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Al comienzo de la clase, el profesor nos entregó los exámenes que presentamos hace algunas clases. Después, nos entregó algunos ejercicios de ortografía donde practicamos la acentuación escrita de las palabras y el uso de los signos de puntuación (comas ",").

Después de esto, nos reunimos en equipos para escribir y grabar un podcast con una duración de 5 minutos, más 3 cortes musicales. Del mismo modo, el profesor nos anotó en el pizarrón algunas reglas y límites que debía tener nuestro podcast.

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En esta clase, escribimos un texto que transmitiera un sentimiento y generara un ambiente donde se generara una sensación de enojo, tristeza, ira, etc.; sin usar adjetivos, sinónimos o palaras parecidas al sentimiento elegido.

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Durante la clase, se nos mostraron las reglas ortográficas que nos ayudarían en la redacción de textos; o bien, a la creación de nuestro proyecto final.

El resto de la clase, continuamos trabajando en nuestro proyecto final.

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Presentamos nuestro examen donde se nos pedía crear un texto narrativo creativo, empleando una estructura de las que vimos en clase, para organizar y escribir nuestro cuento. Asimismo, el profesor nos extendió un papel pequeño donde podíamos observar 3 palabras. Estas, deberían ser incluidas en nuestro texto final. Puesto que, previo a escribir nuestro cuento final, debíamos crear un borrador para no tener ninguna falta de ortografía o rayones en la hoja final del examen.

Entre las cosas que se nos solicitaba, están: narrador y personajes.

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Durante la clase nos dedicamos a escribir usando el lenguaje figurado usando las figuras: metáfora, personificación, símil, etc. Del mismo modo, tomando varios enunciados de nuestra crónica, reescribimos estas partes empleando las figuras retóricas previamente practicadas.

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En las primeras horas de clase, aprendimos sobre la estructura "Viaje del Héroe" en la narrativa. Además, profundizamos en los 12 pasos que lo componen.

Durante el segundo par de horas, analizamos un poema. En equipos de 4-5 personas, sintetizamos el poema en una oración parafraseada. Para compararlas entre los demás equipos, pasamos al pizarrón para anotar nuestra propia paráfrasis. Después, colocamos en pocas palabras el contenido, lenguaje y tono que predomina en el poema; y del mismo modo, discutimos grupalmente al respecto.

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Al comienzo de la clase, el profesor nos entregó a cada alumno un bote de plastilina PlayDoh. Nos indicó que; de acuerdo a la historia/tema que escribiremos como proyecto (en poesía c como texto narrativo), moldeáramos con la plastilina, alguna figura o persona que formara parte de nuestro texto. Seguido a esto, elaboramos un modelo actancial para poder involucrar; desde diferentes perspectivas, a nuestro objeto con el tema de nuestro texto.

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Durante esta clase, nos dedicamos a crear una exposición donde presentaríamos la plataforma que nos facilita la creación y escritura de textos narrativos (estos sitios fueron previamente asignados por la profesora). Después de que cada equipo terminara sus exposiciones, continuamos con la siguiente actividad.

Esta nueva actividad, consistía en crear nuestro propio cuentos (texto narrativo), utilizando alguna de las plataformas que fueron presentadas con anterioridad en clase.

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Al comienzo de las cuatro horas de clase, el profesor nos mostró las voces que existían en un texto literario narrativo y en la poesía. Después, nos adentramos en el estilo de escritura de Viesielovskii. El docente nos comentaba que debe existir un equilibrio entre la fantasía y la realidad dentro de la literatura. Esto para generar una lectura interesante y novedosa para los lectores, lo cuál se resume a la siguiente regla: explicación + ambigüedad = paralelismo psicológico.

Por otra parte, cuando la profesora llegó al aula para las siguientes dos horas de clase, nos adentró al conocimiento y creación de un autorretrato literario. Leímos varios ejemplos de diferentes autores, y nos dedicamos a hacer las actividades indicadas en la plataforma de Canvas, para crear nuestro autorretrato literario. Posteriormente, lo compartimos con nuestros compañeros de clase para que nos dieran una pequeña retroalimentación, y así crear un nuevo texto con las correcciones que nos comentaron.

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Al comienzo de la clase, comenzamos con la planificación de nuestro proyecto de escritura. Para esto, primeramente elegimos si queríamos escribir un cuento o una poesía. Es por esto, que elegí poesía.
Utilizamos las técnicas de la estrella y el cubo, para definir y centrar el tema que elegimos para nuestro proyecto.

La segundas dos horas, nos dedicamos a salir (al sitio dentro del campus que se nos asignó) para comenzar a escribir nuestra crónica.

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Durante las dos primeras horas de clase, elaboramos un texto utilizando las características que escribimos sobre un objeto, la clase anterior. Seguido a esto, reescribimos el texto añadiéndole el cómo usamos ese objeto. Incluyendo las acciones que llevamos a cabo con este (también, de manera detallada). Después de esto, nos acercaríamos a algún compañero, para que nos ayudara a "pulir" nuestro texto, al darnos una retroalimentación.

También, sobre el cuento "La Rue Vilin" de Georges Perec, tuvimos una retroalimentación en grupo sobre esa lectura.

En las siguientes dos horas de clase, nos dedicamos a escribir un texto donde resaltáramos cada aspecto que se encontraba en la imagen que adjunté en esta sección. Entre el texto, se escribieron las descripciones del ambiente que transmitía la interacción que tenían las mujeres, la atmósfera del lugar y la imagen por sí sola, las sensaciones que podíamos identificar al observar la imagen, así como el tipo de tono y lenguaje corporal, el enfoque de la imagen, identificar los objetos que son significativos y su importancia dentro de la escena.

Desaprendizaje:
Olvidé que escribir fuera tan lógico o argumentativo, y simplemente me dejé llevar por mi punto de vista y mis emociones durante la clase del día de hoy.
Aprendizaje:
Comprendí que las perspectivas que tiene una persona al compararla con otra, llegan a ser muy diferentes y únicas. Además, las sensaciones que alguna imagen o escena nos transmite, también varía mucho entre cada humano.

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El día de hoy, en las primeras dos horas de clase, tratamos de descifrar un acertijo. Al finalizar esta primera actividad, le enviamos nuestra respuesta al profesor por un mensaje de Canvas. En las siguientes dos horas, se nos presentó el plan académico de la clase. Donde se mencionaron las ponderaciones de cada trabajo y examen; además, se explicó el proyecto de escritura. Esta primera clase me mostró el gran panorama que veremos a lo largo de las siguientes 5 semanas. Asimismo, pude visualizar cómo me organizaría y esforzar a lo largo de este primer parcial, para cumplir con los objetivos de la clase y no fallar en alguna tarea y trabajo. Finalmente, hicimos un ejercicio de Taxonomía Lingüística, en el cual aprendí a diferenciar entre el vocabulario: muy general, general, específico y muy específico. Además, enlistamos las características de manera muy detallada, de un objeto.