# data[].attributes.body
https://www.ggztotaal.nl/nw-29166-7-4169938/nieuws/de_groene_ggz_breng_de_natuur_naar_de_zorg.html

https://www.googleadservices.com/pagead/aclk?sa=L&ai=DChcSEwi80ZHf9PH9AhUK7O0KHYzvDWEYABADGgJkZw&ae=2&ohost=www.google.com&cid=CAESauD2zzDQQ8V0u3hfkY_yi3sHyU4u3NZfSIzCoVB6eyzgPNaTLW7z7ksHktXljpbEWXp0Rmk6yr21lu_e0UbGX4mZMi_Q3BBLX92xXFvbC9F1JZKaYXoz0EVCrevX9Y5KsuLTu2bKDx5VZp4&sig=AOD64_0ORbO3cVM87BzThx0vMo0Th4wI6Q&q&adurl&ved=2ahUKEwjJ8off9PH9AhV1iv0HHd_OA24Q0Qx6BAgDEAE&nis=2&dct=1

# data[].attributes.headline
Lichaamsgerichtte kunstzinnige therapie (LKT) 

# data[].attributes.subject
Lichaamsgerichtte kunstzinnige therapie (LKT) 

# data[].attributes.body
https://beleefkunstzinnigetherapie.nl/nascholingpost-hbo/
Nascholing (start oktober 2023). Register Vaktherapie:  80 punten

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Op de hoogte gehouden worden? Klik hier
Agenda:

7 daagse Nascholing LKT start 18 maart 2023

Meer informatie: zie onder of neem contact met me op: Info@beleefkunstzinnigetherapie.nl

Aanmelden voor de Nascholing LKT 2023 kan vanaf 20 november 2022

Voor meer informatie neem contact met me op: Info@beleefkunstzinnigetherapie.nl

Aanmelden voor het Verdiepingsjaar LKT kan vanaf maart 2023
Luisteren naar de wijsheid van het lichaam

Herken je je hierin?
Je hebt hart voor je werk Je wilt waardevolle sessies geven met goede levenslange resultaten. Je wilt je sessies geven vanuit meer lichtheid en de effectiviteit van je therapie vergroten Je wilt echt iets bijdragen. Zelf ben je op zoek naar inspiratie, verdieping en (nog meer) tools om het gewenste effect bij jouw cliënten te bereiken. En hen van binnenuit nóg sneller en effectiever bij de kern van het probleem te brengen. Terwijl je in goede verbinding bent met jezelf, met goede zelfzorg en met lichtheid je vak uitoefent. Schrijf je in voor de Basistraining van 2023 Je wilt je cliënt helpen met zijn klachten maar ook iets meegeven voor het leven.

Luisteren naar de wijsheid van je lichaam

LKT is de innovatieve integratie van Kunstzinnige therapie en de werkzame elementen van verschillende lichaamsgerichte methoden. Met de LKT methode bereik je een sterkere beleving en werking van het kunstzinnig medium (of dit nou beeldend, muziek, drama of anders is). En deze methode geeft toegang tot wezenlijke informatie voor het helingsproces van je cliënt. Daarnaast krijg je belangrijke tools voor jouw therapievoering.

Voelen van binnenuit

Je leert je cliënt het vermogen om te 'voelen van binnenuit' en gewaar te worden van de subtiele boodschappen van het lichaam. Het lichaam geeft een directe toegang tot onbewuste lagen van onze psyche en heeft een helende wijsheid.

Het beoefenen van 'lichaamsgewaarzijn' en het leren luisteren naar die wijsheid, is gezond makend en versterkt en verdiept de effectiviteit van jouw therapie-aanbod.

Wetenschappelijk onderzocht

Deze wetenschappelijk onderzochte specialisatie binnen de kunstzinnige therapie sluit aan bij de lichaamsgerichte benadering in verschillende therapeutische stromingen; zoals Mindfulness Based Cognitieve Therapie en Somatic Experiencing.

Lichaamsgerichte kunstzinnige therapie is met name geschikt bij de behandeling van trauma, psychosomatische klachten, depressie, burn-out, rouwverwerking, angst(gerelateerde) klachten en slaapproblemen.

Resultaten verhogen in jouw praktijk met de LKT methode

Alle informatie over de LKT basistraining;

Zoals je onderaan kunt lezen bij de 'ervaringen van eerdere deelnemers', is een waardevol onderdeel van de training: het zelf ervaren en de verbinding met jezelf en je cliënt vergroten.

Tijdens de basistraining werken we op 3 niveaus;

- Zelf ervaren: De aangeboden oefeningen nemen je mee op reis van zelf ervaren en ontdekken; een verdiepend proces.

- Toepassen van de oefeningen tijdens de scholingsdagen en toepassen van de methode bij een cliënt. Met feedback op intervisie-niveau.

- Eigen maken van de methode en begeleiding op supervisie niveau.

Aantal van de thema's die behandeld worden:

Werkzame elementen van verschillende Lichaamsgerichte methode
Trauma
Fysiologische en cognitieve afweer
Onderscheiding therapeutisch proces en helingsproces
Therapeutische attitude
Gronden en aarden
Lichaamsgewaarzijn
Adem
Aanwezigheid
Transformatie mogelijk maken
Innerlijke Criticus en Innerlijk Kind werk
Integratie
Kwaliteiten van het kunstzinnig media

Of je richting nu beeldend, muziek, euritmie, dans of (spraak&)drama is, je zal profiteren van de LKT-methode. Werken met LKT versterkt je creatief medium en geeft je belangrijke tools voor een diepgaand transformatief proces.

Wil jij verdieping in je vak en effectiviteit van je therapie versterken?

We starten maart 2023 (de volgende start op zn vroegst in 2025).

Je gaat naar huis met verdiepte kennis en inzicht, maar ook met meer verbinding en versterking van je aanbod en nieuwe tools voor je eigen scholings-weg en voor het begeleiden van het proces van je cliënten.

Docent

Bahar Farshchi Jamshidabady is sinds 2004 werkzaam als therapeut en ze is 8 jaar docent Kunstzinnige therapie aan de Hogeschool Leiden geweest.

Als grondlegger van LKT is Bahar expert in deze specialisatie. Haar kennis en kunde zijn geworteld in jarenlange praktijk ervaring en intensieve studie in dit vakgebied. Sinds 2010 jaar bied ze hier post HBO scholing in aan. Momenteel werkt ze aan de afronding van haar handboek over Lichaamsgerichte Kunstzinnige Therapie en doet ze in samenwerking met het Lectoraat Antroposofische Gezondheidszorg wetenschappelijk onderzoek naar deze methode.

Voor meer info over Bahar zie: Wie ben ik?

Praktische informatie

Scholing vind plaats op:
Zaterdag 18 maart, 1 en 15 april, 13 en 27 mei, 10 en 24 juni 2023

(Mocht een van deze data je niet passen, neem dan contact met me op.)

Locatie:
Voorschoten of Wassenaar
Vroegboekingsprijs (zolang de voorraad strekt):
1177,- Vragen? info@beleefkunstzinnigetherapie.nl
Punten voor registratie bij het Register Vaktherapie: 80 punten in aanvraag

Ervaringen van eerdere deelnemers

"In 2017 volgde ik de nascholing Lichaamsgerichte kunstzinnige therapie bij Bahar. Dat voelde voor mij als thuiskomen en als een hele logische manier van behandeling aanbieden. De veiligheid die Bahar schept tijdens de opleiding, maakte dat ik als persoon én als professional mooie stappen heb kunnen maken.
Daphne Helena
Lichaamsgerichte kunstzinnige therapie leerde o.a. mij meer te gaan vertrouwen op mijzelf als behandelaar én op het draagvlak van de cliënt. Twee kanten op winst! Ik leerde via deze methode om volledig aanwezig te zijn in de ruimte en bij het proces te zijn, zonder te gaan 'doen' of te gaan 'fiksen'. De cliënt wordt gezien, gehoord en krijgt zo het vertrouwen in zijn of haar eigen tempo en proces. Het voelt voor mij daarom veel natuurlijker om de cliënt zichzelf te laten uiten in kunstzinnig materiaal en vanuit dáár te werken, dan een vooraf bedachte oefening aan te bieden (wat natuurlijk niet weg neemt dat dat soms nodig kan zijn)."
Frans Romeijn
"Bahar, ik voel me dankbaar voor je inzet en betrokkenheid en voor de inhoud. Ik voel respect voor je helderheid, inzicht en onderzoekende, open houding. Je bent aanwezig in wat je doet, wat een gevoel van waarachtigheid geeft. Dat geeft mij vertrouwen en een veilig gevoel. Ik heb ook een 'samen op weg zijn' gevoeld tijdens de scholingsdagen."
Gerda Noordzij
"LKT is voor mij een leerweg, een scholingsweg. Het ontwikkelen van een open, onderzoekende, nieuwsgierige houding is een levenslang proces.
Het is eigenlijk meer dan een methodiek en zeker niet alleen werk gerelateerd. Het is een levenshouding. Meer nog, het lijkt te gaan over een geestelijke ontwikkeling. Een scholingsweg om 'geestmens' te worden, een kans om je te bevrijden van al wat je vasthoudt en dat ik daar ook anderen in mag ondersteunen is bijzonder maar vooral is het een ontdekking die voor mijzelf geldt in eerste instantie."

