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2000 a.C.
Período pre-tyleriano.

características
Se ha caracterizado por “centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes,

figuras representativas
Autores como Guba y Lincoln (1989), consideran que este período se inicia a finales del siglo pasado y sigue vigente.

influencias
Tiene relevancia a finales del siglo pasado, en los Estados Unidos, con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y, en los primeros años de este siglo, con la aparición de los test estandarizados como instrumentos de medición y evaluación

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1930 -1946
Período tyleriano

características
“una evaluación que se caracteriza por una descripción de patrones que evidencien fortalezas y debilidades en relación con objetivos establecidos.”

figura representativa
sugiere realizar comparaciones entre los resultados y los objetivos propuestos en un programa de estudios (Tyler, 1974 y Rama, 1989).
La clasificación de Guba y Lincoln (1989), se le llama “segunda generación: descriptiva”.

influencias
Ralph Tyler presenta una renovada visión del currículo y la evaluación.

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1946-1950
Período de la "inocencia"

características
En este periodo prevalecen los principios propuestos por Tyler para la evaluación educativa, centrados en la medición de los resultados.

figuras  representativas
Tyler

incluencias
En los Estados Unidos se hace evidente una expansión de las ofertas educacionales ,por consiguiente, se incrementa la práctica de la evaluación del personal docente y de la evaluación educacional.

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1960-1970
Período del realismo.

características
Este se caracteriza por “los esfuerzos para enriquecer los juicios, en donde el evaluador asume el papel de juez, aunque mantiene el de técnico, así como también las funciones descriptivas...”

figura representativa
En la clasificación de Guba y Lincoln (1989), este periodo aparece después de 1957 y se le denomina “tercera generación: de juicio”.

influencias
En los Estados Unidos, la evaluación se comienza a profesionalizar y, a raíz de ese fenómeno, en educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos.

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1970-1979
Período del profesionalismo.

características
la evaluación se relaciona con la investigación y el control.

figuras representativas
González y Ayarza, 1997).

influencias
A partir de la década del 70, la evaluación empieza a tomar auge como una profesión

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1990
Período de autoevaluación.

características
Se parte de la premisa que todos los esfuerzos educativos,
incluyendo la evaluación deben buscar el crecimiento cognitivo y el desarrollo personal de todos los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este período constituye la “cuarta generación: constructivista”.

figuras representativas
(Hernández, 1998).
Guba y Lincoln (1989)

influencias
En las últimas décadas, con la proliferación de instituciones de educación superior, en Latinoamérica, se ha visto la necesidad de competir por calidad académica.