# data[].attributes.body
Característic dels sistemes socials, en els quals les connexions entre les parts que integren una organització són febles, discontínues i poc constants ja que els seus integrants tenen objectius i concepcions canviants.

Sensibles als canvis.
Discontinuïtat entre mitjans i fins.
Mecanismes de control, supervisió i avaluació són dèbils

# data[].attributes.body
Escola és un microcosmos social on es reprodueixen les característiques i estructures de l'entorn.
Conflueixen col·lectius diferents (famílies, alumnes, mestres...)

# data[].attributes.body
- La complexitat de l'organització escolar requereix una professionalització i especialització dels equips directius.
- Es necessita uns directius formats en tècniques de gestió.
- Cal tenir en compte que l’organització i la gestió del centre no són una finalitat en si mateixa i que els models organitzatius han de respondre a un model d’escola lligat a la innovació i a la transformació i millora constants.

# data[].attributes.body
Professionalització i especialització dels equips directius.

Tenir en compte que l’organització i la gestió del centre no són una finalitat en si mateixa i que els models organitzatius han de respondre a un model d’escola lligats a la innovació i a la transformació i millora constants.

Reunions de coordinació, es planifica el curs, el trimestre

Membres de l'organització no són lliure per actuar al seu aire ni per decidir de manera autònoma.

# data[].attributes.body
Eficàcia és la capacitat per assolir els objectius proposats.
Avaluació és el procés que permet esbrinar el grau d'assoliment dels objectius.
Gran tradició escolar en avaluar el rendiment dels alumnes, però no hi és encara la d'avaluar el professorat, els òrgans de coordinació, els centres i el propi sistema educatiu.

# data[].attributes.body
- L'avaluació és el procés que permet esbrinar el grau d'assoliment dels objectius.
- Gran tradició escolar.
- S'avalua a l'alumnat, però no al professorat, els òrgans de coordinació, els centres i el mateix sistema educatiu.

# data[].attributes.body
- Es reprodueix les característiques i estructures de l'entorn.
- Hi conflueixen col·lectius diferents.
- Articulen mecanismes de relació i coordinació amb l'objectiu d'aconseguir una educació de qualitat.
- Hi ha posicions diferents i contraposades.

# data[].attributes.body
- Les persones interactuen entre elles i amb l'entorn on està inserit el centre.
- Hi ha rols, normes, valors i xarxes de comunicació informals.
- La realitat escolar està condicionada per la predominança del professor.
- L'aula està condicionada per la cultura del centre.

# data[].attributes.body
Realitat social que en definitiva és allò que creiem que és.
Analitzen la realitat social i intenten donar solució a la percepció de tots els integrants.
Gran importància del factor humà

# data[].attributes.body
- Pot produir disfuncions organitzatives.
- Està en centres on els professionals tenen un alt individualisme.
- Manca de coordinació.
- Interferències constants.
- La visió externa és d'una alta organització.

# data[].attributes.body
La trobem als centres educatius amb professionals amb un alt individualisme, a causa de la forma d’organitzar el currículum i d’aplicar-lo.

Manca de coordinació.
Interferències constants.
Reserva de les àrees de treball...

# data[].attributes.body
- Característic dels sistemes socials on les connexions entre les parts que integren una organització són febles, discontínues i poc constants, ja que els membres tenen objectius i concepcions canviants.
- Sensibles al canvi, pel fet que els integrants són independents.
- La independència dificulta que les solucions siguin assumides per tots els elements.
- Els professors tenen amplis marges d'actuació.
- Les aules són espais privats d'exercicis professionals.
- Cap error del sistema pot pertorbar l'ordre intern de l'organització.

# data[].attributes.body
- Preocupació pel present i manca de visió a llarg termini.
- Poc compromís i poca cohesió.
- El Cel·luralisme es basa en la visió de l'aula com una estructura tancada. Presentisme + individualisme= conservadorisme

# data[].attributes.body
Falta de comunicació. No posen les idees en comú.
No cohesió ni coordinació.
Poc treball cooperatiu.

# data[].attributes.body
Tradicional.
Metodologies NO innovadores.
Rols tancats i tradicionals.
No tenen en compte noves idees o noves metodologies.
Utilitzen allò pràctic.

# data[].attributes.body
L'eficàcia és la capacitat d'assolir els objectius proposats i aquest és fa mitjançant l'avaluació. Ara bé, pel que fa a l'organització que rebutja l'eficàcia, ens trobem amb una gran tradició escolar en quant a avaluar el rendiment dels alumnes, però encara més en la d'avaluar el professorat, òrgans de coordinació, els centres i el propi sistema educatiu.

# data[].attributes.body
-Col·lectius diferents families, alumnes, mestres, altres professionals...
-Intenten articular mecanismes de relació, de coordinació en vistes a aconseguir una educació de qualitat
-Però moltes vegades, des de posicions diferents i, en ocasions, contraposades.

