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El nacimiento de la pedagogía como conocimiento  autónomo  y  sistematizado surge a finales del siglo XVIII.

Dependiendo del autor la pedagogía era definida como una ciencia, como un arte, como un saber o como una disciplina.  Sin  embargo, sin importar quien la estuviera definiendo, todos señalan, de manera categórica, que se encarga de: La educación.

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LA MAYOR DISCRUPCIÓN POSIBLE DE LA PEDAGOGÍA

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LA MAYOR DISCRUPCIÓN POSIBLE DE LA PEDAGOGÍA

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Los diversos actores sociales procuran su acercamiento al saber en forma voluntaria, focalizada, flexible y electiva.
Illich lo reafirma con crudeza: “El que todos tengan iguales oportunidades de educarse es una meta deseable y factible, pero identificar con ello la escolaridad obligatoria es confundir la salvación con la iglesia” (1985, p. 28).

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A pesar de estas críticas y de los desarrollos illichianos posteriores, su observación original de la escolarización y los cambios que propone en las relaciones entre enseñantes y aprendientes, así como en los recursos educacionales, permite un análisis de los dispositivos de la escuela moderna puestos en jaque por La sociedad desecolarizada.

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En sintonía con este requerimiento, los docentes en el aula podemos orientar a los alumnos por medio de talleres en el necesario pero difícil arte de preguntar. Es significativo que el alumnado aprenda a formular sus propias preguntas.

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Es posible que la solución del problema esté en nuestras manos, en los procedimientos de enseñanza, o de las preocupaciones actuales de los educandos, o que simplemente por falta de motivación, nuestras clases resultan muy pesadas y aburridas.

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LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANOS

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LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANOS

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Desde niños estamos influenciados a aprender sobre la vida cotidiana y las responsabilidades que conlleva el ser ciudadano. Con esto y con el desarrollo intensivo de la lengua materna, el niño termina su socialización primaria y está listo para la socialización secundaria, que tiene lugar en la escuela.

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Dentro de este marco afectivo, paso a paso se le enseñan al niño reglas de comportamiento. Él aprenderá a esperar a que se atienda también a los hermanos, y no solo a él. Aprenderá a no acaparar sobre sí mismo toda la atención, sino a dejar que hablen los demás. Es una muestra de que ha aceptado que él no constituye el centro del mundo, aunque haya tenido esa impresión siendo bebé.

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Durante el ciclo de educación primaria, el alumno aprende a leer, a escribir y a hacer cálculos; lee cuentos infantiles; empieza a darse cuenta de lo que es la vida social.
Algunos niños necesitan cierta preparación en lectura y conversación, previa al colegio, para adquirir el vocabulario requerido por el trabajo escolar. Lo mismo vale para el comportamiento: los que no han aprendido a aceptar reglas de conducta y de responsabilidad personal.

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La democracia presupone votantes con conocimientos, madurez y ecuanimidad, de modo que tiene una estrecha relación con la educación. Sin una buena educación, los ciudadanos no sabrán evaluar las ofertas políticas. Sin educación no entenderán de economía, y podrían caer en la trampa de las ofertas populistas.

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La educación enseña la importancia de elegir bien las metas, y entrenarse a diario para seguir cualquier disciplina y lograr las metas propuestas dentro de ellas. Enseña no solo a vivir en común, sino también la necesidad de vivir con reglas para que funcione un espacio vital compartido.