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Beim Vorlesen macht der Schüler einen ei-ie-Fehler, er hat also noch Schwächen beim Lesen, da fehlt die Automatisierung. Ausserdem ist die Aufgabe ungünstig gestellt. Erstens ist ein unnötger Absatz drin, gerade dort, wo das relevante Wort "mehr" steht. Zweitens könnte man die Aufgabe klarer formulieren (schon "zusätzlich" statt "mehr" wäre für leseschwache Kinder wohl besser). Hier sehe ich also das Problem eher bei der Aufgabestellung, nicht im mathematischen Bereich.
Dazu kommt, dass bei der visuellen Hilfestellung die +6 ins falsche Feld geschrieben werden. Und die LP gibt viele Schritte vor. Somit ist für mich bis zum Schluss unklar, ob das Kind die Aufgabe wirklich verstanden hat.

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Der Schüler startet sehr gut, indem er aufschreibt, was alles bekannt ist. Da er dort einen Fehler macht, wird es für ihn schwierig, die Aufgabe zu lösen.
Die Lehrperson kann aber helfen, indem sie ihm den Hinweis gibt und durch ihre Darstellung veranschaulicht, wie gerechnet werden kann. Ich finde jedoch, die 6 sollte im letzten Drittel stehen, denn der zweite Drittel ist voll mit Erwachsenen, da kann nicht noch +6 stehen.
Alles in allem hat es aber gezeigt, dass Darstellungen helfen können, Lösungen zu finden.

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Die Aufgabe beinhaltet einen Absatz, durch welchen man beim Lesen einen wichtigen Teil des Satzes übersehen kann. Dem Kind wurde genau das zum Verhängnis. Die LP musste ihm bei der Aufgabe helfen. Als sie ihm dann den Lösungsweg, mithilfe von einer Darstellung und der Erklärung verdeutlicht hat, konnte er die Aufgabe lösen.

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Der Schüler wendet eine Strategie zur Lösung an (Aufschreiben der Zahlen aus dem Text), dies allerdings fehlerhaft.
Durch die Hilfestellung der LP visualisiert er die Aufgabenstellung und kommt so der Lösung näher.
Die Visualisierung der LP beinhaltet einen Fehler: die +6 müsste eigentlich im letzten Drittel des Buses stehen.

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- Leseverständnis für Textaufgaben sehr wichtig (Schüler hat zuerst das Wort "mehr" überlesen, das verändert die Aufgabenstellung)
- visuelle Hilfe der LP durch Skizze

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- Der Schüler zeigt wendet eine Strategie zur Erfassung wichtiger Informationen an, jedoch unterläuft ihm ein kleiner Fehler, da er das Wort "mehr" übersehen hat.

- Mit Unterstützung vonseiten der Lehrperson visualisiert der Schüler die Aufgabe erfolgreich und gelangt somit zur Lösung.

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Durch die sehr spitzfindige Aufgabenstellung (6 Plätze mehr) wird es schwierig, die Aufgabe zu lösen. Durch die Hilfe der LP findet das Kind die Lösung.

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Das Kind hält sehr gut fest, was alles schon bekannt ist. Bei der Umsetzung scheitert es leider, da er etwas vergisst. Die LP hilft dem Kind und funktioniert als Coach. Die Visualisierung der Lehrperson hilft dem Kind sich zu orientieren. Ich bin mir nicht sicher ob das Kind die Aufgabe ein nächstes Mal alleine bearbeiten könnte oder ob es die Aufgabe nur auf Grund der Schritt für schritt Anleitung lösen konnte.

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- die LP hat den Schüler ermuntert und ihn im Lernprozess begleitet
- die LP hat dem Schüler mit der Skizzierung des Buses eine visuelle Hilfestellung geboten

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– die Lehrperson hat jeweils die Überlegungen der Schülers wiederholt, um genauer darauf einzugehen
– um dem Schüler zu helfen, hat die Lehrperson Fragen (Teilfragen der Aufgabe) gestellt, die der Schüler selbstständig beantworten sollte/konnte

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- Gegebene Angaben aus dem Text wurden gelesen und aufs Blatt notiert -> "mehr" wurde dabei nicht beachtet sondern 6 separat gezählt
- 1/3 ist keine absolute Zahl, sondern abhängig vom "mehr" -> danach wurde zusammen gezählt