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En el Ecuador, la formación inicial docente ha estado ligada por los lineamientos de la política pública y al currículo nacional, lo que ha influido notoriamente en el trabajo del aula y en lo que el docente debe priorizar.  Este aspecto permite comprender los cambios que se han dado en este aspecto, el primero de ellos fue considerar a la educación como área prioritaria en el desarrollo del país, el segundo la existencia de instrumentos legales como el Plan Nacional del Buen Vivir , el tercero la declaración de las carreras de ciencias de la educación como prioridad nacional y finalmente el fortalecimiento de la docencia.
Estos cambios han buscado que se vea a la docencia como la profesión de las profesiones, y como tal demanda la formación adecuada de todos los maestros. Por otro lado la cantidad de docentes se resume en el exceso de docentes en la educación general básica y un déficit en la educación inicial y bachillerato.
Comentario personal: Con el pasar del tiempo y debido a los cambios que han trascendido la formación docente permite el mejoramiento de la calidad de la educación.

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De los normales a la universidad: formación de tercer nivel como sinónimo de calidad docente

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De los normales a la universidad: formación de tercer nivel como sinónimo de calidad docente

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Un claro cambio de enfoque de la reforma educativa que se dio a inicios del siglo XX, fue reemplazar una educación de origen colonial, por una educación orientada a la formación de ciudadanos, es decir personas que fueran capaces de enfrentarse al mundo moderno y para conseguirlo se enfatizó en la enseñanza profesional científica y técnica y en la educación laica. Más tarde el estado prioriza la transformación del sistema educativo en todos los niveles y apuesta por formar docentes competentes y capaces de alcanzar los estándares de eficiencia y calidad educativa, sin embargo a principios del siglo XX, no se contaba con docentes que formen futuros docentes, por lo que buscaron ayuda de profesionales de otros países con el fin de tener pedagogos competentes. Lo mismo pasó con la creación de la Universidad Nacional de Educación que permitió a estudiantes tanto ecuatorianos como de otra nacionalidad estudios de maestría o doctorado.
Comentario personal: La formación docente permite la posibilidad de una calidad educativa que genera en gran parte responsabilidad por parte de las instituciones que se encargan de esta formación.

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Los cambios de las políticas publicas se pueden medir no solamente en las cifras que marcan la diferencia de lo que fue el pasado, sino también en los rediseños educativos de las carreras de educación, lo que nos lleva a analizar que al tener maestros con maestrías y pos grados, la calidad educativa y la formación docente debería ser diferente. En el año 2015 se empieza a rediseñar las propuestas del currículo para que estas respondan a las trasformaciones que propone la política pública, lo que implica tiempo, discusiones, ajustes y la idea de que al cambiar el currículo se podrá transformar la educación, sin embargo no todo cambio en el currículo significa un proceso de innovación en las prácticas se enseñanza. La elaboración de un currículo permite contar con una propuesta curricular genérica para todas las carreras de Ciencias de la Educación que se enfatice en el desarrollo de habilidades que tengan que ver con cualidades humanas y del pensamiento, de la misma manera otra de la perspectiva del diseño curricular es que se recoje lo mejor que hay en cuanto a fundamentos, contenidos y metodologías.
Comentario personal: El rediseño del currículo pretende formar otro tipo de educación, otro tipo de ciudadanos para otro tipo de sociedad, considerando los cambios sociales que siempre están en trasformación.