# data[].attributes.body
Que te retaba para mejorar o ser mas especifica en lo que queria lograr.

# data[].attributes.body
A pesar de desconocer varios conceptos, pude ajustar mi pregunta, claro que la retroalimentación me ayudó a hacer el cambio.

# data[].attributes.body
En definitiva, esta herramienta ayuda mucho para a reflexionar y hacer mejora constante en el diseño de la pregunta.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Audiovisual
CONTEXTO: la pieza audiovisual o brief creativo que produces
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el espectador

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Cuales son las tendencias arquitectónicas actualmente en México'

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
¿Cuales son las tendencias arquitectónicas actualmente en México y justifica la importancia de criterios de sostenibilidad y modularidad?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el espectador CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
═══════════════════════════════════════════════════════════

¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Relacionar el tema sostenibilidad con el de diseño de espacios

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Reflexionar sobre cómo se pueden aplicar los materiales y tecnologías sustentables,  dando un ejemplo al respecto donde se vea la aplicación de estas tendencias arquitectónicas.

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Mostrar en un proyecto ejecutivo y en una maqueta la aplicación en los espacios de  al menos 5 tendencias arquitectónicas en México, donde el uso de los materiales ecológicos  y la arquitectura modular son obligatorias.

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
(No completado)

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
(No completado)

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
═══════════════════════════════════════════════════════════

1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

═══════════════════════════════════════════════════════════

Generado en: 13/5/2026, 5:59:17 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Que era muy específica, preguntando un número específico en lugar de generar una reflexión considerando múltiples factores

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
Cuál es la velocidad de la luz?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
Las propiedades de los materiales modernos y el comportamiento de las ondas en ellos, ¿de qué manera influyen en la vida cotidiana? ¿En dónde enfocarías tus esfuerzos para generar una disrupción, y cómo medirías su impacto?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el estudiante CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Que tomen conceptos básicos como la velocidad de la luz en diferentes entornos como vacío, atmósfera, fibra óptica, y los relacionen con problemas reales

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo enseñado?
Cómo afecta esto las telecomunicaciones

¿Qué EVIDENCIA de su pensamiento quiero ver?
cuáles son las industrias en dónde la latencia de señales puede afectar y porqué

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Al pasar del nivel relacional al abstracto extendido

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Pensar menos en datos exactos a los que quiero llegar, y más en el proceso

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
═══════════════════════════════════════════════════════════

1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

═══════════════════════════════════════════════════════════

Generado en: 13/5/2026, 5:56:26 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Reflexioné en que la mejora de las cosas y situaciones es constante.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Innovación Educativa
CONTEXTO: la capacitación, iniciativa o framework que llevas a docentes
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el docente / equipo de educación

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Cuál es el mayor desafío que te llevas después de cursar una capacitación?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
Después de capacitarte y aplicando lo que aprendiste ¿eres capaz de formular esquemas de pensamiento crítico para tus estudiantes enfrenten el mundo real?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el docente / equipo de educación CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
(No completado)

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
(No completado)

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Quiero saber si realmente aprendió

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
En la aplicación de la retroalimentación.

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Las pistas y retroalimentación me ayudó a escalar el nivel de la pregunta.

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
═══════════════════════════════════════════════════════════

1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

═══════════════════════════════════════════════════════════

Generado en: 13/5/2026, 5:49:23 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
La pregunta era relacionada , lo que cambio fue se tenia el enfoque de "para que"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Planeación / PMO
CONTEXTO: el dashboard, propuesta o kickoff que entregas a tu comité
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el director / decisor

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Cual es el estatus del portafolio de proyectos y como lo puedo presentar a directores?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
¿Que el reporte u reportes de portafolio apoye a la dirección de planeación estratégica y al director de la dirección de innovación educativa a realizar un seguimiento periódico y poder ver proyecciones y/o situaciones de riesgos y escenarios futuros para que apoyen a la toma de decisiones capacidad instalada, el tipo de productos realizados y así donde se tiene que definir la dirección  y apoyen a la PMO en su organización interna siguiendo los patrones de calidad de la institución ?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el director / decisor CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Quiero que se puede detectar los riesgos y los avances para que apoye en la toma de decisiones de la direccion

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Que se pueda tomar desiciones y que si se presenta cada mes el avance se puede identificar donde existen riesgos y donde existio avance

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
razonamiento  y quede claro claro al ver el reporte

