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En este primer encuentro, realizamos una dinámica la cual consistía en formar nuestro nombre de manera vertical con los nombres de nuestros/as compañeros/as., a modo de poder conocernos.

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En este primer encuentro, realizamos una dinámica la cual consistía en formar nuestro nombre de manera vertical con los nombres de nuestros/as compañeros/as., a modo de poder conocernos.

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Problemáticas de la enseñanza de la educación primaria. 

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Problemáticas de la enseñanza de la educación primaria. 

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¿Qué trae ese nombre? problemáticas, conflicto pero de la enseñanza. Sus tres ejes: Problemáticas, enseñanza, Edu.Primaria, la cual tiene distintas modalidades, es obligatoria, graduada/ciclado, y puede ser de gestión publica o privada.

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1. ¿Qué emoción te recorrió?

Al principio sentí miedo e incertidumbre, ya que no comprendía de que se trataba.

2. ¿Cómo te sentías?

Me sentía perdida, no sabia si me tenia que causar gracia o no.

3. ¿Qué te hizo sentir después?

Me dio tristeza y rabia.

4. ¿Lo compartiste?

Solo con mis compañeras.

5. ¿Guardaste la experiencia?

Si bien no le encontré el sentido a la obra, me quedo con la experiencia debido a que no había entrado nunca a la escuela de títeres.

6. ¿Alguien te dijo algo con respecto de esa experiencia?

Algunas compañeras comentaron que no les había gustado.

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Enseñanza: Acto político, decisiones, acciones, posicionamiento, conocimiento sociablemente aceptado.

¿Qué es enseñar?

●Acto político, es un intento de trasmitir algo a alguien, por ejemplo saberes, hábitos, conocimientos, ideologías etc. Con el objetivo de que este se apropie de lo transmitido.

¿Cuándo sabemos que hay enseñanza?

●Cuando hay algún contenido, saber de por medio, cuando existe esa intención, la enseñanza es intencional.

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Ser vivo, una letra roja, una imagen donde aparezca el cielo.

Solo nos falto una letra roja para poder reunir todo en la misma fotografía.

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Elegí las palabras cuestionarse y acerca de la mirada.

Creo que más tienen estrecha relación, ya que como hemos visto es necesario poder deconstruir nuestra mirada normalizadora, y eso se logra con cuestionarnos.

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El libro de Teresa Punta toma experiencias escolares desde una perspectiva reflexiva.

La autora toma temas relacionados a como la estructura escolar, el impacto de la educación en la sociedad moldea a las personas.

Aquí tenemos el ejemplo de "Elisa" una estudiante de 3°grado, la cual su docente la recomienda a su mamá que lo mejor es que repitiera, pero esto trae grandes repercusiones para esta estudiante, la cual no logra entender el porque de esto, sabiendo que su lugar no era allí.

"Ustedes no entienden nada" - Elisa.

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Revisar la mirada sobre la escuela - Sandra Nicastro.

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Revisar la mirada sobre la escuela - Sandra Nicastro.

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La problematización tiene como propósito promover otra mirada, hacer otras preguntas, establecer otras relaciones. ¡Educar la mirada!

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¿Cuáles son esas problemáticas las cuales vamos a trabajar? ¡Mi trabajo es con otros!

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Esta experiencia tiene el objetivo de poder observar donde hace foco nuestra mirada. Por ejemplo algunas compañeras pusieron el foco en esa representación masculina y machista. Otras en el vicio del alcohol.

Es por ello que esta reflexión nos invita ha descubrir donde se asentó nuestra mirada y además a entender que existen múltiples perspectivas de las cuales se puede mirar.

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¿Cómo asumimos el rol de docente? Es necesario ubicar, saber ¿Dónde esta nuestra mirada? ¿en el estudiante?

Este espacio nos brinda herramientas de análisis, ¿Cómo intervengo? es necesario ampliar la mirada.

(Despejamos dudas con respecto al trabajo)

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Apuntes de clase.

Dussel "El curriculum"

El marco de la discusión.

¿Desde donde hablamos sobre el curriculum?

El curriculum constituye un documento publico que expresa acuerdos sociales sobre lo que se debe transmitirse a las nuevas generaciones en el espacio escolar.

La transmisión de cultura es un asunto importante para toda sociedad (motivo de tensiones).

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Hablamos sobre la trasmisión=herencia.

Inclusión/exclusión "Para que les enseño yo si estos chicos ni van a ir a la universidad".

Si los incluyo debo permitirles romper ese lugar asignado

Terigi "Enseñanza como acto político"

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Mi nombre es Camila Cisterna soy estudiante de la carrera del profesorado en nivel primario.

Este porfolio tiene el objetivo de poder registrar actividades, trabajos, apuntes de clase de el espacio Problemática de la Enseñanza en la Educación Primaria (PEEP).

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Trabajo práctico realizado con los relatos del video "Memorias del futuro - 1365 años E."

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"Pensar la enseñanza en el marco de los 40 años de democracia"

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"Pensar la enseñanza en el marco de los 40 años de democracia"

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Se elaboró y diseñó el Documento Único de Comunicación (DUCO) el que se refleja los saberes acreditados por cada niño y niña en su trayectoria escolar.

El objetivo es comunicar a la familia el proceso transitado por su hijo o hija.

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El DUCO es un documento que permite comunicar a cada familia, a través de informes narrativos, el proceso de aprendizaje y los saberes construidos por las y los estudiantes. Es un ida y vuelta entre lo que se observa en el proceso social y vincular del estudiante con relación a los contenidos.

Esto sin dudas ha sido cambiar la lente, mirar al otro con ojos amorosos desde una pedagogía del cuidado. Ya que nos invita a reflexionar con respecto a cómo miramos a ese otro.

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Es un proceso, camino espiralado.

Dos posiciones sujeto-docente.

La Metacognición se va construyendo el proceso de aprendizaje.

Evaluación: ¿Que fue sucediendo en ese periodo?

Docente: Reflexiona sobre su propio practica (buena práctica de enseñanza situadas)

OTRA MIRADA DE VER EL FRACASO ESCOLAR

Fracaso escolar: Idea Neoliberal, inoperancia de los docentes, mirada sobre los estudiantes.

"Lo que está constituido, también puede ser cambiado"

Las normativas las sostienen las personas.