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La ludoteca Municipal del valle de Aranguren se configura como espacio lúdico educativo  en el cual se trabaja el área de ocio, atendiendo a las necesidades de juego y experimentación, así como la estimulación en las áreas afectivas, sociales, cognitivas, motrices y de expresión.

Se trabaja de manera transversal conceptos como la coeducación, igualdad de género, la interculturalidad, el cuidado del medio ambiente y el fomento de la promoción de salud.

Constituye un recurso preventivo que debe posibilitar la detección y atención de las demandas, situaciones, dificultades o conductas inadecuadas que pueden presentar a los y las niñas de 3-12 años; así como sus necesidades en situación de especial vulnerabilidad social.

# data[].attributes.body
Ayuntamiento del Valle de Aranguren. (s/f). Ayuntamiento del Valle de Aranguren. Recuperado el 4 de abril de 2023, de https://www.aranguren.es/127/

Materiales. (s/f). LUDOTECA. Recuperado el 4 de abril de 2023, de https://grupoludoteca.weebly.com/materiales.html

(S/f).

Recuperado el 4 de abril de 2023, de http://file:///home/chronos/u-178e08741f42d644534ff3a228b302dda46523df/MyFiles/Downloads/pliego_ludoteca_2019%20(1).pdf

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Programas:
1. Ludoteca Txalopote:
- Fecha: del 4 de Octubre al 17 de Junio (varia según el calendarios de los siguientes años).
- Edad: de 4 a 7 años; pequeñas exploradoras y pequeños exploradores, de 8 a 12 años; club de ocio y tiempo libre.
- Horarios:
- Lunes: 17:00h a 19:00h Ingles
- Martes: 17:00h a 19:00h Castellano
- Miércoles: 17:00h a 19:00h Ingles
- Jueves: 17:00h a 19:00h Euskera
- Viernes: 17:00h a 19:00h Castellano- Euskera

2. Ludoteca Sábados:
- Fecha: del 5 de Octubre al 13 de Junio (varia según el calendario de los siguiente años).
- Edad: de 4 a 7 años; pequeñas exploradoras y pequeños exploradores, de 8 a 12 años; club de ocio y tiempo libre.
- Horarios: sábados de 17:00h a 19:00h.
- Según la modalidad lingüística: grupo castellano y grupo euskera.

3. Ludotxiki
- Fecha: del 5 de Noviembre al 16 de Junio (varia según el calendario de los siguientes años).
- Edad: entre 0 y 3 años. Siempre tendrán que acudir acompañados de una persona adulta que sea responsable.
- Horario: Martes y jueves de 17:00 a 19:00

4. Talleres Navidad
- Fecha: Diciembre: 23, 24 26, 27, 30 y 31 y Enero: 2 y 3.
- Edad: de 4 a 7 años; pequeñas exploradoras y pequeños exploradores, de 8 a 12 años; club de ocio y tiempo libre.
- Horario: de 9:00 a 14:00h
- Según la modalidad lingüística: grupo castellano y grupo euskera.

5. Talleres carnavales
- Fecha: semana del 24 al 28 de Febrero (varia según el calendario de los siguientes años).
- Edad: de 4 a 7 años; pequeñas exploradoras y pequeños exploradores, de 8 a 12 años; club de ocio y tiempo libre.
- Horario: de 9:00 a 14:00h
- Según la modalidad lingüística: grupo castellano y grupo euskera.

6. Talleres Semana Santa
- Fecha: Abril: 14, 15, 16 y 17 (varia según el calendario de los siguientes años).
- Edad: de 4 a 7 años; pequeñas exploradoras y pequeños exploradores, de 8 a 12 años; club de ocio y tiempo libre.
- Horario: de 9:00 a 14:00h
- Según la modalidad lingüística: grupo castellano y grupo euskera.

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PERFIL PROFESIONAL:
- La bolsa de empleo del Servicio Social de Base del Valle de Aranguren proporcionara un listado de personas  interesadas en el puesto de monitoras/es o coordinadoras/es.
- Si no encuentran personal suficiente, será la empresa la encargada de buscar, las cuales deberán presentar el perfil profesional y lingüístico (euskera e ingles) necesario

REQUISITOS:

Deberán  presentarse con anterioridad a la formalización del contrato y durante la duración del mismo.
+ Titulaciones:
- Diplomado o Grado en Magisterio, Grado en Educación Infantil o Primaria. o Licenciado o Grado en Psicología, Pedagogía o Psicopedagogía. Grado/ Técnico Superior en Educación Infantil.
- Diplomado o Grado en Educación Social o Trabajo Social. o Grado/ Técnico Superior en Integración Social, Animación Socio Cultural y/o Adaptación Social.
+ Idiomas:
- Euskera
Presentar documentación acreditativa de poseer el nivel lingüístico C1 y/o superar una prueba de nivel.
- Ingles
Presentar documentación acreditativa de poseer el nivel lingüístico B2 como mínimo, y/o superar una prueba de nivel.
+No estar inscritas en el registro central de delincuentes sexuales según lo exigido por la Ley 26/2015, de 28 de julio

FUNCIONES:
- Responsabilidad plena en el funcionamiento global del servicio.