"Ik heb een gevoel van thuiskomen ervaren.

Ik voel me dankbaar naar jou toe Bahar, voor de zorgvuldige wijze waarop jij de training hebt voorbereid en hebt vormgegeven. Ik heb jou ervaren als ruimte gevend en tegelijkertijd ook duidelijk de grenzen bewakend mbt de voortgang van de scholing. Dat voelt fijn en daardoor durf ik mezelf toe te vertrouwen aan het proces.
Anna Wiertsema
Door jouw humor en persoonlijke inbreng heb ik de dagen ervaren als een proces dat we gezamenlijk en onder jouw begeleiding zijn aangegaan."
Sanne Driessen
"Bijzonder waardevol. Voor mij persoonlijk voelt het goed en klopt het....het komt heel dichtbij een natuurlijk en oorspronkelijk gevoel van innerlijk verbinden. Bijzonder waardevol ook om deze manier aan cliënten mee te geven.
Allereerst heb ik een weg geleerd om aan mezelf als persoon en therapeut te werken.
Ik heb meer vertrouwen en rust gekregen in mezelf en in mijn lijf.
Ik heb meer durven volgen van de cliënt. Meer vertrouwen in het proces van de cliënt gekregen en het feit dat de cliënt echt eigenaar van zijn proces is."
Roswitha Middelkoop-Maissan

"Wauw wat een krachtige methode ik voelde me thuis, gezien en kon de dingen die ik tegenkwam in mezelf op een diep niveau transformeren.
Er ontstaat een dieper proces waarin je directer werkt met wat er op dit moment speelt in de cliënt. Hierdoor worden blokkades aangekeken, ruimte voor gemaakt, omgevormd en geïntegreerd zodat er weer gezonde stroming ontstaat. Het is een Ik ontwikkeling die je gaat door deze therapie.
Dankjewel Bahar voor je enthousiasme, je toewijding en liefde."

# data[].attributes.attachment_link.description
Op de hoogte gehouden worden? Klik hier Agenda: 7 daagse Nascholing LKT start 18 maart 2023 Meer informatie: zie onder of neem contact met me op: Info@beleefkunstzinnigetherapie.nl Aanmelden voor de Nascholing LKT 2023 kan vanaf 20 november 2022 Verdiepingsjaar LKT 2024 Voor meer informatie neem contact met me op: Info@beleefkunstzinnigetherapie.nl Aanmelden voor het ...

# data[].attributes.body
https://vrolijkheid.nl/pages/de-vrolijkheid/
Kunstprojecten op asielzoekerscentra door heel Nederland.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De Vrolijkheid is een netwerk van professionele kunstenaars, regelaars, vrijwilligers, kinderen, jongeren en ouders, die samen wekelijks meer dan 100 kunstprojecten op bijna 30 azc's realiseren.

Dans, theater, muziek, nieuwe media en beeldende kunst zijn het instrument om verhalen vorm te geven. Vrolijke ruimtes bieden de inspiratie om eigen talenten te ontdekken en ontwikkelen.

# data[].attributes.attachment_link.title
De Vrolijkheid - De Vrolijkheid, Art Projects in Dutch Refugee Centres

# data[].attributes.attachment_link.description
De Vrolijkheid is een netwerk van professionele kunstenaars, regelaars, vrijwilligers, kinderen, jongeren en ouders, die samen wekelijks meer dan 100 kunstprojecten op bijna 30 azc's realiseren. Dans, theater, muziek, nieuwe media en beeldende kunst zijn het instrument om verhalen vorm te geven. Vrolijke ruimtes bieden de inspiratie om eigen talenten te ontdekken en ontwikkelen.

# data[].attributes.body
Anthe

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Halt biedt jongeren de ruimte om te leren van fouten en helpt jongeren niet (opnieuw) over (wettelijke) grenzen heen te gaan. Maar welke trends, die grensoverschrijdend kunnen zijn, spelen er eigenlijk onder jongeren?

Om hier antwoord op te geven, deed het Verwey-Jonker Instituut samen met Stichting Halt een pilot onderzoek. Samen met het Halt-jongerenpanel ontwierpen zij een vragenlijst. Deze vragenlijst is via Haltmedewerkers uitgezet onder jongeren die recent een Halt-traject volgden. Het invullen was vrijwillig en in totaal namen er 57 jongeren deel. Dat is te weinig om goed zicht te krijgen op de trends in deze doelgroep, maar geeft een eerste indruk. Om beter bij de belevingswereld van jongeren aan te sluiten, wil Stichting Halt vanaf 2022 structureel onder een grotere groep jongeren trendjournaals maken.

Een aantal in het oog springende zaken uit het eerste pilot onderzoek vallen op: sociale media, drugs en messen.

Sociale media & 'nudes'

Jongeren besteden veel tijd aan social media. Meer dan de helft van de jongeren (n=34) zijn dagelijks minstens vier uur actief op deze social media, met name op WhatsApp, Instagram, Snapchat en TikTok, en in mindere mate aan Facebook, Discord en Telegram. Acht van deze jongeren besteden hier minstens acht uur per dag aan. Online worden jongeren geregeld geconfronteerd met de verspreiding van een nude: 61% van de jongeren ziet een dergelijke intieme foto of video dagelijks, wekelijks of maandelijks voorbijkomen. Deze getallen zijn niet verbazend als vergeleken wordt met het nieuwsbericht van 7 januari jl. waarin wordt vermeld dat uit een enquête van het KRO-NRCV-programma Pointer en DUO naar voren komt dat een kwart van de kinderen in groep zeven en acht via social media wel eens in aanraking met ongewenste foto's of video's, met name naaktfoto's die bijvoorbeeld tijdens het douchen na gym zijn gemaakt.

Drugs

Ongeveer één op de drie jongeren heeft aangegeven wel eens drugs te gebruiken. Elf jongeren gebruiken alleen cannabis, twaalf jongeren meerdere soorten drugs. Naast cannabis betreft dit met name lachgas (n=9) en ecstasy (n=7). Dit gebeurt vooral op feestjes, op straat, thuis en zes jongeren gebruiken dit op school. De meeste jongeren gebruiken omdat zij dit gezellig vinden of het een fijn gevoel geeft. Een klein aantal jongeren geeft aan dat het pijn onderdrukt, eenzaamheid verdrijft en verveling tegengaat.

Messen

Van de 57 jongeren die de vragenlijst invulden, dragen acht jongeren wel eens een mes. Jongeren maken zich behoorlijk zorgen over het dragen van messen. Bijna de helft van de jongeren maakt zich hier (heel) veel zorgen over. Nog eens 30% van de jongeren geeft aan zich niet veel, maar ook niet weinig zorgen te maken. Veruit de meeste jongeren vinden het dan ook (helemaal) niet goed als jongeren een mes of andere wapens dragen.
Het Verwey-Jonker Instituut en Halt kijken er naar uit om de lijn van jongerenparticipatie in de ontwikkeling van trendjournaals de komende jaren voort te zetten.

# data[].attributes.attachment_link.title
Welke trends spelen er onder jongeren? - Verwey-Jonker Instituut

# data[].attributes.attachment_link.description
Halt biedt jongeren de ruimte om te leren van fouten en helpt jongeren niet (opnieuw) over (wettelijke) grenzen heen te gaan. Maar welke trends, die grensoverschrijdend kunnen zijn, spelen er eigenlijk onder jongeren? Om hier antwoord op te geven, deed het Verwey-Jonker Instituut samen met Stichting Halt een pilot onderzoek.

# data[].attributes.body
in ziekenhuizen, verzorgingstehuizen, hulphonden, paardentherapie etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dierbare aandacht in de zorg! - Stichting ZorgDier Nederland

# data[].attributes.attachment_link.description
Verantwoord huisdiercontact verhoogt de levenskwaliteit van mensen met een psychische of lichamelijke ziekte of beperking. Wij zetten ons daarvoor in.

# data[].attributes.body
Anthe

# data[].attributes.attachment_link.description
Er zijn veel problemen in de jeugdzorg. Welke oplossingsrichtingen zijn er? Een Toekomstwijzer voor de jeugdzorg op weg naar 2025.

# data[].attributes.body
- https://www.trauma-company.nl/
- https://www.arq.org/arq-organisaties/arq-centrum45
- https://resourcecentre.savethechildren.net/document/protecting-children-move-guide-programming-children-affected-migration-and-displacement/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Samen met DIS is me heeft Trauma Company een filmpje gemaakt over puzzelstukjes: DIS en herinneringen aan traumatische ervaringen. Dit filmpje is geïnspireerd op de symbolen uit het boekje "Wanneer de (alarm)bel rinkelt".

# data[].attributes.attachment_link.title
Trauma Company | Specialisten in traumasensitieve ondersteuning

# data[].attributes.attachment_link.description
Samen met DIS is me heeft Trauma Company een filmpje gemaakt over puzzelstukjes: DIS en herinneringen aan traumatische ervaringen. Dit filmpje is geïnspireerd op de symbolen uit het boekje "Wanneer de (alarm)bel rinkelt".

