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Innovative Zugänge zu frühkindlichem Lernen unter besonderer Berücksichtigung der Medienbildung

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Innovative Zugänge zu frühkindlichem Lernen unter besonderer Berücksichtigung der Medienbildung

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In allen Bereichen des pädagogsichen Alltags wird sprach(en)bewusste Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen umgesetzt

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In allen Bereichen des pädagogsichen Alltags wird sprach(en)bewusste Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen umgesetzt

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Ein reichhaltiges Angebot an sprachlichen Bildungsangeboten und Sprach(en)lerngelegenheiten zur Verfügung stellen

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Ein reichhaltiges Angebot an sprachlichen Bildungsangeboten und Sprach(en)lerngelegenheiten zur Verfügung stellen

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Sprache als Schatz wahrnehmen und die Gleichwertigkeit aller Sprachen anerkennen sowie deren Entwicklung fördern

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Sprache als Schatz wahrnehmen und die Gleichwertigkeit aller Sprachen anerkennen sowie deren Entwicklung fördern

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voneinander miteinander Sprachen lernen und erleben

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Unser voXmi- Team möchte mit einem eigens komponierten Lied die voXmi- Prinzipien in die Welt hinaus singen. Ihr seid alle herzlich eingeladen, das Lied mit euren Schüler:innen zu hören oder mitzusingen.

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Ursula Mauric hat den Preis für das voXmi Bildungsnetzwerk entgegengenommen

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Vorbereitung der Feier, gleich geht's los

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Vorbereitung der Feier, gleich geht's los

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Nikolaus in vielen Sprachen – gelebte Mehrsprachigkeit im Kindergarten

Im Kindergarten stand der Nikolaustag heuer ganz im Zeichen der Sprachenvielfalt. Die Kinder gestalteten liebevoll ihre Nikolauszeichnungen und” NIKOLAUS” wurde in den Familienprachen der Kinder dazugeschrieben. Durch diese Aktion wurde sichtbar, wie selbstverständlich Mehrsprachigkeit im Kindergartenalltag gelebt werden kann und wie jedes Kind mit seiner Sprache einen wertvollen Beitrag zur Gemeinschaft leistet. Ein wunderbares Beispiel dafür, wie sprachliche Vielfalt Wertschätzung und Zusammenhalt fördert.

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Mehrsprachigkeit hören – digitale Sprachenvielfalt im 1. voXmi-Kindergarten

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Mehrsprachigkeit hören – digitale Sprachenvielfalt im 1. voXmi-Kindergarten

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Im voXmi-Kindergarten Kreindlgasse wird der Bildungsauftrag zur durchgängigen sprachlichen Bildung mit einem digitalen Tool umgesetzt: Der wöchentliche Speiseplan ist mit einer Sprach-App verknüpft, die die Speisen in den Familiensprachen der Kinder vorliest und so die Gleichwertigkeit aller Sprachen im Alltag hörbar macht. Damit werden zentrale Anliegen von voXmi aufgegriffen, nämlich die Wahrnehmung, Wertschätzung und Förderung aller sprachlichen Ressourcen der Kinder sowie der gezielte Einsatz digitaler Medien für sprachliche Bildung. Die App ist zudem in ein Spiel integriert, bei dem Bilder durch Antippen in verschiedenen Sprachen hörbar werden und so spielerisch an den Bundesländerübergreifenden BildungsRahmenPlan anknüpft, der Mehrsprachigkeit, Lebensweltorientierung und Partizipation im Kindergarten betont. Auf diese Weise erleben die Kinder ihre Familiensprachen im pädagogischen Alltag als Ressource, die mit der Bildungssprache Deutsch gleichwertig nebeneinandersteht – ganz im Sinne einer sprachenfreundlichen, inklusiven voXmi-Institution.

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Gesamtkonzept der (mehr-)sprachlichen Bildung wird an Eltern und Außenstehende kommuniziert

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Gesamtkonzept der (mehr-)sprachlichen Bildung wird an Eltern und Außenstehende kommuniziert

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Die Elterninformationsmappe und das Kindergartenkonzept liegen für die Eltern transparent auf und beinhaltet Informationen zur (mehr-)sprachlichen Bildung.

Im Eingangsbereich wurde eine Informationstafel für voXmi Inhalte geschaffen.

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Fortbildungen wie "Sprachenbildung in jedem Unterricht", "Diversität", "Nachhaltige Fachkraft-Kind-Interaktion - Fokus Dialog und Partizipation", "Medienpädagogisches Arbeiten im Kindergarten mit Fokus auf Fotografie und Audio" wurden von den Elementarpädagoginnen besucht.