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Cuando sentia que no avanzaba mi pregunta

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
las preguntas de reflexion

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

═══════════════════════════════════════════════════════════

Generado en: 13/5/2026, 5:48:21 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Que me falta mucho para poder desarrollar una buena instrucción para llegar a mi objetivo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Planeación / PMO
CONTEXTO: el dashboard, propuesta o kickoff que entregas a tu comité
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el director / decisor

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Cómo desarrollar el concentrado de proyectos anual en un reporte o dashboard con sus eficiencias, basadas en una proyección anual versus el resultado al final del año laboral?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
Desarrollar un dashboard donde pueda revisar la eficiencia de cada uno de los proyectos y los FTEs empleados para pronosticar un estimado de FTEs para el siguiente periodo anual

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el director / decisor CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Comparar tiempos y FTEs empleados entre un año y otro, para revisar la eficiencia anual

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Generar estadísticas cercanas a la realidad para pronosticar FTE para siguiente periodo anual de proyectos

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Documentar cada uno de los proyectos con sus tiempos y FTE que colaboraron

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
en la segunda parte

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
analizando la retroalimentación

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:50:01 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
La pregunta detonadora era "pobre" y que se puede enriquecer mucho considerando más elementos y alcance del aprendizaje

# data[].attributes.body
Clarificar y acotar mi pregunta. Gracias

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Innovación Educativa
CONTEXTO: la capacitación, iniciativa o framework que llevas a docentes
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el docente / equipo de educación

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Cómo puedo asegurar la innovación en la personalización y diseño de contenidos audiovisuales innovadores que abonen a experiencias de valor y de aprendizaje a lo largo de la vida?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
Como puedo aplicar la creatividad académica y creación híbrida en el diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje con contenidos innovadores?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el docente / equipo de educación CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Partiendo de que soy un estratega que busca la innovación en la creación de contenidos, busco identificar formatos interactivos, medios de streaming y finalmente experiencias multimedia o audiovisuales inmersivas o imtegradoras que transmitan la estrategia de mensajes dirigidos a audiencias meta.
Por ejemplo, hay una convergencia de uso de IA, tecnologías y procesos de creación y producción que pudieran interactuar para transformar en nuevas experiencias contenidos que abonen a procesos de aprendizaje y formación.

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Aplicar o transferir el uso estratégico de IA para la creación híbrida (humano/IA) de contenido educativo/audiovisual. Como el concepto de creatividad aumentada o producción híbrida. Esto lo veo en dos escenarios: uno para facilitar el proceso de autocreación de profesores y alumnos en programas académicos formales, y dos, también como una definición estratégica de creatividad aumentada que pudiera aplicarse en ambientes no académicos, sino corporativos o de Life long learning.

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Esperaría una propuesta o metodología de un proceso de creación donde se aplique la creatividad aumentada o creación híbrida desde cualquier persona que quiera contar narrativas o storytelling para cualquier propósito.  Por otro lado, como evidencia dos, me gustaría rescatar un plan de transformación de equipos con roles creativos desde su cultura, visión, habilidades a desarrollar, entre otras

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Solo la elaboración inicial.

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
La lectura de la retroalimentación inicial para clarificar mi enfoque.

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:47:44 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
La pregunta inicial era general, pero debía acotar para que fuera más específica al momento de la orientación sobre cómo aplicar de manera eficiente la detección de riesgos en un proyecto con alta incertidumbre

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Planeación / PMO
CONTEXTO: el dashboard, propuesta o kickoff que entregas a tu comité
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el director / decisor

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Cómo aplicarías de manera eficiente la detección de riesgos en un proyecto con alta incertidumbre?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
¿Cómo aplicar eficientemente la detección de riesgos en proyectos en producción de cursos en línea?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el director / decisor CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
PMO en una institución educativa

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Especificar riesgos con visualización dinámica

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Qué pasos se requieren en un proyecto con corto tiempo y alta incertirubre

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Al momento de la definición de la pregunta

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Se dio una respuesta muy general así que lo acoté

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:44:10 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Buena práctica para cortar brechas de uso de IA para "hacer la tarea" a realizar actividades de aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Profesor
CONTEXTO: la actividad o evaluación que diseñas para tu clase
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el alumno

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Cómo operan los sesgos inconscientes?

¿Qué consecuencias generan en las personas y en las organizaciones ?

