# data[].attributes.body
Je neemt, met een hoog niveau van autonomie, verantwoordelijkheid voor eigen (studie)werk en functioneren in de praktijkcontext. Je toont initiatief, bent proactief en communiceert over jouw proces met relevante stakeholders. Je werkt planmatig en procesmatig aan je eigen toekomstplan als professional. Je realiseert (eigen) doelen en zet daarbij je kwaliteiten en talenten in.

# data[].attributes.body
Je reflecteert, met behulp van feedback en feedforward, methodisch en overkoepelend op je eigen professioneel handelen. Hierbij laat je zien inzicht te hebben in je kwaliteiten, talenten, waarden en ontwikkelpunten. Je gebruikt deze reflectie bij jouw processtappen en belangrijke keuzes die je maakt in jouw professionele ontwikkeling.

# data[].attributes.body
Nadat ik al 2 weken stage heb gelopen begon ik na te denken over hoe ik mijn LUKSen zou gaan indelen. Op het gebied van handelen heb ik veel mogelijkheden op stage. Eén van mijn stage taken is het lifecoachen. Dit houdt in dat ik kinderen coach op hun persoonlijke problemen. Aangezien ik dit dus al veel doe vind ik het ook belangrijk om mijzelf uit te dagen. Daarom lijkt het mij meer betekenisvol om een coachtraject met een stagiair aan te gaan. Ik ben daarom dus nu bezig met het coachen van een 2e jaars stagiair. Ik merk dat dit anders is dan een coach gesprek met een kind. Bij een kind is het makkelijker om je houding en spraak aan te passen. Bij de coaching met de stagiair moest ik in het intakegesprek hier nog naar zoeken. Ik ben blij dat ik bewust deze keuze heb gemaakt omdat ik merk dat ik nieuwe dingen aan het leren ben.

Ik vind dit een goed bewijs omdat dit aangeeft dat ik goed nadenk over waar voor mij de uitdaging ligt. Ik werk hierbij planmatig aan mijn eigen leerproces om een professional te worden.

# data[].attributes.body
Ik merk dat ik op de locatie van de maandag moeite heb met de begeleiding van een bepaald leerling. Rayaan zit op het speciaal onderwijs. Hij heeft weinig vrienden en hij komt naar Studiezalen om zijn belevingswereld te vergroten. We gaan een programma met hem starten waarin hij elke maandag 1,5 uur bezig is met een extra lesje. Het begeleiden van Rayaan kost veel energie, hij stelt veel vragen omdat hij veel dingen niet goed snapt. In zijn hoofd is het ook heel warrig. Ik vind het lastig om mijn geduld te bewaren bij Rayaan. Ik wil hier beter mee leren omgaan. De doelgroep waar Rayaan onder valt (jonge leerlingen op het speciaal onderwijs) is niet mijn favoriete doelgroep. Toch vind ik dat ik mijzelf moet uitdagen om wel met Rayaan aan de slag te gaan. Door dit te doen kan ik mijn ervaring uitbreiding.

# data[].attributes.body
In het kennismakingsgesprek met mijn LB'er en mijn stagebegeleider kreeg ik voor het eerst te horen van mijn stagebegeleider wat ze van mijn professionele handelen vond in de eerste 2 weken. Ze gaf aan dat ze blij was met mij. Ik ben in de eerste weken goed aan de slag gegaan met alle kinderen leren kennen. Mijn stagebegeleider gaf aan dat ze dit fijn vond om te zien. Ze zag dat ik op kinderen af stapte en geen terughoudende houding aannam. Ik heb vorig jaar ook al bij deze stagebegeleider stage gelopen, toen was mijn terughoudende houding een terugkomend feedback punt. Ze is dus heel blij dat dit veranderd is. Ik ben zelf ook trots op deze verandering en de bevestiging van mijn stagebegeleider. Ik heb hier dan ook aan het begin van jaar 3 bewust aan gewerkt.

