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A Aventura dos portefólios digitais - Padlet

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A Aventura dos portefólios digitais - Padlet

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Foi uma verdadeira aventura!
Primeiro, como até à data trabalhavam com a minha conta do google, não sabiam dos seus email nem as palavras passe. Tive que pedir tudo à secretaria do agrupamento. Depois viram o tutorial em vídeo, mas não foi muito funcional, pois tinha que o estar sempre a passar. Então, criei um tutorial num documento que imprimi e lhes dei. O resultado não foi o esperado, pois estavam sempre com dúvidas.
Como sou teimosa e determinada, decidi fazer um ao vivo e a cores para eles acompanharem e fazerem  cada um o seu diário. Pois, é verdade! Cada um fez o seu. Abandonei a ideia de fazer apenas um portefólio para a turma toda.

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Cartazes Individuais através do Google Slides

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Cartazes Individuais através do Google Slides

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Planificação de uma Sequência de Aprendizagem Ativa 3º ano Légua

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Planificação de uma Sequência de Aprendizagem Ativa 3º ano Légua

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Name

Estudo do Meio e Português

Topic

Combate à poluição

Learning time

Designed time

6 hours and 30 minutes

Size of class

8 alunos

Description

Sequência de aprendizagem sobre tipos de poluição e características de um cartaz.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Outcomes

Editor

angecris

Investigação sobre os vários tipos de poluição e medidas para a combater.

Objetivos: Identificar e conhecer os diferentes tipos de poluição. Identificar formas de combater a poluição. Recolher e selecionar informações. Cada aluno, em casa e na escola, irá pesquisar sobre os diversos tipos de poluição. Poderão fazê-lo através do motor de busca Google, através da Plataforma da Escola virtual, manuais escolares e de um padlet que facultado aos alunos. Cada aluno irá recolher e organizar a informação que considerar mais importante.

Objetivos: Identificar e utilizar as características próprias de um cartaz (tipo de texto) Identificar formas de combate à poluição; Reconhecer a importância de preservar o meio ambiente; Promover a troca de conhecimento. Depois de recolherem as diversas informações sobre tipos de poluição, formas de a combater e após terem analisado as características de um cartaz, os alunos irão realizar, em grupos de três, um cartaz sobre as formas de combate à poluição. Para esse efeito, os alunos irão analisar as informações que foram recolhidas, escolher as que acharem mais importantes, e selecionarem imagens que queiram utilizar e/ou fazerem os desenhos que acharem necessários. Primeiro farão um "rascunho/projeto" do cartaz e depois de acharem que já está como pretendem, irão desenhá-lo numa cartolina. No decorrer da atividade, terão aos seu dispor, uma rubrica para a avaliação do trabalho de grupo.

Produção de um cartaz digital

Objetivos: Aplicar os conhecimentos obtidos. Criar uma apresentação individual (cartaz) Depois de serem trabalhados os vários tipos de poluição, em Estudo do Meio e das características de um cartaz, em Português, os alunos do terceiro ano irão elaborar um cartaz individual, no google slides, sobre métodos de combate à poluição, que posteriormente será apresentado e explicado à turma. No final, realizarão a avaliação através de um questionário do Google forms..

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

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Estudo do Meio e Português · Learning Designer

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Video Bullying na escola (Video Curto com história)

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Learning Design_Valorizar a Amizade_Domingas e Ângela

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Questionário sobre a atividade "Valorizar a Amizade"

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Questionário sobre a atividade "Valorizar a Amizade"

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Avaliação do Padlet - Portefólio Digital

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Avaliação do Padlet - Portefólio Digital

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Avaliação do Portefólio através de uma rubrica, que será entregue aos aluno antes da criação do mesmo.

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Como o vídeo não surtiu o efeito necessário, senti a necessidade de utilizar um tutorial em papel.
São alunos muito novos, com algumas dificuldades de aprendizagem e, por isso mesmo, precisam muito da minha ajuda.
Também o facto de ser uma turma mista de 22 alunos, com 1º e 3º anos, com três alunos com medidas de apoio à aprendizagem, torna mais complexa a implementação das atividades.