- Organización, información y difusión de la apertura anual de la Ludoteca.

- Actualización y clasificación de material (juegos, juguetes, libros, etc.) y del correspondiente inventario.

- Supervisión y comprobación de que todos los materiales disponibles y las actividades que se organicen, vayan dirigidos a promocionar valores solidarios, igualitarios y no violentos, así como de respeto a la diferencia.

- Verificación periódica del estado de los juguetes, proponiendo nuevas adquisiciones o sustitución de material.

- Orientación a las criaturas en la comprensión y manejo de los juguetes.

- Programación, desarrollo y evaluación de las actividades de animación y dinamización que se desarrollen en la Ludoteca.

- Coordinación con la red de servicios municipales.

- Orientación y asesoramiento a padres y madres y tutorías.

- Presentación periódica al Ayuntamiento de informes sobre desarrollo y funcionamiento del servicio, así como posibles incidentes ocurridos o sugerencias de mejora.

- Control de asistencia por día y hora de las personas usuarias de la ludoteca.

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En la ludoteca Txalopote dispone de dos servicios:
- Lodutotxiki
- Ludoteca txalopote

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LUDOTXIKI

Espacio de juego dirigido a niños y niñas con edades comprendidas entre los 0 y 3 años.

Acudirán siempre acompañados de una persona adulta responsable del o la menor.

LUDOTEKA TXALPOTE

Espacio de juego dirigido a niños y niñas con edades comprendidas entre los 4 y 12 años con interés en amenizar su tiempo libre a través de juegos y actividades llevadas a cabo con monitorado formado.

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LUDOTXIKI Espacio de juego dirigido a niños y niñas con edades comprendidas entre los 0 y 3 años. Acudirán siempre acompañados de una persona adulta responsable del o la menor. LUDOTEKA TXALPOTE Espacio de juego dirigido a niños y niñas con edades comprendidas entre los 4 y 12 años con interés en amenizar su tiempo libre a través de juegos y actividades llevadas a cabo con monitorado formado.

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Nombre: Ludoteca Txalopote
Dirección:  Plaza Mutiloa s/n | 31192 Mutilva (NAVARRA)
Teléfono:  948 24 49 46

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- Ofrecer un espacio de encuentro y juego con los niños/niñas del Valle de Aranguren.
- Potenciar la capacidad de relación de los niños/niñas.
- Asimilar valores como la tolerancia, el respeto a la diferencia, el gusto por el juego en  grupo, la capacidad de crear.

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Como materiales principales: cajas para construir, botellas, pinturas, colores, hojas de colores, rompecabezas, pelotas, instrumentos musicales, cuentos, material de psicomotricidad, etc.

Tambien se pueden diferenciar los materiales por edades:

- 0-1 años: sonajeros, juguetes musicales, muñecos de trapo, pelotas de diferentes texturas, etc.

- 1-2 años: peluches sin pelo, objetos que rueden, juguetes para apilar, teléfonos de juguete, balancines, etc.

- 2-3 años: túneles de gateo, juguetes de imitación, triciclos con pedales, puzzles, juegos para pintar, etc.

- 3-5 años: pelotas, patines, muñecos, puzzles, juegos de cartas, juegos para pintar y dibujar y recortar y pegar, etc.

- 5-8 años: peonzas de cuerdas, raquetas, dianas de ventosas, juegos de mesa clásicos, etc.

- 8-11 años: peonzas, diábolos, muñecas, coches, juegos de experimentación, juegos de mesa, juegos de cartas, etc.

- 11-14 años: monopatines, pinturas con caballete, puzzles, juegos de cartas, juegos de estrategia, etc.

https://grupoludoteca.weebly.com/materiales.html#:~:text=Entre%20los%20materiales%20destacados%2C%20se,%2C%20material%20de%20psicomotricidad%2C%20etc

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Tipos de juguetes y juegos en una ludoteca

Doctor Europeo en CC. De la Actividad Física y del Deporte

Licenciado como número 1 de la promoción en CC. de la Actividad Física y del Deporte

Licenciado en CC. Empresariales. Licenciado en Derecho. Diplomado en Fisioterapia

Profesor de la Universidad Autónoma de Madrid

Doctora Europea en CC. de la Actividad Física y del Deporte

Master en CC. de la Actividad Física y del Deporte

Profesora de la Universidad de Alcalá y de la Universidad Complutense de Madrid

Campeona de España de baloncesto

Antonio Monroy Antón
antonio.monroy@uam.es
Gema Sáez Rodríguez
g.saez@uah.es
(España)

