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Jardín de Infantes: "Rosario Vera Peñaloza" Ucacha. Eje Prácticas de lectura y escritura.             

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Jardín de Infantes: "Rosario Vera Peñaloza" Ucacha. Eje Prácticas de lectura y escritura.             

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https://youtube.com/watch?v=CneOtVPedN0&feature=share                                             Consideramos que todas las propuestas presentadas fueron enriquecedoras para las prácticas de cada docente, ya que, luego  de estos encuentros nos permiten realizar un proceso de metacognición hacia el interior de nuestras instituciones  junto a  nuestro equipo. Lo observado y aprendido en estas jornadas  posteriormente nos permiten reflexionar sobre nuestros quehaceres diarios , saberes y prácticas cotidianas, nos permiten considerar diferentes aspectos que debemos mantener, mejorar o realizar algún cambio y en otros casos animarse a incorporar más el uso de la cultura digital. Como mencionamos al principio todas las presentaciones fueron relevantes, al momento de elegir, escogemos la propuesta del Jardín de infantes " Martín Gûemes , de la localidad de General Deheza "Conectando con el patio"

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JARDIN DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO Y SALA ANEXA

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JARDIN DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO Y SALA ANEXA

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Eje prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura. Aplicado a nivel institucional. Mostramos una secuencia de evidencias de aprendizajes, cada sala complejizó de acuerdo a las características del grupo.
Todas las
experiencias nos resultaron muy enriquecedoras, ya que pudimos observar cómo
implementar diferentes temáticas para abordar cada eje. Gracias a todas!

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Taller zonal de intercambio de oralidad y escritura.

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Taller zonal de intercambio de oralidad y escritura.

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Jardín de Infantes "Dr. René Favaloro"
EJE: Lengua y Literatura-Oralidad y escritura.
Continuamos trabajando en el proyecto: Los Dinosaurios.
Lo vivenciado en el taller fue enriquecedor, en el intercambio docente se evidenció respeto entre las colegas en los diferentes momentos de escucha y habla.
Fue significativo lo propuesto por el Jardín De Infantes "Rosario Vera Peñaloza", donde los estudiantes se formularon preguntas acerca de si todas las brujas eran malas y eso fue desencadenante para abordar la temática acerca de las brujas buenas; buscaron material e inventaron hechizos buenos pero teniendo en cuenta la historia original narrada por la docente "La Bruja Pampurrias".
También resultó interesante lo propuesto por el Jardín de Infantes "Martín Miguel de Güemes" quienes presentaron una maqueta y cada sala tenía una situación problemática diferente, complejizando las propuestas de cada una.

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          jardín de infantes General Justo Sócrates Anaya                                 Río Cuarto                                           Eje Prácticas de oralidad Secuencia didáctica: “Los chicos del Sócrates toman la palabra” Actividades presentada: Podcats y conversatorios.   https://docs.google.com/presentation/d/1xls4j6yE8XQ8Zlvt1hTgUHu1aV-LmpOO/edit?usp=drive_link&ouid=109515122190869927834&rtpof=true&sd=true T               

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          jardín de infantes General Justo Sócrates Anaya                                 Río Cuarto                                           Eje Prácticas de oralidad Secuencia didáctica: “Los chicos del Sócrates toman la palabra” Actividades presentada: Podcats y conversatorios.   https://docs.google.com/presentation/d/1xls4j6yE8XQ8Zlvt1hTgUHu1aV-LmpOO/edit?usp=drive_link&ouid=109515122190869927834&rtpof=true&sd=true T               

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Todas las propuestas presentadas por los jardines de la zona nos parecieron muy relevantes y de cada una de ellas nos llevamos ideas para compartir en nuestra institución. Elegimos La propuesta del jardín de infantes María Elena Walsh de La Carlota, del eje lectura y escritura en torno a la literatura, porque resulta muy novedosa al trabajar  con libros de cuentos con tapas negras y sin dar a conocer le contenidos del mismo para despertar en los estudiantes la curiosidad y  la imaginación.