¿Qué acciones pueden ayudar a reducirlos?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
¿En qué momentos o procesos organizacionales pueden aparecer sesgos de género sin que las personas lo noten?
¿Cómo impactan estos sesgos en el desarrollo, bienestar y oportunidades de las personas dentro de una organización?
¿Qué características tendría una organización que realmente promueve la equidad y el desarrollo pleno de su talento?
¿Qué obstáculos o resistencias dificultan transformar prácticas sesgadas dentro de las organizaciones?
¿Qué estrategia organizacional propondrían para promover una cultura más equitativa e inclusiva?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el alumno CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Comprender cómo operan los sesgos de género y las creencias limitantes en las organizaciones, reflexionar sobre sus consecuencias y proponer estrategias que contribuyan a crear entornos laborales más equitativos y que impulsen el desarrollo pleno de las personas.

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Diseñando una Estrategia Organizacional que eviten sesgos.

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
La propuesta del diseño de la estrategia organizacional

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Para replantear las preguntas

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Las reflexiones que me invitaba a realizar

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:45:04 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Que las preguntas deben tener profundidad para que sea necesaria una reflexión.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Dev / Producto
CONTEXTO: la app, flujo o feature que diseñas para el usuario
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el usuario

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Las aplicaciones para gestionar los recursos y catalogarlos te es útil?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
¿Cómo rediseñarias las aplicaciones para gestionar y catalogar los recursos producidos en el área reflexionando en lo que es importante para lograr una reutilización correcta en cada uno de los roles que intervienen?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el usuario CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
revisar si todo lo que tiene la app es necesario, o si se omitió algo para gestionar y catalgoar correctamente

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
reflexionar si como se esta usando la app o como esta diseñada es la mejor opción

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
razonamiento de la respuesta porqué esta bien o porque esta mal o porque le falta.

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
cuando me pidió por segunda ocasión rediseñar la pregunta

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Las recomendaciones, sobre lo que se obtendría como respuesta del usuario.

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:32:32 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Que era fácil de contestar que necesitaba hacerla mas retadora, reflexiva que fuera mas álla de solo listar conocimiento.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Innovación Educativa
CONTEXTO: la capacitación, iniciativa o framework que llevas a docentes
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el docente / equipo de educación

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
Realiza un analisis de los problemas que puede generarle a docentes y a estudaintes usar  herramientas de IA en el proceso de evaluación

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
Más allá de preguntarnos si la inteligencia artificial debe usarse en la evaluación, el verdadero reto es decidir cómo y cuándo utilizarla de manera responsable. ¿Qué principios o criterios propondrías para tomar estas decisiones? Analiza su impacto en docentes y estudiantes, y argumenta cómo esos mismos principios podrían transferirse a otros escenarios de aprendizaje, trabajo o vida cotidiana.

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el docente / equipo de educación CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
que relacionen causas con consecuencias

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Reflexionar sobre como debe ser un uso correcto de la IA para evaluación

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Cómo llego a esa conclusión, sus argumentos de para que si se puede usar y para que no

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Al inicio cuando la IA contesto a mi pregunta en 4 segundos y me reto a hacerla diferente.

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Las explicaciones que me fue dando la herramienta para hacer una pregunta que fuera mas reflexiva, retadora y que le fuera mas alla de solo listar conocimiento.

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:36:05 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
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# data[].attributes.body
Wow con la reto del agente

# data[].attributes.body
Mi pregunta original era simple, buscaba información concreta. La transformada tiene más profundidad y requiere desarrollar justificaciones.

# data[].attributes.body
Aprendí que pequeñas modificaciones en la forma de preguntar pueden cambiar completamente el nivel de análisis de la respuesta

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Planeación / PMO
CONTEXTO: el dashboard, propuesta o kickoff que entregas a tu comité
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el director / decisor

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Que proyecto deberia acelerarse, pausarse o replantearse segun el valor que hoy le da a la organizacion?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
¿Qué revela la priorización actual del portafolio sobre la forma en que la organización toma decisiones estratégicas bajo presión, recursos limitados y prioridades cambiantes?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el director / decisor CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Como las decisiones del portafolio impactan recursos, tiempos, equipos y resultados organizacionales.

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Priorizando con base en contexto organizacional y no únicamente en métricas de cumplimiento

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Qué variables consideran para priorizar (impacto, recursos, riesgos, alineación estratégica, capacidad del equipo, ROI, urgencia).