# data[].attributes.body
Hierin staan ontwikkelingen van verschillende doelgroepen:
https://www.speltherapieonderweg.nl/images/Beroepscompetentieprofiel_Vaktherapeut_2020.pdf

Noor

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De ontwikkelingen in de jeugdzorg volgen elkaar snel op. In dit artikel gaan wij in op twee ontwikkelingen: het rapport 'Maatregelen financiële beheersbaarheid jeugdzorg' en het ' wetsvoorstel eenvoudiger aanbesteden in de zorg'.

Maatregelen financiële beheersbaarheid jeugdzorg: Jeugdwet op de schop?

Het rapport ' Maatregelen financiële beheersbaarheid jeugdzorg' heeft veel stof doen opwaaien. Een stuurgroep van rijks- en gemeentelijke vertegenwoordigers heeft een aantal maatregelen uitgewerkt met als doel de tekorten in de jeugdzorg te beperken. De stuurgroep komt tot de conclusie dat - voordat kan worden overgegaan tot aanpassing van de Jeugdwet - drie fundamentele keuzes moeten worden gemaakt door een volgend kabinet:

1. Reikwijdte Jeugdwet

Het is volgens de stuurgroep van belang de reikwijdte van de Jeugdwet te concretiseren. Moet bijvoorbeeld alleen aan ernstige gevallen hulp worden geboden of moet er worden gestreefd naar een maximale ontwikkeling van alle kinderen en gezinnen? Daarnaast moet worden gekeken naar de zwaarte van de problematiek waarvoor jeugdhulp bedoeld is.

2. Beleidsvrijheid gemeente

In het huidige stelsel mogen de gemeentes grotendeels zelf bepalen hoe zij uitvoering geven aan de Jeugdwet en hoeveel geld zij hieraan besteden. Deze beleidstheorie leidt in de praktijk niet tot de beoogde besparingen, maar leidt wellicht wel tot maatschappelijke effecten. De politiek moet een keuze maken: hoe ver gaat de beleidsvrijheid van de gemeente?

3. Uitvoeringsniveau voorzieningen

Voor complexe problematiek kan er aanleiding zijn om regionalisering of centralisering te overwegen. De uitvoeringskosten voor specialistische zorg zijn relatief hoog, omdat een systeem contracten in stand wordt gehouden voor een relatief kleine groep kinderen per jaar. Een hoger schaalniveau zou kunnen leiden tot meer efficiency en het beter kunnen benutten van specialistische capaciteit. Zo kan bijvoorbeeld worden overwogen om jeugd-GGZ over te hevelen naar de Zorgverzekeringswet.

Een volgend kabinet zal moeten beslissen over een eventuele aanpassing van de Jeugdwet.

Wetsvoorstel eenvoudiger aanbesteden in de zorg

Eenvoudiger aanbesteden in sociaal domein

Gemeenten die bepaalde vormen van jeugdzorg inkopen moeten hun opdracht vaak aanbesteden. Daarbij gelden de regels van de Aanbestedingswet 2012, die volgen uit de Europese Aanbestedingsrichtlijn. In het sociaal domein knellen de aanbestedingsregels op bepaalde punten. Het wetsvoorstel eenvoudiger aanbesteden in de zorg beoogt een deel van de problematiek op te lossen.

Afstappen van emvi-criterium

Op dit moment is in de Jeugdwet opgenomen dat gemeenten moeten gunnen op basis van het emvi-criterium (economisch meest voordelige inschrijving). De gunning moet dan bij voorkeur plaatsvinden op basis van de beste prijs-kwaliteitverhouding. Bij gunning op basis van het emvi-criterium moet een aanbestedingsprocedure met inschrijving worden ingericht met een vergelijking van offertes. In de praktijk bestaat hierdoor het risico dat niet de meest geschikte aanbieder, maar de goedkoopste aanbieder als winnaar uit de bus komt rollen. Om de uitvoeringslasten te beperken wordt het emvi-criterium in dit wetsvoorstel geschrapt.

Reële prijs en zorgvuldigheidseisen

Daarnaast wordt in de Jeugdwet opgenomen dat gemeentes in hun verordening nadere regels stellen over (i) reële prijzen en (ii) zorgvuldigheidseisen. Wat betreft de zorgvuldigheidseisen wordt gedacht aan elementen als een minimumcontractduur van drie jaar, tijdige afronding inkoopprocedure en de continuïteit van de zorg na afloop van een contract. Verder regelt het wetsvoorstel dat bij algemene maatregel van bestuur (amvb) nadere regels kunnen worden gesteld over de reële prijzen en de zorgvuldigheidseisen. Het is de bedoeling dat in de amvb onder meer zal worden opgenomen uit welke kostprijselementen de reële prijs moet worden opgebouwd.

Inwerkingtreding

Het wetsvoorstel ligt thans voor aan de Tweede Kamer. Het wetsvoorstel kan dus nog aangepast, aangevuld of zelfs niet aangenomen worden. En zelfs als het wetsvoorstel door de Tweede Kamer komt, moet ook de Eerste Kamer er nog achter staan. Of en wanneer het wetsvoorstel in werking treedt, is dus nog niet bekend.

# data[].attributes.attachment_link.description
De ontwikkelingen in de jeugdzorg volgen elkaar snel op. In dit artikel gaan wij in op twee ontwikkelingen: het rapport 'Maatregelen financiële beheersbaarheid jeugdzorg' en het ' wetsvoorstel eenvoudiger aanbesteden in de zorg'. Het rapport ' Maatregelen financiële beheersbaarheid jeugdzorg' heeft veel stof doen opwaaien.

# data[].attributes.body
Judith;
https://www.nji.nl/mediaopvoeding/toolbox/mediagebruik-9-12-jarigen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In de leeftijdsfase van 9 tot en met 12 jaar krijgen kinderen steeds meer oog voor detail. Ze zien de omgeving niet als een geheel, maar als een bouwwerk van onderdelen. Kinderen worden nu ook kritischer over televisieprogramma's, computerspellen en commercials die naar hun smaak te weinig actie en nieuwswaarde bevatten. Ze zijn niet meer zo onder de indruk van typische kinderprogramma's, fantasiefiguren en opzichtige special effects. Kinderen gaan meer op zoek naar de boodschap erachter; het verhaal moet vooral boeien.

Kinderen vanaf 10 jaar gaan steeds meer zelfstandig media-apparatuur gebruiken, vaak op hun eigen kamer. Ze weten goed wat ze willen en wat er zoal is aan programma's, spelletjes, apps of sites. Kinderen kiezen hun eigen boeken, programma's en games.

Gemiddeld besteden kinderen van 9 tot en met 12 jaar circa 3 uur per dag aan televisiekijken, computeren en gamen. Kinderen gaan gemiddeld anderhalf keer per jaar naar de bioscoop. Tussen kinderen kunnen grote verschillen bestaan. vooral meisjes oefenen hun sociale vaardigheden door berichten via media te versturen. Jongens gamen vaak met en tegen elkaar.

Televisie en film

Vanaf 9 jaar krijgt het kind een duidelijke eigen voorkeur voor programma's. Hierbij kijken zij het liefst naar karakters die even oud zijn als zij, of net iets ouder; daar kunnen zij het meest van leren. Kinderen krijgen ook steeds meer belangstelling voor volwassen programma's, zoals bijvoorbeeld soaps, waarin sociale interacties centraal staan (ruzie krijgen, verliefd worden, erbij willen horen). Het kind identificeert zich met karakters die op psychologisch vlak gelijkenissen met hen vertonen, die ze graag zouden willen zijn. Realistische, menselijke idolen zoals sporthelden, soap- en filmsterren en vloggers worden belangrijke voorbeelden. De populariteit van tekenfilms neemt bij deze kinderen af, met uitzondering van sarcastische of absurdistische tekenfilms. Kinderen kijken nog wel heel graag met andere familieleden naar grote familieshows en talentenjachten. Ook soaps zijn een belangrijk genre om samen van te genieten. Ondertiteling is nu geen groot probleem meer, waardoor buitenlandse series en films ook toegankelijk worden.

Tablets en smartphones

De meeste kinderen hebben op deze leeftijd een eerste mobieltje gekregen om bereikbaar te zijn voor het thuisfront. Ze gebruiken hun telefoon om contact te houden met hun ouders , maar daarnaast vooral ook voor contact met vriendjes. Ze willen voortdurend communiceren en met elkaar in contact staan. Kinderen kunnen via hun smartphone of tablet zelfstandig naar nieuwe interessante apps zoeken.

Computers

Kinderen in deze leeftijdsgroep zitten dagelijks op internet, voor spelletjes en om sociale contacten te leggen of te onderhouden. Ze zitten nu vaker alleen met vriendjes achter de computer, niet meer met hun ouders. Ze maken veel gebruik van sociale media, als Whatsapp en Instagram, en van YouTube voor filmpjes en entertainment.

Spelcomputers

Veel kinderen in deze leeftijdsfase hebben thuis een gameconsole, zoals een Wii, een Playstation of een Xbox. Op het gebied van gamen willen kinderen steeds meer uitgedaagd worden. Net als bij de televisie, voelen ze zich te oud voor typische kinderproducten. Ze willen nu bij de 'grote mensen' horen. De meeste kinderen spelen games die niet per se gewelddadig zijn, zoals FIFA of Mario- achtige platformgames.