# data[].attributes.body
In de afgelopen eerste weken merkte ik dat ik het lastig vond om autoriteit te uiten tegenover de eerste en tweedejaars stagiaires. Voor hun was ik een nieuw gezicht. Het voelde voor mij ongemakkelijk om hun dan al streng aan te spreken. Ook had ik moeite met het feit dat ik een paar jaar jonger ben dan deze stagiaires. Ik vond het om deze redenen lastig om de leidende rol op me te nemen. Ik heb dit ook aangegeven bij mijn stagebegeleider. Zij gaf aan dat ze mij snapt maar dat ik dit wel moet gaan doen. Ook gaf ze aan dat ik ondanks dat ik jonger ben dan de stagiaires zeker de leidende rol moet pakken. In het werkleven komt het heel veel voor dat iemand de leiding heeft over jongere collega's. Na een goed gesprek met mijn stagebegeleider heb ik meer vertrouwen gekregen voor het uitvoeren van deze leidende rol. Uiteindelijk heb ik doordat ik verder in mijn opleiding meer kennis en meer ervaring. Dat is het gene wat telt. Ook kwam er uit het gesprek naar voren dat ik een band moet gaan opbouwen met de stagiaires. Ik wil dat ze inzien dat ze ook wat aan mij hebben en dat ik hun kan helpen met vragen.

# data[].attributes.headline
Voortgang autoriteit tegenover de stagiaires

# data[].attributes.subject
Voortgang autoriteit tegenover de stagiaires

# data[].attributes.body
Ik merk dat ik nu na ander halve maand bij Studiezalen beter mijn rol als teamleider tegenover de stagiaires uitvoer. Ook heb ik gemerkt dat het belangrijk is dat je laat merken dat je iets voor hun kan betekenen. Ik vraag steeds vaker of de stagiaires hulp nodig hebben. Hierdoor komen ze ook met vragen naar mij toe. Deze vragen gaan bijvoorbeeld over hoe ze dingen kunnen aanpakken in de praktijk, maar ook over een verslag voor hun opleiding. Doordat de begeleiding van de stagiaires beter is geworden ben ik meer gewaardeerd door de stagiaires. Hierdoor nemen ze mij serieus als en ik hun aanspreek als ze bijvoorbeeld te laks zijn in hun taken uitvoeren op stage.

# data[].attributes.body
Ik merk dat ik een goede band heb met veel leerlingen. Ze voelen zich vertrouwd, vertellen veel aan mij en stellen mij veel vragen. Toch merk ik ook dat er op de woensdag een groepje meiden is waar ik weinig tot geen aansluiting mee heb. Dit groepje meiden vertoont veel brutaal gedrag en dit stoort andere leerlingen en stagiaires. Ik vind dat het mijn taak is om hier iets van te zeggen. Toch lukte dit mij nog niet heel goed. Ik spreek deze meiden niet vaak. In de afgelopen week heb ik geprobeerd om hier veranderingen in te brengen. Door bij de meiden te gaan zitten en hun 1 op 1 aan te spreken op hun gedrag ben ik bezig om ook tegen hun meer autoriteit uit te stralen. Dit wil ik doorzetten. Mijn doel is om de gehele "Studiezaal" te kunnen aanspreken als de leerlingen zich niet goed gedragen. Als de leerlingen doorhebben dat ik mij vaker laat horen 1 op 1 kan ik dit ook bij de hele groep gaan doen.

