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透過小組共備時間除了弄學習單跟PPT之外，也回顧了之前所學的概念，有種現學現賣知識內化的感覺~

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這概念其實之前就聽過一些討論，除了認識這些智能種類之外，也是鼓勵做為教育者的我們不要只用成績評斷學生，須從各方面引導學生挖掘特長，發展屬於他自己的智能~

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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今天花最多時間的應該就是搞清楚這張圖了，小組時間剛開始的時候大家其實沒那麼快抓到頭緒，因為有些教學流程確實涵蓋了不只一個element，所以花了些時間釐清觀念。不過頭過身就過，觀念清楚之後再進行第二次討論的時候就比較快聚焦，也成功定出最後一天微型教學的主題了！

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今天都在共備微型教學，腦子都用在那上面了，到第9天再好好反思吧~

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先求有，再求多。我想上面圖片的工具在我們的教師備課生活來說已經非常夠用，但初步學個一兩個工具就是一個好的開始。AI的出現是個趨勢，我們需要正面迎接，讓教學更豐富多元~

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與AI共備、組員共備、教授指導，等等多重過程的溝通，即便只是一兩頁的學習單，也是每組每日的珍貴成果~

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雙語教學總會有語言切換的時候，但切換的時機也是個很重要的學問，不管是複習先備知識、細節解釋、或分組討論的引導，適當的中英轉換有助於學生的學習，也有搭鷹架的作用。當學生從陌生的英文中突然多懂了些什麼，我想其學習動機也會得到提升。

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即便校內的雙語實驗班已經要進入第三屆，雙語教學這件事其實還有很多東西不懂，今天學習到一個明確的概念，就是語言學習導向及學科內容學習導向。很多時候我們常常會反客為主，一直想著英文卻不是學科，希望透過這幾天的課程能與同組夥伴善用語言工具呈現自身專業！