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Choisir la modalité de communication - Formavision

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Choisir la modalité de communication - Formavision

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Concevoir des lieux de vie adaptés - Autisme en situation complexe

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Concevoir des lieux de vie adaptés - Autisme en situation complexe

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Ressources "Troubles dys et lecture" rassemblées par Franck Ramus

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Ressources "Troubles dys et lecture" rassemblées par Franck Ramus

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Une culture accessible à toutes et tous - Ministère de la culture

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Une culture accessible à toutes et tous - Ministère de la culture

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Une culture accessible à toutes et tous Des conseils simples et pratiques pour faciliter les expériences culturelles des personnes avec un ou des troubles du neurodéveloppement (TND) Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) — Trouble…

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Santé BD - Préparer les rendez-vous médicaux

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Santé BD - Préparer les rendez-vous médicaux

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Je suis un patient,
un parent, un aidant

J'ai besoin d'être rassuré avant un rendez-vous médical.
Je souhaite préparer une consultation, pour moi, mon enfant ou la personne que j'accompagne

" Grâce à SantéBD, mon fils a réussi à aller chez le dentiste. "

- Un parent

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SantéBD, des bandes dessinées pour préparer vos rendez-vous médicaux

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Des outils pédagogiques expliquant la santé avec des dessins et des mots simples, pour mieux comprendre la santé, avoir moins peur pendant les consultations et mieux communiquer durant les consultations médicales.

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The place to be - Le podcast du Labo des Herbes Folles

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The place to be - Le podcast du Labo des Herbes Folles

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“The place to be” : l’endroit, la place à laquelle il faudrait être. La place à laquelle nous voulons être, mais aussi la place que l’on accepte de nous donner parfois. Trouver sa place ; une quête, une épopée et parfois même une odyssée. Pour les personnes rencontrant des situations de handicap, c’est une thématique incontournable. Tantôt absentes de l’espace public, tantôt représentées sous des aspects tout aussi interrogeants les uns que les autres, il n’y qu’à se pencher quelques minutes sur le sujet pour se rendre compte que la question nous titille. Elle nous met mal à l’aise, vient gratter à des endroits sensibles et nous met dans l’inconfort. Mais nous avons deux bonnes nouvelles.
La première, c’est que du chemin a été parcouru. La deuxième, c’est que nous avons les moyens d’en parcourir encore. Alors, si l’aventure vous en dit...
Ici, c’est The Place to Be ! Une création de Sarah IAICHOUCHEN, Carine SOULARD-YOUCEF & Lise MENARD.
Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d’informations.

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Guide sur l'internationalisation des politiques handicap

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Guide sur l'internationalisation des politiques handicap

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Guide des droits au travail des personnes vivant avec des troubles psychiques

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Guide des droits au travail des personnes vivant avec des troubles psychiques

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Améliorer l'accessibilité des formations immersives en E-Learning

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Améliorer l'accessibilité des formations immersives en E-Learning

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Demandes d'aménagement aux examens - Guide d'accompagnement

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Demandes d'aménagement aux examens - Guide d'accompagnement

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Le guide de sensibilisation au handicap - pour les organismes de formation et CFA

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Le guide de sensibilisation au handicap - pour les organismes de formation et CFA

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LE GUIDE DE SENSIBILISATION AU HANDICAP POUR LES ORGANISMES DE FORMATION ET CFA EN RÉGION CENTRE-VAL DE LOIRE

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Catalogue en ligne Centre de documentation du CRA Midi-Pyrénées.

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TSA chez l'enfant et l'adolescent : comprendre, accompagner et s'informer

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TSA chez l'enfant et l'adolescent : comprendre, accompagner et s'informer

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Les fiches pratiques - Tout savoir sur l'autisme

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Les fiches pratiques - Tout savoir sur l'autisme

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Fiches pratiques pour tout savoir sur l’autisme - La maison de l’autisme

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Les fiches pratiques accompagnent dans leur quotidien la personne autiste et son entourage dans toutes les étapes de leur parcours.

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Cart'Atypique - Un cartable de ressources inclusives

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Cart'Atypique - Un cartable de ressources inclusives

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Présentation du Cart’Atypique - CRA LIMOUSIN

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Le CRA Limousin et ses partenaires présentent le cartable ressources autisme pour favoriser l’inclusion des élève TSA

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Agenda annuel visuel - Guide de fabrication et d'utilisation

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Agenda annuel visuel - Guide de fabrication et d'utilisation

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Préconisation - Réinsertion professionnelles & handicap psychique

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Préconisation - Réinsertion professionnelles & handicap psychique

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Les bons réflexes - à destination des professionnels non formés au handicap

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Les bons réflexes - à destination des professionnels non formés au handicap

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Tous pareil ou presque - Le podcast de l'autisme et de la neurodiversité

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Tous pareil ou presque - Le podcast de l'autisme et de la neurodiversité

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Le podcast de l'autisme et de la neurodiversité. "Tous pareils ou presque" est un podcast qui explore les multiples facettes de l'autisme et de la neurodiversité à travers les témoignages croisés des parents, des professionnels et des personnes autistes elles-mêmes. L'objectif est de permettre aux familles concernées, de faire un pas de coté et de retrouver inspiration et pouvoir d'agir.

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Inclusion : faut-il privilégier la compensation ou l’accessibilité ? - CanoTech

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Faciliter les activités et la participation des élèves en situation de handicap en combinant ces deux approches complémentaires.

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Pourquoi parle-ton de situation de handicap ?

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Pourquoi parle-ton de situation de handicap ?

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La formation continue des enseignants - CanoTech

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Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

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Accessibilité en fonction des lieux d'accueil

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Accessibilité en fonction des lieux d'accueil

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Fiches Pratiques Accessibilité, métier par métier - Handinorme

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Découvrez nos fiches cas pratiques Accessibilité, métier par métier, et univers par univers : commerces, piscines, établissement scolaire, restaurant,…

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Art. R. 111-19. - La présente sous-section est applicable lors de la construction d'établissements recevant du public et l'aménagement d'installations ouvertes au public.

Art. R*111-19-1. - Les établissements recevant du public définis à l'article R. 123-2 et les installations ouvertes au public doivent être accessibles aux personnes handicapées, quel que soit leur handicap.

L'obligation d'accessibilité porte sur les parties extérieures et intérieures des établissements et installations et concerne les circulations, une partie des places de stationnement automobile, les ascenseurs, les locaux et leurs équipements.

Art. R*111-19-2. - Est considéré comme accessible aux personnes handicapées tout bâtiment ou aménagement permettant, dans des conditions normales de fonctionnement, à des personnes handicapées, avec la plus grande autonomie possible, de circuler, d'accéder aux locaux et équipements, d'utiliser les équipements, de se repérer, de communiquer et de bénéficier des prestations en vue desquelles cet établissement ou cette installation a été conçu. Les conditions d'accès des personnes handicapées doivent être les mêmes que celles des personnes valides ou, à défaut, présenter une qualité d'usage équivalente.

