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MAGIC SCHOOL

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MagicSchool.ai - AI for teachers - lesson planning and more!

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Join over a million teachers saving hours of time using the #1 AI Platform for Education, MagicSchool, to help lesson plan, differentiate, write assessments, write IEPs, communicate clearly, and more!

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我也終於搭上這台列車，一台不能回頭沒有終點的列車，車上有一些前輩在默默奮鬥，在不同地方也有不同列車開往相同的方向，一開始雙語其實就知道大概的課程方向，因為在這之前，學校其實有滿多研習都在講雙語課程怎麼執行。
在這九天我覺得收穫最多的是，使用ChatGP及AI輔助備課，然後各位老師也一直強調就算是"菜英文"，也能開始"百靈果"，但是這一切的一切都是要肯說，才能開始，不然只是一個口號而已。
有改變我的想法嗎?我覺得沒有，我覺得是鞏固了我的雙語方向，為我標明的目的地在哪裡，接下來是否要出發，要跳車，只剩下我自己的信念，老師們就像列車長，今天驗票驗完了，要去別的車廂了，想讓車子能越來越繁榮，一直開下去，那就努力發光，不然到時候列車長回來發現沒人，這趟車會慢慢停下來的，我之後會很自豪的說我是成大雙語出來的 :)) 非常謝謝您們!

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實踐嗎??!! 實踐是一定要實踐的，最少要兩年XDD，沒辦法頭剃了，就要洗這一次洗要洗很久...
上完了這九天其實一直在思考，雙語好累阿!雖然有了一個還不錯的經驗!?也感謝各位老師努力給我們成功的經驗，雖然知道自己講的很糟糕，但也一直在我們那微弱試教中，找到那一丁點的優點。
這九天影響我最大的是跨語言，雙語只是跨語言中的一個小小的一環，如果雙語太難，那妥善使用"跨語言"來輔助教學吧!和學生教學相長，也是一個不錯的體驗，希望三年後，他們不會後悔選擇了雙語班XD 雖然...數學對他們來說似乎都不是主要考科!

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今天有許多學長回來分享他們在這一年的授課心得及過程，感覺自己應該也可以順利在課堂上試試看，反正...只有我自己上台而已XDD!

Edpuzzle 互動式影音教學製作平臺可以幫助老師快速完成教學影片，並且確保學生完整觀看，最後將成績資訊整合進 classroom 統一管理，操作僅需 3 步驟-搜尋影片、加入問題、派送至課堂，即可輕鬆準備好影音互動課程。

DNA:https://www.youtube.com/watch?v=d6TziWVI0e4

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希望痛苦經過我們的巧手能綻放不一樣的光彩

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今天課程似乎開始在做Recap?!

第一天的O:開始介紹目標跟要做什麼
第二到四課程的D:介紹我們有軟體可以協助，並且如何使用
第五到六課程的I:結束後要開始小組回饋，產出東西
我猜七跟八是R:開始總結前面的重點

最後是享受成果的時候，不過我自己已經知道這次應該不會說的太完美，畢竟有東西想說，可是沒有一直在課堂上磨練，真的會有自己的盲點。就像是當開始教書3~4年後，沒事去寫寫教甄題會覺得，之前的我難道這麼笨嗎xdd
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今天的ILOs：
1. 理解課室互動的目標。
2. 描述互動的技巧。
3. 熟悉必要的語言功能。

為什麼要互動呢?  建立"友好"的關係
1.建立師生關係
2.促進批判思考/認知能力
3.促進學生合作

如果他跟你談夢想表示他相信你

Bloom’s Taxonomy 6個學習面向【由低階至高階認知層次】

1.記憶（remember）：define,describe,list,review
2.理解（understand）：explain, classify, compare, exemplify, picture, summarize
3.應用（apply）：demonstrate, employ
4.分析（analyze）
5.評估（evaluate）
6.創造（create）