Fortbildungen wie "Medien und digitale Grundbildung", "Philosophieren mit Kindern", "Sprachförderung im Elementarbereich" sollen zukünftig besucht werden.

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Regelmäßiger Erfahrungsaustausch in Bezug auf das pädagogische Handeln zum Thema Vielfalt und Mehrsprachigkeit

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Regelmäßiger Erfahrungsaustausch in Bezug auf das pädagogische Handeln zum Thema Vielfalt und Mehrsprachigkeit

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Reflexionsfragen wie folgt fließen in die Teambesprechung ein "Wie können wir die sprachliche Entwicklung der Kinder im Kindergartenalter gezielt fördern?", "Welche Sprachbildungsangebote sind besonders effektiv und passend für unsere Kindergartenkinder?", "Wie können wir die Sprachbildung in den alltäglichen Aktivitäten des Kindergartens integrieren?", "Welche Materialien und Ressourcen können wir nutzen, um die sprachliche Entwicklung der Kinder zu unterstützen?", "Wie können wir Eltern in die Sprachbildung einbeziehen und sie dabei unterstützen, die sprachliche Entwicklung ihrer Kinder zu fördern?", "Wie können wir die Zusammenarbeit mit externen Fachkräften wie Logopäd*innen oder Sprachtherapeut*innen gestalten, um die sprachliche Entwicklung der Kinder zu unterstützen?", "Wie können wir die Fortschritte und den Erfolg der Sprachbildungsangebote im Kindergarten messen und evaluieren?", "Wie können wir sicherstellen, dass alle Kinder im Kindergarten von den Sprachbildungsangeboten profitieren, unabhängig von ihren individuellen Bedürfnissen und Fähigkeiten?"

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Sprachen der Kinder und des pädagogischen Teams sind im Bildungsalltag sichtbar

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Sprachen der Kinder und des pädagogischen Teams sind im Bildungsalltag sichtbar

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Die Sprachenvielfalt der Kinder und des pädagogischen Teams ist hörbar. Das Team ist sensibel für Diversität und berücksichtigt unterschiedliche Bedürfnisse und Hintergründe der Kinder. Wir schaffen einen inklusive Raum, in dem alle Kinder, unabhängig von ihrer Herkunft, Sprache oder kulturellen Identität, gleichermaßen wertgeschätzt und unterstützt werden. Durch eine inklusive Umgebung und respektvollen Umgang, soll sichergestellt werden, dass sich alle Kinder akzeptiert und wertgeschätzt fühlen.

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Förderung von Mehrsprachigkeit und Begegnung mit anderen Sprachen im Bildungsalltag

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Förderung von Mehrsprachigkeit und Begegnung mit anderen Sprachen im Bildungsalltag

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(Mehrsprachige) Bilderbücher wie "Das kleine Häwas", "Ich bin anders als du", "Ella spricht tausend Sprachen", "Der Grüffelo", div. Wimmelbücher, "Ich bin einmalig! Kannst du mich finden?", "Sinan und Felix", "Alle da! Unser kunterbuntes Leben"

Toni-Figuren für Toni Box

Tischspiele wie Lotto, Papperlapapp, Topologie

sprachliche Aktivitäten im Morgenkreis wie "Sprachensonne": auf jedem Strahl steht „Guten Morgen“ oder „Guten Tag“ in den Erstsprachen der Kinder. Die Kinder können sich immer in einer anderen Sprache (neben Deutsch) begrüßen und dabei jene Kinder als Aussprachevorbild nehmen, die die jeweilige Sprache zu Hause sprechen

Reime, Zahlen, Geschichten, Fingerspiele und Mittagssprüche in anderen Sprachen

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Didaktische Vorschläge aus dem Netzwerk werden aufgegriffen, am Standort diskutiert und umgesetzt. Elementarpädagog*innen beteiligen sich aktiv an einem Austausch im Netzwerk.

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Didaktische Vorschläge aus dem Netzwerk werden aufgegriffen, am Standort diskutiert und umgesetzt. Elementarpädagog*innen beteiligen sich aktiv an einem Austausch im Netzwerk.

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im Prozess

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Kinder werden durch Sprachförderkräfte im Erlernen ihrer Erstprache begleitet und haben die Möglichkeit, mit anderen Kindern in ihrer Erstsprache zu reden.

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Kinder werden durch Sprachförderkräfte im Erlernen ihrer Erstprache begleitet und haben die Möglichkeit, mit anderen Kindern in ihrer Erstsprache zu reden.