Le ministre chargé de la construction et le ministre chargé des personnes handicapées fixent, par arrêté, les obligations auxquelles doivent satisfaire les constructions et les aménagements propres à assurer l'accessibilité de ces établissements et de leurs abords en ce qui concerne les cheminements extérieurs, le stationnement des véhicules, les conditions d'accès et d'accueil dans les bâtiments, les circulations intérieures horizontales et verticales à l'intérieur des bâtiments, les locaux intérieurs et les sanitaires ouverts au publics, les portes et les sas intérieurs et les sorties, les revêtements des sols et des parois, ainsi que les équipements et mobiliers intérieurs et extérieurs susceptibles d'y être installés, notamment les dispositifs d'éclairage et d'information des usagers. Cet arrêté prévoit la possibilité pour le maître d'ouvrage de satisfaire à ces obligations par des solutions d'effet équivalent aux dispositions techniques de l'arrêté dès lors que ces solutions répondent aux objectifs poursuivis.

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Accessibilité bâtiment - ERP neufs - Dispositions générales - Code de la construction et de l'habitation

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Site sur la règlementation technique relative à l'accessibilité des bâtiments aux personnes handicapées

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Viser un accueil inclusif pour tous les enfants

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Viser un accueil inclusif pour tous les enfants

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Equipes éducatives et enjeux de diversité

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Equipes éducatives et enjeux de diversité

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Inclusion en accueil collectif de mineurs

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Inclusion en accueil collectif de mineurs

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Organiser des actions et activités inclusives - Le guide

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Organiser des actions et activités inclusives - Le guide

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Culture & Handicap - Les guides pratiques

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Culture & Handicap - Les guides pratiques

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La collection des guides Culture et Handicap

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Le consentement de la personne en situation de handicap

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Le consentement de la personne en situation de handicap

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Trouble du développement intellectuel et maladie d'Alzheimer

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Trouble du développement intellectuel et maladie d'Alzheimer

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Retrouvez ici les ressources documentaires que notre communauté de recherche a créées ou repérées : articles, bibliographies, ouvrages, rapports, etc.

Si vous souhaitez partager une ressource, n'hésitez pas à prendre contact avec Muriel Delporte, coordinatrice scientifique de DIMA : mdelporte@irtshdf.fr

​

Télécharger :

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Retrouvez ici les ressources documentaires que notre communauté de recherche a créées ou repérées : articles, bibliographies, ouvrages, rapports, etc. Si vous souhaitez partager une ressource, n'hésitez pas à prendre contact avec Muriel Delporte, coordinatrice scientifique de DIMA : mdelporte@irtshdf.fr ​ Télécharger :

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Quelle influence des travailleurs en situation de handicap sur la performance des organisations ?

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Quelle influence des travailleurs en situation de handicap sur la performance des organisations ?

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"Les chaussures de Louis" - La première journée d'un enfant autiste dans sa nouvelle école

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"Les chaussures de Louis" - La première journée d'un enfant autiste dans sa nouvelle école

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Louis' Shoes | Award-Winning CG Animated Short Film

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Un outil pour sensibiliser à l'autisme dans le monde du travail

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Un outil pour sensibiliser à l'autisme dans le monde du travail

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🧐🚀De l’accompagnement à l’émergence du projet professionnel- La communauté de l’inclusion

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L’accompagnement se déroule en quatre étapes clés lors d’entretiens individuels : mieux se connaître, formuler son idée clairement, explorer l’environnement du projet, et évaluer l’adéquation entre la personne, son projet et son environnement. Ces étapes permettent de clarifier l’idée et de préparer le projet avec précision.

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La boîte à outils des conseillers en insertion professionnelle

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La boîte à outils des conseillers en insertion professionnelle

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Un espace dédié rassemblant des outils, des guides pour accompagner les acteurs de l'inclusion dans leur soutien aux personnes éloignées du marché du travail, confrontées à des obstacles multiples et complexes.

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La Boîte à Outils des CIP- La communauté de l'inclusion

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Un espace dédié rassemblant des outils, des guides pour accompagner les acteurs de l'inclusion dans leur soutien aux personnes éloignées du marché du travail, confrontées à des obstacles multiples et complexes.

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Cartatypique : un cartable de ressources inclusives

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Cartatypique : un cartable de ressources inclusives

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Présentation du Cart’Atypique - CRA LIMOUSIN

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Le CRA Limousin et ses partenaires présentent le cartable ressources autisme pour favoriser l’inclusion des élève TSA

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Facile Adapei 69 - Des ressources adaptées pour tous !

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Bienvenue sur FACILE, la boite à ressources adaptées de l'Adapei 69 !

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Initiation à la mise en place d'outils visuels Autisme & TDI

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Initiation à la mise en place d'outils visuels Autisme & TDI

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Un guide pratique destinés aux aidants professionnels et familiaux afin d'accompagner la mise en place des aides visuelles dans la vie quotidienne.
L'accès à la communication, son développement ou son maintien et l'amélioration de l'autonomie dans la vie quotidienne sont des objectifs cités par les Recommandations de Bonnes Pratiques de la Haute Autorité de Santé (HAS) et de l'Anesm publiés en 2017 concernant les adultes autistes, notamment par l'utilisation des supports visuels adaptés au profil de chacun.

L'utilisation de supports visuels est à présent bien répandue auprès des enfants autistes. En revanche les supports visuels sont moins utilisés chez les adultes, notamment ceux qui n'ont pas pu apprendre à s'en servir quand ils étaient enfants. Par ailleurs certaines personnes autistes peuvent se trouver privées de supports visuels quand ils passent en établissement pour adultes.

Ce guide vise à encourager l'utilisation de supports visuels auprès des adultes autistes (adolescents qui entrent dans le secteur adulte à 16 ans jusqu'aux adultes vieillissants), en montrant leurs différentes fonctionnalités et en présentant les principes et techniques de base pour optimiser leur mise en place.

Des formations sont proposées pour accompagner la mise en place des supports visuels. Contactez le Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

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Initiation à la mise en place de supports visuels pour des adultes autistes et/ou avec handicaps intellectuels modérés à sévères

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Organiser un évènement professionnel accessible

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Organiser un évènement professionnel accessible

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Guide de l'accompagnement pédagogique et éducatif des jeunes en situation de handicap

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Le guide qui vous est proposé est un recensement d'actions existantes dans les établissements d'enseignement agricole. Celles-ci sont présentées au travers de journées fictives d'élèves fictifs en situation de handicap dans un établissement fictif. Néanmoins, ces situations sont réelles, elles ont été éprouvées et sont opérantes.