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Cuando me di cuenta de que mi pregunta inicial todavia se podia responder de forma muy general o con una lista simple, entendí que no era solo preguntar por el estatus o prioridad de proyectos, sino hacer una pregunta que realmente hiciera pensar sobre como se toman decisiones dentro de la organizacion

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Me ayudo entender que una buena pregunta no solo busca información, sino que conecta contexto, estrategia y consecuencias, cambie mi enfoque cuando empecé a pensar más en los patrones de decisión de la organización y no únicamente en qué proyecto acelerar o pausar.

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:41:40 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Descubrí que mi pregunta original solo pedía datos, mientras que la final exige criterio humano para conectar la eficiencia operativa con el valor real que recibe mi equipo.

# data[].attributes.body
Descubri que mi pregunta era muy operativa. Que no retaba a quien va dirigida a que relacione las ideas y conceptos.

Muy buena retroalimentación se recibe de esta IA que incluye sugerencias para entender el objetivo.

# data[].attributes.body
Qué tuve que elevar el nivel de lo quería que hiciera el estudiante, al acompañar a un profesor tengo que adentrarme mas profundamente en lo que queremos lograr de los estudiantes para que no quede en un nivel muy básico o con desconexión.

# data[].attributes.body
La pregunta inicial estaba un poco limitada en cuanto a la respuesta que se obtendría, se ajusto para intentar enfocarla más a la experiencia digital, si influye en el aprendizaje, la participación y el interés del estudiante.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Dev / Producto
CONTEXTO: la app, flujo o feature que diseñas para el usuario
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el usuario

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Esta experiencia digital realmente te ayudó a aprender o solo a completar una actividad?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
¿Cómo influyó el diseño de esta experiencia digital en tu aprendizaje, participación e interés, y qué cambios propondrías para hacerla más significativa y útil?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el usuario CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Quiero que los estudiantes identifiquen la relación entre el diseño de la actividad, su nivel de interés en ella y el aprendizaje que realmente obtuvieron.

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Se espera que los estudiantes puedan cuestionar y rediseñar actividades digitales para que sigan aportando valor para generar mayor aprendizaje y participación.

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Que el estudiante pueda evidenciar un análisis, reflexión y propuestas de mejora sobre la experiencia digital y su impacto en su aprendizaje.

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Sentí más fricción al intentar transformar la pregunta en una que realmente le diera al estudiante un momento de reflexión y conexión entre aprendizaje, su participación y experiencia durante la actividad, pero que la pregunta no se volviera demasiado confusa o muy rebuscada.

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Me di cuenta de que estaba pensando más como desarrollador que como diseñador de experiencias de aprendizaje, y había que enfocarla más en el proceso del usuario que recibe la experiencia digital.

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:38:49 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Muy técnica, pero creo que la estructura es correcta, dado que está concentrada en el cómo y no en el que...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Dev / Producto
CONTEXTO: la app, flujo o feature que diseñas para el usuario
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el usuario

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Puedes evaporar un film tan delgado con electrones de 70 nm con una máquina especializada de haz de electrones, cuánto tiempo se requiere, con cual corriente de filamento, cuanta aceleración de voltaje y campo magnético para poder lograr una deposición adecuada?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
Experimenta y revisa cuánto tiempo, aceleración, corriente y campo magnético requieres para hacer un filme de 70nm de deposición

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el usuario CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Que experimenten

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Pues con el simulador...

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Que exploren porque sucede lo que sucede

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Usar una plataforma hecha en su totalidad con IA me genera fricción

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
batallé mucho para hacer un cambio de enfoque, la actividad ya está hecha, no se de que otra manera el alumno puede aprender esto con experimentación sin el simulador

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:23:43 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Mi pregunta inicial no tenía el rigor necesario para obtener el resultado esperado y tuve que hacer precisiones considerando las recomendaciones.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Innovación Educativa
CONTEXTO: la capacitación, iniciativa o framework que llevas a docentes
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el docente / equipo de educación

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
Qué metodología de aprendizaje deberíamos usar para alumnos de carreras profesionales considerando las herramientas modernas de inteligencia artificial

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
Cómo asegurar que en esta época de IA estamos utilizando la metodología de aprendizaje más adecuada para fomentar pensamiento crítico en alumnos de profesional y visualizar el proceso de pensamiento utilizado al contrastar diferentes teorías y ejemplos para lograr el resultado deseado.