Printmedia

Sommige kinderen hebben op deze leeftijd een duidelijke voorkeur voor leesboeken. Ze vinden het heerlijk om langere verhalen te lezen vol fantasie, spanning en avontuur. De ervaringen van de helden en hoofdpersonen bieden wijze levenslessen voor kinderen.
Voor kinderen die te maken krijgen met een probleem als pesten, zijn er voor deze leeftijdsgroep goede boeken die daarop inspelen. Naar aanleiding van het lezen van zo'n boek begrijpt een kind dat hij niet de enige is met dit probleem. Dit geeft stof tot praten.
Kinderen lezen ook graag stripboeken en informatieve boeken, zoals kinderencyclopedieën, geschiedenis- en natuurkundeboeken. Kinderen willen graag ontdekken. Nog steeds blijft voorlezen belangrijk, ook als kinderen eigenlijk al zover zijn dat ze alles zelf kunnen lezen. Kinderen van deze leeftijd vinden het nog erg prettig als ze 's avonds voor het slapen gaan toch nog even voorgelezen worden.

Mediagebruik kan een belangrijke meerwaarde hebben voor kinderen. Er zijn aanwijzingen dat televisieprogramma's, games, websites en apps een positieve invloed kunnen hebben op de ontwikkelingsgebieden van kinderen. Hieronder zetten we de positieve effecten van mediagebruik op een rij.

Taalontwikkeling

De ondertiteling bij films en programma's heeft een klein, maar positief effect op de technische leesvaardigheid van kinderen. Engelse woorden en begrippen pikken kinderen tussen neus en lippen op van diverse series en films.

Cognitieve ontwikkeling

Mediagebruik kan een positief effect hebben op de cognitieve ontwikkeling van kinderen. Door korte en snelle spelletjes te spelen, trainen kinderen basale vormen van informatieverwerking, bijvoorbeeld het aandachtig bezig kunnen zijn met een opdracht. Ook oefenen ze hiermee hun vaardigheid op het gebied van ruimtelijke representatie. Kinderen leren ook veel van op hen afgestemde reportages, natuurseries en educatieve of informatieve tv-programma's en tijdschriften. Het Jeugdjournaal, bijvoorbeeld, helpt kinderen om het nieuws te begrijpen en een mening te vormen. Zelfs soaps gericht op kinderen helpen kinderen om na te denken over allerlei wereldse en relationele zaken.

Lichamelijke en motorische ontwikkeling

Games kunnen bevorderlijk zijn voor de verfijning van de oog-handcoördinatie. Grote sportevenementen op televisie kunnen kinderen aansporen om meer aan sport te gaan doen, bijvoorbeeld schaatsen, voetballen, atletiek of hockeyen.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Mediagebruik biedt kinderen allerlei kansen om de relaties met leeftijdsgenoten te verdiepen en hun sociale vaardigheden te oefenen. Zo heeft online communicatie voor de meeste kinderen een stimulerende invloed op vriendschapsvorming en de kwaliteit van bestaande vriendschappen. Het kind ontwikkelt zijn sociale vaardigheden, bijvoorbeeld het (online) samenwerken, doordat hij in deze leeftijdsfase met andere kinderen omgaat, zowel in zijn omgeving als via sociale media. Online communicatie heeft vaak ook een stimulerende invloed op het zelfvertrouwen van kinderen. Op veel websites en in apps kunnen kinderen hun eigen creativiteit kwijt en kunnen ze zichzelf uiten.

Gamen kan ook invloed hebben op de sociaal-emotionele ontwikkeling. Door gamen leren kinderen hoe ze met elkaar kunnen omgaan. Veel games die kinderen in deze leeftijdsgroep willen spelen vereisen samenspel, bijvoorbeeld via de multi player-optie. Het samenspelen met leeftijdsgenoten of broers en zussen begint vaak in de vorm van 'meekijken hoe een ander het er vanaf brengt' en verandert dan in tegen elkaar spelen. Kinderen leren hoe je met regels en afspraken omgaat, bijvoorbeeld om de beurt spelen, hoe je met winnen en teleurstellingen om moet gaan en hoe je als team kunt samenwerken.

Kinderen kijken ook nog graag samen met andere gezinsleden naar grote evenementen op televisie, zoals het WK-voetbal, talentenshows, films of series. Dit ondersteunt de onderlinge band tussen broertjes, zusjes en ouders. Kinderen ontwikkelen een gezamenlijke gezinssmaak en leren hun eigen voorkeuren herkennen. Met vriendjes naar de bioscoop gaan, krijgt nu ook een steeds belangrijkere sociale functie, hoewel kinderen dit meestal nog niet zelfstandig doen.

Spel en fantasie

Kinderen hebben behoefte aan abstracte vormen van spel en fantasie. Veel games en websites voorzien in deze behoefte. Voor veel kinderen zijn de soms absurde grappen van Villa Achterwerk of Het Klokhuis prima vermaak en een aanknopingspunt om zelf verder te fantaseren. Verder spiegelen kinderen zich graag aan sporthelden, vloggers of muziekidolen, waarmee ze op speelse wijze kunnen leren nadenken over hun eigen toekomstontwikkeling.

Seksuele ontwikkeling

Doordat kinderen nieuwsgierig zijn naar seksualiteit, gaan zij op zoek naar filmpjes, foto's en websites hierover. Producties die rekening houden met de leeftijd van deze kinderen, kunnen hen goed informeren wat er bij seks, vriendschap en verliefdheid komt kijken.

Om zich gezond te ontwikkelen hebben kinderen een uitgebalanceerde en gevarieerde tijdsbesteding nodig. Spelen, voldoende slapen, bewegen en contacten met anderen zijn voor kinderen belangrijk in hun ontwikkeling, zodat zij sociaal en emotioneel goed kunnen functioneren. Te veel tijd besteden aan mediagebruik gaat hier ten koste van en is niet gunstig voor hun ontwikkeling. Daarnaast zijn sommige media- inhouden niet goed voor kinderen als ze daar in hun ontwikkelingsfase nog niet aan toe zijn. Met de juiste begeleiding kunnen deze negatieve effecten voorkomen worden.

Taalontwikkeling

Kinderen van een jaar of 10 zijn erg gevoelig voor taalgrapjes en woordspelingen die net op het randje zijn. Om hun eigen grenzen te verkennen nemen ze daardoor ook makkelijk grof taalgebruik over uit de media. Onderzoek heeft echter niet eenduidig uitgewezen dat kinderen in bepaalde fases van hun ontwikkeling meer of minder gevoelig zijn voor het overnemen van grof taalgebruik.

Cognitieve ontwikkeling

Kinderen tussen 9 en 12 jaar zijn tamelijk kritisch over de televisieprogramma's, computerspellen en commercials die zij bekijken. Ze prikken makkelijk door onechtheden heen, als dat er dik bovenop ligt. Meer realistische voorstellingen zoals in politieseries kunnen kinderen echter nog wel onzeker maken over hun eigen veiligheid. Ook al is het gespeeld, in het echt zou het wel zo kunnen gaan.
Kinderen van deze leeftijd zijn ook nog steeds beïnvloedbaar door televisiereclames. Reclame communiceert vaak vooral via emoties en die zijn niet altijd gemakkelijk met kennis en verstand te rijmen. Bovendien kunnen kinderen nog niet altijd doorzien wat wel of geen commerciële informatie is, bijvoorbeeld bij verkapte reclames in tijdschriften of op websites. Zo kan het voorkomen dat kinderen uiteindelijk toch moeten betalen voor een online dienst die gratis leek. Of laten ze zich makkelijk beïnvloeden door vloggers die producten in hun grappige filmpjes aanprijzen. Bij het spelen van games kunnen kinderen verleid worden te betalen voor extra dingen waarmee ze in de game verder kunnen komen en sterker zijn. Omdat niet altijd duidelijk is wat je krijgt voor je geld zijn deze zogenaamde loot-boxen eigenlijk verboden.

Lichamelijke en motorische ontwikkeling

Te lang en te vaak stilzitten achter een beeldscherm is niet gunstig voor de ontwikkeling en de gezondheid van kinderen. Ook steeds eenzelfde handeling uitvoeren met de knoppen van de controllers van gameconsoles kan tot RSI- klachten leiden, hoewel de kans hierop niet heel groot is.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Bij heel intensief en langdurig gebruik van sociale media is er minder tijd en gelegenheid om ook in het echte leven communicatieve ervaringen op te doen. Via een scherm oefenen kinderen niet met het interpreteren van lichaamstaal en andere niet-verbale signalen, bijvoorbeeld complexe gezichtsuitdrukkingen. Op deze leeftijd is het voor kinderen belangrijk om veel online contacten te hebben. Dit levert hen status op. Voor kinderen die moeite hebben om contacten po[ te bouwen, kan de druk negatief uitpakken. Kinderen kunnen het gevoel krijgen dat ze er niet bij horen wat eenzaamheid en depressie kan veroorzaken.

Door de grote behoefte aan contacten, zoeken kinderen via internet soms ook contact met mensen die ze niet zo goed kennen. Om met deze mensen in aanraking te komen, doen kinderen zich wel eens ouder voor dan dat ze in werkelijkheid zijn. Doordat kinderen nog onvoldoende overzicht en ervaring hebben met wat er mis kan gaan, lopen ze meer risico bij dit soort experimenten. Behalve om veel contacten te hebben is het ook belangrijk om bij een groep te horen. Hierbij zijn er soms kinderen die buitengesloten of gepest worden. Pesten via internet of de mobiele telefoon (cyberpesten) kan ernstige risico's hebben, omdat het jaren later nog kan leiden tot emotionele en psychologische problemen.

