# data[].attributes.body
Projeto Ancestralidade - A ideia é criar um memorial digital, que pode ser compilado em um ebook através do App Padlet, intitulado “Um livro de memórias chamado Esperança”. Nele, cada estudante reunirá sua árvore genealógica, fotografias, objetos, receitas, músicas, habilidades, algo que tenha sido passado de geração em geração em suas famílias. O objetivo  é conhecer a sua memória individual e a memória coletiva da sua família no sentido estimulá-los a valorizar e respeitar a sabedoria dos mais velhos e as heranças culturais que deixaram.

# data[].attributes.headline
Responder ao te Sondagem sobre a história do seu bairro no caderno. Fotografar e anexar a coluna abaixo, devidamente identificado. 

# data[].attributes.subject
Responder ao te Sondagem sobre a história do seu bairro no caderno. Fotografar e anexar a coluna abaixo, devidamente identificado. 

# data[].attributes.body
.

Colégio Estadual do Campo Anna Junqueira Ayres Tourinho

Disciplina: A história dos nossos ancestrais

Prof. Natalino

Data: 16/03/23

Atividade: Sondagem sobre a história do seu bairro:

Responder individualmente as perguntas e respostas no caderno.

Algumas perguntas possíveis:

a) Você é franciscano, nasceu nesse bairro? Há quanto tempo você mora nesse bairro?

b) Toda sua família mora aqui?

c) Quais lugares costumam frequentar por aqui?

d) Já estudaram em outras escolas? Quais?

e) Seus amigos moram aqui?

f) Para você, como é o bairro, faça uma descrição sucinta do mesmo?

g) Tem locais para passear?

h) Há grafites ou pixações pelo bairro?

i) São realizados eventos no bairro? Ex: shows, quermesses, feiras, etc.

j) Você gosta do seu bairro?

I) No seu bairro, a maioria população é composta de pessoas pretas, brancas ou indígenas?

m) Destaque qual o local que você considera mais importante no seu bairro.

n) Existem pessoas que você considera importante no seu bairro, seja por sua história de vida, ser líder comunitário, fazer trabalhos voluntários ou simplesmente por ser alguém com disposição para resolver os problemas do bairro.

o) Hipoteticamente, se você tivesse condições de se mudar, iria morar em qual lugar e por que?

p) Você acha importante conhecer a história dos nossos ancestrais?

Conhecer as suas origens ajuda a ser um ser humano melhor? Por que?

q) Você se considera um afrodescendente?

# data[].attributes.headline
Construção da árvore genealógica da família a partir dos bisavós: Pode ser feita no caderno ou no Padlet. Baixar o link do padlet ou colocar a foto da árvore na coluna abaixo.

# data[].attributes.subject
Construção da árvore genealógica da família a partir dos bisavós: Pode ser feita no caderno ou no Padlet. Baixar o link do padlet ou colocar a foto da árvore na coluna abaixo.

# data[].attributes.body
Objetos biográficos e relíquias familiares são objetos que contam histórias por meio das lembranças por eles despertadas. Tais objetos são bastante explorados nas aulas de história do Ensino Fundamental. É importante considerar que a memória, enquanto elemento fundamental para o fortalecimento da identidade de grupos e comunidades, constitui-se como objeto de análise de significativa importância diante da velocidade, da efemeridade, da fragilidade e da transitoriedade que caracterizam a contemporaneidade, oferecendo a matéria-prima, a argamassa do historiador que pretende construir um “edifício da História”. Em outras palavras, os objetos biográficos e as relíquias familiares são, assim como a própria memória, fontes históricas.

Sobre a memória, vale lembrar que, recordar e esquecer são faculdades intrínsecas, e um exercício singular, já que cada indivíduo tem suas próprias recordações, que não podem ser transferidas a outras pessoas. Tal singularidade reside, justamente, na possibilidade de se ativar o passado no presente, exercício que define a identidade individual e a continuidade de si mesmo no tempo.

A memória individual, fruto do singular exercício de recordar o passado, apesar de individual, é sempre permeada pelo contexto social, como indica a historiadora Gislene Edwiges de Lacerda, para quem marcos como religião, família, classe social, por exemplo, dão sentido às rememorações individuais.

Dois trabalhos oferecem mais subsídios para a formação do professor em relação ao referido tema: Memória familiar nos objetos biográficos e nas obras literárias e Memória familiar: da minha para a nossa História, de Clêidna de Lima e Luzia Maria Belniok, respectivamente.