如何培養批判性思考：

1. 用低階層次的問題建立基礎
2. 用低階層次的問題提升學生參與
3. 慢慢引導至高階層次
4. 運用布魯姆的認知結構，多問學生低階與高階問題
5. 自我反思與覺察

三明治回饋法：正面回饋->負面回饋->更多正面回饋

先有符合學生的教材再開始雙語

雙語教學影響進度？可能的解方：先聚焦每一個單元最重要的核心概念是什麼？

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可以猜猜這個在哪裡  :)) 希望有讓您開心一點  :))

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今天的課程比較偏向於實現雙語這件事情，讓我們體驗可能會遇到什麼難題，在設計課程的時候真的要注意語速以及手勢，會大大降低語言所帶來的障礙，今天一開始沒有簡報，我完全EAP ESP EOP EGP DLE整個學障觸發，我很像說我只知道exp啦!!!能跟上的人真的超猛(可能是我太混)! 不過我也從中知道如果我這樣去做的話，學生一定跟我一樣，有聽沒有懂，所以今天就回歸之前講的"learning task design: 動詞+領域英語"，越明顯越好，今天老師也有像我們示範語言鷹架，說一個目標句子，讓學生填詞模仿可以讓他消彌一些緊張感，因為這樣就不用去考慮詞性之類的，而不敢講。

Delivery階段的授課語言有五個功能:
1.介紹主題
2.定義
3.討論/解釋
4.討論因果
5.比較

課間語言注意:
1.動作動詞
2.短句
3.主動語氣
4.肯定/否定清楚

[資源提供]Zero GPT可協助審查學生作業的真偽 偵查是否使用GPT生成作業 【ZeroGPT】: https://www.zerogpt.com/

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Visual 圖片

Tactile 感覺

Gestural 動作

Spatial (空間)實作

Audio音檔

Linguistic文字

各個人的多元智能都不一樣，可以利用不同的呈現方式讓更多學生可以身處其中，每個人都是"多智能學習"，多利用不同形式可以讓成效更有效。
利用"圖片"的引導，"空間實作"的安排，跟隨著"文字"的提示，一次次的失敗"動作"的累積，藉著彼此語言的"溝通"，利用似懂非懂的"感覺"相互作用，期望大家能夠一起前進一起進步，以求照顧更多學生。
你以為我在說一個好的課程設計的方式嗎? 不...我說的是密室逃脫，也許現在非主流，但把自己關進來了，就做吧!

2-1 使用多元媒材進行教學

2-2教材能聯結學習者的生活情境

2-3教材能促進學生知識及認知的發展

2-4教才能提升學生的參與度

設計教案的時候要注意是否能滿足這些面向

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超難吃炒泡麵，不過其他東西很好吃XD

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今天似乎更應證了內心的想法，教法不限於語言跟文字的障礙，端看你如何呈現，現在要改的是教法!!

就跟這碗牛肉炒泡麵一樣...明明應該要很好吃，但...他非常難吃蛋也不好吃!!!!!!!!!既然難吃，就只能改了!!

今天在買早餐的時候，有一個應該是食品行的老闆來找早餐店的阿姨，似乎要阿姨能叫他們的貨，而且看起來不是第一來。一開始來的時候就問

食:缺嗎?
早:沒有。
食:缺嗎?
早:沒有。
食:我問你缺錢嗎?
早:不缺錢。(阿姨看了我歉意的笑了一下，我也回笑了一下。)
食:這麼好不缺錢，過很好喔。
早:(沉默不語...。
食:拜託啦!叫一點東西，不然你都叫多少。(小聲)
早:最近生意都不好。
然後他就一直在櫃檯站著亂喇，我的早餐也好了，我就離開了。

離開時感覺阿姨有點因為他的態度不舒服，雖然食品行為了生活而要去拜託別人能不能叫他的貨讓他有收入，的確很辛苦，但我還是覺得有點超過了，感覺想用削價競爭的方式獲得單子，那如果答應了原本的商家要怎麼交代，我就不相信他原本的單如果被搶了他不會生氣，給人的觀感真的很不好，如果是我真的缺貨我應該也不會答應他吧!想要拿到單子，不如就守株待兔，並能及時雪中送炭，這樣大家才會信任他吧!!我猜他也應該要改變一下"銷售方式"!! HAHA...