La lecture de ce guide pourra permettre au lecteur de décliner ces actions en les adaptant aux jeunes à accompagner, elle doit également l'aider à intégrer la prise en compte de la situation de handicap dans des parcours éducatifs et pédagogiques dont les bénéfices seront profitables à l'ensemble des élèves dans un souci d'équité et dans le respect de l'égalité des droits.

La démarches utilisée pour construire le guide " Rendre accessible à sa mesure " s'inspire de l'ouvrage de 2011 " Apprendre à sa mesure ". Ces deux ouvrages complémentaires témoignent du dynamisme pédagogique et éducatif des établissements publics et privés de l'enseignement agricole technique. La thématique de la persévérance scolaire comme celle de l'accompagnement des élèves en situation de handicap interroge sur les pratiques et les dispositifs. Face à un besoin accru d'individualisation de cet accompagnement, il faut renouveler les pratiques, et les envisager sous d'autres angles. Cela peut susciter des craintes et demander un temps d'appropriation, mais comme certains enseignants le disent eux-mêmes, c'est aussi une chance pour la pédagogie. C'est faire preuve d'esprit d'innovation, c'est enseigner autrement ce qui est une partie intégrante de l'ADN de l'enseignement agricole.

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Le guide qui vous est proposé est un recensement d'actions existantes dans les établissements d'enseignement agricole. Celles-ci sont présentées au [...]

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Un Code de la route en Facile à Lire et à Comprendre

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Découvrez les règles du Code la route en facile à Lire et à Comprendre grâce au “Code la route accessible à tous” de François Baudez.

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Cursus d'apprentissage et Handicap en FALC

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Cursus d'apprentissage et Handicap en FALC

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La version FALC ici :

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Handicap invisible au travail, comment accompagner ?

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Handicap invisible au travail, comment accompagner ?

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Guide de sensibilisation au handicap pour les CFA et organismes de formation

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Guide de sensibilisation au handicap pour les CFA et organismes de formation

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J'adapte ma séance lors de l'accueil de personnes avec Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA)

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Un padlet en faveur de l'école inclusive

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Un padlet en faveur de l'école inclusive

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La distorsion temporelle, un obstacle grammatical qui créé des situations de handicap

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La distorsion temporelle, un obstacle grammatical qui créé des situations de handicap

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"Je voudrais", "Je voulais" ou "Je veux" : La distorsion temporelle - La chronique langue de Laélia

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Inclusion is comming !

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Épisode 3 -Thierry Bourgoin parle de "Game of Thrones"

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Thierry Bourgoin, Professeur d'EPS, diplômé en histoire des sciences et formateur à l'INSHEA est l'auteur de l'ouvrage "Inclusion is coming : Vulnérables et tourmentés dans Game of Thrones".

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Présages #52 - Charlotte Puiseux : Le handicap est une construction sociale

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Présages #52 - Charlotte Puiseux : Le handicap est une construction sociale

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Charlotte Puiseux est docteure en philosophie, psychologue, et militante handi féministe au sein du collectif handiféministe Les Dévalideuses et de l'association Handiparentalité.

Son livre De chair et de fer, vivre et lutter dans une société validiste est paru il y a peu. Elle y décrit le système d'oppression envers les personnes handicapées qu'est le validisme, en retraçant son parcours personnel et son cheminement intellectuel et militant, qui lui a permis d'analyser de façon croisée les sujets du validisme, du sexisme et du capitalisme.

Le handicap, qui recouvre des réalités diverses, concerne environ 12 millions de personnes en France, soit 20% de la population. Le validisme est un concept forgé pour penser l'oppression systémique des personnes handicapées. Il permet de questionner la norme du corps valide et sain, et les discriminations causées par cette domination, qui affectent toutes les sphères de la société : que ce soit l'accès aux transports ou aux bâtiments, l'éducation, le travail, la culture, la médecine, les loisirs ou la vie sociale.

Le modèle médical du handicap, encore dominant aujourd'hui, considère que le handicap est le résultat d'un corps défaillant, qui doit être redressé à tout prix. Une vision caritative et misérabiliste y est associé, qui empêche de traiter le sujet du handicap comme un sujet politique, et de considérer les personnes handicapées comme des sujets de droits et non plus des objets de soin.

Lutter contre le validisme est une donc un enjeu politique majeur, particulièrement en France qui est très en retard sur le sujet, afin d'abolir la ségrégation et la hiérarchisation des vies, et de mettre en lumière que le handicap est une construction sociale.

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Présages #52 - Charlotte Puiseux : Le handicap est une construction sociale - présages

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Charlotte Puiseux est docteure en philosophie, psychologue, et militante handi féministe au sein du collectif handiféministe Les Dévalideuses et de l'association Handiparentalité . Son livre De chair et de fer, vivre et lutter dans une société validiste est paru il y a peu. Elle y décrit le

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Paroles des familles : expériences avec un enfant privé de parole

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Paroles des familles : expériences avec un enfant privé de parole

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Le dernier livret de la malle pédagogique est paru en 2023.

Il a été réalisé par Claire-Marie Agnus et Anne Voynet, orthophonistes au Centre Robert Laplane avec la collaboration de Muriel Loison, membre du l'association de familles AFHAR-TCL. Ce livret est une mosaïque de récits vécus au long court.

Des familles y racontent leur expérience avec des enfants privés de parole. Elles évoquent leur appropriation des supports visuels pour dialoguer avec lui. Des cheminements personnels, des adaptations originales, des trouvailles dans un ajustement perpétuel et réciproque, c'est toute la famille qui est en mouvement.

Télécharger gratuitement en format PDF.

Editions Laplane - ISBN 978-2-9562287-2-1

Cofinancé par le programme Erasmus+ de l'Union Européenne et le GNCHR.

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Paroles des familles - CNRHR Robert Laplane

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Le dernier livret de la malle pédagogique est paru en 2023. Ce livret est une mosaïque de récits vécus au long court.

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"S'affranchir du regard des autres" - Alexandre Jollien

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"S'affranchir du regard des autres" - Alexandre Jollien

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"Une société qui exclut qui que ce soit, c'est une société qui est malade." Étranglé par son cordon ombilical à la naissance, on l'a stigmatisé pour son handicap. Rencontre avec le philosophe Alexandre Jollien. Alexandre Jollien et Bernard Campan sont à l'affiche de "Presque", un film qu'ils ont co-réalisé, en ce moment au cinéma.

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"S'affranchir du regard de l'autre" : entretien avec Alexandre Jollien | Brut.

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"Une société qui exclut qui que ce soit, c'est une société qui est malade." Étranglé par son cordon ombilical à la naissance, on l'a stigmatisé pour son handicap. Rencontre avec le philosophe Alexandre Jollien. Alexandre Jollien et Bernard Campan sont à l'affiche de "Presque", un film qu'ils ont co-réalisé, en ce moment au cinéma.

