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Preguntas productivas - Simulación de  Ley de Faraday

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Preguntas productivas - Simulación de  Ley de Faraday

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·         ¿Cómo podríamos hacer que el foco se encienda?

·         ¿Qué crees que puede pasar si movemos el imán?

·         ¿Qué crees que pasa si cambiamos la polaridad del imán?

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1) Analizando la simulación de Phet, ¿Qué variables crees que se tendrá en cuenta para calcular la fuerza de atracción? ¿En qué unidades se medirán?

2) Si tu y yo también tenemos masa ¿Entonces por qué no sentimos una fuerza de atracción entre nosotros?

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Teniendo en cuenta las partículas en estado sólido...

¿Qué pasa cuando se le agrega calor? ¿Cómo influye la temperatura en el movimiento de las partículas? ¿Qué pasa con la distancia entre partículas a medida que agregamos calor?

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Si bien, este tema se ha reiterado en varios aportes, me gustaría agregar dos preguntas:

1- ¿Cómo varia la posición de las partículas?, ¿cómo interactúan para transmitir el sonido?, ¿existe alguna relación entre la posición de la partícula y la transmisión del sonido?

2- ¿Por qué es tan importante comprender cómo funcionan las ondas sonoras en mi vida cotidiana?

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Luego de utilizar el simulador, se plantearan las siguientes preguntas.
1. ¿Qué crees que pasara con los elementos de una onda si cambia el medio de análisis? (Se podría pensar en un medio en donde varié la densidad)
2. Te puedes imaginar lo que ocurre con el sonido en el vacío, se podría simular una forma para ver lo que ocurre?

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Las preguntas que realizaría considerando el simulador serían:
1- ¿Como podría aumentar la altura alcanzada por una bala de cañon?
2- ¿Que dos variables podría modificar para que una calabaza alcance la misma distancia horizontal?
3- ¿Por qué pensas que un coche y una pelota alcanzan la misma distancia si tienen distintas masas?

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Luego de explorar la simulación, responde:
1) ¿Como se modifica la fuerza eléctrica en las cargas al variar la distancia entre ellas?
2) ¿De que manera (valor, signo y posición) colocarías una tercera carga para que la fuerza neta en la carga del medio sea nula?

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La simulación Sound Waves permite a los estudiantes explorar las propiedades y el comportamiento del sonido en el aire 

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Para introducir a  los estudiantes a que puedan explorar la relación entre frecuencia, tono, amplitud y volumen y longitud de onda de las ondas sonoras los podría indagar con las siguientes preguntas:

1) ¿Qué podría ocurrir si modifico el lugar del oyente o sea  la distancia  del emisor de sonido y el receptor?
2) ¿Si el parlante se encuentra al vacío el oyente escucha igual o más o escucha menos?

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El proceso de selección natural refiere a uno de los mecanismos de evolución de las especies de seres vivos ¿Qué condiciones llevan a que los conejos invadan el espacio? ¿Cómo se puede estabilizar? ¿Qué condiciones implican el exterminio de estos?

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Explora cómo los organismos con diferentes rasgos sobreviven a varios agentes de selección en el medio ambiente.

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Esta actividad está pensada como disparadora de una secuencia didáctica sobre TRABAJO-ENERGÍA-POTENCIA, para estudiantes de 4 to año de la secundaria (ESRN).

A partir de la siguiente simulación: https://phet.colorado.edu/es/simulations/energy-skate-park responder:

a)      ¿Qué sucede si a la situación inicial:

1-      aumenta la fricción?

2-      disminuye la gravedad?

3-      aumenta la masa?

b)      ¿Podrías predecir qué sucedería si disminuye la fricción y aumenta la gravedad?

c)       Propone una situación en la que establezcas todas las variables. Piensa una hipótesis acerca de lo que que sucederá. Efectúa la simulación. ¿Afirma tu hipótesis?

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El simulador de Dispersión de Rutherford intenta explicar y demostrar lo que ocurría en el experimento de la lámina de oro al incidir partículas alfas. Suponía que dichas partículas debían continuar su curso si se cumplía con el modelo propuesto por Thomson. Pudo comprobar que no ocurría así y determinó que los átomos estaban compuestos por una corteza y un núcleo con carga positiva. Las preguntas que propondría para llegar a esta conclusión, serían:
a) ¿Qué ocurre con el modelo de Thomson (ventana Plum Pudding Atpm) al incidir las partículas alfas?
b) ¿Qué comprueba Rutherford en su modelo (ventana Rutherford atom) al incidir partículas alfas en la lámina de oro? ¿Hay similitudes con el modelo de Thomson?
La pregunta al simulador es:
¿Cómo podemos explicar desde una simulación que son representaciones próximas a la realidad y que el foco de ellas es el intento por ampliar más el conocimiento y no como conocimiento acabado?

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Simulador "Balanceo de ecuaciones químicas"

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Simulador "Balanceo de ecuaciones químicas"

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Las preguntas que realizaría teniendo en cuenta el simulador elegido son las siguientes:  ¿Cuál crees que es la razón por la que la simulación solamente emplea coeficientes que son números enteros? ¿Cómo justificarías que la simulación ofrezca la opción de modificar los coeficientes, pero no los subíndices en las ecuaciones químicas?
Mariela Ledesma

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El simulador Leyes de Kepler [Disponible en: ‪Kepler's Laws‬ (colorado.edu)] permite visualizar las 3 leyes de Kepler. Complementariamente al video, preguntaría. ¿Se evidencian las tres leyes visualizadas en el video? ¿Qué concepciones se tenían antiguamente sobre el movimiento planetario? ¿Se pueden realizar lectura e interpretación de gráficos a partir de la simulación?

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Gracias a los logros científicos hemos avanzado en calidad de vida, pero ¿a qué costo?, nuestro planeta corre peligro y no tenemos otro, por eso pregunto ¿cuánto nos falta descubrir? ¿qué tan lejos se quiere llegar? ¿es necesario continuar o es mejor replantar nuestra posición?