Spelletjes waarin realistisch geweld of gevaar voorkomt, zijn vaak bedoeld voor kinderen boven de 12 jaar. Een aanzienlijk deel van deze spelletjes is mogelijk schadelijk voor kinderen in deze leeftijdsfase. Het repeterende karakter ervan, de confrontatie met martelingen, onthoofdingen en ander bloederig en smakeloos geweld, kan leiden tot een zekere afstomping op deze leeftijd.
Kinderen gaan nu ook meer en meer hun grenzen aftasten. Dat doen ze ook via internet, zowel thuis als op school. Kinderen maken bijvoorbeeld gewaagde grapjes of hebben overdreven aandacht voor schuttingwoorden. Ook willen kinderen weten wat games of films met een hoge leeftijdsclassificatie inhouden, proberen ze op internet hoe het is om jezelf te presenteren of komen ze via spelletjessites op ongeschikte inhoud, zoals erotiek. Meestal is dit nog relatief onschuldig, maar omdat ze hun eigen grenzen nog niet goed kennen, kan het wel misgaan. Hun identiteit is nog instabiel waardoor negatieve ervaringen extra hard aankomen.

Spel en fantasie

Veel en langdurig mediagebruik kan ertoe leiden dat kinderen te weinig ervaring hebben met 'lege tijd'- momenten, waarin kinderen zich vervelen of waarin ze rustig kunnen nadenken over waar ze zoal mee bezig zijn. Als kinderen weinig fantaseren of creatief bezig zijn, oefenen ze die vaardigheden niet. Spel vindt bij kinderen nu ook steeds meer plaats via de media, wat in de plaats komt van direct vrij spel met vriendjes. Oefenen met sociale omgangsvormen verandert daardoor ook, omdat die mede bepaald worden door de regels van de sociale media, of doordat ze de vaststaande regels van een game moeten volgen. In deze leeftijdsfase krijgen kinderen interesse in realistische thema's, wat ook angsten met zich mee kan brengen. Realistisch geweld dat anderen overkomt of gevaren die kinderen ook zouden kunnen overkomen, zijn typische thema's in de media waar kinderen bang van kunnen worden. Kinderen weten wel dat het gespeeld is of ver weg gebeurt, maar vinden het toch wel heel voorstelbaar.

Seksualiteit

Mediaproducties die voor een ouder publiek bedoeld zijn, kunnen kinderen een vertekend beeld geven van wat seks is.

De normale ontwikkeling van kinderen van 9 tot en met 12 jaar

In de periode van 9 tot en met 12 jaar ontwikkelt het kind zich van een schoolkind tot een pre-puber. Kinderen maken nu een enorme sprong in cognitief en sociaal-emotioneel opzicht. Huiswerk maken en leren vraagt om meer zelfdiscipline.

Taalontwikkeling

Bij kinderen in deze leeftijdsfase is de ontwikkeling van de articulatie voltooid: zij kunnen nu alle klanken goed uitspreken. Ze leren de grammaticaregels steeds beter kennen, kunnen steeds beter zeggen wat ze bedoelen en leren ook meer uitdrukkingen kennen. Kinderen leren de wereld nu systematisch te ordenen, waarbij taal een belangrijk instrument is. Op school komen leerlingen in aanraking met de Engelse taal.

Cognitieve ontwikkeling

In deze leeftijdsfase leren kinderen steeds beter zelfstandig te werken en zelf problemen op te lossen. Daarnaast wordt hun blik op de wereld steeds ruimer. Ze hebben veel interesse in en betrokkenheid bij wereldse problemen, zoals milieu, dierenleed en oorlogen.
Lezen en schrijven hebben kinderen in deze leeftijdsfase voor het grootste gedeelte onder de knie. Ze kunnen ook ingewikkelder rekensommen aan, en leren met geld omgaan. Andere schoolvakken, zoals aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek, krijgen steeds meer de aandacht. Het kind kan nu eigenlijk ieder schoolvak leren. Hoe snel dat gaat, hangt af van de aanleg van het kind. Rond 12 jaar kan het kind op hoger niveau abstract denken, hij kan bijvoorbeeld denken over het denken zelf (metacognitie). Kinderen krijgen daarbij inzicht in hun plek in de samenleving. Om zich ergens een beeld van te vormen, hoeven ze er geen plaatjes meer van te zien. Ze kunnen nu ook wiskunde leren begrijpen. Vanaf een jaar of 8 ontwikkelt ook het kritische vermogen van kinderen. Vanaf deze leeftijd wordt elk object dat hun aandacht krijgt tot in de kleinste details bestudeerd en met andere producten vergeleken. Kinderen tussen 9 en 12 jaar hebben nog steeds moeite om kennis zelfstandig te activeren en toe te passen. Zij hebben een cue of een trigger nodig.

Lichamelijke en motorische ontwikkeling

Tussen hun negende en twaalfde jaar groeien kinderen erg snel. Hun oog-handcoördinatie is op deze leeftijd ook goed ontwikkeld. Het kind kan hierdoor snel reageren, bijvoorbeeld bij het bedienen van een muziekinstrument, bij het in bomen klimmen en sporten of het spelen van computerspelletjes. Vanaf een jaar of 9 gaan kinderen hun motorische vaardigheid en daarbij behorende spiergroepen specialiseren; ze kiezen bijvoorbeeld om vooral te gaan tekenen of om een specifieke sport te beoefenen. Bewegen is belangrijk voor kinderen. Het is fijn voor hen om een sport als uitlaatklep te hebben. Zo kunnen ze hun energie kwijt en het verlaagt de kans op overgewicht.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Tijdens de schooltijd verwerft het kind mensenkennis, door de sociale omgang met medeleerlingen. Hij leert met verschillende mensen om te gaan, waardoor hij sociale vaardigheden ontwikkelt. In deze leeftijdsfase worden leeftijdsgenoten en vriendschappen steeds belangrijker. Het kind leert in een groep te functioneren en gaat daarbij op zoek naar zijn sociale identiteit: 'Hoe zien anderen mij?', 'Bij welk groepje hoor ik?'. Daarbij gaat hij zich vergelijken met anderen. Onderlinge verhoudingen aftasten en erbij willen horen is voor kinderen erg belangrijk. Hier horen nieuwe emoties bij als schuld, schaamte en jaloezie. Het kind raakt hierbij ook geïnteresseerd in producten met een sociale waarde, zoals bepaalde kleding, sportartikelen en muziek. Afzetten tegen anderen is dan ook een onderdeel, waardoor pesterijen en sarren gemakkelijk optreden. Kinderen worden ook mondiger en tasten op school en thuis hun grenzen af.

Morele ontwikkeling

Vanaf ongeveer 9 jaar verandert de kijk van het kind op de wereld: de wijde wereld komt dichterbij. Vanaf 10 jaar gaan kinderen nadenken over levensvragen en stellen vragen waarop volwassenen niet altijd antwoord hebben. De wereld wordt groter en minder overzichtelijk en er zijn kennelijk ook dingen waar geen oplossing voor bestaat. Nieuwsfeiten over rampen of geweld kunnen hierdoor hard aankomen: wat als mij dit overkomt? Daarnaast gaan kinderen nadenken over wat het betekent om een goed mens te zijn. Ze hebben aandacht voor waarden en normen. Zij hebben ook maatschappelijke belangstelling waarbij kinderen vaak een standpunt kiezen waarvan zij weten dat ze erom gewaardeerd worden (door volwassenen en degenen die zij autoriteit toekennen of belangrijk vinden). Een ander belangrijk kenmerk van kinderen in deze leeftijdsfase is dat zij goed in staat zijn om emoties van anderen te herkennen en te begrijpen. Ze kunnen nu hun eigen emoties beredeneren. Ook bereikt het kind in deze leeftijdsfase een niveau waarop het niet meer afhankelijk is van concreet waarneembare situaties, maar de beschikking heeft over een veel algemener inzicht.

Spel en fantasie

Kinderen hebben in deze leeftijdsperiode behoefte aan abstractere vormen van spel. Kinderen ontwikkelen vaak een bijzondere hobby waar ze veel energie in stoppen en wat hen langere tijd bezighoudt. Modelbouw geeft hun bijvoorbeeld een uitlaatklep waarmee ze zich op de toekomst kunnen oriënteren. Sport is ook een belangrijke vorm van georganiseerd spel, waarin kinderen graag willen uitblinken. De fantasieën van kinderen in deze leeftijdsfase gaan vooral over realistische thema's. Ze krijgen nu meer belangstelling voor dingen die in de werkelijkheid kunnen gebeuren, maar houden ook nog steeds van snelle actie en humoristische scenes. Ze kunnen nu na het kijken afstand nemen van films en programma's waarin monsters voorkomen. De meeste kinderen weten nu dat monsters nep zijn. Verkleden vinden kinderen nu vaak kinderachtig, het spelen van magische fantasiespellen neemt dan ook af. Spelen vindt vooral in groepsvorm plaats, waarbij regels en afspraken belangrijk zijn. Net als sporten ondersteunt dit de ontwikkeling van sociale vaardigheden.