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Alexandre Jollien : J'ai 1 truc à te dire !

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Alexandre Jollien : J'ai 1 truc à te dire !

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Alexandre Jollien : J'ai 1 truc à te dire !

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Médiation ? Inclusion ! Les bases pour accueillir un public à besoins spécifiques

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Médiation ? Inclusion ! Les bases pour accueillir un public à besoins spécifiques

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"Médiation ? Inclusion !" est un livret réalisé par La Rotonde, le centre de culture scientifique de Saint-Etienne. Ce livret, destiné aux professionnel·les de la médiation, a pour objectif de donner des conseils pour accueillir au mieux tous nos publics,... More

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Médiation ? Inclusion ! - Les bases pour accueillir les publics à besoins spécifiques

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Médiation ? Inclusion ! - Les bases pour accueillir les publics à besoins spécifiques, Author: NEDC Saint-Etienne, Length: 24 pages, Published: 2023-03-08

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L'inclusion : entre idéal philosophique et réalité pédagogique

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L'inclusion : entre idéal philosophique et réalité pédagogique

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Dans la nouvelle rubrique Philosophie du Café pédagogique, Hans Limon, professeur de philosophie au lycée Louis Massignon d'Abu Dhabi, évoque l'inclusion. " Nous sommes tous des handicapés au sens où nous subissons tous des échecs, des pertes, des abus, des exclusions. Le handicap, c'est la quantité d'obstacles sur notre chemin avant de pouvoir développer nos possibilités. L'école est le lieu démocratique d'un passage fondateur : celui qui mène de la possibilité à la réalité, de la puissance à l'acte, passage qu'Aristote nomme entéléchie " explique-t-il tout en rappelant " qu'enseigner, c'est essentiellement lever ou compenser les empêchements, à la fois par la pédagogie proprement dite et l'instauration en commun - enseignants, éducateurs, conseillers d'orientation, psychologues, direction - que par des aménagements individualisés ".
Comment la philosophie pourrait-elle faire l'économie d'une pensée de l'inclusion ? Nous émergeons à peine d'un confinement quasi universel. Notre époque est celle de la post-vérité où, le pouvoir d'atteindre ayant peu à peu éclipsé la liberté d'expression, les opinions les plus diffusées sont bien souvent les plus toxiques. Les bouleversements technologiques ont accouché sans douleur de l'intelligence artificielle - au détriment du bon sens naturel ? Les tocquevilliennes passions du bien-être et de l'égalité ruinent lentement l'intérêt pour la chose publique. Murée dans son effroyable cortège d'extinctions, d'invasions barbares et revendicatrices, d'effondrements identitaires et d'inexorable chaos métaphysique, l'" apocalypse rampante " annoncée par Hans Jonas grignote chaque jour du terrain. Nous avons donc plus que jamais besoin d'inclusion. Dans ces circonstances, la philosophie peut et doit continuer, concepts et sens critique à l'appui, de distiller son précipité réflexif là où sévit la sécheresse de l'obscurantisme et de tisser du lien social entre les opposants toujours trop nombreux qui, armés de lance-roquettes ou de préjugés, s'épuisent à cribler, souvent à bout touchant, l'indatable édifice de l'humaine civilisation. Cette mission n'est d'ailleurs pas limitée à la seule philosophie : elle tient lieu de boussole à l'intégralité du corps enseignant. D'où les projets autour de la Francophonie dans le réseau des établissements français de l'étranger ; d'où également la nécessité des pôles inclusion dans la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) ; d'où enfin la structuration de communautés d'apprentissage professionnelles (CAP) profitables à la fois aux élèves et à leurs enseignants.
Enseigner : un art du désempêchement
Il y a donc une philosophie de l'inclusion. Ou plutôt toute philosophie est par nature inclusive. Car philosopher, ce n'est pas tant accumuler des savoirs que faire l'apprentissage de gestes fondamentaux et l'acquisition de " vertus epistémiques " telles que l'allant, l'ouverture d'esprit et la responsabilité. C'est pourquoi, selon le philosophe de l'éducation et témoin de la Virtue Epistemology Sébastien Charbonnier, on apprend à philosopher comme on apprend à aimer, ou plutôt on apprend à aimer en apprenant à philosopher.

Chacun de nous a déjà été, est ou sera un jour " empêché ". Enseigner, c'est essentiellement lever ou compenser ces empêchements, à la fois par la pédagogie proprement dite et l'instauration en commun - enseignants, éducateurs, conseillers d'orientation, psychologues, direction - d'aménagements individualisés. Le projet d'accueil individualisé (PAI) en cas de pathologie chronique. Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) en cas de difficultés scolaires importantes. Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP) en cas de troubles " dys ". Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) pour les élèves en situation de handicap.

Ces aménagements sont sous-tendus, au lycée, par l'emboîtement réciproque de la direction, du pôle inclusion et/ou des professeurs de FLE, du point écoute et des équipes pédagogiques. Le Guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation (GEVA-SCO) est le document de référence à utiliser. Il fournit le cadre normatif de toute prise en charge adaptée.
L'école : creuset de la revalidation ?
L'aspect compensatoire de telles démarches nous renvoie à l'histoire récente du handicap, considérée d'un point de vue philosophique, et donc aux brillantes analyses de Bertrand Quentin, maître de conférences à l'Université Gustave Eiffel et auteur de deux ouvrages cruciaux : La philosophie face au handicap (2013) et Les invalidés : nouvelles réflexions philosophiques sur le handicap (2019).

Le mot " handicap " est issu de l'anglais : " hand in cap " (" la main dans la casquette "), un jeu de hasard au XVIème siècle où l'on parie sur la nature des objets dans un chapeau. Ce terme désigne ensuite, dans les courses de chevaux aux XVIème et XVIIème siècles, le poids que l'on ajoute à un cheval puissant afin de maintenir un certain suspense. L'idée de handicap est donc intrinsèquement liée, dans un sens négatif, à celle de compensation. Selon les analyses du philosophe, historien et anthropologue Henri-Jacques Stiker dans Corps infirmes et sociétés (1982), l'angoisse devant le handicap s'explique par celle d'être banni du groupe. C'est pourquoi nous nous efforçons de ressembler aux autres.

