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La función motora interviene en muchas funciones básicas del ser humano, por lo tanto la rehabilitación infantil debe conocer, evaluar e incorporar a sus objetivos y medidas terapéuticas a todas aquellas funciones que involucren movimiento.

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La rehabilitación en el ámbito hospitalario

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La rehabilitación en el ámbito hospitalario

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Se realiza en el hospital el seguimiento de la evolución del niño con discapacidad ya establecida para instaurar el tratamiento de posibles deformidades u otras alteraciones funcionales.

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Neonatología:
Para la valoración y tratamiento precoz de:

Malformaciones congénitas

Riesgo de alteración motora

Niños de alto riesgo neurológico.

En las unidades de cuidados intensivos (UCI) pediátricas:

Cuidados posturales

Ejercicios respiratoriosa

Facilitación de la comunicación

En cirugía ortopédica y plástica:

Tratamiento fisioterapeutico ocupaciona previo y posterior a las intervenciones quirúrgicas correctoras o reparadoras.

Cardiología y neumología:

Entrenamiento y la realización de fisioterapia respiratoria en niños con enfermedades cardiorrespiratorias

Tratamiento previo y posterior de los niños que precisan trasplantes cardiopulmonares.

Pediatría y neuropediatría:

Valoración y tratamiento de los retrasos o las alteraciones del desarrollo neuromotor, postural.

Oncología:

Facilitación de AVD, de ocio y ejercicio físico.

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 La rehabilitación en los centros de atención temprana 

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 La rehabilitación en los centros de atención temprana 

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Son centros terapéuticos en los que se ofrece una atención global, interdisciplinar e individual al niño de 0-6 años con alteraciones del desarrollo o con riesgo de presentarlas, y también a la familia. Son de fácil acceso para las familias y se encuentra  localizados en la proximidad de otros servicios de atención primaria, como las escuelas infantiles, los centros de salud o de servicios sociales.
Brindan atención a:

Niños de alto riesgo neurológico (prematuros, con alteraciones neuromotoras, o del neurodesarrollo).

Trastornos del desarrollo mental o del lenguaje.

Riesgo social.

Todos los CAT están constituidos, al menos, por:

Psicólogo.

Estimulador/psicomotricista.

Trabajador social.

Fisioterapeuta.

Logopeda.

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LOGSE Ley Orgánica 1/1990:todos los niños con alteraciones motoras con edades comprendidas entre los 6 y 18 años deben estar escolarizados.

Centros escolares con régimen de integración, es decir, con adaptación curricular y con apoyos específicos de fisioterapia, logopedia y profesor de apoyo.

Niños con graves deficiencias motoras, o plurideficiencias, que no pueden acceder a las enseñanzas básicas y necesitan apoyos o adaptaciones de mayor grado, se escolarizan en centros de educación especial. Esos centros cuentan con:

1. Fisioterapia

2. Logopedia

3. Personal de enfermería en algunos casos

No se contempla en el ámbito escolar el terapeuta ocupacional, el cual está específicamente formado para la facilitación de la autonomía y de la independencia en las AVD a los niños con limitaciones funcionales: actividades de escritura, manejo de libros, comida, aseo, desplazamientos, transferencias, etcétera.

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La discapacidad infantil  irrumpe de forma trágica en el conjunto de la vida familiar, conduciendo a la familia a la búsqueda de "significado", de información y acompañamiento psicológico.

El médico rehabilitador debe aprender a trasmitir a la familia una información clara y adecuada para que puedan ajustar sus actuaciones, pidiéndoles su colaboración activa en el programa rehabilitador del niño.

Los padres necesitan saber qué necesidades va a tener su hijo a corto y medio plazo, para adaptar a ellas la dinámica y los proyectos de futuro de toda la familia.

El movimiento asociativo de los padres de niños con discapacidad tiene gran valor social, no sólo porque favorece la integración social, la información y el intercambio de experiencias padre-padre, sino también por su poder en cuanto a la reivindicación de mejoras sociales y políticas para la población infantil con discapacidad.

La organización de actividades de deporte adaptado, de ocio, u otras de carácter social para los niños con discapacidad y sus familias, tan importantes para facilitar y promover además la aceptación y la normalización de la diversidad funcional.