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Lourdes Miquel define la cultura como “el substrato que hace que los hablantes de una lengua entiendan el mundo, actúen sobre el mundo e interactúen comunicativamente de un modo 'culturalmente’ similar” (MIQUEL LÓPEZ, 1997, p. 5). Vemos, pues, que esta
definición incorpora la idea de cultura como un conjunto de mecanismos o
instrumentos convencionalizados en una comunidad que se utilizan para que
sus miembros puedan relacionarse entre sí y con el mundo que los rodea.

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En este audio se escucha y se entiende el por qué la cultura es un factor tan principal en la enseñanza de cualquier lengua. En éste se escuchan testimonios que expresan diferentes puntos de vista acerca del tema antes explicado, con dichos comentarios se soportan las ideas que se vienen trabajando desde el principio de la temática.

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La cultura como herramienta para la enseñanza del español como lengua extranjera

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La cultura como herramienta para la enseñanza del español como lengua extranjera

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Este documento está muy relacionado con la noción de cultura en la enseñanza de lenguas extranjeras, puesto que, como sabemos es muy importante reconocer los aspectos culturales de todas las lenguas que se quieran estudiar, esto facilita los intercambios comunicativos con mejor fluidez, en este documento se encuentran todos los aspectos capaces de potenciar un buen conocimiento a sus lectores, donde se pueden identificar diferentes tópicos en cuanto a la noción de la cultura, ya sabemos que es un aspecto muy importante, por lo tanto es necesario llegar a fondo.

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Altamar Rondón Wajibe y Nelson Hernán Giraldo Sanguino

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Importancia del contexto sociocultural en la enseñanza de una lengua extranjera

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Importancia del contexto sociocultural en la enseñanza de una lengua extranjera

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De forma clara, la idea de la acción social (o
mejor incluso: de la acción comunicativa) como el lugar de encuentro primordial
entre lo lingüístico y lo cultural, entre la lengua y la cultura de una comunidad.
Además, pone de manifiesto, de forma inequívoca, las consecuencias que acarrea
la enseñanza de una lengua extranjera descontextualizada de la realidad cultural
de las comunidades que la utilizan como instrumento de comunicación. O, dicho
de una forma más consecuente: deja claro que intentar enseñar una lengua de
un modo culturalmente descontextualizado es un emprendimiento que está,
inevitablemente, condenado al fracaso. Guillen Díaz (2005). Es por esto que es muy necesario en la enseñanza de la lengua extranjera encontrar y reconocer los aspectos propios culturales para que pueda haber mejor comprensión, y así mismo facilita el aprendizaje de la lengua.

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¿Qué es El CONTEXTO EN LA COMUNICACIÓN ? Significado y Definición del #Contexto en la #Comunicación

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Organización de los contenidos culturales en el plan curricular del IC

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Organización de los contenidos culturales en el plan curricular del IC

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los contenidos culturales configuran el bloque
temático Lengua, cultura y sociedad, vertebrado en las secciones siguientes.
1. Vida Cotidiana: usos sociales (relaciones familiares, vecinales,
profesionales, etc.); el hábitat (vivienda, barrio, etc.); servicios de
transporte.
2. La España actual y el mundo hispánico: organización territorial, política,
administrativa; partidos políticos, organizaciones sociales; servicios
públicos.
3. Temas del mundo de hoy: cambio y evolución social; respeto al medio
ambiente, etc.
En el Marco de Referencia Europeo, los contenidos culturales (=conocimiento
sociocultural) están subdivididos de la manera siguiente.
1. La vida diaria: comida, bebidas, horas de comida, modales en la mesa;
días festivos; horas y prácticas de trabajo; el ocio...
2. Las condiciones de vida: niveles de vida; condiciones de vivienda;
formas de asistencia social...
3. Las relaciones personales: estructura social; formas de poder; relaciones
entre sexos; estructuras y relaciones familiares; relaciones entre
generaciones; relaciones de raza y comunidad; relaciones entre grupos
políticos y religiosos.
4. Los valores, las creencias y las actitudes respecto a: clase social, grupos
profesionales, riqueza, culturas, religiones, seguridad, instituciones,
tradiciones y cambios, historia, identidad nacional, países, política,
artes...
5. El lenguaje corporal: gestos y acciones que acompañan las actividades
de la lengua; proxémica; contacto corporal; elementos para-lingüísticos
(tono, volumen de la voz, etc.).
6. Las convenciones sociales: puntualidad; regalos; vestidos; comidas;
bebidas; convenciones y tabúes relativos al comportamiento...
7. El comportamiento ritual en: ceremonias y prácticas religiosas;
nacimiento; muerte; matrimonio; celebraciones; festividades; bailes...

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Podcast - La lengua como identidad cultural

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Ejemplos de interrogantes de los que ejercen la profesión docente de Lenguas Extranjeras

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Ejemplos de interrogantes de los que ejercen la profesión docente de Lenguas Extranjeras

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¿Qué tipo de contenidos culturales pueden ayudar al alumno a
construir un saber hacer en los comportamientos prácticos y en las relaciones con
los otros, es decir, con individuos de la otra lengua y cultura? ¿Dónde podemos
encontrar estos contenidos? ¿Cómo pueden ser tratados adecuadamente en la
clase de ELE (para brasileños)? ¿Mediante qué métodos o estrategias? ¿Qué tipo
de contenidos culturales pueden ayudar al alumno (brasileño) a construir un
saber ser / estar con los otros en los intercambios comunicativos? ¿Dónde podemos
encontrar estos contenidos? ¿Cómo pueden ser tratados adecuadamente en la
clase de ELE? ¿Mediante qué métodos o estrategias?.

Todo esto con el fin de poder crear estrategias en las que se relacionen las costumbres y aspectos propios de las dos lenguas, llevando así un contexto en el que se facilite mejoras para ambos lados, estudiante (aprendizaje) y maestro (enseñanza).

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Conocimientos y habilidades para la enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera

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Conocimientos y habilidades para la enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera

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De un modo general, la documentación oficial actual relativa a la enseñanza
y al aprendizaje de lenguas reconoce que los aspectos culturales constituyen un
conjunto de conocimientos y habilidades que se activan junto al conocimiento
puramente lingüístico en procesos de uso y aprendizaje de la lengua. Según el
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, dichos conocimientos
y habilidades abarcan:
1. Hechos, nociones, principios e informaciones que resultan en el alumno
de la experiencia social y de un aprendizaje formal; se trata de un
conjunto de saberes de cultura general, de un saber sociocultural y
de una conciencia intercultural (conocimiento y comprensión de las
relaciones, y diferencias existentes entre la sociedad y la cultura de
origen y las de la lengua estudiada).
2. Capacidades, operaciones intelectuales, afectivas y motrices, como un
saber hacer en los comportamientos prácticos y en las relaciones con
los otros, es decir, con individuos de la otra lengua y cultura.
3. Disposiciones, actitudes, procedimientos, ideas, convicciones, etc., como
factores de identidad personal, de un saber ser/estar con los otros en
los intercambios comunicativos.

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Recursos educativos (Sopa de letras): Lengua Materna II (Segunda Lengua - lengua extranjera - lengua extranjera) - Identifica las palabras claves de la noción de cultura en la enseñanza de las lenguas extranjeras.