Devant ces constats, l'école doit réagir par les mesures inclusives indiquées plus haut et par la formation des enseignants. Ces constats peuvent être simplifiés. Nous sommes tous des handicapés au sens où nous subissons tous des échecs, des pertes, des abus, des exclusions. Le handicap, c'est la quantité d'obstacles sur notre chemin avant de pouvoir développer nos possibilités. L'école est le lieu démocratique d'un passage fondateur : celui qui mène de la possibilité à la réalité, de la puissance à l'acte, passage qu'Aristote nommé entéléchie. Dans ce cadre, les analyses d'Erving Goffman dans Stigmate : les usages sociaux des handicaps, sont très éclairantes. Goffman, sociologue et linguiste américain d'origine canadienne, est surtout connu pour avoir vécu de l'intérieur la réalité d'un asile psychiatrique ( Asiles, 1979). En anglais, Goffman définit le handicap par l'expression : " spoiled identity " : l'identité altérée. Il y inclut prostituées, Juifs, Noirs. Il souligne ainsi les discriminations subies par les individus handicapés ou simplement différents. C'est pourquoi il utilise le terme : " stigmates " servant prioritairement à désigner des complexes sociaux. Le verbe " stigmatiser " est d'ailleurs entré dans l'usage courant. Un stigmate, c'est un trait physique ou social, ethnique, qui empêche un individu d'évoluer comme les autres dans la société. Il arrive bien souvent que des stratégies destinées à cacher ou minimiser un handicap, que Goffman appelle des stratégies de " couverture ", soient inventées en réaction au sentiment d'exclusion découlant d'une différence trop visible. On comprend mieux, à la lumière de ces analyses, pourquoi les pratiques à visée philosophique à l'école primaire ont été délibérément greffées au programme d'éducation morale et civique du cycle 2 au cycle 4 : Respecter autrui - Acquérir et partager les valeurs de la République - Construire une culture civique. L'assimilation de la culture civique doit passer par l'initiation à la gestuelle philosophique : problématiser, conceptualiser, définir, argumenter, exemplifier, débattre, critiquer.

Aux enseignants valides, il incombe de remédier aux deux maladresses fondamentales que constituent, selon Bertrand Quentin, l'" empathie égocentrée " et la propension aux " compensations inopportunes ". La première est un paralogisme consistant à prendre systématiquement en pitié les personnes en situation de handicap. La seconde est la tendance, bienveillante mais déplacée car excluante, à " mettre de côté ", à marginaliser les personnes vulnérables, sous prétexte de les protéger ou de leur épargner des expériences jugées trop rudes pour elles : une sortie, un voyage, un mariage, un enterrement.

Tout professeur est un éducateur. À ce titre, sa mission consiste moins à assimiler qu'à intégrer. Et cette intégration, bien plus qu'un simple slogan qui viendrait compléter, en la tempérant, la fameuse idéologie méritocratique, fait tout bonnement partie des nécessités de service. La diversité du public apprenant la réclame lorsque l'éthique enseignante y aspire.
Hans Limon

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L'inclusion : entre idéal philosophique et réalité pédagogique

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Dans la nouvelle rubrique Philosophie du Café pédagogique, Hans Limon, professeur de philosophie au lycée Louis Massignon d'Abu Dhabi, évoque l'inclusion. " Nous sommes tous des handicapés au sens où nous subissons tous des échecs, des pertes, des abus, des exclusions. Le handicap, c'est la quantité d'obstacles sur notre chemin avant de pouvoir développer nos possibilités.

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Mieux prévenir et empêcher les maltraitances sur les personnes vulnérables

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Mieux prévenir et empêcher les maltraitances sur les personnes vulnérables

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La maltraitance est un sujet sensible pour tous, pour les personnes accompagnées et pour les personnes qui les entourent. L'objectif de ces trois bandes-dessinées est d'expliquer de façon compréhensible et accessible les situations de maltraitance visibles ou invisibles, volontaires ou involontaires.

Il est aussi de permettre à toute personne d'ouvrir ce sujet difficile pour faciliter la prise de parole, la conscience partagée et la prévention.

Toute personne qui subit une maltraitance ressent de la violence et mieux la comprendre permet d'agir contre cette maltraitance. Il est important de sensibiliser l'ensemble de nos concitoyens à ces enjeux.
Télécharger les fiches ci-dessous :
En lien avec les Etats généraux des maltraitances, une consultation est ouverte depuis le lundi 3 avril. Un kit de débat a été élaboré. Il permet de comprendre le fonctionnement des échanges et présente les questions soumises à la concertation de la page n°9 à la page n°12.

Le dossier de la concertation, intitulé Des débats autoportés pour préparer la stratégie nationale de lutte contre les maltraitances envers les majeurs en situation de vulnérabilité, vient accompagner la préparation du débat.

Chaque institution, association ou collectif qui souhaite participer pourra présenter sa contribution avant le 1er juin 2023 en renseignant ses réponses via un formulaire créé à cette occasion.

Pout toute question ou pour bénéficier d'un appui afin d'organiser un débat, contacter : egm.cabsolidarites@social.gouv.fr.

Pour aller plus loin :
Consultez la page sur les Etats généraux des maltraitances
*Cette initiative est menée par CoActis Santé et de la commission nationale pour la lutte contre la maltraitance et la promotion de la bientraitance.

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Mieux prévenir et empêcher les maltraitances sur personnes vulnérables | handicap.gouv.fr

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Mise à disposition de 3 bandes-dessinées rédigées en FALC pour mieux prévenir et réagir face à la maltraitance des personnes vulnérables.

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"L’autodétermination d’une personne est un besoin psychologique qui s’exprime tout au cours de la vie. Ce besoin est lié directement aux différentes formes de motivation qui se développeront chez une personne, et qui l’aideront à construire sa personnalité.
Même une personne présentant des limites importantes a des préférences, des intérêts, qu’il est possible de reconnaître. [...]"

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S01E01 - Définition de l'autodétermination | Ausha

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🎙️C'est parti pour le #1 numéro du podcast Agir pour l'autodétermination. 🎙️🎙️🎙️ Martin Caouette vous présente ici la définition générale de l'autodétermination, c'est à dire: agir libre d'influence externe indue, d'exercer du pouvoir et du controle sur des dimensions importantes de sa vie!

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MOOC Diversité et inclusion sur le lieu de travail de Junko TAKAGI  

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MOOC Diversité et inclusion sur le lieu de travail de Junko TAKAGI  

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https://www.coursera.org/learn/diversite-inclusion-travail?action=enroll

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Projet I Said : autodétermination et inclusion

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Projet I Said : autodétermination et inclusion

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https://www.isaid-project.eu/liens/#ressourcesvideos

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EXTRAIT DE LA CONFÉRENCE MARTIN CAOUETTE COLLOQUE AUTODÉTERMINATION ET HANDICAP

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EXTRAIT DE LA CONFÉRENCE MARTIN CAOUETTE COLLOQUE AUTODÉTERMINATION ET HANDICAP

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https://www.canal-u.tv/chaines/inshea/conference-martin-caouette-colloque-autodetermination-et-handicap

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Mise en ligne : 16 novembre 2022

Descriptif

Notice

Français, Langue des signes

Tangi Le Tallec (Réalisation), Thierry Poirier (Réalisation), Unité de productions audiovisuelles et multimédias (Production)