Seksuele ontwikkeling

Tussen de 10 en de 12 jaar komen kinderen in de puberteit. Meisjes ongeveer rond hun tiende, jongens rond hun twaalfde. De geslachtsontwikkeling begint en ze krijgen lichaamsbeharing. In de pubertijd krijgen kinderen gerichte interesse in de volwassen seksualiteit. Ze fantaseren meer over seksualiteit en zoeken nu naar van alles en nog wat op televisie, internet en in tijdschriften.
Omdat het nog nieuw is kunnen ze tegelijkertijd preuts of afhoudend reageren als volwassenen het met hen over seksualiteit willen hebben. Meisjes en jongens in deze leeftijd moeten vaak wennen aan hun nieuwe lichaam en aan de veranderingen. Ze vragen zich af of ze wel normaal zijn. Ze kunnen erg onzeker worden over hun lichaam, en kunnen bijvoorbeeld veel last hebben van puistjes. In deze fase krijgen veel kinderen hun eerste vriendje of vriendinnetje. Ze lopen hand in hand en geven kusjes. Sommige kinderen gaan al zoenen.

# data[].attributes.attachment_link.description
In de leeftijdsfase van 9 tot en met 12 jaar krijgen kinderen steeds meer oog voor detail. Ze zien de omgeving niet als een geheel, maar als een bouwwerk van onderdelen. Kinderen worden nu ook kritischer over televisieprogramma's, computerspellen en commercials die naar hun smaak te weinig actie en nieuwswaarde bevatten.

# data[].attributes.body
Lietje

# data[].attributes.body
https://www.rotsenwater.nl/trainingen/psychosociaal-trauma-en-rouwervaring/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Deze tweedaagse training richt zich op de basisvaardigheden en begrippen van het Rots & Water programma gerelateerd aan de specifieke ontwikkelingsopgaven van kinderen en jongeren die in hun leven te maken hebben (gehad) met trauma en/of de hierbij horende verlieservaring (rouw). Tijdens deze training leren de deelnemers hoe zij de verschillende Rots & Water vaardigheden samen met andere, nieuwe oefeningen kunnen inzetten om deze kinderen en jongeren aan te spreken op eigen veerkracht. Rots & Water draagt bij aan het normaliseren van de symptomen van trauma die activering van stressreacties oproepen. We doen dit door herstellende actiepatronen aan te spreken waardoor belemmerende overlevingsstrategieën veilig en stapsgewijs kunnen worden geneutraliseerd. Naast theoretische onderbouwingen over trauma, traumareacties en rouw zullen we gedurende de training vooral praktisch aan de slag gaan met verschillende werkvormen.

De Tweedaagse trauma-training is een specialisatietraining. Men dient voor deelname aan de training gecertificeerd Rots en Water trainer te zijn. Het is daarom verplicht om eerst de driedaagse Rots en Waterbasistraining te volgen voor het verkrijgen van een volledig inzicht in, en begrip van het Rots en Waterprogramma alvorens aan deze tweedaagse specialisaties deel te kunnen nemen. Geef daarom bij inschrijving aan wanneer en waar je de driedaagse hebt gevolgd. Alle trainers staan opgeslagen in de Rots en Water database. Alleen via het volgen van de driedaagse Rots en Water-basistraining verkrijgt men de accreditatie Rots en Watertrainer.

Deze training kan ook als incompany training worden ingekocht waarbij het gehele team kan worden getraind. Een incompany training levert een school financieel voordeel op.

# data[].attributes.attachment_link.title
Psychosociaal trauma en rouwervaring - Rots & Water

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze tweedaagse training richt zich op de basisvaardigheden en begrippen van het Rots & Water programma gerelateerd aan de specifieke ontwikkelingsopgaven van kinderen en jongeren die in hun leven te maken hebben (gehad) met trauma en/of de hierbij horende verlieservaring (rouw).

# data[].attributes.body
https://www.ggztotaal.nl/nw-29166-7-4130652/nieuws/wat_is_er_met_onze_jeugd_aan_de_hand.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
'CBS-statistieken maken pijnlijk duidelijk dat het met veel jongeren niet goed gaat. Tussen 2015 en 2019 schoot het aantal jongeren dat jeugdhulp kreeg omhoog van 363 duizend naar 431 duizend', aldus Robert Vermeiren, toonaangevend kinder- en jeugdpsychiater. 431 duizend cliënten in de jeugdhulp, dat is 13 % van de 3,3 miljoen jongeren 0-18 jaar, een schokkend cijfer.

En dat was pre-corona, laat staan de hausse sinds corona! Wat is hier aan de hand? Welke rol speelt corona, welke rol de toegenomen druk van school en van ouders, welke rol het overvloedige gebruik van internet? Is er een onderscheid te maken tussen de toename van problematiek onder kinderen en jongeren en de toename van de zorgvraag. Wat zijn oorzaken van dit alles en oplossingsrichtingen? De antwoorden op deze vragen schieten alle kanten op, van relativering tot rampspoed. Een gedegen antwoord is essentieel voor een goede inrichting van de jeugdhulp en jeugd-ggz. Waar moeten we ons op richten, aan welke knoppen moeten we draaien?

Cijfers over de problematiek zijn er wel, maar over de gestegen hulpvraag verrassend zijn ze moeilijk te vinden op internet. Oorzaak is mogelijk de pas zeven jaar fungerende transitie van de jeugdzorg naar de gemeenten. De gemeenten Regio Rijk van Nijmegen constateren 27 % stijging van de behandelingen van 2018 tot 2021 in de Basis GGZ en 18 % in de Specialistische GGZ, onderdelen van de jeugdhulp.(6) Daarin zit mogelijk een Corona-effect, hoewel die stijging deels reeds inzette voor Corona. Om dit uit te zuiveren is de constatering van Vermeiren, zie de aanhef, zo veelzeggend.

Het zou te gemakkelijk zijn om de toename van jeugdproblematiek aan de Coronapandemie te wijten, maar duidelijk is dat deze er flink inhakte. Zo geeft het RIVM aan dat het aantal 16- tot 24-jarigen dat zich psychisch gezond noemt tijdens de Coronacrisis snel daalde. In februari 2021 betrof dat nog maar de hélft van de jongeren. Het percentage steeg tijdens de versoepelingen. Het is even afwachten of de psychische gezondheid zich volledig herstelt van dit Coronaeffect.

Een tweede facet wordt aangedragen door de HBSC rapportage 2021 en een uitgebreid onderzoek van het Trimbos Instituut van 2020. De rapportages vullen elkaar grotendeels aan, maar komen ook tot wat andere conclusies. Duidelijk is dat de laatste jaren de mentale gezondheid onder jongeren aanzienlijk is afgenomen. Dat hangt zeer waarschijnlijk samen met Corona, maar ook met een toegenomen druk door school. Uit de onderzoeken komt dat deze ervaren druk door school en huiswerk en door de eigen verwachtingen, de prestatiedruk, behoorlijk is gestegen, met een factor drie in de afgelopen 20 jaar. Dit geldt met name voor meisjes.

De conclusies over de positieve mentale gezondheid onder jongeren over de jaren vóor Corona lopen wat uiteen. Het ene rapport, 'Geluk onder Druk' concludeert een 'relatief stabiele' positieve gezondheid, het HBSC rapport concludeert een langzame toename van emotionele problematiek bij meisjes en toenemende symptomen van hyperactiviteit en aandachtsproblemen bij alle jongeren. Verder wordt het bestaan van kwetsbare groepen genoemd, waaronder jongeren uit onvolledige gezinnen en meisjes. De onderzoeken strekten zich overigens niet uit tot kinderen in de basisschoolleeftijd.

Een derde facet is de invloed van de toename van gamen en het gebruik van sociale media door de jeugd en de afname van beweging. Dit is een ontwikkeling die sinds een paar decennia loopt. Het rapport 'Geluk onder druk' benoemt het gebruik van sociale media als bron van steun, niet als probleem, zoals het vaak gezien wordt. Ook het gamen is veel socialer dan vaak gedacht wordt, zo stelt de psycholoog Verheijen. Een negatief effect treedt vooral op als je niet samen met anderen gamet of geen andere activiteiten hebt naast het gamen.

Is er een toename van complexe problematiek, van een combinatie van problemen op verschillende leefgebieden? Het wordt vaak gezegd en geschreven, zo ook door Robert Vermeiren. Maar klopt het? Ik zie er geen cijfers over.

Wel duidelijk is dat de DSM, het classificatiesysteem van psychische stoornissen de afgelopen decennia steeds meer gebruikt wordt. Het is een systeem dat leeft van hokjes, de problemen categoriseert en onderverdeelt. Dat creëert kunstmatig complexe beelden en comorbiditeit in plaats van samenhang. Bovendien is het hulpaanbod de afgelopen 40 jaar enorm gedifferentieerd geraakt. De transitie naar de gemeenten heeft dit proces versneld.

Gevolg van dit alles is dat we problemen eerder 'complex' noemen en als zodanig benaderen, er is een optelsom van meerdere problemen en bij elk hokje past een specifieke vorm van hulp. Het generalistische model waarbij een zorgverlener meerdere vormen van problematiek in hun samenhang ziet en de cliënt als ondeelbare eenheid behandelt is in vergelijking met 25 jaar geleden in het defensief.