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Sprachförderung ist vorwiegend alltagsintegriert und erfolgt in der Gesamtgruppe (Bsp. Morgenkreis), Teilgruppe (Bsp. Lernwerkstatt) oder Einzelbetreuung (Bsp. Wimmelbilderbuch)

Sprachförderkräfte (Päd. Team, Eltern, IPÄD) begleiten Kinder beim Erlernen ihrer Erstsprache.

Weitere Überlegungen: Rhythmikeinheinheiten, Experimentetag, Zirkusturnen, Bewegungslandschaften, Vorlesestunde/Lesepartnerschaften, Lernwerkstatt, Sprachadventskalender, Bibliothek.

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Eltern/Familien werden beraten und begleitet, ihre Kinder (mehr-)sprachig zu bilden

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Eltern/Familien werden beraten und begleitet, ihre Kinder (mehr-)sprachig zu bilden

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Elternabende und Informationsveranstaltungen: Das Team organisiert regelmäßige Treffen, bei diene sie Informationen über die Bedeutung der Mehrsprachigkeit, Tipps zur sprachlichen Förderung und Ressourcen für die Eltern bereitstellen.

Individuelle Beratungsgespräche: Das Team bietet den Eltern die Möglichkeit, sich in Einzelgesprächen über die sprachliche Entwicklung ihrer Kinder auszutauschen und individuelle Unterstützung zu erhalten.

Eltern-Kind-Aktivitäten: Das Team organisiert gemeinsame Aktivitäten, bei denen Eltern und Kinder zusammenkommen und spielerisch die sprachliche Bildung gefördert wird.

Materialien und Ressourcen: Das Team stellt den Eltern Materialien und Ressourcen zur Verfügung, die sie zuhause nutzen können, um die sprachliche Bildung ihrer Kinder zu unterstützen.

Interdisziplinäre Zusammenarbeit: Das Team kooperiert mit Sprachtherapeut*innen, Dolmetscher*innen oder Eltern aus unserer Einrichtung, um Eltern zusätzliche Unterstützung anzubieten.

Eine mehrsprachige Infobroschüre liegt für Eltern auf "PUMA für Eltern. Spielerische Sprachförderung im Alltag".

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Medien werden im Alltag adäquat und zur Erweiterung von sprachlichen Kompetenzen eingesetzt

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Medien werden im Alltag adäquat und zur Erweiterung von sprachlichen Kompetenzen eingesetzt

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Toni Box im Einzelsetting

Bilderbuchkino in der Gesamtgruppe

Interaktive Lernspiele: Anton App

ChatterPix Kids App

Für Elterngespräche wird Google Translate verwendet

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Elementarpädagog*innen kooperieren in einem multiprofessionellen Team in diagnosegestützten Fördermaßnahmen, um bildungssprachliche Kompetenzen der Kinder zu fördern

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Elementarpädagog*innen kooperieren in einem multiprofessionellen Team in diagnosegestützten Fördermaßnahmen, um bildungssprachliche Kompetenzen der Kinder zu fördern

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Durchführung von regelmäßigen Sprachstanderhebungen (BESK)

Analyse: Auf Basis der Sprachstandserhebungen werden die Ergebnisse analysiert und individuelle Förderbedarfe identifiziert. Das Team arbeitet zusammen, um die Stärken und Schwächen der Kinder zu erkennen und geeignete Fördermaßnahmen zu planen.

Erarbeitung von Fördermaßnahmen: Im multiprofessionellen Team werden gezielte Fördermaßnahmen entwickelt, um die bildungssprachlichen Kompetenzen der Kinder anzubahnen und zu fördern. Dies erfolgt durch Sprachförderprogramme, gezielte Übungen, Spiele und Aktivitäten.

Interdisziplinäre Zusammenarbeit mit Fachexpert*innen: Bei Bedarf arbeitet das Team eng mit Sprachtherapeut*innen und anderen Fachkräften zusammen, um spezifische Fördermaßnahmen für das einzelne Kind zu planen und umzusetzen.

Dokumentation und Evaluation: Das Team dokumentiert die durchgeführten Fördermaßnahmen (mittels Beobachtungsrad) und evaluiert regelmäßig deren Wirksamkeit.

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Elementarpädagog*innen beraten Eltern/Familien in Bezug auf (mehr-)sprachliche Bildung und nutzen dafür bei Bedarf auch Dolmetschangebote

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Elementarpädagog*innen beraten Eltern/Familien in Bezug auf (mehr-)sprachliche Bildung und nutzen dafür bei Bedarf auch Dolmetschangebote

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Förderung der Mehrsprachigkeit: Elementarpädagog*innen erläutern den Eltern die Vorteile einer mehrsprachigen Erziehung geben ihnen Tipps, wie sie die Sprachentwicklung ihrer Kinder in der Erstsprache und anderen Sprachen unterstützen können.

