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En la siguiente pagina web se encuentra el sustento teórico sobre el trabajo aquí realizado.

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| ¿Por qué implementar el pensamiento algebraico en la escuela primaria? |

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| ¿Por qué implementar el pensamiento algebraico en la escuela primaria? |

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Introducción del pensamiento algebraico en educación primaria: Un reto para México

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¿Pensamiento del algebraico para qué? El objetivo de introducir el pensamiento algebraico desde los primeros niveles de educación primaria es permitir que los estudiantes desarrollen una comprensión más profunda de las matemáticas básicas, con el fin de fomentar en ellos habilidades de generalización, expresión y justificación sistemática de conceptos matemáticos generalizados (Kaput & Blanton, 2001).

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Este padlet es parte del proyecto requisitado por el Dr. René Mendez Cisneros y la Mtra. María Isabel Torres Páramo para las asignaturas "Entornos Virtuales de Aprendizaje para la educación hibrida: Su pedagogía y didáctica" y "Algebra. Su aprendizaje y enseñanza" respectivamente, con la finalidad de que el estudiante de ambos cursos, un servidor, integre los conocimientos aprendidos en la elaboración de esta evidencia final.

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A través de la sección "comentarios" en la parte inferior, comparte tu respuesta y cual fue tu estrategia de solución.

Ahora, con la explicación que brindaste, reflexiona y responde lo siguiente:

¿Puedes explicar el procedimiento describiéndolo?

¿Cómo nombrarías a los elementos que identificaste?

¿Si tuvieras que representar tu explicación en una expresión? ¿Cómo quedaría? Considera usar la letra inicial de ese elemento para identificarlo.

¿Crees que ese procedimiento se puede utilizar en otros problemas?

Explica el por qué

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Para aumentar el nivel de dificultad, afianzar conocimientos y promover el aprendizaje a través de retos, se considera presentar el siguiente problema:

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Primero, analiza las siguientes preguntas:

1. ¿Cual es el precio final de una computadora de estados unidos con un precio de lista de $7500?

2. ¿Cual será el precio de la final de un reproductor tornamesa de la ciudad de México con un precio de $3780?

3. ¿Cuál será el precio final de un refrigerador veracruzano con un precio de lista de $2,245?

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Con base a la reflexión a la que llegaste, encuentra la solución al problema planteado y escribe las respuestas a las tres preguntas en la sección "Comentarios".

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Si a un grupo de niños se le dificulta trabajar con las cantidades expresadas, se considera, en el primer problema, establecer el porcentaje en un 10 porciento, y el precio de lista en $2000, esto con el propósito de que le sea más sencillo sacar el porcentaje y se enfoque en ese procedimiento más que en el resultado.

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Escucha la siguiente conversación entre un joven y una empleada de un centro comercial.

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Llamada telefónica grabada sobre la venta de un televisor.  

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| ESCUCHA ATENTAMENTE | - | LLAMADA TELEFONICA |

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| ESCUCHA ATENTAMENTE | - | LLAMADA TELEFONICA |

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Primero, analiza las siguientes preguntas:

1. Si el joven sólo dispone de $3,500 en su presupuesto, ¿Le alcanzará para comprar el televisor?

2. ¿Cuanto le faltaría para completar el precio final?

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Considera lo visto en lecciones anteriores y el procedimiento de análisis llevado acabo para tratar de resolver el problema con tu razonamiento.

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Con base a la reflexión a la que llegaste, encuentra la solución al problema planteado con tu propio razonamiento y escribe las respuestas a las dos preguntas en la sección "Comentarios".

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Responde a cada pregunta en la sección "comentarios" de su publicación:

¿Qué elemento te solicita el problema encontrar basado en las preguntas planteadas?

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Ingresa a la pagina web en la publicación siguiente y realiza lo siguiente:

1. Ingresa tu nombre y elige un icono de avatar.

2. Elige la respuesta navegando con las flechas de dirección del teclado (↑↓) y haciendo click sobre la opción.

3. Al finalizar el Quiz, y una vez conozcas tu resultado, cierra la ventana de las preguntas y vuelve a esta pagina principal.

4. Asigna el porcentaje obtenido en la publicación del chico del reto realizando un comentario en la sección "Comentarios" ubicada debajo de la publicación, para hacerle conocer tu puntaje.

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Analiza el siguiente problema y responde las preguntas a continuación:

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¿Qué datos puedes rescatar del problema anterior que sean relevantes para encontrar la solución a dichas preguntas?

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¿Qué relación guardan los datos que encontraste con el elemento que estás buscando?

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A partir de la relación que estableciste, ¿El uso de cuales operaciones puede ayudarte a obtener el elemento que buscas?

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Considerando la relación de los datos, el uso de operaciones que crees conveniente, las maneras en las que puedes representar el porcentaje y tu definición propia.

¿De que manera utilizarías estas herramientas para resolver el problema?

Justifica tu respuesta

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¿Cómo lo resolviste?

Explica tu razonamiento.

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¿El resultado se verá alterado si primero se obtiene el descuento y después el aumento del importe?

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| ¿Cual es el propósito de este Padlet? |

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| ¿Cual es el propósito de este Padlet? |

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Se pretende que el docente en formación sea capaz de poner en practica los conocimientos adquiridos en la asignatura de "Álgebra. Su aprendizaje y enseñanza" para realizar la planeación de un contenido de Proporcionalidad en el que se focalice el uso del modelo Addie en el marco de la educación instruccional para presentar a los estudiantes de primaria situaciones didácticas que promuevan el aprendizaje del contenido presentando una variable didáctica y una nueva propuesta que, bajo el mismo contenido, pueda promover de manera efectiva la base para el uso del álgebra temprana con procesos de generalización.