# data[].attributes.body
Eén van de taken die ik heb als assistent teamleider is dat ik ook intake gesprekken moet voeren met nieuwe leerlingen. In deze gesprekken stellen wij als de organisatie van Studiezalen ons voor en maken we kennis met een nieuwe leerling en de ouders van deze leerling. Ik wilde deze gesprekken graag zo snel mogelijk doen omdat mij dit een leuke uitdaging leek. Daarom gaf ik aan bij mijn stagebegeleider of ik eerst een keertje bij haar kon meekijken hoe zo'n gesprek in zn werk gaat. Dit mocht en de week erop zat ik bij een intake gesprek. Ik merkte dat je een professionele houding aan moet nemen en goed moet kunnen aanpassen op wat voor kind en ouder je voor je hebt. Ik vroeg aan mijn stagebegeleider of ik ook al zelfstandig zo'n intake gesprek mocht voeren. Ze was blij dat ik zelf initiatief nam om deze taak gelijk uit te voeren. Voor mij is het een goede kans om te oefenen als professional. Ik merkte dat het belangrijk is bij deze gesprekken om duidelijk te spreken en je aan te passen op het referentie kader van de personen die voor je zitten.

Dit is een goed voorbeeld waarin ik initiatief heb genomen en niet heb gewacht totdat de taak aan mij werd gegeven. Ik heb zelf gevraagd of ik kon beginnen met deze gesprekken.

# data[].attributes.body
Nadat ik ongeveer 4 weken bij Studiezalen bezig was wilde ik graag weten wat mijn stagebegeleider vond over hoe ik het deed op stage. Ik vind het heel leuk bij Studiezalen maar ik merkte dat ik niet echt goed wist of ik nou goed bezig was omdat ik weinig feedback heb gekregen op mijn functioneren. Daarom ben ik naar mijn stagebegeleider toe gegaan om te vragen of we een soort "voortgangsgesprek" konden inplannen om het over mijn functioneren te hebben. Toen ik deze vraag stelde gaf ze gelijk aan dat ze het heel goed vond dat ik op haar af kwam met deze vraag. Ze vond het goed om te zien dat ik bewust nadacht over of ik het wel goed deed.

Dit soort acties geven aan dat ik bewust bezig ben met mijn leerproces. Ik wil graag weten wat mijn stagebegeleider van mij vind en wat ik beter kan doen. Door zo'n gesprek kan ik alleen maar leren. Uit het gesprek kwamen vervolgens mooie dingen, ze gaf aan dat ze blij met mij was en ook gaf ze aan wat de volgende stappen zijn waar ik mee aan de slag kan gaan.

# data[].attributes.body
In het 2e Low Stake gesprek gaf ik bij Marco aan dat ik moeite heb met bepaalde leerlingen die moeilijk kunnen meekomen met de rest doordat hun bijvoorbeeld een laag IQ hebben. Eigenlijk weet mijn stagebegeleider ook nog niet wat studiezalen kan doen als juiste begeleiding voor dit soort kinderen. Marco gaf aan dat dit een mogelijk onderzoek kan zijn. Na het gesprek met Marco ben ik in gesprek gegaan met mijn stagebegeleider en heb ik gevraagd of ze zou willen dat ik mij hierin ga verdiepen. Ze gaf aan dat ze dit heel nuttig zou vinden. Ook ging ze zelf nadenken over een ander mogelijk onderzoek. Zij heeft namelijk door dat Studiezalen veel moeite heeft met het intrinsiek motiveren van eerste en tweede jaars stagiaires. Om te bepalen waar ik mij op wil richten zal ik veel in gesprek moeten gaan met mijn stagebegeleider en andere betrokkenen. Ik wil in gesprek gaan met de stagiaires over deze twee onderwerpen en of zij het nut inzien van deze onderzoeken.

# data[].attributes.body
Om een duidelijke richting te krijgen over waar ik naar toe wil gaan met betrekking tot autoriteit gebruik ik het Coach - Grow - Outcome Model (Communicatie-Expert, 2023) . Dit model bestaat uit vier delen: Huidige Situatie, Obstakels, Gewenste Situatie, Hulpbronnen. Door deze onderdelen te uit te werken word het duidelijk hoe ik mijn doel kan behalen.

