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Las primeras ideas pedagógicas surgen cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, por medio de la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos.

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AÑO 3000 A,C ANTIGUO ORIENTE Y ANTIGUA GRECIA

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AÑO 3000 A,C ANTIGUO ORIENTE Y ANTIGUA GRECIA

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Se formalizaron los metodos pedagogicos. Se basan en enseñanzar religion y tradiciones de su pueblo Egipto fue la sede de los principales conocimientos cientificos.

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En esta época se establece el papel de maestro-alumno, con Marcos Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano, él asignaba un alto valor a las aptitudes naturales de los niños.

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Ovide Decroly, pedagogo y educador belga, fundó en 1907 L’Ecole de L’Ermitage en Bruselas, obtuvo logros perdurables en el campo de la pedagogía, que se manifiestan en el método global de lectura y en la globalización de la enseñanza

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La pedagogía experimental fue representada por el alemán Ernesto Meumann (1862-1915); el autor de Conferencias para la introducción de la pedagogía experimental. Con el objetivo de estudiar al niño en todos sus aspectos, acopió datos de pedagogía, psicología, psicopatología, anatomía y fisiología.

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Juan Jacobo Rousseau, fue que gran Precursor de una nueva pedagogia, aparto ideas para que el aprendizaje fuera un sistema libre.

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La pedagogía “tradicional” comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta se caracteriza por la consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola.

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Florecieron grandes escritores y científicos que ejercieron poderosa influencia sobre la pedagogía. Galileo Galilei, Rene Descartes, Isaac Newton y Juan Jacobo Rousseau.

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Inician los métodos tradicionales, que tienen como base la ideología de Juan Amos Comenius y Ratichius quienes proponen como principio esencial no enseñar más de una cosa a la vez, se tiene que dar cosa tras cosa con orden, hay que dominar bien una antes de pasar a la siguiente, de aquí se desprende el pensamiento “no hacer más de una cosa a la vez”.

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La línea de la Biología consideraba a la Pedagogía como un capítulo más dentro de sus líneas de estudio, la cual se ocuparía de la crianza y adecuado desarrollo del animal humano (Cañellas, 1996).

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Durkheim apunta que: “la pedagogía es una teoría -práctica que busca el reflexionar sobre la educación, la cual aún no se irgue como la ciencia de la educación”.

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Después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918), surge la colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna.

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Con el advenimiento de la Revolución Industrial la pedagogía mantiene su estado de evolución con autores como Juan Enrique Pestalozzi, quien defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para impartirles conocimientos.

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John Dewey (l859 – l952). Filósofo y pedagogo estadounidense, afirmaba que el alumno es un sujeto activo y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar.

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María Montessori (1870-1952) pedagoga Italiana, funda en Roma la primer casa de los niños, su método aspira a un desarrollo espontáneo y libre de la personalidad del niño.

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La pedagogía como saber fue reivindicada a lo largo de los años ochenta por la apuesta del enfoque cualitativo y del método etnográfico, gracias al cual el saber del docente se asumió como una parte estratégica de la pedagogía colombiana.

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PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX (1901 - 2000)

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PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX (1901 - 2000)

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En 1919, la escuela nueva es un laboratorio de pedagogía activa, un internado situado en el campo, donde la coeducación de los sexos ha dado resultados intelectuales y morales incomparables.

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PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX (1901 - 2000)

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PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX (1901 - 2000)

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Jean Piaget dejó fundamentado que en los primeros años de educación preescolar en el niño, el objetivo que se quiere en él es alcanzar el desarrollo cognitivo las etapas del desarrollo según Jean Piaget son: Etapa sensorio-motora, etapa pre-operacional, etapa de, operaciones concretas y etapa de Operaciones Formales.

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PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX (1901 - 2000)

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PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - SIGLO XX (1901 - 2000)

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Vygotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

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Según  Beltrán  (2000): “La pedagogía fue siempre considerada como un saber sometido”, es decir como  un  saber descalificado, no competente  e  insuficientemente elaborado, ingenuo, jerárquicamente inferior, por debajo del nivel de conocimiento o cientificidad requerido (A pesar de tener un campo teórico y un objetivo de estudio muy claro)”.

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La pedagogía se acentúa como uno de los recursos vitales para la existencia humana que manifiesta interés por seguir el escudriñamiento educativo a favor de la preparación continua en las aéreas profesionales, y en espera de lograr ubicar los verdaderos ejes de entendimiento a través de la enseñanza que permitan dirigir una anhela sociedad mundial donde la otredad se encuentre así misma a través de la igualdad.