Ressourcen und Materialien werden zur Verfügung gestellt: Eltern können Bücher, Lieder oder Spiele in verschiedenen Sprachen, die sie gemeinsam mit ihren Kindern nutzen ausprobieren.

Kulturelle Sensibilität. Elementarpädagog*innen sensibilisieren die Eltern für die kulturelle Vielfalt und ermutigen sie, die kulturelle Identität ihrer Kinder zu wahren und zu stärken.

Dolmetschangebote: Wenn die Kommunikation mit den Eltern aufgrund von Sprachbarrieren schwierig ist, können Elementarpädagog*innen Dolmentscher*innendienste nutzen. So kann sichergestellt werden, dass die Eltern alle Informationen verstehen und sich aktiv in den Bildungsprozess ihrer Kinder einbringen können.

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Sprach(en)bewusstes und sprach(en)sensibles pädagogisches Handeln ist im pädagogischen Konzept der Einrichtung verankert und wird im Organisationsentwicklungsprozess reflektiert und weiterentwickelt

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Sprach(en)bewusstes und sprach(en)sensibles pädagogisches Handeln ist im pädagogischen Konzept der Einrichtung verankert und wird im Organisationsentwicklungsprozess reflektiert und weiterentwickelt

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Sprach(en)bewusstes und sprach(en)sensibles pädagogisches Handeln ist im Konzept verankert. Dem Team ist bewusst, wie wichtig Sprache für die Bildung und Entwicklung der Kinder ist nutzt setzt entsprechende Maßnahmen ein, um die sprachliche Entwicklung der Kinder zu fördern.

Die Inhalte des Konzepts werden jährlich auf Aktualität geprüft und adaptiert.

Das Team reflektiert, tauscht Erfahrungen aus und entwickelt gemeinsam neue Ideen und Strategien, um sprachliche Bildung der Kinder weiter zu verbessern.

Fortbildungen, Austausch , Zusammenarbeit und Evaluationen werden regelmäßig durchgeführt.

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Planung von Bildungsangeboten zum Thema Sprachenvielfalt 

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Planung von Bildungsangeboten zum Thema Sprachenvielfalt 

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Sprachprojekte (Familienfest, Europäischer Tag der Sprachen, Projekt von Praxisschüler*innen: "Sprachenspaß und Sternenlicht gemeinsam zum Erfolg")

Geschichtensäckchen

Portfolioarbeit

Lernwerkstatt zum Thema Sprache

Zeichnungen und Fotos durch die App ChatterPix zum Sprechen bringen

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Tür und Angel Gespräche mit Eltern im Alltag

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Tür und Angel Gespräche mit Eltern im Alltag

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Austausch zu Fragen im Bereich mehrsprachigen Bildung

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Jede Sprache ist wertvoll, das erleben Kinder durch das Feiern der Sprachvielfalt.

https://edl.ecml.at/de/Home

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Rektorin der PH Wien gratuliert zur Auszeichnung

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Wir freuen uns über die Auszeichnung und ein Mitglied im Bildungsnetzwerk voXmi zu sein

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Austausch von Praxisideen zur gelebten Mehrsprachigkeit und voneinander und miteinander Sprachen lernen und erleben. Das ist voXmi!

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Mehrsprachige Information an Familien über das Mitwirken im voXmi Netzwerk

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Mehrsprachige Information an Familien über das Mitwirken im voXmi Netzwerk

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Pädagogische Intervention zum Thema SPRACHE

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Pädagogische Intervention zum Thema SPRACHE

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Kinder diskutieren was Sprache ist, wie Sprachen erlernt werden kann und was wir mit Sprache ausdrücken können

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für alle Bildungseinrichtungen

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so werdet ihr zur voXmi elementaren Bildungseinrichtung

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Evaluierung des IST Standes: wie ist Mehrsprachigkeit in unserer Bildungseinrichtung präsent?