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這不是我們追求的教學嗎?

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還記得你小時候怎麼學習的嗎?是不是輕鬆有趣而且能增加感情，但成長了為什麼這些東西就漸漸不見了，一開始學爸爸媽媽的時候是ㄅㄚˋㄇㄚ˙嗎?很顯然每次爸媽都會使用一個TASK等待我們回應，每一次都是一個ODIR，但長大後似乎開始追求效率忘記人在溝通的時候還有很多語言，還記得長輩以前聊天常在說如果我出國不會講，就給他用比的；路是長在嘴巴上的，我想這都是有一點點道理的，只要肯問肯學而且你被迫融入其中，那你就會獲得很多!

Translanguaging課中使用時機：
多語言、多符號、多感官、多模態的呈現，不是專注再英文，一個概念可以用影片、手勢等等呈現

1.開場與課前資訊說明
2. 複習(可搭配多模態)
3. 確認理解度
4. 分組討論
5. 專有名詞中英對照
6. 解釋作業內容
7. 回答學生以中文提出的問題
8. 多義單字轉譯
9. 當中英翻譯有所落差
10. 詞句不易直翻
11. 接地氣的翻譯輔助
12. 減少語言障礙

課堂要區分
單語或多語 及 個人或團隊 時表現的語言

標示語
https://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/business/talkingbusiness/unit3presentations/expert.shtml

// 講稿給ChatGPT可用指令:
1)add signposting language;
2) highlight the signposting language in the text you generated above

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Goosechase:可以發布任務在課前課後練習單字等等
Nearpod:可以在課間快速收集學生的回應、圖片、文字等
pedlet:有個共同開放的平台放置影片、文字等等。資源統合、大家都能回應。
PPT:
最多5句話八個字。
挖空+顏色。
合適的圖片，
某人說的話、書名、重點用斜體!
全大寫只用在縮寫
對比要出來
不要用太多太怪的字體Times New Roman, Arial為主
xmid:心智圖
peardeck:可以拉圖片或文字分類
學習單可以挖空填寫，盡量不要出現中文
MRT
Multimodal多模態使用重點整理:
一、影片: 分段播放，播放約30~60秒，再適時給摘要

二、線上軟體: 題目簡短，與教學內容相關 (80%以上)，多次帶入讓學生熟悉、從多人小組到兩人小組到個人
三、課堂實作: 充分準備、預留足夠課堂時間、可設計學習單
四、鼓勵學生做筆記: 運用中英有效學習
五、圖像建構: 運用圖像連接概念和文字
六、結構-關係圖: 使用英文解釋觀念
七、圖像圖表與文字的重點整理
八、整合前述概念製作簡易學習單: 讓學生複習以及自我統整

希望雙語能帶給同學的東西
1.專有名詞 2.能用英文大致描述內容 3.銜接大學

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ODIR:
O:Orientation (師)  背景知識、動機
D:Delivery(師)  定義舉例
I:Interation(師(生)-生/) 解題實作、探討
R:Re-cap(師) 重點回顧
先利用"動機"引起同學的興趣，以"實際的例子"或是能"共鳴的舉例"，持續PUNCH學生的內心，讓學生能反思"探討"自己的經驗並改進或作出回應，最後再"複習一次重點"；

你以為我在上一堂課的進行嗎?不...這是一場STAND UP..

Cognitive Skills:目標
Action :行動
Output :展現輸出
Monitoring & Feedback:回應監視
Active involvemet:積極參與
在向學生指名一個"目標"之後，你必須要想辦法讓學生開始"行動"，你不要走得太慢也不能走得太快更不能直接不理他疾走，事先在路上要為他插上很多更小的目標，適時讓他提高興致"積極參與"，時時刻刻"觀察"同學或利用"同儕的力量"，最後一起走到目標，回過頭來看路上的點點滴滴就是"輸出"，而且是一個獨一無二的過程；

你以為我說的是課程嗎??不...我說的是人生! (菸...