Droit commun de la propriété intellectuelle

INSHEA. Conférence Martin Caouette - Colloque autodétermination et handicap. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/134774. (Consultée le 19 janvier 2023)

Contacter

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Conférence Martin Caouette - Colloque autodétermination et handicap | Canal U

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L'autodétermination d'une vision à des actions structurantes Conférence d'ouverture par Martin Caouette, Professeur en psychoéducation, titulaire de la chaire autodétermination et handicap, Université du Québec Colloque francophone sur l'autodétermination et le handicap 26 et 27 octobre 2022 Suresnes - INSHEA

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De Sex Education à The Mandalorian, comment les séries abordent le handicap

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De Sex Education à The Mandalorian, comment les séries abordent le handicap

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https://www.konbini.com/biiinge/sex-education-the-mandalorian-comment-series-abordent-handicap/

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Konbini - Musique, cinéma, sport, food, news : le meilleur de la pop culture

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Avec l'aide de personnes concernées, nous avons décrypté six séries qui abordent la question du handicap.

Si les séries télé prennent de plus en plus en compte la diversité de nos sociétés, créant des personnages racisés ou LGBTQIA+, le handicap semble toujours tenu à l'écart. En France, le constat est sans appel, avec seulement 0,7 % de personnes handicapées à la télévision en 2019, selon le dernier rapport du Conseil supérieur de l'audiovisuel. Outre-Atlantique, l'association FilmDis a étudié la représentation des personnes handicapées dans 250 séries entre 2019 et 2020. Résultat : sur 1 198 personnages avec un handicap, 90 % d'entre eux étaient incarnés par des comédiens valides. Cette problématique cause beaucoup de tort à la communauté, comme l'explique Sabrina Helimi, social media manager dans le milieu de l'audiovisuel et elle-même porteuse d'un handicap :

"Être en situation de handicap n'est pas une 'fonction' que l'on peut mimer. Chaque rôle donné à une personne valide est un rôle retiré à un acteur handicapé. Il est essentiel de donner aux principaux concernés le droit de se raconter. Mais comment voulez-vous que les choses changent si personne ne nous laisse entrer ?"

Quelques séries parviennent tout de même à tirer leur épingle du jeu, comme Skam, diffusée sur France.tv Slash. Dans sa cinquième saison, la série française pour ados mettait en avant des comédiens sourds. Mais les progrès sont davantage visibles dans la sphère anglophone, avec des représentations souvent plus justes. Alors que la seconde et dernière saison de Special a débarqué sur Netflix le 20 mai dernier, et avec l'aide de fans de séries concernés par le sujet, nous avons analysé six représentations, qu'elles soient problématiques ou au contraire porteuses d'espoir pour la diversité à la télévision.

Sur la forme, la série est inédite. Créée, écrite et incarnée par Ryan O'Connell, lui-même atteint de paralysie cérébrale et gay, Special raconte son quotidien, avec un humour décapant. La réalisatrice et scénariste américaine handicapée Ashley Eakin a beaucoup apprécié la série pour sa diversité : "Les personnages handicapés sont majoritairement des hommes blancs, hétérosexuels et cisgenres. Nous devons penser en termes intersectionnels, en pensant à toutes les formes d'oppression. Nous avons besoin de séries comme Special, qui a tellement résonné pour moi. Je cite régulièrement la scène d'ouverture du tout premier épisode, avec un enfant qui hurle de peur en voyant Ryan O'Connell, comme étant tristement drôle mais vraiment représentative d'un quotidien avec un handicap. Ce type de représentation montre que même si nous sommes différents, nous n'en sommes pas moins humains."

Et non, il n'y a pas que Bébé Yoda dans la vie ! Si la série dérivée de la franchise Star Wars agite régulièrement les réseaux sociaux, The Mandalorian peut également être citée pour son intégration du handicap. Dans sa deuxième saison, l'équipe de tournage a engagé l'acteur et consultant sourd Troy Kotsur pour créer une langue des signes unique pour le peuple des Tusken. "Sur le plateau, l'un des membres connaissait la langue des signes et a encouragé la production à recruter une personne sourde pour la développer", raconte le comédien. "Cela prouve l'importance de donner des cours de langue des signes à des personnes valides, pour qu'elles puissent devenir nos alliées dans la société."

Adrien Débart est un étudiant de 24 ans en fauteuil roulant, militant antivalidiste et surtout fan absolu de Star Wars. Pour lui, le travail de Troy Kotsur est un "super beau message parce qu'avant la série, les Tusken étaient montrés comme une espèce de pillards sans cœur. Grâce à cette langue des signes, The Mandalorian parvient à leur faire atteindre une certaine humanité".

En 2019, le créateur anglais Russell T. Davies ( Queer as Folk, It's a Sin) bouleversait le monde des séries avec l'une des plus belles productions de ces dernières années. Dans cette dystopie ultra-réaliste autour d'une famille britannique, se trouve Rosie Lyons, merveilleusement incarnée par la comédienne handicapée Ruth Madeley. Si, au départ, le personnage n'était pas écrit pour être en fauteuil roulant, Russell T. Davies a modifié le rôle après le casting de l'actrice. Un personnage marquant pour Redwane Telha, rédacteur en chef de l' Instant M sur France Inter et créateur du podcast Redwane :

"Elle casse tous les clichés que l'on associe trop souvent aux personnes handicapées, comme étant de petites choses fragiles. Au contraire, Rosie est une femme active, qui a des enfants, une vie sentimentale et sexuelle, et un vrai engagement politique. La série évoque notamment sa précarité en tant que femme handicapée, un sujet rarement soulevé par la fiction."

Sabrina Helimi estime également que la série fait figure d'exception. "En 28 ans et un nombre incalculable de séries, je me suis reconnue dans une seule d'entre elles : Years and Years. On y voit pendant seulement quelques secondes un personnage à qui il manque un avant-bras, comme moi. C'était bref, mais je me souviens d'avoir eu un grand sourire niais parce que c'était la première fois que je voyais quelqu'un avec le même handicap que moi dans une fiction. C'est vous dire à quel point on manque de représentation !"

#4. Desperate Housewives

C'est l'une des bandes de meufs les plus badass de l'histoire des séries : les femmes au foyer de Wisteria Lane ont durablement marqué le petit écran dans les années 2000. Problème : la représentation du handicap y est catastrophique, estime Béatrice, cofondatrice de l'association handi-féministe Les Dévalideuses et malentendante : "Quand le personnage de Carlos Solis perd la vue, sa cécité est utilisée comme un ressort comique des plus grossiers. Dans la même veine, lorsque Orson Hodge a un accident qui le laisse paralysé, son tempérament habituellement agréable laisse place à la colère. Et bien sûr, à chaque fois, les scénaristes s'arrangent pour que le handicap disparaisse par magie, comme si l'idée même de laisser vivre un personnage handicapé était trop cruelle."