# data[].attributes.headline
Ementa da disciplina: A história dos meus ancestrais 

# data[].attributes.subject
Ementa da disciplina: A história dos meus ancestrais 

# data[].attributes.headline
Ementa da disciplina: A história dos meus ancestrais 

# data[].attributes.subject
Ementa da disciplina: A história dos meus ancestrais 

# data[].attributes.body
2ª Etapa: Atividades – Memória e Produção de Fonte Oral e Visual

A proposta parte da ideia do estudo do bairro onde está localizada a escola em que o(a) professor(a) leciona. Ainda que alguns dos alunos residam em bairros próximos e não naquele em questão, a atividade pode ser feita, uma vez que os jovens passam grande parte de suas vidas e de seus dias dentro da escola, local onde muitos fazem sua socialização.

Ainda sim, caso o(a) professor(a) queira, poderá fazer a atividade sobre a história da escola e não do bairro, nesse sentido, poderá substituir as entrevistas com parentes, por entrevistas com professores(as), outros(as) funcionários(as) e ex-alunos(as) da escola.

1) Sondagem: O que os alunos conhecem sobre o bairro em que moram ou estudam?

Em roda, o(a) professor(a) poderá fazer perguntas a respeito do bairro em que os alunos moram. É interessante ir anotando na lousa as impressões de cada aluno.

Algumas perguntas possíveis:

a) Você nasceu nesse bairro? Há quanto tempo você mora nesse bairro?

b) Toda sua família mora aqui?

c) Quais lugares costumam frequentar por aqui?

d) Já estudaram em outras escolas? Quais?

e) Seus amigos moram aqui?

f) Para você, como é bairro?

g) Tem locais para passear?

h) Há grafites ou pixações pelo bairro?

i) São realizados eventos no bairro? Ex: shows, quermesses, feiras, etc.

j) Você gosta do seu bairro?

2) Visitação: Conhecer o bairro coletivamente

Nessa etapa, a turma fará um passeio pelo bairro em que a escola está situada.

a) O(A) professor(a) deverá fazer uma visita técnica antes e escolher o percurso que irá fazer com os alunos, priorizando passar por locais de importância, como lojas antigas, córregos, avenidas, ruas principais, casas mais antigas, etc.

b) Os alunos irão registrar, a partir de seu olhar, o que acharem mais apropriado e significativo do bairro em questão. Podem usar seus próprios celulares, ou o(a) professor(a) poderá levar uma única máquina para uso coletivo. O importante é que o registro fotográfico seja feito pelos alunos.

c) Se houver uma praça ou parque no bairro, o(a) professor(a) poderá fazer um piquenique com os alunos, sentar em roda e conversar informalmente sobre o que viram.

3) Entrevista coletiva

Sugestão A: O(A) professor(a) poderá, a partir de suas pesquisas, convidar uma pessoa mais velha, influente no bairro para ir à escola e contar suas memórias. É importante deixar o(a) convidado(a) falar livremente sobre sua vida, contar suas memórias. Os alunos podem fazer perguntas. Pode ser interessante filmar a história contada pela pessoa, além de pedir fotografias ao entrevistado (que servirão como fonte iconográfica).

Sugestão B: O(A) professor(a) poderá reunir seus alunos e, novamente, fazer uma atividade fora da escola, levando a turma para conversar com comerciantes, líderes comunitários ou pessoas de relevância na região. O(A) professor(a) deverá fazer uma pesquisa preliminar para encontrar as pessoas mais velhas do bairro, de importância social ou econômica e fazer uma conversa inicial sobre o projeto e saber a disposição da pessoa em questão. Nesse caso, é importante que, junto com os alunos, o(a) professor(a) tenha previamente elaborado um questionário. O registro deverá ser feito através de uma câmera de celular e/ou gravador.

# data[].attributes.body
1. O que são patrimônios culturais?

2. O que são patrimônios materiais? Cite 04 ( quatro) exemplos do município de São Francisco do Conde.

3. O que são patrimônios imateriais? Cite 04 (quatro) exemplos do município de São Francisco do Conde.

4. O que é memória de um povo e como se constitui?

5. O que é memória individual?

6. O que é memória coletiva?

7. O que são patrimônios naturais? Cite um exemplo de um patrimônio natural do município de São Francisco do Conde.