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Jardín de Infantes "LEONILA DE LAS MERCEDES LEMOS" Las Acequias.

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Jardín de Infantes "LEONILA DE LAS MERCEDES LEMOS" Las Acequias.

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Compartimos también el proceso de metacognición que realizamos en la elaboración de la propuesta como también en el momento de ponerlo en marcha.
Ahora nos queda realizar un análisis sobre nuestras practicas y la incorporación de la oralidad como contenido. Muchas gracias muy linda experiencia.

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JARDIN DE INFANTES "LEONILA DE LAS MERCEDES LEMOS"     Las Acequias.

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JARDIN DE INFANTES "LEONILA DE LAS MERCEDES LEMOS"     Las Acequias.

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Esta experiencia de socialización nos permitió ampliar nuestros campos de conocimientos, profundizar en los procedimientos conceptuales y actitudinales como también volver a mirar nuestras practica, realizar una critica y un análisis de nuestro quehacer docente.
Todas las muestras pedagógicas fueron muy enriquecedoras, de cada una s puede tomar un punto distinto de otras, si tenemos que nombrar tengo que decir que el Jardín de Vicuña Mackenna fue el trabajo que desarrollo la oralidad dentro de las expectativas esperadas y de la cual pudimos sacar nuestra critica hacia nuestras practicas. También el Jardín de Infantes de Reducción que trabajaron lectura escritura y oralidad.

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Jardín de Infantes "General San Martin" General Deheza. Eje Practicas de lectura y escritura. Secuencia: "Época Colonial: Antes-Ahora"

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Jardín de Infantes "General San Martin" General Deheza. Eje Practicas de lectura y escritura. Secuencia: "Época Colonial: Antes-Ahora"

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La propuesta que nos resulto mas significativa fue la del Jardín Capitán F.D. Zarco. "Descubriendo mundos fantásticos: Creadores de Historias".  La misma logro que los estudiantes trabajaran conocimientos previos para ir encadenándolos con nuevos aprendizajes, se ha observado que se abordo tanto oralidad, lectura, escritura en esta propuesta.
Experiencia muy enriquecedora como todas las demás presentadas.

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EVIDENCIAS JARDÍN GENERAL SAN MARTÍN "Época Colonial"

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Jardín de Infantes Arzobispo Mariano Antonio Espinosa - Río Cuarto

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Jardín de Infantes Arzobispo Mariano Antonio Espinosa - Río Cuarto

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Las diferentes experiencias socializadas nos permitieron enriquecer nuestras propuestas. En general, las secuencias, si bien se enfocaban en un eje, se pueden abordar desde cualquiera de los ejes del campo de la Lengua. Por ejemplo, la propuesta de "Nos comunicamos" ya que, a través de la actividades de la secuencia, permite abordar no sólo la escritura que es el eje priorizado, sino también lectura y oralidad. También las propuestas para trabajar la biblioteca, los mundos fantásticos, primeros pasos para ser escritores, etc., todas resultaron experiencias muy ricas para los estudiantes, siempre interactuando con sus pares y apoyados por la tecnología.
Gracias a todos los jardines por compartir sus experiencias!

Dejamos aquí el Link de nuestras actividades.

https://drive.google.com/file/d/19pj2KVaYaqXbvgBLzsE8RDM247e03FHX/view?usp=drive_link

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Jardín de Infantes:

"MERCEDES SAN MARTÍN DE BALCARCE"

Río Cuarto

LENGUAJE Y LITERATURA:
EJE: "PRACTICAS DE ORALIDAD"

El intercambio de experiencias didácticas brinda,  de manera cooperativa, mayores oportunidades para ampliar la mirada, analizar y enriquecer nuestras prácticas., por lo que consideramos altamente productivo contar con espacios y tiempos para ese fin.
En este intercambio pudimos observar diferentes maneras de abordar los distintos ejes del campo de conocimiento, siendo todas muy interesantes.