Resumen

El juego debe ser estimulado tanto en las escuelas como en las propias familias y, por supuesto, en las ludotecas, centro de ocio por antonomasia en el que el niño puede desarrollar su actividad motriz a la vez que interactúa con otros de forma divertida. Para ello se cuenta -entre otros muchos medios- con el juguete, que si es bien elegido puede estimular las posibilidades creativas y psicomotrices del niño, su inteligencia y su sociabilidad. El presente artículo establece una serie de clasificaciones de juguetes y juegos presentes en las ludotecas, para posteriormente indicar cuáles serían las partes clave del diseño de una sesión tipo de juego en ellas.

Palabras clave: Juego. Juguete. Ocio. Ludoteca. Habilidades motrices básicas.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 163, Diciembre de 2011. http://www.efdeportes.com/

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1. Introducción

A través del juego (con juguete y sin él) y de forma desenfadada, el niño evita los rasgos de presión que llegan a frustrar, en ocasiones, las expectativas de éxito en el adulto. Sabiendo que el juego fomenta la autosuperación a través del éxito bien entendido, se puede considerar que es una buena base de enfrentamiento positivo frente a las dificultades de la vida. Y, por tanto, este juego debe ser estimulado tanto en las escuelas como en las propias familias y, por supuesto, en las ludotecas, centro de ocio por antonomasia en el que el niño puede desarrollar su actividad motriz a la vez que interactúa con otros de forma divertida. Para ello se cuenta -entre otros muchos medios- con el juguete, que de ser bien elegido puede estimular las posibilidades creativas y psicomotrices del niño, su inteligencia y su sociabilidad.

En los últimos años se ha venido detectando una tendencia en los niños españoles consistente en jugar menos con los que podríamos llamar juguetes "clásicos" y pasar más tiempo realizando otras actividades como puedan ser el ver la televisión o sentarse ante un ordenador. Asimismo, los criterios por los que los adultos seleccionan los juguetes para los niños también parecen haber cambiado, pero en este caso para bien, ya que se apunta hacia una mayor reflexión en esta elección, basada en una mejor formación sobre temas lúdicos ¹ .

Los distintos juguetes que forman parte de una ludoteca pueden ser objeto de múltiples clasificaciones, y la programación de los juegos que en ella se desarrollan tiene un papel fundamental en el correcto desarrollo de las actividades y del propio niño. Por ello, en el siguiente artículo se establecerá una clasificación tanto de los juguetes como de los juegos presentes en una ludoteca, y se abordará el diseño correcto de una sesión tipo de las que en ella se suelen desarrollar.

2. Tipos de juguetes de una ludoteca y su clasificación

Los distintos juguetes que forman parte de una ludoteca pueden ser objeto de múltiples clasificaciones. Por ello, y a los efectos de simplificar la presente exposición, se elige un criterio que es la edad de los niños que los van a utilizar, si bien en las ludotecas pueden estar ordenados tanto por edad como por categorías o por cualquier otra característica.

De este modo, se pueden encontrar los siguientes tipos de juguetes para cada rango de edad:

Además de esta clasificación o de otras muchas que, como se ha mencionado, pueden hacerse, algunas ludotecas ofrecen una selección de juguetes especialmente dirigidos a niños con discapacidades, la cual se refleja en este trabajo por considerarla de especial interés. En este caso, también se pueden clasificar estos juguetes atendiendo a la discapacidad a la que estén dirigidos:

Discapacidad motora: juguetes que tengan pulsadores o botones muy fáciles de accionar, con piezas fáciles de encajar, estructuras grandes, con antideslizantes en su parte inferior, con mangos o agarradores especiales, con cuerdas para su arrastre, con elementos en relieve para facilitar su agarre o giro, etc.

Discapacidad auditiva: juguetes con efectos de luces o vibraciones para suplir el sonoro, juguetes que emitan mensajes escritos en lugar de orales, con control de volumen opcional, con auriculares opcionales, etc.

Discapacidad visual: juguetes de diseño sencillo, realista y fácil de identificar al tacto, con efectos sonoros y distintas texturas, compactos, con piezas grandes, en relieve, etc.

3. Tipos de juegos y dinámicas de una ludoteca

La programación tiene un papel fundamental es el diseño de una ludoteca. El reparto del espacio y de los recursos lúdicos se convierte en vital si se quiere tener éxito y que los niños disfruten y aprovechen al máximo su estancia en ella. Por eso se deben tener muy en cuenta una serie de premisas básicas que son las que se exponen a continuación.