# data[].attributes.body
-Professionalització i especialització dels equips directius
-Directius formats en tècniques de gestió
-Innovació, transformació i millora constants
-Necessàries: reunions de coordinació, es planifica el curs, el trimestre ...
-Els membres de l'organització no son lliures d'actuar de manera autònoma

# data[].attributes.body
- Emprendedoria a partir del que "es creu que és".
- anàlisis de la realitat social i decisions que intenten donar resposta a la percepció de tots els integrants d'un centre: professorat, alumnes, families, autoritats...
- La construcció i concepció del mateix projecte educatiu pot adoptar una gran disparitat de possibilitats: des d'un centre tipus organització ecologista a un centre de psicoteràpia o una organització paramilitar.
- el factor humà és de gran importància
- la línia pedagògica és fortament influenciada per la predominància dels docents

# data[].attributes.body
Idees diferents. Tothom aporta les seves idees/coneixement.
No estereotips.
Inclusió, respecte i diversitat

# data[].attributes.body
- No hi ha acords
- Cadascú estira cap a una banda diferent
- No hi ha cohesió
- No hi ha un objectiu clar
- No hi ha un bon lideratge
- No hi ha organització
- Tothom aporta, però no s'aconsegueix arribar a un acord.

# data[].attributes.body
Estereotips.
No tothom té les mateixes oportunitats.
Treball dividit i per tant, poca cohesió.
Pocs canvis i innovació.

# data[].attributes.body
- Impedeix aconseguir els objectius
- No es pensa en el vertader aprenentatge, és a dir, en metodologies més innovadores.
- Es queda en la forma que "funciona" i no avança.
- Metodologia tradicional

# data[].attributes.body
-Problemàtica latent
-Poca comunicació
-Falta de previsió
-Tots van en direccions contràries/oposades
-No es posen les idees en comú i per tant no avancen en un mateix sentit

# data[].attributes.body
Cel·luralisme: Visió de l'aula com una estructura tancada.
Conservadorisme: temor a les novetats, als canvis, a allò que es desconeix i no es domina.
Treball de manera individual.
Preocupació pel present amb manca de visió a llarg o mitjà termini

# data[].attributes.body
No tenen líder/dirigent.
Cadascú fa la seva part però de manera organitzada.
Falta de cohesió.

# data[].attributes.body
- Pot donar resultat a: una línia pedagògica poc clara, la qual repercuteix en la manca d'estructura i produir disfuncions organitzatives.
- manca de coordinació en general.
- Mescla d'individualisme i acoblament dificultós

# data[].attributes.body
-No accepta es progrés
-Tradicional
-No inclusió de noves idees
-No acceptació de nous pensaments
-Rols tancats i definits

# data[].attributes.body
- Cadascú aporta el seu coneixement i així és com es creix.
- No hi ha estereotips
- Màxima participació
- Diàleg
- Crea més diversitat d'idees

# data[].attributes.body
No tenen cohesió ni comunicació.
Poca implicació

# data[].attributes.body
-Societat construida a partir d'idees diferents
-Respecte mutu
-Inclusió
-Idees clares i objectius establerts
-Diversitat

# data[].attributes.body
No cooperació
Treballa tot sol
No pensa amb el col·lectiu.
Tans sols pensa en l'opinió pròpia.

# data[].attributes.body
-Estereotips
-Rebutja lo desconegut
-Por a la innovació
-Rols establerts i definits
-Treball dividit
-Segueixen els mateixos patrons

# data[].attributes.body
- Hi ha estereotips.
- No hi ha mateixes oportunitats per a tothom.
- No hi ha una clara participació i cohesió de grup.
- Les idees socials condicionen l'equip del centre

# data[].attributes.body
- relacions febles entre els membres de l'equip que els fan més susceptibles als canvis
- trobades discontinues i poc constants que dificulta ressoldre i actuar en eficàcia
- objectius poc clars i punts de vista canviants que perturben l'organització
- el grau de dependència entre els diferents òrgans del centre varien: des de ser molt dependents a una massa distants entre ells, situació que dificulta la coordinació i presa de decisions

# data[].attributes.body
-No hi ha un dirigent
-Feina individualitzada sense trepitjar-se
-Fer i deixar fer
-Grup amb mateixos objectius diferents mètodes

# data[].attributes.body
-No cohesió
-No comunicació
-Fall en el procés d'elaboració
-Cooperació inactiva
-Falta d'implicació

# data[].attributes.body
- estrucutra tancada d'aula (cel.luralisme)
- tendència a preservar i conservar
- dificultats per adaptar-se
- temor a la novetat

Proposta:
- proporcionar espais col.laboratius que responguin a les necessitats personals i professionls dels docents
- reforçar el compromís educatiu i la cohesió

# data[].attributes.body
- Cadascú fa els seus projectes, però ho fan de manera organitzada.
- No hi ha comunicació.
- Es rebutja el que no és necessari.
- No hi ha cohesió d'equip.

# data[].attributes.body
-No cooperació
-Només pensa un mateix
-No dona importància a les opinions dels altres
-Una única manera d'ensanyar
-Cada un mira per els seus interessos

# data[].attributes.body
- No hi ha cohesió entre tots els membres del centre, sinó que es relacionen entre els que tenen una relació més propera de manera directa, i amb els altres membres del centre ho fan indirectament o ni ho fan.
- Hi ha poca comunicació

# data[].attributes.body
- Només es pensa en un mateix i no en el col·lectiu.
- No hi ha treball cooperatiu.
- L'individualisme ha de ser autocrític i ha de ser realista.