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el docente / equipo de educación CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Que estimule pensamiento crítico.

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
contrastando fuentes, teorías y/o ejemplos

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
El razonamiento paos a paso para concer el proceso que siguió para lograr la respuesta

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Me exigió refinar la pregunta inicial.

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
El resultado deseado

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:39:26 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
La generalidad que tenía a pesar de haber pensado que era suficiente.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Audiovisual
CONTEXTO: la pieza audiovisual o brief creativo que produces
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el espectador

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
Reflexiona acerca del movimiento estudiantil en Francia en 1968 conocido como el Mayo Frances. Si tú hubieras sido parte de las protestas, ¿cuáles hubieran sido tus acciones directas e indirectas al estar inmerso?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
Reflexiona lo vivido durante el Mayo Francés y piensa en cómo te pudo haber afectado haber vivido dentro de ese movimiento como estudiante y compáralo con lo que se vive actualmente en el país dentro de tu misma perspectiva de estudiante. ¿Coinciden las perspectivas? ¿Ha cambiado algo en la historia acerca de cómo los estudiantes y población en general se relacionan con el gobierno?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el espectador CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
El cómo les afectaría a ellos el haber vivido dentro del movimiento

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Aplicar lo que pasó en ese momento con lo que se vive actualmente en su país

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Cómo llegó a ese pensamiento

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Cuando tuve que reformular la pregunta por segunda ocasión

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Que se puede ir más allá a pesar de que la pregunta inicial la haya pensado cómo si hubiera estada muy completa

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:38:53 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Que era muy general. Tuve que cambiarla para que quedara claro cuáles eran los puntos que quería que analizara el alumno, y que explicara los criterios de su respuesta..

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Audiovisual
CONTEXTO: la pieza audiovisual o brief creativo que produces
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el espectador

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Cuál de los 12 principios de animación es el más importante para ti?. Elige solo 1.

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
Después de analizar los 12 principios, escríbelos en orden de importancia. Explica por qué el más importante lo es, y por qué el menos importante. Considera el uso de los 12 principios de animación en distintos tipos de producciones digitales y tradicionales (videojuegos, VFX, animación tradicional, 3D, motion graphics). Al final explica qué criterios utilizaste para tu respuesta y si estos criterios varían según el tipo de producción.

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el espectador CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Quiero que antes de responder, conozcan todos los principios de animación, para que puedan decidir cuál es el más importante para ellos.

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Que vean también si los principios se aplican igual en otro tipo de producciones

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Que a lo mejor los escriban en orden de importancia

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Al inicio, darme cuenta que la pregunta no puede ser muy vaga

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Ser más específico en la respuesta que buscaba, sé que los principios funcionan juntos y todos son muy importantes, pero quería que el alumno los analizara todos, y se percatara que esos prinicipios pueden adaptarse a todo tipo de producciones

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:32:31 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Ponerme a analizar la finalidad del ejercicio con una pregunta que muestre el enfoque de mi pregunta que seria de la simulación vs la realidad, teoría vs práctica, y que factor genera el estrés real debido a ser situaciones diferentes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Dev / Producto
CONTEXTO: la app, flujo o feature que diseñas para el usuario
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el usuario

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
¿Que aprendizaje te deja esta actividad de este recurso virtual?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
¿Que aprendizaje te deja esta actividad del area medica de este recurso virtual, donde apesar de ser una simulacion y aunque se busque darle importancia a lo teorico y a lo practico, a veces es dificil si no se tiene un espacio similar buscando producir un escenario del mismo nivel de estres que verias en un quirofano, consideras realmente valioso este entrenamiento previo?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el usuario CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Explicame que diferencias encuentras entre una practica tradicional con contenido a un recurso virtual

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Supongamos que este recurso virtual es del área medica, donde haces simulaciones de cortes estratégicos para alguna operación

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Apesar de ser un recurso guiado, buscariamos plantear una situacion real, donde hay estres, poco tiempo y poco margen de error de algun procesimiento medico que involucre hacer cortes de piel y acceder al cuerpo, el que el alumno sea conciente de los riesgos y las consecuencias de alguna cirugia, hara que quiera aprender y practicar para mejorar siempre su tasa de exito, el proceso de aprendizaje y practica tiene que ser igua de importante?