很難很硬很難吃，但吃不死的都能成長吧!

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第一天上了六小時的課程有點累，但每天辛苦點，為自己的專業加值，一個習慣需要21天才能養成，也許一年後我也能成為獨當一面的EMI教師吧!畢竟他們是國家未來的棟樑!?

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第一天上了六小時的課程有點累，但每天辛苦點，為自己的專業加值，一個習慣需要21天才能養成，也許一年後我也能成為獨當一面的EMI教師吧!畢竟他們是國家未來的棟樑!?

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進化了...是好事嗎?? 工具是越用利，有在用最重要

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今天教了很多不乏AI speech recognition(逐字稿)、NaturalReader、CHAPGPT、AI語音辨識、peardeck、padlet、deepl、cpplEnglish...很多工具，都能幫助我們在教學上有更多的幫助，我覺得課程到現在一直圍繞的概念"能順暢的上完一堂課，就是好老師嗎?"，很顯然不是的，中文裡面我們會自動把概念銜接起來，然後把自己覺得"完美"的一面呈現在同學前，就彷彿聽一場音樂會，享受完之後，你只依稀記得那舞動的幾個音符，可是中間的技巧似乎都沒有學到，只覺得他很厲害；所以現在要反思，在語言還沒出來你如何交流，不外乎幾個簡單的單字、動作、音調、起始動作、圖片、舞蹈等等，但文化怎麼傳承的?不外乎是等待與回應模仿，現在就讓我們好好回歸原始，脫去華麗的外表，擁抱最真實的知識，把每個概念用英文"簡單的傳承"出去。

理想很豐滿，現實很骨感，英文離台灣太遠，連台語都慢慢失傳，雙語教學標準訂太高了，你能期待一個台灣學生高中畢業就能順利的用英文與外國人流暢溝通?你能期待一個生長在台南的小孩從小就能用台語流暢的講話?要記得"所有語言只是一個工具"，並不是要華麗的詞藻才顯得有用，並不是要咬文嚼字才能使用，只要能傳遞訊息都是好的策略，不需要一開始就嚇跑一堆人!

GOOGLE語音
https://speechnotes.co/
ChatGPT (https://openai.com/blog/chatgpt)
1.扮演腳色(WHO)
Act as an  experienced seconfary biligual [math] teacher in Taiwan
2.完成什麼(WHAT)
List ways to greet student at  A2-B1 at the beginning of a lesson to motivate them to learn [math] knowledgw and concepts through English
3.如何產出(HOW)
In a markdown ...ZH-TW=台灣繁體中文的語系/地區代碼
//它能幫我們處理很簡單有邏輯的東西

What does ____ mean?

O(Orientation)+D(Delivery)+I(Interaction)+R(Re-cap)， 包含數個loops，順序跟組成型態可以是多樣性的，如ODIRIR

7000單
https://www.ceec.edu.tw/SourceUse/ce37/4.pdf

notion

glasp-逐字稿!

gamma - 主題生簡報 或 給文章生簡報

用Youtube(英文)找影片再使用外掛Glasp(要選英文)，就會跳到chatgpt裡面下指令化簡(指令忘光光了qq，可以用中文)，就可以骨架可以修改了>到NaturalReader練習發音>gamma可以幫忙做簡報>就可以嘗試上台拉!!! 是個相輔相成的一天...

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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課堂上的ODIR跟TASK突然的闖入，令人很不適應，一直無法GET到老師想要的東西，挺令人難過。在最後的留言一分鐘因為英打忘記按ENTER就會發出去，就把英文單字發出去了，最後我想說，Cognitive Skills 被Action 、Output 、Monitoring & Feedback 、Active involvemet圍繞著，缺少哪個元素平衡就被打破，整個就不是一個Task，一個task怎麼這麼...難。
問答並不是算是一個TASK的Feedback ，要每個人都有表現的舞台...好像...有點難度阿! ㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚ!!!