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Freude, Teil des voXmi Netzwerkes zu sein

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Vorbereitung auf das Gespräch mit den Kindern zum Thema SPRACHE

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Vorbereitung auf das Gespräch mit den Kindern zum Thema SPRACHE

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Pädagogin Jacqueline Praxmarer

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Namen der Kinder korrekt mit allen Sonderzeichen schreiben

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Namen der Kinder korrekt mit allen Sonderzeichen schreiben

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Es ist bedeutsam, wenn die Namen der Kinder korrekt mit allen Sonderzeichen geschrieben werden; Respekt vor der Sprache und Stärkung der Identität der Kinder wir damit ausgedrückt

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Senden Sie uns eine E-Mail. Nach Prüfung ergänzen wir unsere Liste... Support Sokrates

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 Praxiskindergarten Kreindlgasse erster voXmi Kindergarten

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 Praxiskindergarten Kreindlgasse erster voXmi Kindergarten

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Wir gratulieren dem Team Praxiskindergarten Kreindlgasse zur

Auszeichnung als erster voXmi-Kindergarten in Österreich.

Die voXmi Auszeichnung trägt wesentlich zur Weiterentwicklung der sprachlichen Bildung am Standort und in der Organisation bei, indem sie den Transformationsprozess Ihrer pädagogischen Praxis sichtbar macht und als Qualitätssiegel fungiert. Sie motiviert das Team, die voXmi-Prinzipien – Gleichwertigkeit aller Sprachen, ein breites Sprachangebot, sprachenbewusste Bildungsangebote und den Einsatz digitaler Medien – konsequent weiterzuverfolgen und zu vertiefen.

Schließlich ist die Auszeichnung ein Ansporn, voXmi als lebendigen, fortlaufenden Prozess zu verstehen und weiterzuentwickeln, wodurch eine nachhaltige, sprachenfreundliche institutionelle Kultur etabliert wird, die Mehrsprachigkeit als gesellschaftlichen Schatz wertschätzt und fördert.

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TEAM und Führungsebene werden ausgezeichnet

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TEAM und Führungsebene werden ausgezeichnet

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v.l.n.r Marta Dedaj; Katarina Mikić- voXmi Koordinatorin am Standort; Barbara Bohynik stellv. voXmi Koordinatorin; Petra Kreißl; Zsofia Wallner; Jacqueline Praxmarer; nicht im Bild: Nina Hammer; Ines Riegler-Karl Leitung Kindergarten; Katharina Lehner Schulleitung BAfEP 8

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Bundeskoordinatorin Ursula Maurič überreicht der Schulleitung und Kindergartenleitung die voXmi Zertifizierungstafel. Wir gratulieren herzlich!

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Die Schulband Volksschule Johann Hoffmann Platz sorgte für den musikalischen Rahmen. Besten Dank an die beiden Lehrer:innen Emra Duvnjak und Cezmi Halkali für die Organisation

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voXmi voneinander miteinander, Sprachen lernen und erleben alles klar...

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Das Pädagogische Kolleg „Andrei Șaguna“ (rum. Colegiul Național Pedagogic „Andrei Șaguna“) in Sibiu/Hermannstadt ist ein staatliches pädagogisches Lyzeum mit deutschsprachiger Abteilung, das Teil der langen deutschsprachigen Bildungstradition in dieser Region ist.

Schüler:innen besuchten den Praxiskindergarten und konnten einen Einblick über die Förderung der Mehrsprachigkeit erhalten und den Kindern ein Klatschspiel in ihrer Erstsprache "schenken".

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Kinder lernen ein rumänisches Klatschspiel im Praxiskindergarten

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Durch den regelmäßigen Austausch mit Schülerinnen aus unterschiedlichen EU-Ländern fördern wir aktiv ein Verständnis für Mehrsprachigkeit.

Elin und Vilma, vom Ystad Gymnasium aus Schweden sind für zwei Wochen bei uns zu Gast und bereichern unsere Zeit mit den Kindern und im Team.
Mehrsprachigkeit wird so für alle zum Selbstverständnis, die Sprachmelodie und Ähnlichkeiten der Sprachen werden mit Freue erkundet.

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Praxiswochen an der Bildungsanstalt für Elementarpädagogik (BAfEP) sind ein zentraler Bestandteil der Ausbildung zur Kindergarten- und Hortpädagog:in.

Sie dienen der Verknüpfung von theoretischem Wissen mit praktischer Erfahrung.

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Durch den regelmäßigen Austausch mit Schülerinnen aus unterschiedlichen EU-Ländern fördern wir aktiv ein Verständnis für Mehrsprachigkeit.

Elin und Vilma, vom Ystad Gymnasium aus Schweden sind für zwei Wochen bei uns zu Gast und bereichern unsere Zeit mit den Kindern und im Team.
Mehrsprachigkeit wird so für alle zum Selbstverständnis, die Sprachmelodie und Ähnlichkeiten der Sprachen werden mit Freue erkundet.