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Cuando me hicieron reflexionar una pregunta dirigida a un caso de alumno, donde es buscar una idea clara pero con margen a una interpretación de sensación propia

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Ser mas especifico a la pregunta del tema que quería exponer, buscar mas enfoque y combinar el valor de los temas para llegar a cierta conclusión

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:35:40 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
Se volvió más enfocada en el objetivo. Es interesante el cómo te guía para llegar al nivel taxonómico deseado, pude llegar a una profundidad mayor, si así lo deseaba.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Innovación Educativa
CONTEXTO: la capacitación, iniciativa o framework que llevas a docentes
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el docente / equipo de educación

PREGUNTA ORIGINAL
─────────────────
Cuáles son los hallazgos relevantes de la neuroeducación

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
─────────────────────
¿Cómo impactala neuroeducación en el proceso de enseñanza aprendizaje de tus estudiantes y cómo puedes integrar estos principios dentro de tu práctica docente?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el docente / equipo de educación CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Cómo aplicar estos principios dentro de su práctica docente.

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
Con un ejemplo de pauta de clase

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Razonamiento paso a paso

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
en el momento de pasar de lo multiestructural a lo relacional

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
las preguntas de reflexión proporcionadas.

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:28:18 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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# data[].attributes.body
La pregunta era demasiado técnica y solo respondía a mí, no estaba tomando en cuenta lo que un alumno necesitaba conocer o experimentar para llamar su atención

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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        EL TRANSFORMADOR DE PREGUNTAS (versión multi-perfil)
        Mi Proceso de Transformación
        (Basado en Taxonomía SOLO de Biggs)
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PERFIL DEL DISEÑADOR: Audiovisual
CONTEXTO: la pieza audiovisual o brief creativo que produces
CONSUMIDOR DE LA PREGUNTA: el espectador

PREGUNTA ORIGINAL
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¿Cómo podemos observar detalles importantes de una dinámica en una terapia de pareja observando un video hecho con IA?

Nivel SOLO probable: Multi-estructural
(La IA puede generar listas de información sin integrar)

PREGUNTA TRANSFORMADA
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¿Por qué razón un movimiento sutil o un cambio de tono dentro de un video hecho con IA sobre terapia de parejas puede generar un análisis por parte de la audiencia? ¿qué experiencia previa deben tener la audiencia para identificar y relacionar las acciones que observan?

Nivel SOLO objetivo: Relacional / Abstracto Extendido
(Requiere que el espectador CONECTE ideas o vaya MÁS ALLÁ)

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        MI PROCESO DE REFLEXIÓN
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¿Qué quiero que CONECTEN, no que listen?
Quiero que conecten disparadores y reacciones entre personajes (pareja y terapeuta)

¿Cómo pueden IR MÁS ALLÁ de lo mostrado?
La voz en este proceso debe ser muy importante, la sutileza en la narración, las pausas, el tono y el volumen deben ser muy importantes para generar atención y sobre todo un proceso real de análisis en los estudiantes.

¿Qué EVIDENCIA del proceso de pensamiento quiero ver?
Quiero ver que los detalles sutiles, como un arqueo de ceja, un cambio de postura, una alza en la voz; sean lo suficientemente notorios para llamara la atención de quien lo ve.

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        REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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¿En qué momento sentí más "fricción"?
Al momento de ver que mi pregunta iba más dirigida a una experiencia técnica y no tanto al aprendizaje o la interacción con el alumno que verá el contenido.

¿Qué me hizo cambiar mi enfoque?
Leer la retroalimentación varias veces de forma pausada, dándome cuenta que el primer intento solo fue reescribir la pregunta con otras palabras pero el mismo contenido. En el segundo intento comprendí que el video debía conectar con algo más allá de lo que observaba dentro del mismo.

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        REFERENCIA: TAXONOMÍA SOLO
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1. Pre-estructural: Sin comprensión real
2. Uni-estructural: Un solo aspecto relevante
3. Multi-estructural: Varios aspectos, DESCONECTADOS ← IA llega aquí
4. Relacional: Ideas INTEGRADAS, conectadas ← Requiere pensamiento humano
5. Abstracto Extendido: Generaliza, transfiere, metacognición

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Generado en: 13/5/2026, 5:33:20 p.m.
Curso: Inteligencia Artificial para la Presencia Docente
Dr. Jorge Cruz-Ángeles • Tec de Monterrey

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