今天的課似乎很強調不要有大家一樣的答案，期待大家都有不一樣的答案，這讓人很無所適從。

反思自己上課的過程:
學習引導(O)>定義推導(D)>解題(I)>重點回顧(R)

符合ODIR，但不是個TASK。
一直覺得學習是了解後模仿，熟悉後才能有創新，所以才有教科書的出現，它告訴我們該學什麼東西，你該會什麼題目，但今天的學習任務似乎告訴我這不是一個"好的學習任務"??

也許該改的不是雙語，是教學法吧...

好像有點悲觀，但只是抒發而已喔!! 可以不用回我喔^^! 我覺得我可以自己找到答案

反正船到橋頭自然直，不然撞也能撞出一條路

# data[].attributes.body
1.跳脫長時間的講述，讓學生互動以及回應。
2.要做好雙語，鷹架一定要搭好，不然一定倒。
3.雙語是用英文呈現，而非中翻英而已!!所以要好好檢視自己的課程內容。
4.每節課的課程地圖一定要記得做，有目標的引導能有更好的學習環境。
5.你的英文程度太爛了!!!!!
6.英文!!沒有什麼是最標準，我台我驕傲。
7.看了一下黑板。這也是雙語?! HAHA

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去年是樹枝被砍掉，今年是樹幹，明年會不會連根拔起...

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今天早上有點跟不太上，因為老師講話太快了，無法做到shadowing一直在翻資料對造qq!然後就會迷失xdd 然後在英文方面認真很沒有自信，所以今天自己在小組的貢獻幾乎0...，但是今天稍微有一點知道未來真的要上課後，課程規劃跟上課內容呈現，以及該如何執行雙語，偷偷說一下，感覺我雙語班的導師好像很期待我可以每堂課一直用英文xdd 因為他竟然說有多的時間的話我都會排數學課給你稍微趕課一下...我很不好意思跟她說不用xdd!

分享一下:之前學校研習時，講師有說如果你英文聽力想要好，就要練習並做到shadowing，邊聽邊跟著說，像影子一樣跟在後面，這樣才有可能把英文的實力提升，我嘗試了一下，我中文台語可以，但英文真的不行xdd!!

現在我上課的規劃是，在一個章節間約3-4堂課，能盡量用英文去呈現課程，並且要把課本上的例題用雙語解釋，之後講義較難的題目才改用中文講解，並且最後在章節結束後給他們中文的整理。我想這樣應該就可以有一個較好的呈現，也希望不會辜負您的用心rrrr!也好險學校還有弘毅老師跟宜慧老師兩個先進給我騷擾xd!
今天同組的夥伴，昨天花了一些時間把原本的簡報整理了一下，超級感動的，然後另一個老師在分享時提槍上陣說英文，我認真崇拜，我覺得我自己要上台應該要打好逐字稿，請AI幫我翻譯我才能勉強把他講出來 :)) 我自己在偷想，也許...講得比較慢學生比較聽得懂xdd hahaha.
就這樣，恭喜自己又成功活下來一天了!!不像我家旁邊的樹...被砍了，為他默哀3秒鐘!

最後老師今天有提到別的雙語課程學分班都全程英文，如果是這樣我覺得以我們學校而言，大概沒什麼老師可以存活了!!而且這樣只會讓人更排斥雙語課程吧!?

今天有同感的一句話，我雖然不贊成雙語課程的政策，但要做就要把它做到自己認為的最好(這算是逆來順受嗎xd)。

最後小小小小建議，就是如果下次還有雙語學分班，我覺得可以再多一點示範跟實作，可以讓像我這樣英文不好的人有東西可以模仿><!! 真的只是小小小小的想法，我覺得以現在的例子量來說，我有點無所適從。

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我覺得把大家圈在一起實體，其實我覺得好處是，大家可以排除外務，真的只享受這上課的時間!