Una de las propuestas que consideramos más significativa fue la presentada por el J.I. "Capitán  Domingo Zarco" "Descubriendo mundos fantásticos: Creadores de historias" porque se pudo observar la integración de los ejes de este campo  y sobretodo el lugar protagónico de los estudiantes como constructores de sus propios conocimientos.
La otra evidencia significativa fue la presentada por el JI "Ma. del Pilar M de Cassanitti" porque pudieron plasmar dentro de una propuesta el contenido de prácticas de oralidad en forma clara y precisa mostrando cómo se lo debe abordar, mostrándoles a los estudiantes el proceso que se debió seguir para lograr comunicarse en forma organizada con sus pares. Esta experiencia nos posibilitó revisar nuestra propuesta y realizar la metacognición, lo que permitió reflexionar y visibilizar cómo fue abordada la propuesta desde un eje poco sistematizado en el nivel.

https://drive.google.com/file/d/1CoW3ExVvO0al_9BVxtMtofeu-gbAkrF_/view?usp=drive_link

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Jardín de infantes: Capitán F. D. Zarco". secuencia didáctica presentada "Descubriendo mundos fantásticos" Creadores de historias

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Jardín de infantes: Capitán F. D. Zarco". secuencia didáctica presentada "Descubriendo mundos fantásticos" Creadores de historias

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De todas las propuestas expuestas en el encuentro nos llevo a replantear nuestras prácticas como así innovar otras temáticas como las abordadas. Propuesta que nos resulto significativa es la del "Jardín de infantes Domingo Faustino Sarmiento" Secuencia didáctica primeros pasos para ser escritores. Donde se pudo observar la secuenciación de las finalidades formativas en las distintas actividades propuestas.

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"DESCUBRIENDO MUNDOS FANTASTICOS: CREADORES DE HISTORIAS" Jardin de Infantes C. F. D. Zarco

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JARDIN DE INFANTES DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO, LA CARLOTA.

SECUENCIA: “PRIMEROS PASOS PARA SER ESCRITORES”

Consideramos que todas las propuestas fueron significativas porque nos permiten “movernos”, reflexionar, mirar, pensar, escuchar, identificar errores y ajustes en nuestro hacer, en nuestras propias prácticas, nuestro hacer docencia, pensar: ¿ Qué estamos ofreciendo? ¿son propuestas que muevan e inviten a pensar y más? ¿les resultan interesantes a nuestros niños/as?  Pensar en realizar investigaciones para llegar a la resolución de un problema, utilizando diversas estrategias, etc.

Nos gustaría rescatar la propuesta de Jardín Capitán Zarco de Reducción “Descubriendo mundos fantásticos” la articulación con el mundo digital al emplear el programa Animation Marker.  Del Jardín María Elena Walsh de la ciudad de Alejandro Roca nos pareció interesante el recorte, delimitando portadas de cuentos de colores blancas y negras; del Jardín de Bengolea la significatividad al partir abordando el 25 de mayo y recortar a un instrumento.

De Jardín de Domingo Faustino Sarmiento de Huanchilla, los interrogantes planteados por las docentes nos parecen significativos e invitaciones a pensar, posibilitando varias respuestas, permitiendo los estudiantes tener criterios, pensar de manera crítica. Del Jardín Socrates Anaya y Ambrosio Olmos la originalidad del podcast, previamente abordando el arte y matemáticas con el teselado, también la experiencia de Jardín de Vicuña Mackena donde elaboraron las masitas pepas, se observa trabajo en equipo, organización del grupo, escucha atenta, lectura de imágenes (receta).

Gracias, hermoso encuentro

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La experiencia que nos resultó más significativa es Descubriendo mundos Fantásticos . Creadores de historias de Reducción. Jardín "Capitán Francisco Zarco"

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Jardín de Infantes "Martín Güemes" General Deheza. Eje: Practicas de lectura y escritura. Secuencia presentada. "Conectando con el patio"

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Jardín de Infantes "Martín Güemes" General Deheza. Eje: Practicas de lectura y escritura. Secuencia presentada. "Conectando con el patio"

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La propuesta resultó un verdadero problema para los estudiantes porque implicó un desafío; se movilizaron conocimientos previos e incorporaron nuevos. La diversidad de ¿Cómo podemos hacer para recordar lo que vimos?¿Qué les parece? permitió variedad de procedimientos de resolución. Representa una situación nueva , no fue una tarea rutinaria ni un ejercicio descontextualizado. Se observa la secuenciación y progresión de contenidos. Las estrategias enunciadas fueron pertinentes y permitieron resolver la situación planteada. Se realizaron intervenciones para que los estudiantes comprendan en qué consiste la situación problemática para aclarar consignas alentando la resolución dando posibilidades sin dar procedimientos.