La trentenaire analyse ces trames scénaristiques problématiques par le fait que le handicap reste "un sujet effrayant, presque tabou pour les personnes valides".

"Il renvoie à des peurs profondes : celle de ne plus maîtriser son corps, de perdre son indépendance ou d'être marginalisé. Mais pour les personnes concernées, cette représentation a un impact énorme. En ce qui me concerne, les personnes malentendantes sont particulièrement sous-représentées dans les séries et cela ne m'a pas aidée à accepter mon handicap lorsque j'étais plus jeune. Ce n'est que récemment que j'ai admis l'idée de porter des prothèses auditives par exemple. Se voir à l'écran, dans toute notre diversité, c'est donc se donner plus de chances de s'accepter et d'être accepté. C'est ouvrir le champ des possibles."

La série actuelle la plus lacrymale du petit écran, centrée autour d'une famille américaine sur plusieurs générations, a également abordé la question avec le personnage de Jack, interprété par le comédien aveugle Blake Stadnik. Le fils de Kate et Toby mène "une vie normale, comme une majorité de personnes en situation de handicap", estime Sabrina Helimi. "J'ai beaucoup aimé la façon dont This Is Us a intégré ce personnage : à aucun moment, on est pris de pitié pour lui."

De son côté, Carrie Sandahl, professeure d'art et de culture autour du handicap à l'université d'Illinois à Chicago, émet davantage de réserves : "Même si je trouve que Blake Stadnik apporte une certaine authenticité à son rôle, sa trame narrative s'aligne beaucoup trop sur le cliché habituel du personnage qui apprend des 'leçons de vie' aux personnes valides."

Si Sex Education a permis à beaucoup de sériephiles de désacraliser le rapport à la sexualité, sur la question du handicap, ça coince un peu plus. Dans la deuxième saison de la série Netflix, l'acteur en fauteuil roulant George Robinson faisait son entrée en tant qu'Isaac. Adrien Débart regrette que le personnage ait été introduit pour devenir "un personnage détestable à la fin de la saison. Déjà qu'on nous donne rarement des rôles dans les séries, alors s'ils sont tous destinés à être haïs par le public, on va malheureusement droit dans le mur ! Malgré tout, il faut que les gens puissent se rendre compte du validisme et de ce qu'on subit au quotidien, je reste sincèrement convaincu que les séries télé peuvent permettre cela".

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De Sex Education à The Mandalorian, comment les séries abordent le handicap

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Avec l'aide de personnes concernées, nous avons décrypté six séries qui abordent la question du handicap. Si les séries télé prennent de plus en plus en compte la diversité de nos sociétés, créant des personnages racisés ou LGBTQIA+, le handicap semble toujours tenu à l'écart.

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Podcast Le Monde - Rebond, vivre avec le handicap

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Podcast Le Monde - Rebond, vivre avec le handicap

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« Dans la société, il y a une hiérarchisation des vies, entre valides et handicapés »
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Il y a celui avec lequel on naît. Celui qui arrive après un accident ou une maladie. Celui qui nous concerne directement ou touche un proche. Le handicap partage la vie d'un Français sur cinq et peut bouleverser le quotidien. Alors, comment vivre avec ? Chaque semaine, des personnalités se confient dans "Rebond", un podcast réalisé en partenariat avec l'Agefiph.

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Rebond, vivre avec le handicap - Actualités, vidéos et infos en direct

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Il y a celui avec lequel on naît. Celui qui arrive après un accident ou une maladie. Celui qui nous concerne directement ou touche un proche. Le handicap partage la vie d'un Français sur cinq et peut bouleverser le quotidien. Alors, comment vivre avec ?

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Podcast France Culture - L’évolution du regard de la société sur le handicap

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Podcast France Culture - L’évolution du regard de la société sur le handicap

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https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/service-public/l-evolution-du-regard-de-la-societe-sur-le-handicap-4832050

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La condition des personnes handicapées est une course d'épreuves. On parle dans Service Public des progrès accomplis pour faciliter la vie et l'accessibilité des personnes handicapées, ou plutôt ceux qui n'ont pas été accomplis.

- Charles Gardou, Anthropologue, professeur à l'université Lumière Lyon2 et enseignant à l'Institut de Sciences Politiques de Paris . il est auteur de "La société inclusive, parlons-en, il n'y a pas de vie minuscule " Ed Eres, ainsi que de : " Pascal, Frida Khalo et les autres....ou quand la vulnérabilité devient force ", " Fragments sur le handicap et la vulnérabilité. Pour une révolution de la pensée et de l'action " et " Handicap, une encyclopédie des savoirs, des obscurantismes à de Nouvelles Lumières " Ed Eres.
- Charlotte de Vilmorin
Elle est créatrice de l'entreprise Wheeliz, du blog Wheelcome et auteure du livre " Ne dites pas à ma mère que je suis handicapée, elle me croit trapéziste dans un cirque " Ed Grasset
- Mireille Malot
Présidente de l'association L'Hippocampe et organisatrice du Festival Regards Croisés, 7eme édition les 1 et 2 octobre à Nimes

Association l'hippocampe, 4 allée des aubépines 37250 Veigné
Le reportage de Lénora Krief: "Forum emploi et handicap à Lille"

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L'évolution du regard de la société sur le handicap

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La condition des personnes handicapées est une course d'épreuves. On parle dans Service Public des progrès accomplis pour faciliter la vie et l'accessibilité des personnes handicapées, ou plutôt ceux qui n'ont pas été accomplis. - Charles Gardou, Anthropologue, professeur à l'université Lumière Lyon2 et enseignant à l'Institut de Sciences Politiques de Paris .

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Podcast France Culture - Handicap : le difficile avènement d’un société inclusive 

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Podcast France Culture - Handicap : le difficile avènement d’un société inclusive 

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https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/l-invite-e-des-matins/handicap-le-difficile-avenement-d-une-societe-inclusive-avec-charles-gardou-et-pascaline-bon-7511444

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Les questions liées à l'inclusion des personnes handicapées dans la vie collective sont traversées en ce moment par des contradictions et des polémiques frappantes : si le gouvernement a entamé ce lundi une nouvelle campagne de sensibilisation dont il considère qu'elle est la plus ambitieuse depuis seize ans, le lendemain, de nombreux accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) ont défilé pour demander une meilleure valorisation de leur activité professionnelle. La faible reconnaissance de cette dernière traduit aussi indirectement, à leurs yeux, un manque d'attention aux situations de handicap elles-mêmes.

Les personnes qui s'engagent pour une meilleure condition des personnes handicapées se montrent par ailleurs plus généralement critiques à l'égard de la politique gouvernementale en la matière.