A. Juegos según la evolución del grupo

No todos los juegos son igualmente idóneos para jugar en un determinado grupo. Hay que contar con sus rasgos (grado de confianza, experiencia anterior, intereses y edades de sus miembros, etc.) para elegir y preparar adecuadamente el juego. Resulta de especial utilidad para conseguirlo el tener en cuenta la fase de desarrollo grupal de los distintos participantes. Para ello, se pueden seguir las siguientes etapas:

1. Orientación: en ella, los miembros del grupo se conocen y buscan despejar las dudas y ansiedades propias del primer momento. Para ello se introducen juegos de presentación.

2. Establecimiento: el grupo va aprendiendo poco a poco a dialogar y a cooperar. Los juegos utilizados son los que desarrollen la capacidad de escucha y atención a los demás, la cooperación, la responsabilidad y la participación.

3. Solución de conflictos: en el momento en que se comparte la actividad de una forma más profunda, surgen los conflictos más fácilmente. Para mejorar esta situación, se utilizan juegos para analizar situaciones, afrontar los problemas, de toma de decisiones, etc.

4. Final: las fases anteriores pueden repetirse de varias formas o bien el grupo puede disolverse.

B. Estructura de una sesión

La correcta estructuración de la sesión tendrá una gran importancia para su éxito o fracaso final. Hay que tener en cuenta que, al comienzo de la sesión, los niños están con un cierto estado de ánimo, interés y motivación muy distinto del que tendrán en la parte central de la misma o al final. Por eso, a medida que la sesión va avanzando, el educador debe motivar a los niños de forma que logre un aumento de su interés. Sin embargo, en la parte final, la tarea será exactamente la inversa, esto es, suavizar la sesión de forma que deje una buena sensación en los niños a la vez que consigue su calma, para conseguir que tengan ganas de volver a jugar de nuevo.

La correcta estructura de la sesión, por tanto, debe ser:

1. Juegos de introducción: se utilizan para ayudar a conocerse a los miembros del grupo, presentándoles, mezclándoles, etc., y son los necesarios para evitar que la sesión se desarrolle en un ambiente frío por no tratarse de un grupo cohesionado o por cualquier otro motivo.

2. Juegos de calentamiento: sirven para preparar el organismo para la actividad, evitando el riesgo de lesiones y dinamizando el ambiente general. Deben ser juegos de movilidad y distensión, en los que se ha de crear movimientos, esparcimientos, explosiones de júbilo, etc.

3. Parte principal: es en ésta en la que se desarrollan los objetivos específicos de la sesión, sacando conclusiones y evaluando al final de la misma.

4. Vuelta a la calma: los objetivos de esta fase son la recuperación y vuelta a la normalidad, la relajación tanto mental como física y el descenso controlado de la actividad del organismo.

C. Momentos de la sesión

Hay que distinguir claramente tres momentos en la sesión: el antes, el durante y el después.

El antes es el primer contacto con los participantes, y se puede realizar de muy diversas formas. El lugar de conocimiento de los mismos es susceptible de variación (el patio, la calle, etc.), y puede haber sido provocado por el educador de la ludoteca o no. Lo importante es que el lugar en que se les recibe posteriormente, es decir, la ludoteca, esté previamente ambientado. También resulta de especial importancia la primera impresión que el grupo tenga del animador de la sesión, por lo que éste debe intentar en todo momento un acercamiento cordial y cálido.

El durante hace referencia a la parte central, y supone:

Por último, el después requiere plantearse una serie de cuestiones:

Nota

Según la opinión de Romero, M. en el Boletín nº 1 de Ludomecum, Ed. Fundación Crecer Jugando, tras un estudio realizado a 420 adultos con hijos comprendidos entre 0 y 10 años. En dicho estudio se observan más carencias de formación en los temas relacionados con el juego y el juguete entre los hombres, frente a las mujeres; entre los habitantes del Sur, frente a los que viven en Comunidades Autónomas del Norte de España; y entre los hombres dedicados a la ganadería, agricultura y pesca, más que en otros profesionales. http://www.ludomecum.com/comun/index.php?pagina=n_menu.php, fecha de consulta 12 de enero de 2008.

Bibliografía

Otros artículos sobre Juego

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 163 | Buenos Aires, Diciembre de 2011
© 1997-2011 Derechos reservados

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educación física educacion fisica juego juguete ocio ludoteca habilidades motrices básicas

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Tipos de juguetes y juegos en una ludoteca

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Tipos de juguetes y juegos en una ludoteca Doctor Europeo en CC. De la Actividad Física y del Deporte Licenciado como número 1 de la promoción en CC. de la Actividad Física y del Deporte Licenciado en CC. Empresariales. Licenciado en Derecho. Diplomado en Fisioterapia Profesor de la Universidad Autónoma de Madrid Doctora Europea en CC.