De cijfers van het CBS tonen aan dat het aantal echtscheidingen sinds de jaren '50 verviervoudigd zijn, maar sinds de jaren '80 op een vrij stabiel niveau zijn.(5) Echter, het aantal kinderen dat niet bij twee eigen ouders woont is sinds de jaren '90 met een derde gestegen. Een toenemend aantal kinderen woont al vanaf de geboorte in een eenoudergezin. Dat is een opvallende trend. De vraag is wat dat betekent voor kinderen, zeker gezien een van de uitkomsten van het onderzoek 'Geluk onder Druk': de steun van de vader is belangrijk voor de psychische gezondheid van kinderen. In dit verband wil ik Frans de Waal aanhalen: de aanwezigheid van de vader is voor de gedragsregulatie van jongeren belangrijk.

Hoe het ook zij, in de dagelijkse praktijk is duidelijk dat met name vechtscheidingen, naar schatting 10 tot 15 % van de echtscheidingen, een grote bron van problemen betreft.(8) Het is een zeer moeilijk aan te pakken verschijnsel en berokkent erg veel leed: loyaliteitsproblemen, contactproblemen tussen ouder en kind, ouderverstoting en persoonlijke problemen bij alle gezinsleden.

Curling ouders?

Is het zo dat ouders tegenwoordig allerhande obstakels voor hun kinderen wegnemen, met als resultaat kwetsbare kinderen met een gebrek aan frustratietolerantie, impulsbeheersing en zelfstandigheid? Jan Derksen spreekt in dit verband over 'achterbankkinderen', en ziet bij hen een versterkt narcisme, dat leidt tot veel psychische problemen. Robert Vermeiren wijst dit mechanisme resoluut van de hand. Opvallend in deze discussie is het ontbreken van onderzoek. Het lijkt te gaan om persoonlijke observaties en overtuigingen.

Afname hechtingsbanden

In dit caleidoscoop van relevante facetten wordt ook de afname van de kwaliteit van hechtingsverbanden genoemd. De stelling is dat intieme relaties kwetsbaarder geworden zijn, dat de identiteit minder op hechtingskaders en meer op een narcistisch zelfbeeld is gebaseerd.

Liesbeth Woertman zet daarnaast dat we door het gebruik van het world wide web en de 24-uurs economie 'veel minder verbonden zijn dan toen de aantallen nog overzichtelijk waren'. We hebben daarbij hard gestreden om ruimer te mogen leven, maar zijn grenzeloos geworden en daardoor totaal onvrij. We hebben grenzen nodig voor een gevoel van veiligheid en vrijheid.

De toename van de zorgvraag als zelfstandig mechanisme

De reflex is om de toenemende zorgvraag te zien als een teken dat de psychische problematiek toeneemt. Dat is echter apert onjuist. 20 jaar geleden kreeg 1 op de 27 kinderen en jongeren jeugdzorg, nu is dat 1 op de 8. De problematiek is echter bij lange na niet met zo'n 300 % gestegen.

Het Nederlands JeugdInstituut wijst in een rapport op enkele relevante factoren inzake het groeiend jeugdzorggebruik. Een daarvan is de hoge geluksnorm en opgroeien en opvoeden als een 'moeilijke onderneming', waarbij de last gelegd wordt bij het individuele gezin en niet bij de maatschappij. Van jeugdzorg en preventie wordt veel verwacht, maar ze kunnen deze verwachtingen niet waarmaken.

Deze geluksnorm voor jeugdigen is onderdeel van een gehele samenleving die steeds meer eisen stelt aan haar leden. Dat mechanisme sijpelt derhalve door naar de jeugd. Trudy Dehue ziet de ggz als een verbetermachine.

Tot slot: contextualisatie en een nieuwe visie op opgroeien

Wat zich aftekent is een complex doch duidelijk beeld, waarin de omgevingsfactoren naar voren springen. Jeugdproblematiek hangt aan alle kanten samen met maatschappelijke omstandigheden: corona, school- en prestatiedruk, vechtscheidingen, toenemende afwezigheid van vader, afname van beweging, problematisch mediagebruik, afname van hechtingsverbanden. Contextualisatie is hard nodig. Het steeds weer kinderen en jongeren zelf aanspreken op het oplossen van hun problemen in plaats van het veranderen van de omstandigheden is het paard achter de wagen spannen. Dit is geen pleidooi om jeugdzorg en jeugdhulp op te heffen, maar om werk te maken van een dubbele tweesporenstrategie: contextualisatie naast hulp aan het individu en preventie naast hulp.

De NRC deed een goede poging, door het toenemend grote aantal hoogopgeleide ouders aan te spreken niet de norm van hun hoogopgeleid zijn te projecteren op hun kinderen. De druk van ouders, de druk van school, het zijn facetten van jeugdproblematiek die zich bij uitstek lenen voor contextualisatie. Daarbij dient het betoog van Trudy Dehue betrokken te worden, dat de hele maatschappij de afgelopen decennia steeds meer vraagt van haar burgers en dat de ggz functioneert als verbetermachine. De jeugd plukt hier de wrange vruchten van.

Een opmerkelijk initiatief is te vinden op socialevraagstukken.nl. Sophie Vermaning koppelt daarin de problematiek van jongeren aan de grote politieke en ethische vraagstukken van deze tijd, zoals de klimaatcrisis en sociale ongelijkheid. Zij roept haar beroepsgroep op zich te verenigen, een stem te worden in het publieke debat en neemt daartoe het initiatief.

Dergelijke initiatieven vragen een nieuwe visie op opvoeden en opgroeien: wat zijn belangrijke waarden in de opvoeding, wat is normaal gedrag, wat niet, wat is geluk, wat zijn gezonde maatschappelijke omstandigheden, welke plaats hoort jeugdzorg te spelen en wat verwachten we van jeugdzorg, willen we doorgaan met al die kinderen met hun kwetsbaarheden individueel te behandelen, en wat zeggen onze verwachtingen van de jeugd over wat wij van onszelf verwachten?

# data[].attributes.attachment_link.description
Een poging tot het ontwikkelen van nieuwe waarden en visie rond opgroeien. 'CBS-statistieken maken pijnlijk duidelijk dat het met veel jongeren niet goed gaat. Tussen 2015 en 2019 schoot het aantal jongeren dat jeugdhulp kreeg omhoog van 363 duizend naar 431 duizend', aldus Robert Vermeiren (https…

# data[].attributes.body
Tessa

# data[].attributes.body
https://m.ggztotaal.nl/#!/news/4130652

# data[].attributes.body
Lana
https://www.vindjecoach.com/coaching-trends-2020-2030-blijf-up-to-date/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wat gaan we het komend decennium zien in coachingslandschap? Waar wil jij je in de toekomst op richten? Hou deze nieuwe ontwikkelingen in coachingland in de gaten voor jezelf óf je praktijk. Durf te investeren in je groei als coach; dit zijn namelijk dé 9 coaching trends voor 2020-2030.
Deze coaching trends 2020-2030 kunnen je helpen bij het nemen van de volgende stappen in je carrière. Een goede voorbereiding is immers het halve werk.

1. Virtual Reality coaching wordt booming

"Een Virtual Reality game met biofeedback om je stress-mindset te trainen en beter te worden in de omgang met stress". Jamzone heeft een wetenschappelijk getest VR-spel ontwikkeld om de negatieve mindset van stress om te buigen in een positieve kracht. Een die juist vóór je werkt. Hartslag- en ademhaling metingen door middel van banden om je middel brengen in beeld hoe jij de balans zoekt en schakelt tussen spanning en ontspanning. Met de onderzoeksresultaten krijg je vervolgens een stresscoach toegewezen waar je mee aan de slag gaat.

Dit is slechts een voorbeeld van wat VR voor je kan doen. Virtual Reality kan op verschillende manieren door coaches toegepast worden om angsten te behandelen, fobieën aan te pakken of nieuwe skills aan te leren.

2. DNA coaching
| Lees ook: Virtual Reality voor coaches: wat & hoe? |
Wat te denken van een coachingstraject starten met speekselafname voor een DNA-meting? Hiermee krijg een uniek beeld van je "fabrieksinstellingen", dat wat er vanuit je natuur allemaal al in je brein zit. Vragentesten met gevalideerde neurowetenschappelijke vragenlijsten volgen. Juist deze combinatie geeft een helder beeld van waar je staat en geven heel duidelijk aan waar in je ontwikkelproces jij gecoacht kan worden.

3. Lifestyle coaching blijft dit decennium

Met preventieve levensstijl coaching kun je bijvoorbeeld een betere bescherming vormen tegen de gevolgen van Corona, maar ook een sterker immuunsysteem in het algemeen ontwikkelen. Wat zijn je eetgewoonten, hoe fit ben je, hoe zit het met je telefoongebruik en slaap? Bij lifestyle coaching staat gedragsverandering centraal. Geen nieuwe trend, maar wel eentje die blijft met de komst van het Covid virus in ons dagelijks leven.

4. Holistisch coachen neemt toe

Bij holistisch coachen wordt niet alleen gekeken naar de mentale of psychische factoren achter menselijk gedrag, maar daar ook de lichamelijke, energetische en emotionele kanten van de mens en er vraagstukken rondom zingeving bij betrekken. Toen we vanwege Corona minder buiten de deur konden ondernemen, zijn meer en meer mensen letterijk én figuurlijk naar binnen gekeerd. Alle basale zaken doen er niet ineens niet meer toe. We zijn bezig met zingeving, spiritualiteit en innerlijke heling. Een holistisch coach kan hierbij helpen, dus de vraag hiernaar zal alleen maar toenemen.

