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ESTUDIANTE DE PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
2023

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Este proceso cognitivo fundamental hace referencia a nuestra capacidad para centrarnos en una gran cantidad de estímulos, así como en aquellos que nos interesan especialmente.
1958. Broadbent:" Modelo de filtro rígido. Concepción de la atención como una capacidad limitada. Este autor entiende que la atención funciona como una compuerta que deja pasar la información de un canal sensorial, impidiendo que pase la información proveniente de otros canales sensoriales." (Pág. 4)
*Ejemplo: cuando nos piden en clase exponer algún tema en específico y tenemos que poner toda nuestra concentración en ello.
URL: Microsoft Word - 00_temario_pam_15_16 (ceu.es)

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Existen numerosas formas de clasificar la memoria. La memoria nos permite analizar y organizar la información recibida del exterior y luego recuperarla cuando sea necesario. Cabe mencionar que existen diferentes tipos de memoria como la memoria sensorial, la memoria a corto plazo, la memoria de trabajo, la memoria semántica, la memoria autobiográfica, etc.
"A partir de las investigaciones de Baddeley, se distingue un tipo de memoria llamada “memoria de trabajo” (Working memory), que se refiere a la información que es procesada para responder a una situación presente. Las últimas investigaciones neuropsicológicas la vinculan con las funciones ejecutivas, cuya sede cerebral parecería ser el lóbulo prefrontal." (Pág. 19)
*Ejemplo: Cuando percibimos un olor en el ambiente y este nos hace recordar algún suceso que nos aconteció en el pasado que fue significativo para nosotros.
URL: Microsoft Word - 00_temario_pam_15_16 (ceu.es)

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Gracias a nuestros sentidos, podemos reconocer diversos tipos de objetos  en el mundo, percibir imágenes, sensaciones, etc., que son las fuentes directas del conocimiento.
Para Matlin y Foley (1996, p. 2), la sensación se refiere a “experiencias inmediatas y básicas, generadas por estímulos aislados simples”; mientras que la percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización. (Pag.9)
*Ejemplo: Tener contacto físico con otra persona y/o sentir una caricia
URL:content (ucc.edu.co)

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Podemos obtener información de nuestro entorno y  de nuestro  cuerpo, lo que nos permite explicar todo lo que percibimos y entendemos sobre nuestro entorno y nuestra realidad de forma coherente y estructurada.
La percepción se define como “la captura mediante los sentidos que realizan los organismos” (Fernández-Abascal, Martín y Domínguez, 2010, p. 80). (Pag. 9)
*Ejemplo: Un ejemplo de percepción visual es obteniendo información a través de los ojos
URL:content (ucc.edu.co)

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CLASIFICACION DE LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS

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CLASIFICACION DE LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS

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Los procesos cognoscitivos se clasifican en dos categorías, básicos o simples y complejos o superiores: Los primeros son: atención, memoria y percepción y los complejos: pensamiento, lenguaje e inteligencia.

MEMORIA: Es un mecanismo de grabación, archivo y clasificación de información, que hace posible su recuperación posterior. Funciona eficazmente cuando algo se aprende en un ambiente agradable y relajado. Es selectiva, se recuerdan mejor las cosas agradables.

MEMORIA VISUAL: Es la capacidad de recordar formas o imágenes al reconocer sus características, semejanzas y diferencias en relación con otras.
Para estimular la memoria visual se debe presentar a los alumnos imágenes fijas o con movimiento en diversos tamaños, colores e incluso texturas, relacionadas con lo que él debe aprender, para apoyar la presentación de información o contenido curricular. Por ejemplo: si el alumno debe identificar y reconocer las categorías de tamaño, color, posición o ubicación, es recomendable presentarle las imágenes que las representan, para que las observe e integre con la explicación.

MEMORIA AUDITIVA:     Es la capacidad de recordar sonidos. Es la más importante durante los primeros años de vida ya que a ella debemos el aprendizaje de nuestra lengua. Permite memorizar y reconocer personas, objetos, animales y fenómenos diversos.
Estimular la memoria auditiva, consiste en presentar al alumno sonidos relacionados al tema o contenido curricular, producidos ya sea por el hombre, la naturaleza, objetos o animales, para que pueda relacionarlos con la información que debe aprender. También puede relacionarse la información escrita y pictográfica con los estímulos auditivos para lograr un impacto significativo en  los alumnos.

ATENCIÓN: Es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son más relevantes. No es una actividad aislada, sino que se relaciona directamente con los demás procesos, ya que actúa como mecanismo que controla y facilita la activación y el funcionamiento de los demás procesos.

ATENCIÓN VISUAL:
Es la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un periodo de tiempo sobre un objeto, para descubrir en él características y establecer relaciones de éste con otros. Permite reconocer y diferenciar por ejemplo las letras de los números, así también, establecer relaciones de semejanza y diferencia entre personas, objetos, animales y fenómenos. Permitiéndole ampliar sus esquemas de conocimiento.
ATENCIÓN AUDITIVA      Es la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un periodo de tiempo sobre un estímulo sonoro para identificar, reconocer, distinguir, diferenciar y asociar éste con otros. Así también, permite al niño reconocer por ejemplo la relación sonoro-gráfica de la lecto-escritura.