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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES

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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES

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TEMPOS E ESPAÇOS DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

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Vídeo

ENTREVISTADA:  ALEXANDRA FLORES BITENCOURT

COORDENADORA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL – ETAPA CRECHE

DESTAQUES DO DEPOIMENTO:

O COORDENADOR PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL REPRESENTA UM ESPAÇO FORMATIVO DENTRO DA ESCOLA, ONDE ACOMPANHA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS E A METODOLOGIA DA ESCOLA UTILIZADA PELOS PROFESSORES EM SALA DE AULA.

VERIFICA O DESENVOLVIMENTO E AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DE CADA CRIANÇAS

O COORDENADOR SE TORNA A PONTE INTERMEDIÁRIA ENTRE ALUNO E PROFESSOR, PARA QUE ALCANCEM OS OBJETIVOS DA MELHOR FORMA POSSÍVEL

O COORDENADOR TB ESTÁ APTO A DEMOSTRAR AO PROFESSOR NOVOS CAMINHOS A SEREM TRILHADOS, QUE PODEM SER TRAÇADOS A PARTIR DA TEORIA E A PRÁTICA

DESAFIOS:
É UM TRABALHO DE PARCERIA, QUE CONTEMPLA TODA COMUNIDADE EDUCACIONAL, DESDE AS CRIANÇAS, PROFESSORES E A FAMÍLIA. O COORDENADOR TAMBÉM FAZ A COMUNICAÇÃO DESTA RELAÇÃO, COM A ANÁLISE DE PARECERES PARA QUE POSSA SER REPASSADO TUDO O QUE ACONTECE NO COTIDIANO EDUCACIONAL DA CRIANÇA.

O COORDENADOR PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL ESTÁ SEMPRE AO LADO DAS CRIANÇAS E VIVE INTENSAMENTE ESTAS INFÂNCIAS DENTRO DA ESCOLA

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ESPECIFIDADES E DESAFIOS APRESENTADOS NO ARTIGO:

https://www.scielo.br/j/pp/a/fHmFczc76NR6SBLWqLM6hjy/?lang=pt

FALTA DE INCENTIVO PARA FORMAÇÃO CONTINUADA DE COORDENADORES

EDUCAÇÃO INFANTIL PÚBLICA DE QUALIDADE: MELHORIA DE SALÁRIOS PARA DOCENTES, FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES E COORDENADORES E  MELHORES CONDIÇÕES DE TRABALHO

FALTA DE VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL, SOBRECARGA DE TRABALHO E FALTA DE APOIO EFETIVO PELA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DIFICULDADE COM A COMUNIDADE ESCOLAR PARA EFETIVAR OS PROJETOS, CONFLITOS ENTRE PROFESSORES E COORDENAÇÃO

TEMPO INSUFICIENTE PARA REALIZAR AS DEMANDAS DA INSTITUIÇÃO

NECESSIDADE EMINENTE DE INVESTIMENTO NESTE PROFISSIONAL PARA SUA VALORIZAÇÃO E PRÁTICA.

RESPOSTA AO DESAFIO:

Como concebemos os espaços e tempos da coordenação pedagógica diante dos desafios da formação dos sujeitos?

A coordenação pedagógica precisa organizar dentro do ambiente escolar um parâmetro para que o tempo e o espaço caminhem  juntos, para que dentro desta conectividade possa passar confiança e segurança para os alunos e docentes nos planejamentos curriculares.

A formação dos sujeitos, requer  do coordenador pedagógico uma capacidade única de ser um formador de opiniões para que possa, junto com a comunidade escolar articular e transformar as teorias em práticas evolutivas e eficazes.

Os desafios da coordenação escolar são grandes, mas precisam estar alinhados e aprimorados para que o controle das situações seja imparcial e o trabalho em equipe funcione. A formação dos sujeitos está sempre em crescimento e exige um aperfeiçoamento destas relações de modo coletivo, para que o ser humano cresça em suas conquistas e construa sua personalidade, por isso a escola e os profissionais atuantes nela, precisam estar preparados para esta finalidade.

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Grazielle Brandelli Baldissarelli
Daíse Gross Menger