Huidige Situatie/ Waar sta ik nu?
Ik ben nu in staat om leerlingen persoonlijk aan te spreken op slecht gedrag. Ik ga bijvoorbeeld in gesprek met zo'n leerling. Ik vraag dan wat hij zelf van z'n gedrag vind en probeer aan te geven welk gedrag ik liever zie. Ook kan ik kleine groepjes aanspreken als zij bijvoorbeeld te luidruchtig zijn.

Obstakels/ Wat houdt mij tegen?
Ik sta nu nog niet stevig genoeg in mn schoenen op de Studiezaal van woensdag om de hele groep aan te spreken. Ik krijg een ongemakkelijk gevoel als ik tegen een grote groep moet praten. Ik heb ook nog niet het gevoel alsof alle kinderen mij goed kennen. Hierdoor voelt het ongemakkelijk als ik hun zou moeten aanspreken.

Gewenste Situatie/ Waar wil ik heen?
Ik merk dat mijn stagebegeleider echt de leider is op de Studiezaal. Zij kan bijvoorbeeld wel de hele groep aanspreken. Ze kan haar grenzen goed aangeven, ik wil weten wanneer ik iemand de laatste waarschuwing moet geven en wanneer ik iemand vervolgens kan wegsturen.

Hulpbronnen/ Wat kan mij helpen?
Om op het niveau te komen van haar zal ik eerst een band met alle kinderen moeten opbouwen. Na de zomervakantie wil ik dit doen door altijd alle kinderen te spreken en niet alleen mijn lifecoach kinderen. Om mijn doel te behalen zal ik gaan moeten oefenen. Dit wil ik doen door te blijven doorgaan met het persoonlijk aanspreken van leerlingen op hun gedrag. Dit wil ik gaan uitbreiden door groepjes aan te spreken. Ook wil ik feedback verzamelen van mijn collega's op stage, daarvan kan ik dan weer leren.

# data[].attributes.body
Om ervoor te zorgen dat ik de LUKSen in het 2e half jaar goed ga maken zal ik meer moeten overleggen met mijn stagebegeleider. Ik wil haar meer meenemen in waar kansen liggen voor de LUKSen. Ze vind het fijn om daarover met mij mee te denken. Op kantoor zal ik hier de tijd voor moeten nemen. Ook wil ik tijdens het maken van de LUKSen vaker haar feedback gaan vragen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Formulier driehoekgesprek - Thijs van der Loo

# data[].attributes.body
Feedforward:
Goed bezig op het gebied van actieve houding
Het plan voor ontwerpen is goed
Duidelijke ideeën voor eerste LUKSen.

Feedback:
Op het gebied van een actieve houding wil ik sneller handelen als ik signalen krijg van mijn lifecoach kinderen. Om dit te bereiken moet ik mijn collega’s op de hoogte brengen van dit leerdoel.

Voor ontwerpen moet ik het bij het onderwerp “stagiaires leren hoe zij subdoelen opstellen met lifecoach kinderen”. De stagiaires vroegen mij ook of ik nog meer gesprekstechnieken zou kunnen leren aan hun. Marco geeft aan dat ik in deze situatie rekening moet houden met mijn eigen leerproces. Hieruit stel ik dan ook een nieuw leerdoel op: Balans behouden stagiaires tevreden houden en prioriteiten eigen leerproces.

# data[].attributes.body
Ziener
Feedback: Blijkt duidelijk inzicht te hebben in ontwikkelpunten die binnen de stage van belang zijn. Dit heeft betrekking op het nemen van meer initiatief en met name het met meer autoriteit voor VO groepen staan.

Mbt tot de luksen geef je aan dat je nog te weinig aanknopingenspunten binnen je stage ziet om Onderzoeken mee te kunnen aantonen.

Feedforward:
Denk eens goed na wat je nodig hebt om een met meer autorteit voor de klas te staan.