5. Personal branding voor coaches

Vind je het lastig om jouw meerwaarde te beschrijven (of te ontdekken) of heb je hulp nodig om jezelf (online) te presenteren? Dan kan een personal branding coach je hierbij helpen. De coach coacht de coach! Een personal branding coach helpt jouw meerwaarde te ontdekken en helder te formuleren. En natuurlijk heel belangrijk, om deze vervolgens ook helder te communiceren. Omdat coaching geen beschermd beroep is en het aantal coaches hierdoor explosief groeit, zal het steeds belangrijker worden jezelf te onderscheiden. Personal branding voor coaches wordt hierdoor steeds belangrijker.

6. Virtual coaching in 2020-2030

In dit Covid 19 tijdperk in een nog grotere versnelling geraakt en gaat alleen maar een grotere rol innemen. Kort gezegd is het een: "persoonlijk coachinggesprek dat wordt gevoerd via een webgebaseerde videoconferentieservice (videochat)". Een of meer mensen zullen genieten van een ontwikkelingservaring die wordt gefaciliteerd door een gekwalificeerde coach. "Virtuele coaching biedt je de flexibiliteit om je leerproces zelf te sturen en te ondernemen wanneer het voor jou het juiste moment is".

7. Brein Coaching
| Lees ook: Dé loopbaan & carrièretrends van 2022 |
Manage je brein. Creëer nieuwe denkwegen, implementeer keuzes en zorg dat het brein de nieuwe, gewenste wegen steeds sneller en makkelijker bewandelt. Coaching vanuit het brein, blijft komend decennium groeien. Ik spreek trainer en psychologe Lydia Smith van www.devalkleadershipcompany.nl : "Alles start met het uitleggen en snappen hoe in de basis het brein werkt". Na dit inzicht volgt er een programma in circa 5 sessies hoe je bepaalde gewoontes en veronderstellingen kan stoppen en kan overgaan in ontwikkelingsgericht coachen.

8. Niche Coaching

Hoe specifieker je doelgroep des te sterker de kracht van de coaching. Denk bijvoorbeeld eens aan Pensioencoaches die hun cliënten helpen zelf hun volgende beste stappen te ontdekken. In overeenstemming met hun ware doel leren deze cliënten hoe ze een plan kunnen maken en hun leven na hun pensionering kunnen maximaliseren. In plaats van alleen te overleven, leren gepensioneerden te gedijen met een hernieuwd doel.
| Lees ook: Waarom er nog steeds een taoe heerst op coaching |
Een ander voorbeeld van niche coaching is de rol van sekscoaches. Nu online coaching door iedereen geaccepteerd is en er gewerkt wordt met professionele apparatuur, is het ineens een stuk makkelijker en laagdrempeliger om iemand in te schakelen voor begeleiding op seksueel gebied. Wij zien dit dan ook terug in de cijfers! Kies een niche en blijf groeien als coach.

9. Coaching als basis voor "levenslang leren"

Je kent vast de termen "professionele ontwikkeling" of "omscholing". Ze pakken hetzelfde probleem aan: "de kloof vullen tussen institutioneel onderwijs, een beroepsopleiding en de echte wereld". Steeds meer werkgevers zetten coaching in als onderdeel van hun bedrijfsfilosofie. Het bevordert het potentieel om de betrokkenheid, het behoud van goede medewerkers en vergroot vooral de algehele werktevredenheid. In-house coaching zal daarom ook toenemen.

Jezelf blijven ontwikkelen als coach

Zakt de moed je in de schoenen bij het zien van deze trends of maakt het je juist hongerig naar nog meer kennis & skills? Ook al is het je roeping om andere mensen dingen bij te brengen als coach, ook jij kunt misschien een coach gebruiken. Om je te ontwikkelen als hulpverlener, om nieuwe vaardigheden te leren of om meer omzet te genereren via je coachpraktijk. Want misschien heb je er nog nooit zo naar gekeken, maar het coachen van mensen gaat verder dan mensenwerk alleen. Je runt een praktijk, je bent een zelfstandig ondernemer, en je hebt daarom te maken met leads, conversies genereren, omzet behalen en het liefst ook verhogen. Niet gek om zelf misschien eens een coach in te huren!

Advies & kennis netwerk voor gedreven coaches

Zoals bekend betalen grote en beursgenoteerde bedrijven vaak een raad van commissarissen, die bestaat uit diverse zakelijke experts om advies, expertise en oplossingen te bieden om de prestaties van het bedrijf te verbeteren. Zelfstandig ondernemers hebben die luxe doorgaans niet. Ze zijn vaak alleen en moeten alles zelf uitzoeken. Dit herken je misschien, ook al zijn er misschien coaches en therapeuten uit eigen netwerk die je soms adviseren. Toch is het goed om eens verder te kijken dan dat, juist buiten het coaching landschap.
Meer hierover lezen? Schrijf je in voor onze nieuwsbrief!
The Alternative Board is een club voor zelfstandig ondernemers zoals jij. Zij selecteren lokale ondernemers en CEO's uit niet-concurrerende industrieën om lid te worden van een vertrouwelijke, kleine groep - vergelijkbaar met een raad commissarissen of raad van advies. The Alternative Board faciliteert die groepen, om zo samen te werken om uitdagingen en kansen aan te pakken die alle coaches en (coachende) ondernemers tegenkomen. The Alternative Board (TAB) is een alternatief voor een raad van advies; een exclusieve op leden gebaseerde organisatie die peer-to-peer adviesraden, privé-business coaching en strategische planning biedt. Op een vrijblijvende manier kennismaken? Download gratis hun tips om bedrijfsprocessen te verbeteren: Optimaliseer je processen

# data[].attributes.attachment_link.title
Coaching trends 2020-2030: blijf up to date! - Vindjecoach.com -

# data[].attributes.attachment_link.description
Wat gaan we het komend decennium zien in coachingslandschap? Waar wil jij je in de toekomst op richten? Hou deze nieuwe ontwikkelingen in coachingland in de gaten voor jezelf óf je praktijk. Durf te investeren in je groei als coach; dit zijn namelijk dé 9 coaching trends voor 2020-2030.

# data[].attributes.body
Lana
https://gortcoaching.nl/trendrapport-2020-wat-je-de-komende-jaren-kunt-verwachten/

# data[].attributes.attachment_link.title
Coaching: welke trends kunnen we de komende jaren verwachten

# data[].attributes.attachment_link.description
Wil je weten wat de ontwikkelingen en trends zullen zijn op het gebied van coaching? Lees dan hier wat je kunt verwachten de komende tijd, wie er gebruik maken van coaching en waarvoor en wat er zal veranderen in de loop der jaren.

# data[].attributes.body
Anthe

# data[].attributes.body
https://knnk.nl/#:~:text=Het%20kennisnetwerk%20nieuwkomers%20(KNNK)%20is,(vluchtelingen%20%26%20statushouders)%20werken.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het kennisnetwerk nieuwkomers (KNNK) is een landelijk kennisnetwerk rondom vluchtelingen en statushouders. Een initiatief van en voor vaktherapeuten die met nieuwkomers (vluchtelingen & statushouders) werken.

Doel is om kennis en expertise uit te wisselen, te bundelen en samen te werken:
onderling, met partners die zich sterk maken voor het welzijn van nieuwkomers en met organisaties waar nieuwkomers steeds meer zichtbaar zijn (zorg, onderwijs, overheid).

Visie

In Nederland stromen nieuwkomers door vanuit opvangplekken (AZC's) naar reguliere plekken in onze samenleving. Als deelnemers aan onze maatschappij worden nieuwkomers steeds meer zichtbaar in zorg, bij instanties en in het onderwijs.

In onze samenleving klinken toenemend signalen over behoefte aan kennis over - en preventieve hulp aan nieuwkomers. Voor de vaak onuitsprekelijke ervaringen onder hen is er steeds meer behoefte aan (preventieve) inzet van non-verbale therapie.

Missie

Het kennisnetwerk nieuwkomers heeft haar missie als volgt geformuleerd:

Vaktherapeuten in Nederland die met nieuwkomers (willen) werken landelijk samenbrengen en in staat stellen kennis en expertise uit te wisselen, te bundelen, te ontwikkelen en samen te werken

Vanuit vaktherapie verenigd in gesprek te gaan met partners en organisaties in Nederland werkend voor en met de doelgroep

# data[].attributes.attachment_link.title
Wat is KNNK - kennisnetwerk nieuwkomers voor vaktherapeuten

# data[].attributes.attachment_link.description
Het kennisnetwerk nieuwkomers (KNNK) is een landelijk kennisnetwerk rondom vluchtelingen en statushouders. Een initiatief van en voor vaktherapeuten die met nieuwkomers (vluchtelingen & statushouders) werken. Doel is om kennis en expertise uit te wisselen, te bundelen en samen te werken:onderling, met partners die zich sterk maken voor het welzijn van nieuwkomers en met organisaties waar nieuwkomers steeds meer zichtbaar zijn (zorg, onderwijs, overheid).