas diferentes conexiones que nos hacen mas humanos (tomar mate, chistes, esperar a que lleguen "los demás", las salidas didácticas, las actividades que nos encuentran con un otro. Lo que cambio en un punto, al ser nuevo, siento que atomizó el proceso. Ahora cuando nos vemos en el aula, entendemos como la educación es plurisensitivia y cognitiva, dado que el proceso es complejo. Amo esa complejidad.

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Pensar en el oficio del tecnólogo educativo y la innovación me provoca una mezcla de emociones y reflexiones profundas.
En primer lugar, siento una gran satisfacción al considerar este camino profesional. Elegir ser un tecnólogo educativo me brinda la oportunidad de trabajar en un campo que me apasiona y que tiene un impacto significativo en la vida de las personas y en la sociedad en general. La posibilidad de contribuir a la mejora de la educación y al empoderamiento de lxs trabajadorxs a través de la tecnología es una fuente constante de motivación. Además, el trabajo en el ámbito de la innovación educativa me permite explorar nuevas ideas, enfoques y soluciones que desafían la forma en que tradicionalmente concebimos la enseñanza y el aprendizaje.
Sin embargo, también experimento cierta inquietud y temor al reflexionar sobre esta profesión. La complejidad de la realidad educativa actual puede resultar abrumadora en ocasiones. La tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, y a menudo me pregunto si podré mantenerme al día con las últimas tendencias y herramientas. El optimismo que siento por el potencial transformador de la tecnología puede llevarme a ser ingenua en mis expectativas, por lo que debo recordarme constantemente la importancia de abordar estos desafíos con realismo y una mente estratégica.
La colaboración y el trabajo en equipo son fundamentales para mí en este camino. Sé que, si bien puedo cometer errores o no comprender completamente la complejidad de ciertas situaciones, cuando trabajo en conjunto con otros profesionales y educadorxs, podemos enfrentar estos desafíos de manera más efectiva. La diversidad de perspectivas y experiencias enriquece nuestra capacidad de innovar y encontrar soluciones adecuadas.