Charles Gardou est anthropologue, professeur à l'Université Lumière Lyon 2, directeur de la collection " Connaissances de la diversité " (Erès), spécialiste des questions liées à la vulnérabilité humaine, particulièrement des situations de handicap. Il est notamment auteur de La Société inclusive, parlons-en (Erès, 2012).

Pascaline Bon est AESH (accompagnante d'élèves en situation de handicap) et représentante syndicale.

Ce qu'est le handicap

Comment définir le handicap ? A partir de quels éléments penser cette question ?

Sa définition a beaucoup évolué. Nous étions préalablement très centrés sur les défaillances du corps et de l'esprit chez la personne, sur laquelle on se concentrait. Cela déresponsabilise, en même temps, les sociétés. Peu à peu, nous avons pris en compte à la fois la difficulté de la personne et les effets de l'environnement. Du coup, dans la définition, on en conclut que le handicap est la résultante de la difficulté de la personne et d'un contexte soit minorant, soit facilitant, qui vient donc soit minorer, soit augmenter la déficience. Cela fait du handicap une situation qui résulte de ces deux facteurs. Charles Gardou

Vers une société inclusive ?

Y a-t-il eu des étapes particulières dans la reconnaissance du handicap en France ?

D'abord, une loi majeure, c'est la "loi d'orientation sur le handicap" de 1975, la loi dite Veil, et trente ans après, la loi de 2005 qui vient renforcer la première. Ce qui a créé l'événement, c'est la Convention internationale des droits des personnes handicapées à l'ONU. Cette Convention, signée par la France dès 2005, est un instrument juridiquement contraignant, qui a primauté sur le droit. Ce qu'elle demande, c'est d'aller vers une société inclusive, c'est-à-dire une société qui offre des droits à chacun sans exception : droit à l'école, à la culture, à l'art, au travail... Tous les articles de cette Convention sont précis et demandent l'accès à une société perméable aux difficultés adaptatives. Charles Gardou

Que serait une société vraiment inclusive ?

Je crois qu'il ne faut pas confondre. Il y a aujourd'hui une sorte de "fièvre inclusionniste", une volonté de faire de l'inclusion. Mais étymologiquement, "inclusion" renvoie à l'enfermement. Le mot est gênant car il renvoie à un élément extérieur à un système qui pourrait le perturber. C'est donc un mot qui n'a pas de sens en lui-même. Une société n'a pas besoin de faire de l'inclusion en un sens mécanique et égalitariste, avec les mêmes moyens au même moment pour tout le monde. Je préfère parler de "société inclusive", pour l'opposer à une société qui maintient des exclusivités en matière de droit, d'éducation, de travail... Notre société doit s'interroger sur des formes de privilèges qui perdurent. Au fond, l'adjectif "inclusif" réactive le sens d'origine du mot "société", qui signifie d'abord "alliance". Charles Gardou

La mobilisation des AESH

En quoi consiste le travail des accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) ?

Je suis AESH dans un dispositif qui s'appelle la classe-relais : je suis AESH collective, je travaille avec plusieurs élèves dans la classe. Il y a aussi des AESH mutualisés (qui s'occupent d'élèves individuels, dans une classe), et des AESH individualisés (qui s'occupent d'un seul élève le temps d'une prescription indiquée). Pascaline Bon

Et ce 19 octobre, les AESH ont été en grève. Pourquoi ont-ils décidé de ce mouvement social ?

Parce que c'est un beau métier, mais qu'il n'est pas du tout reconnu par le Ministère. Nous avons des moyens constants pour des besoins qui augmentent. Les enfants handicapés ne sont pas tous accompagnés par les AESH, alors que c'est un droit. La mutualisation des contrats des AESH dégrade l'accompagnement, parce que les contrats sont précaires. On demande aussi un salaire digne de notre métier, car souvent, quand le SMIC augmente, on se retrouve en-dessous du seuil de la pauvreté. Pascaline Bon

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Handicap : le difficile avènement d'une société inclusive. Avec Charles Gardou et Pascaline Bon

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Les questions liées à l'inclusion des personnes handicapées dans la vie collective sont traversées en ce moment par des contradictions et des polémiques frappantes : si le gouvernement a entamé ce lundi une nouvelle campagne de sensibilisation dont il considère qu'elle est la plus ambitieuse depuis seize ans, le lendemain, de nombreux accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) ont défilé pour demander une meilleure valorisation de leur activité professionnelle.

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Podcast France Culture - La hiérarchie des vies

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Podcast France Culture - La hiérarchie des vies

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À propos de la série

Pour LSD, Clémence Allezard donne la parole aux handicapés. Le handicap concerne 20% de la population en France. Les discriminations liées au handicap sont la première cause de saisine du Défenseur des Droits. 12 millions de personnes handicapées. Où sont-elles ?

Handicap psychique, sensoriel, physique... Le terme "handicap" regroupe des réalités diverses. Ce récit documentaire se propose de les réunir selon un dénominateur commun : le traitement social du handicap. L'empêchement. Le stigmate.

La domination valide est à ce point naturalisée, perçue comme naturelle, allant de soi, qu'il semble peu préoccupant que 12 millions de personnes soient marginalisées, contraintes dans leur quotidien par une inaccessibilité massive des transports et du bâti, vivant sous le seuil de pauvreté, dépendante de leurs familles ou conjoint·e·s, sacrifiées en temps de pandémie, travailleuses en ESAT sans SMIC ni droits à la défense collective, quand elles ne vivent pas dans des institutions à l'écart de la société. La théoricienne afroféministe bell hooks récemment décédée l'intimait "Il nous faut écouter les voix passées sous silence, il nous faut écouter les voix de résistance." C'est la proposition de ce récit documentaire.

Une série documentaire de Clémence Allezard, réalisée par Assia Khalid.
Transcriptions
=> Les transcriptions ont été faites bénévolement et collectivement par Charlie, auditrice engagée pour que les contenus radiophoniques soient accessibles à tou·te·s, Mathilde, une auditrice soucieuse, et Clémence Allezard, la productrice de la série.

Provenant de l'émission

LSD, la série documentaire, du lundi au vendredi de 17h00 à 17h55, rediffusion le soir à 23h sur France Culture

Documenter toutes les expériences de la vie, des cultures et des savoirs. Chaque semaine, un grand thème en quatre épisodes, autonomes et complémentaires. En ce moment, LSD, La Série Documentaire est en partenariat avec Tënk, la plateforme du documentaire d'auteur.

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Handicap : la hiérarchie des vies : un podcast à écouter en ligne | France Culture

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Pour LSD, Clémence Allezard donne la parole aux handicapés. Le handicap concerne 20% de la population en France. Les discriminations liées au handicap sont la première cause de saisine du Défenseur des Droits. 12 millions de personnes handicapées. Où sont-elles ?