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¿Será posible obtener directamente el precio del televisor al descontar únicamente un 9%?

Justifica tu respuesta

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Esta es una sección dedicada al docente, en la que se recopila la información y sustento teórico que hizo posible la realización de esta plataforma. Cómo docente podrás revisarlo siempre necesites y orientarte sobre bajo cuales parámetros se está trabajando el contenido aquí presentado, además de echar un vistazo a los archivos adjuntos.

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A continuación se presentan los materiales de consulta usados para trabajar el contenido matemático:

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Primero, analiza las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el porcentaje de dulces de leche contenidos en la bolsa?

2. ¿Cuál es el porcentaje de dulces de fresa contenidos en la bolsa?

3. ¿Cuál es el porcentaje de dulces de limón contenidos en la bolsa?

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Flyer ilustrado educación clases particulares matemáticas  violeta (1)

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Esta matriz de contenido permitió seleccionar el contenido a trabajar, siendo en esta ocasión dirigido al 6° grado de primaria, ubicado en el Bloque II, Desafío 30: "Tantos de cada 100", cuya intención didáctica es "Qué los alumnos resuelvan, con distintos procedimientos, problemas en los que se requiere calcular el porcentaje de una cantidad".

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Este link conduce al libro de Matemáticas para 6° grado, a partir del cual se realizó el análisis del tema, contenido, intención didáctica y orientaciones didácticas para trabajar dicho contenido.

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Aquí se presenta la planeación didáctica formulada a partir del análisis del contenido de porcentaje perteneciente al sexto grado, bloque II, desafío 30: "Tantos de cada 100"

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En este documento se describe un poco las características generales del grupo de sexto grado, grupo "A".

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En la siguiente pagina web se explica un poco la evolución de ambos términos, desde su intento por dar un sustento teórico, hasta su conceptualización actual.

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Razón y proporción. Su génesis y aritmetización

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Razón y proporción. Su génesis y aritmetización

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LA GÉNESIS HISTÓRICA DE LOS CONCEPTOS DE RAZÓN Y PROPORCIÓN Y SU POSTERIOR ARITMETIZACIÓN

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El razonamiento proporcional es un recurso que se ha utilizado para resolver problemas que podríamos llamar cotidianos con técnicas relacionadas a la proporcionalidad desde tiempo inmemorial.. Múltiples fenómenos físicos y económicos pueden modelizarse utilizando los conceptos de razón y proporción.

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En las siguientes publicaciones descendentes se muestran los documentos con la fase de recolección de información para la curación de contenidos presentada en la pagina web WIX.

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| CURACIÓN | Introducción del pensamiento algebraico en educación primaria

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CURACIÓN Introducción del pensamiento algebraico en educación primaria

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| CURACIÓN | LA GÉNESIS HISTÓRICA DE LOS CONCEPTOS DE RAZÓN Y PROPORCIÓN

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CURACIÓN LA GÉNESIS HISTÓRICA DE LOS CONCEPTOS DE RAZÓN Y PROPORCIÓN

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Actividad de carácter diagnostico para valorar los conocimientos que posees sobre este tema.

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My new presentation by CHRISTIAN EDUARDO GARCIA GARCIA - AhaSlides

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Responde a cada pregunta en la sección "comentarios" de su publicación:

¿Qué elemento te solicita el problema encontrar basado en las preguntas planteadas?

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Reúnete con 5 compañeros por tu número de lista y dispón de los siguientes foros para responder las siguientes preguntas:

(El numero de lista estará especificado en el titulo del foro)

1. ¿Cómo se sintieron al responder las preguntas?

2. ¿Consideras que este será un tema difícil?

3. ¿Pudieron resolver alguna de las preguntas? y de ser así, ¿Cómo lo hicieron?

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¿Qué datos puedes rescatar del problema anterior que sean relevantes para encontrar la solución a dichas preguntas?

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A través de la sección "comentarios" en la parte inferior, comparte tu respuesta y cual fue tu estrategia de solución.

Reflexiona los siguiente:

Trata de identificar con los comentarios de tus compañeros si hubo algún otro procedimiento diferente al tuyo.

¿Cuantos procedimientos surgieron en la clase contando todos los de tus compañeros?

¿Todos usaban uno en común o hubo diversidad en las estrategias?

¿Cual se te hizo más fácil de aplicar?

Explica el por qué

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¿Qué relación guardan los datos que encontraste con el elemento que estás buscando?

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¿De que forma podrías verbalizar la relación que encontraste?

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A través de la sección "comentarios" en la parte inferior, comenten las preguntas con sus compañeros.

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A través de la sección "comentarios" en la parte inferior, comenten las preguntas con sus compañeros.

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¿Mediante cual expresión numérica puedes representar lo que verbalizaste?

Realiza el mismo procedimiento con cada dato que encontraste.

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¿Puedes identificar alguna similitud en las expresiones que planteaste?

¿Qué tienen en común?

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En base a ese razonamiento, ¿Cómo definirías el porcentaje?

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Con base a la reflexión a la que llegaste, encuentra la solución al problema planteado y escribe las respuestas a las tres preguntas en la sección "Comentarios".

# data[].attributes.body
A través de la sección "comentarios" en la parte inferior, comenten las preguntas con sus compañeros.