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UFRJ - CAPS
Possibilidades de inclusão na escola regular :
No Ensino Colaborativo, enfatiza a utilização do Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) e do Planejamento Educacional Individualizado (PEI).

UERJ
A professora Carla Marçal destaca o Planejamento de Ensino Individualizado - PEI. “O PEI vem sendo apresentado no Brasil como uma importante estratégia para elaborar, implementar e avaliar adaptações curriculares que  favoreçam a inserção de alunos com necessidades educa - cionais especiais em turmas regulares de ensino, norteando
as ações pedagógicas dos professores (VIANNA,2011)".
Rodrigo Pires

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UERJ
Ensino Colaborativo/ Coensino e Bidocência
" Sistema da Bidocência com base em experiências de escolas alemães, há a descrição sobre a ação de professores especialistas atuando em colaboração com professores de turmas comuns, durante as aulas".
(BEYER, 2005)

CAP - UFRJ
Assim o termo "Ensino Colaborativo" é definido como uma parceria entre os professores do ensino regular e especial, desde que os dois professores se responsabilizem e compartilhem o planejamento, a execução e avaliação de um grupo heterogêneo de estudantes dos quais alguns possuem necessidades educacionais especiais.
(MENDES; VILARANGA; ZERBATO, 2014 p. 45-46)
Rodrigo Pires

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🔹Práticas docentes em colaboração: Relatos de experiências

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🔵 O trabalho colaborativo com o AEE e outros suportes/apoios para a escolarização de estudantes com deficiência intelectual e múltipla. Aula pública do Curs...

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Ambas as falas representam o colegiado de suas instituições, no que diz respeito à educação inclusiva e ao ensino colaborativo

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CAp UFRJ: Congrega ensino colaborativo, DUA e PEI

CAp UERJ: Congrega ensino colaborativo e PEI

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Paralelos apresentados nos dois conceitos

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Bidocência e Codocência. Todos ganham com a inclusão.

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Bidocência e Codocência. Todos ganham com a inclusão.

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Sim, ambos os termos tratam-se de ensino colaborativo todavia a referência que se faz sobre Codocência, integrando profissionais de mais de duas áreas, onde estes três ou mais planejam e atuam dentro de sala regular, pode se estabelecer como um adendo importante ao pensar no desafio que é romper as barreiras para atender o aluno com deficiência nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio.

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A participação da professora Thaís Motta

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A participação da professora Thaís Motta

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Rodrigo Pires

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A participação da professora Carla Marçal

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A participação da professora Carla Marçal

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Rodrigo Pires

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Professora Carla Marçal - UERJ O espaço de atendimento é mais antigo.
Professora Thaís Motta - UFRJ O núcleo é mais novo (2020)

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O núcleo de Educação Especial e Inclusiva do CAP-UFRJ é um espaço pedagógico.
UERJ - Ensino Colaborativo/ Coensino e Bidocência - Parceria entre professores do núcleo comum e de Educação Especial