# data[].attributes.body
Một sự thiên lệch của người ra đề kiểm tra đánh giá. Một sự không công bằng và hậu quả là không nhìn nhận được đúng năng lực của người học và dẫn đến sự bất mãn, chán nản của người học ( Hồ Thắng)

# data[].attributes.body
Bức tranh là lời cảnh báo rằng đánh giá thực sự công bằng không phải là đối xử với mọi người như nhau, mà là tạo điều kiện để mỗi người thể hiện năng lực tốt nhất theo cách riêng của họ

# data[].attributes.body
bức tranh phản ánh của một nền giáo dục " đồng phục", trên thực tế , mỗi cá nhân là một thiên tài . Nếu đánh giá bằng khả năng leo cây hay bơi lội thì cá và khỉ sẽ thất bại cao. Vì thế để đánh giá chính xác thì phải buộc đặt cá nhân vào môi trường hoàn cảnh phù hợp với khả năng , giá trị của cá nhân đó . Vì thế nên, mỗi học sinh có một tiềm năng riêng, nên việc đánh giá phù hợp,theo sự cố gắng cuả học sinh.

# data[].attributes.body
Đánh giá chưa phù hợp với từng học sinh.
Tại vì mỗi học sinh có một khả năng riêng

# data[].attributes.body
Bức ảnh cho thấy sự đánh giá chưa phản ánh đúng sự thật, chỉ đánh giá phiếm diện 1 mặt của sự việc, mang tính chủ quan cá nhân.

# data[].attributes.body
Không phù hợp với từng đối tượng học sinh, mỗi em có điểm yếu, điểm mạnh khác nhau.

# data[].attributes.body
Phân loại và đánh giá từng mức độ nhận thức khác nhau

# data[].attributes.headline
Đánh không đúng thực chất,  phiếm diện 1 mặt

# data[].attributes.subject
Đánh không đúng thực chất,  phiếm diện 1 mặt

# data[].attributes.body
Hình ảnh các trò có sự khác biệt về kỹ năng leo cây. Thầy yêu cầu tất cả làm một bài kiểm tra giống nhau là sẽ ưu ái cho trò này nhưng thiệt thòi cho trò kia. Nên chưa hợp lý trong kiem tra đánh giá.

# data[].attributes.body
với một đề thi chỉ dành cho những hs có năng lực riêng biệt sẽ khiến những học sinh khác cảm thấy bản thân mình không có năng lực. Từ đó khiến bản thân sẽ cảm thấy tự ti, nhỏ bé khi so sánh mình với người khác. nên trong mỗi trường hợp cần có cách đánh giá khác nhau phù hợp với năng lực của từng học sinh để thấy được bất cứ hs nào cũng có điểm mạnh riêng của mình

# data[].attributes.body
Đánh giá theo cách này Để xem khả năng của từng học sinh, từ đó đưa ra phương pháp đúng để phát triển năng lực của từng học sinh, cũng như phát hiện được những em có năng lực cao

# data[].attributes.body
Kiểm tra đánh giá phải phù hợp với từng đối tương hoc sinh

# data[].attributes.body
-phần đánh giá không phù hợp với năng lực sở trường của từng đối tượng,
-phần kiểm tra gò bó năng lực của một số đối tượng,chưa phát huy năng lực cá nhân hoặc tập thể

-

# data[].attributes.body
Không phải khỉ leo nhanh là điểm cao mà phụ thuộc vào từng cá nhân để tính kết quả. Tùy từng HS để đánh giá theo sự cố gắn của HS đó

# data[].attributes.body
Bài kiểm tra không phù hợp với tất cả hs, nên ko công bằng. Cần sàng lọc phân loại hs, thay đổi cách đánh giá.

# data[].attributes.body
Bức tranh cho thấy sự đánh giá khập khiễng . Mỗi đối tượng có năng lực, sở trường khác nhau chỉ đánh giá một hướng  là không đủ.

# data[].attributes.body
Không phân biệt đối tượng để đánh giá

# data[].attributes.body
mỗi hs có một năng khiếu rriêng của mình, không thể đánh giá như nhau. Gv phải nhận ra khả năng của hs để đánh giá đúng năng lực của các em và khuyến khích để các em phát huy mặt mạnh của mình

# data[].attributes.body
Để phân loại trình độ học sinh và cải tiến phương pháp dạy phù hợp cho từng đối tượng hs

# data[].attributes.body
trình độ mỗi HS khác nhau ra bài như vậy ko phù hợp với năng lực hs

# data[].attributes.body
Mỗi 1 học sinh có tiềm năng riêng, trong quá trình kiểm tra đánh giá mọi thứ chỉ ở mức tương đối chứ không thể tuyệt đối.
- Ví dụ trong quá trình làm kiểm tra có HS nhanh có HS chậm, có HS giỏi chủ đề này nhưng có HS giỏi chủ đề khác giống như trong bức tranh, mỗi con vật có năng lực khác nhau, nếu đưa đúng ưu thế của con nào thì chắc chắn nó sẽ giành phần thắng

# data[].attributes.body
Kiểm tra đánh giá chưa phù hợp vì không thể đánh giá nhiều học sinh bằng chung 1 cách thức, vì mỗi học sinh có điểm mạnh, điểm yếu khác nhau. Dẫn đến học sinh sẽ bị mất hứng thú trong học tập

# data[].attributes.body
bức tranh liên hệ với thực tế bộ môn KHTN, mỗi hs sẽ có thế mạnh ở một phân môn , cũng như mỗi con vật có thế mạnh riêng

# data[].attributes.body
Bài kiểm tra đó không đánh giá được gì cả bởi vì mỗi em có năng lực khác nhau.
Trong Khoản 2, Điều 22, Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 thông tư Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học: “Việc kiểm tra, đánh giá học sinh được thực hiện theo quy định của chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành; bảo đảm tính toàn diện, công bằng, trung thực, khách quan, vì sự tiến bộ của học sinh, coi trọng việc động viên khuyến khích học sinh tiến bộ; chú trọng đánh giá quá trình học tập của học sinh; đánh giá bằng nhiều phương pháp, hình thức, kỹ thuật và công cụ khác nhau; không so sánh học sinh này với học sinh khác và không gây áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh”.

# data[].attributes.body
Bức tranh trên nói về việc kiểm tra  đánh giá không dựa vào năng lực của hs, như khỉ chỉ biết leo cây

# data[].attributes.body
thu thập thông tin từ đối tượng cần đánh giá

# data[].attributes.body
Mỗi HS có một năng lực khác nhau nên không thể đánh gái cùng 1 hình thức giống như Khỉ về bản năng leo cây rất dễ dàng nhưng Voi thì không có khả năng đó