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Este tutorial explica, passo a passo, como cada aluno deve criar o seu padlet, que será o seu portefólio digital.

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Guião de implementação de portefólio digital - Padlet

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Guião de implementação de portefólio digital - Padlet

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Com base nas leituras realizadas reflita sobre constrangimentos e potencialidades associados à utilização de portefólios digitais em contexto educativo.
1. Adicione dois contributos ("ideias") com argumentação.
2. Leia as contribuições dos colegas e comente pelo menos uma.
3. Vote nas contribuições que considera mais relevantes.
Bom trabalho!

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sala 1 - Constrangimentos e potencialidades associados à utilização de portefólios digitais em contexto escolar- - brainstorming and voting | tricider

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Com base nas leituras realizadas reflita sobre constrangimentos e potencialidades associados à utilização de portefólios digitais em contexto educativo.1. Adicione dois contributos ("ideias") com argumentação.2. Leia as contribuições dos colegas e comente pelo menos uma.3. Vote nas contribuições que considera mais relevantes.Bom trabalho!

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Avaliação da atividade - rubrica de trabalho de grupo

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Avaliação da atividade - rubrica de trabalho de grupo

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Nesta rubrica está presente a autoavaliação e a avaliação dos elementos do grupo. A professora fará a avaliação em forma de comentário.

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Guião da segunda atividade de aprendizagem ativa

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Guião da segunda atividade de aprendizagem ativa

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Como tenho uma turma mista com primeiro e terceiro ano de escolaridade, tive que optar por realizar esta atividade com os alunos do terceiro ano, uma vez que já são mais autónomos.

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Guião 2_contrucao_atividade de aprendizagem ativa Légua

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Não fui eu que o fiz, encontrei-o ao realizar uma pesquisa para elaborar o meu guião da atividade de aprendizagem ativa com os meus alunos. Acho que está fabuloso!

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Esse mapa conceitual, produzido no IHMC CmapTools, tem a informação relacionada a: Aprendizagem ativa, Novos conhecimentos que incrementa Interesse, Professor promove Formação de grupos, Professor estimula Envolvimento do aluno, Aluno é levado Aprender fazendo, Envolvimento do aluno que implica Aprendizagem, Aluno adquire Novos conhecimentos, Atividades inovadoras através de Metodologias diversificadas,

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Guião de uma atividade de aprendizagem ativa

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Guião de uma atividade de aprendizagem ativa

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Módulo I - Metodologias de aprendizagem ativa. Mapa de ideias

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Módulo I - Metodologias de aprendizagem ativa. Mapa de ideias

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Boa noite!
Sou a Ângela Lopes, sou do grupo 110 e leciono na EB da Légua, do Agrupamento de Escolas de Ílhavo. Sou professora do 1º Ciclo do Ensino Básico há 26 anos.
Tenho uma turma mista de 23 alunos com 1º e 3º anos e sou coordenadora do projeto Eco Escolas.

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Nem todos os meus alunos têm computador e não estão a utilizar os manuais digitais, pelo menos diretamente. No entanto, costumo utilizar os manuais digitais da Escola Virtual e da Aula Digital, diariamente, uma vez que considero uma mais valia no processo de ensino/aprendizagem, uma vez que os alunos costumam aprender mais facilmente quando visualizam.
Além destas plataformas, costumo procurar e apresentar vídeos, apresentações e atividades pela "Escola mágica" e utilizo muito o Google como motor de busca para atividades interativas.

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Ao inscrever-me nesta ação de formação, pretendo aprender a utilizar esta ferramenta, de uma forma mais eficaz, como um meio motivador e facilitador no desenvolvimento das aprendizagens dos diversos conteúdos, promovendo um sucesso educativo cada vez maior, por parte dos meus alunos,