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A lo largo de los años siempre ha existido la discriminación a la mujer, ya sea por situaciones culturales, políticas o familiares, comparando constantemente los roles de hombres vs mujeres.

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la ENEI (Estrategia Nacional de Educación Inclusiva) define la inclusión educativa como el “conjunto de medidas y ajustes razonables dentro de los diversos niveles educativos, encaminado a integrar a las personas que, por razones de identidad, discapacidad, condiciones socioeconómicas, aspectos cognitivos u otra condición, no han podido ser incluidos o permanecer en el sistema educativo” (pág. 112). Por otro lado, se puede afirmar que la inclusión educativa permite una enseñanza personalizada, ya que en cada aula se desarrollan contenidos basados en las necesidades y particularidades de cada estudiante y se facilita el aprendizaje al respetar los ritmos de cada estudiante. Así, la educación inclusiva da la posibilidad de acoger en la institución educativa a todos los estudiantes, independientemente de sus características personales o culturales, pretendiendo que dichas poblaciones desarrollen competencias para la vida en todos los niveles educativos.

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Políticas públicas favorecen la educación con perspectiva de género

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Políticas públicas favorecen la educación con perspectiva de género

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Resolución 50/104 del 20 de diciembre de 1997: la Asamblea General de las Naciones Unidas que urge a los gobiernos a desarrollar y promover metodologías para la incorporación de la perspectiva de género en las políticas.

Constitución política en los artículos 44 y 67 determinan la educación como un derecho fundamental sin ningún tipo de discriminación de sexo, raza o religión.

Enfoque e identidades de género para los lineamientos política de educación superior inclusiva 2013: permite a las instituciones de educación superior reconocer las condiciones en que las se encuentran con respecto a la atención de sus estudiantes.

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Referida al conjunto amplio de conformaciones, percepciones, prácticas y subjetividades distintas asociadas a la sexualidad, en todas sus dimensiones biológicas, psicológicas y sociales. Dicho conjunto resulta de la combinación en cada persona y en cada cultura de factores biológicos, preceptos culturales y configuraciones individuales, en relación con todo lo que se considere sexual. Ello nos puede llevar a entender, desde una perspectiva amplia, a la diversidad sexual como la multiplicidad de deseos y de los modos de resolución en las relaciones afectivas y eróticas existentes en la humanidad (Colombia Diversa, 2007).

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Principales retos para promover una educación con perspectivas de género, igualdad e inclusión

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Principales retos para promover una educación con perspectivas de género, igualdad e inclusión

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Los docentes tienen el gran reto de capacitarse constantemente en las estrategias, métodos y alternativas de enseñanza-aprendizaje que les permitan responder a las necesidades educativas de todas las comunidades; además, de sensibilizarse para aprender a respetar y aceptar la diversidad.

Los demás actores de la inclusión como las familias tienen la gran responsabilidad de sensibilizarse, aprender sobre la inclusión y darla a conocer a la sociedad, con el fin de crear
conciencia sobre la aceptación de la diversidad y permitir el cambio de prácticas y actitudes que se conviertan en facilitadores para la superación de las barreas a las que se han
enfrentado por tantos años las personas con discapacidad.

Se recomienda a los entes de vigilancia de la educación brindar capacitaciones para los docentes, crear protocolos de implementación para la educación inclusiva de modo que todas las instituciones de educación cuenten con los requerimientos mínimos para brindar una inclusión educativa de calidad de todos y para todos y comparar las acciones inclusivas en Colombia y otros países del mundo, con el fin de enriquecer las prácticas actuales.

Asegurar la disponibilidad de recursos para la implementación de la política nacional de educación con perspectiva de igualdad de género.

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En Colombia se encargan de la “necesidad del país de coordinar, armonizar y cohesionar la política educativa en torno a las condiciones de acceso y disponibilidad, y a la pertinencia y calidad de los recursos utilizados para fortalecer la enseñanza y enriquecer los aprendizajes de acuerdo con los currículos escolares”. Mineducación (2023).

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desde la secretaria de Medellín se pretende abordar los interrogantes para la comunidad.

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Colombia Diversa (2007). Revisado de: https://colombiadiversa.org/colombiadiversa2016/wp-content/uploads/2016/12/colombia-diversa-informe-institucional-2007.pdf

ENEI (2019) Estrategia Nacional de Educación Inclusiva. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/10301.pdf

Mineducación (2023) Política Pública de Recursos Educativos. Revisado de: https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Proyectos-Cobertura/411089:Politica-Publica-de-Recursos-Educativos#:~:text=La%20Pol%C3%ADtica%20P%C3%BAblica%20de%20Recursos,aprendizajes%20de%20acuerdo%20con%20los