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今天開始專注在學習單簡報的產出，感覺有一點點進展還不錯，早上老師又把主題回歸到語言能被理解的重要性，雖然學了很多東西，但是相對的語言要讓人聽得懂是很重要的，不要追求進度而講很快，要停下來等學生理解後再繼續走，前幾天有記得老師說過有些老師只會上40%其他60%同學只要有理解就會自己讀。如果發現時間不夠了，要記得這個單元的核心是什麼，而不是盲目地趕課，這樣學生是無法理解的。

這是旗山的旗靈縱走，也是我算是有"爬"到的第二座山，我覺得雙語課程就像爬山一樣，過程很枯燥，甚至有時候走著走著有些人就在中繼站休息，但是當跨越重重障礙，站在山頂的時候，才能看到這世界的美!並且值得說嘴一輩子XDD。而且一路上遇到的人都會幫助你，當時爬到結束的時候，離我們停車的地點約有五公里，天色也漸漸變暗了，但是有一群熱心的人在終點處，主動問我們你們等等怎麼回去，需不需要計程車，我有認識的可以幫你們叫比較便宜，而且這裡也沒什麼計程車想開上來，最後我們採納了他的意見，順利回到旗山糖廠，真的很感些他們當天有上去泡茶 :))。

就像雙語研習授課的老師們，你們已經是到了山的頂點，而我們還在山中環繞，有些人走到一半覺得風景很美就此駐足，有些人志不在此也就原路返回，希望我能繼續爬向終點，只要告訴自己只要左腳右腳，每走一步終點就離我們更近一步，而老師們就像那一群熱心的人，在我們快到達終點之後，還告訴我們應該可以怎麼做，需要幫忙嗎? :)) 而我有兩個學生剛好去交大讀書XD 是應數系，但聽說被當得七葷八素的，如果真的有機會，還滿想去交大旁聽EMI課程的，畢竟學生的自己太混了，沒機會到頂大上課 HAHA!!不過如果上了頂大我也就不會在這了吧!!

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今天雖然有很多學長回來分享上課經驗，但不知道是狼人殺玩太多還是怎樣，總會希望看到更隱私一點的東西，就是備課的流程，為什麼會選擇這裡使用雙語，那ODIR要怎麼編排，有些人是先想課程後，再編排ODIR；有些人是按照流程編排課程，在編排的時候遇到什麼難題，或是有更特別的上課程現方式，有點懷念前幾天的上課模示。
今天下午也是瘋狂在為了明天準備，學習單跟講義及教案在各位的辛勞下一點一滴得慢慢完成，還滿開心的，最少沒有出包:))
希望未來能繼續這樣走下去。

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在這一個資訊爆炸的未來，是否自己因為英文程度不好而無法及時閱讀資料看更多事情，這應該是為什麼研所的論文都必須要有英文的序吧!!要比其他人多一項交流工具，才不會被世界拋下，才有資格在這世界站上一個小位置，但有些人因為環境等等無法向國外對接，我們也許可以藉著上學這件事情，幫忙開一個小洞，當他以後想做的時候，就會迅速變大；最近也有跟幾個會一起打球的學生(我覺得當他們老師最自豪的事情就是帶他們打排球，然後他們各自去各大學發光發熱!!還會記得我這老人)，有些人跟我說他畢業後想要去國外打工換宿，現在學生也漸漸開始想去國外看看，選擇自己想選的生活，也許我們也要被迫改變吧!! 我覺得當老師最幸福的事是被學生逼迫著進步!!

我覺得雙語教學就像追逐那顆排球一樣，所有的成果都是夥伴們一起完成的，得分了擊掌準備下一顆，失分了那就擊掌重新再一次吧! 總會突破對面的防守的!

這幾天塞了很多東西給我們，非常感謝老師 :)) 有些是我知道後覺得竟然有這麼方便的東西!!!! 含金量滿滿，辛苦了! 雖然這課程真的累，但我累得很開心!! 我很真心喔 :))) 有您真好! 雖然我很流水帳...