Se organizó la puesta en común favoreciendo momentos de confrontación de resultados reflexionando sobre lo realizado y estableciendo relaciones entre los conocimientos previos y los conocimientos nuevos. Los estudiantes fueron protagonistas en el desarrollo de la propuesta dado que se implicaron en la resolución de la situación; realizaron anticipaciones, buscaron información, seleccionaron y representaron la tarea a realizar.

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LENGUAJE Y LITERATURA: EJE: PRACTICAS DE ORALIDAD.      "CONOCIENDO MI CIUDAD" LA PANADERIA                                                                     

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JARDIN DE INFANTES "MARIA DEL PILAR MERCAU DE CASSANITI" 

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JARDIN DE INFANTES "MARIA DEL PILAR MERCAU DE CASSANITI" 

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Todas las propuestas fueron significativas permitiéndonos ampliar y enriquecer nuestras propuestas. Considero que deberíamos hacer una metacognición si todas fueron planteadas desde una situación problemática ya que estas implican que los estudiantes interpreten la información presentada en el enunciado, identifiquen pistas que lleven a anticipar de qué trata la situación problemática, realicen anticipaciones ,identifiquen información
necesaria y la discriminen de las que no son necesarias para poder resolver esa situación problemática, analicen si los
procedimientos desplegados son válidos y
reflexionen para determinar cuáles fueron
los más adecuados o útiles para la situación resuelta, justifiquen atendiendo a la particularidad de los contenidos específicos de cada espacio curricular entre otras. Gracias por compartir sus experiencias.
https://drive.google.com/file/d/1_qHoC89SUW0INJtWkH-Q6nzkrD5B1-lz/view?usp=drive_link

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Jardín de Infantes "DR. JUAN MANUEL PEREYRA"

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Jardín de Infantes "DR. JUAN MANUEL PEREYRA"

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Es enriquecedor poder compartir situaciones en las que se exponen situaciones de trabajo realizados por otras instituciones, posibilitando observar diferentes formas de trabajar ante mismos ejes temáticos, permitiendo ampliar nuestra mirada y reflexionar sobre nuestras prácticas cotidianas, permitiendo así mejorarlas. Se pudo observar el trabajo realizado en el desarrollo de cada secuencia, poniendo siempre al niño como protagonista de su propio aprendizaje. De casi todas las situaciones de aprendizajes planteadas hemos podido rescatar y tomar ideas que nos permitirán mejorar nuestras propias prácticas.
https://drive.google.com/file/d/10bH9YzDWhodd-n-0-mWaX7jDbgmwSdFi/view?usp=drive_link

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Jardín de Infantes "María Elena Walsh"
Alejandro Roca

Nos resulto más significativa la propuesta del  jardín Rosario Vera Peñaloza, ya que se planteo la oralidad con hechos imaginarios y se pudo apreciar las diversas situaciones comunicativas e intercambios entre pares y con la docentes despertando el interés y la motivación para que el niño sea el protagonista.

A partir de las diferentes secuencias pudimos enriquecer con diversos aportes nuestras practicas cotidianas ya que nos aportaron otra miranda del que hacer
cotidiano en el aula.

Se generan estímulos poniendo al niño en contacto directo con la cultura digital para que el a través del ensayo y error afiance su modo de actuar y conocimientos.

La situación problemática planteada adquiere relevancia ya que se le abre al niño la puerta a la cultura literaria y se le brinda espacios placenteros en torno a los libros.