Regisseur
Feedback: Initiatief nemen gaat je beter af voor de basis groep dan voor de VO groep. Dit komt vaker terug, maar dit lijkt gekoppeld te zijn aan een gevoel van gebrek aan autoriteit. Ga voor je zelf na wat je nodig hebt om van jezelf en anderen om met meer autorteit voor de klas te staat en je autoriteit ook te gebruiken om het groepsproces te optimaliseren. Je geeft zelf al aan hier  structureel feedback van je begeleider te ontvangen.

Feedforward: Maak inderdaag gebruik van de feedback mogelijkeden om te zien waar je te weinig autoriteit/leiderschap voor de klas aan de dag hebt gelegd.  Dus blijf de lastige kinderen aanspreken op hun ongewenste gedrag en maak duidelijk wat het gewenste gedrag is.

Als je b.v. kansen ziet om het onderwijs of samenwerking te verbeteren omdat het nu niet lekker loopt, stel deze dan in de meetings/intervisie/1-op-1 stagebegeleider aan de orde, zodat je ook zichtbaar maakt dat je hiermee aan de gang bent gegaan.

Ook hebben we mogelijkheden gezien om Onderzoeken binnen je stage te gaan toepassen, neem hierin ook initiatief met je stagebegeleider om met Kinderen met een laag IQ in je groep beter inhoudelijk te kunnen begeleiden en ze zo verder te helpen

# data[].attributes.body
Ik ben ook bewust bezig met mijn kwaliteiten en de valkuilen daarvan. Hiervoor heb ik het Kernkwadrant van Daniel Ofman gebruikt (Ormittalent, 2022). Met behulp van het kernkwadrant kom je te weten wat je sterke punten zijn, wat je valkuilen zijn, waar je nog aan kan werken en waar je je aan irriteert bij een ander.

Eén van mijn kwaliteiten is dat ik bedachtzaam, doordacht en weloverwogen te werk ga. Ik doe dit omdat ik zo veel mogelijk de juiste aanpak wil gebruiken bij het handelen op stage. Te veel nadenken, besluiteloosheid en daardoor soms niet tot actie komen is een valkuil door deze kwaliteit. Om dit te voorkomen moet ik eerder keuzes durven te maken, fouten mag je immers maken. Ook moet ik meer initiatief nemen en overleggen met mijn collega's op stage als ik twijfel over mijn keuze. Ik moet hier niet in doorslaan. Het is namelijk irritant als iemand handelt zonder na te denken. Ook moet ik niet te veel vragen gaan stellen aan mijn collega's, dit vind ik zelf namelijk vervelend.

# data[].attributes.body
info@ormit.nl. (2022, 22 september). Het kernkwadrant van Daniel Ofman, wat kan je er van leren? - Ormit Talent NL. Ormit Talent NL. https://ormittalent.nl/nl/blog/kernkwadrant-daniel-ofman/

Communicatie-Expert, R. A. |. N. &. (2023). Coach-Model: Volledig Stappenplan! [Outcome Model] [Grow-Model]. #1 Kennisbank. https://hetnlpcollege.nl/coach-model-compleet-stappenplan-coaches/

# data[].attributes.body
Ik heb een afspraak voor morgen gemaakt met mijn stagebegeleider. Ik heb haar gevraagd of zij met mij wil meedenken over waar ik mijn onderzoek op kan richten. Aan het einde van het eerste stage semester heb ik voor de midstake als doel op gesteld dat ik vaker met mijn stagebegeleider wil gaan sparren over mijn LUKSen. Dit zie ik als eerste stap om dit doel te bereiken.

# data[].attributes.body
Week 1: Problemen inzien
Ogen open houden voor problemen.
Onderwerpen op een rijtje.

Week 2: Welke problemen kan ik behandelen?
In gesprek met Sumnima
Sumnima geeft aan dat ik in gesprek moet gaan met collega Samil, hij is toegepast psycholoog en heeft duidelijk zicht op problemen die zich voordoen binnen de organisatie.

Week 3:
In gesprek met Samil
Sparren in de LG