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En la actualidad, vivimos en medio de una era digital  que avanza a grandes pasos, lo cual ocasiona numerosos cambios desde la tecnología que repercute en diversos campos de la vida humana, incluso, en el ámbito educativo.
Al incorporar las TIC en procesos de enseñanza-aprendizaje, la educación se concibe como un proceso abierto y permanente, que exige la innovación pedagógica, desde los distintos enfoques modernos,  para favorecer el estudio autónomo y colaborativo en procesos interactivos de comunicación. La elaboración de cursos o clases virtuales  implica un proceso minucioso de selección de información.

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Área: Lenguaje

Propósito: Implementar un recurso educativo digital (RED) como herramienta didáctica para el fortalecimiento de las habilidades de escritura y lectura en los estudiantes del grado segundo de básica primaria de la Institución Educativa Aguachica.

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Temas:

El uso de la coma y el punto

El cuento y sus partes

La fábula y sus partes

La descripción

Enfoque:
Holístico

Metodología:

Metodología mixta

Duración Total:
8 horas de clase

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DBA Evidencias de Aprendizaje:

DBA 4
Analiza algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
Evidencia 4
Reconoce las principales partes de un texto literario.

Actividades:

Inicio (30 minutos):
1. Mostramos en clase una imagen donde se evidencia  una coma, un punto y les preguntamos ¿sabes que es una coma? ¿Cuándo podremos usar una coma? ¿para que usamos el punto?

Desarrollo (60 minutos):
Para socializar con los niños la plataforma en  la cual vamos a trabajar (Genially) haremos las siguientes actividades:
a. Procedemos a ingresar a las actividades en donde vamos a leer el cuento de caperucita roja teniendo como primera actividad  cambiar de color donde encontremos un punto (usar color rojo) y una coma (usar color azul) en la lectura. Luego, explicamos qué es un punto y una  coma (copiamos en el cuaderno la  teoría o definición), qué debe hacer cuando encuentre el signo gramatical en la lectura, colocar en practica leyendo en voz alta el cuento y hacer las respectivas pausas según lo indica el signo gramatical.
Cierre (30 minutos):
Realizamos un ejercicio práctico y dejamos un reto de aprendizaje  para realizar en casa.

Materiales y recursos:

Páginas web,  Libro guía, Videos , Internet,  Computador
Liveworksheets.

Evaluación:

Saber conocer: Identifica los signos de puntación y comprende el texto que lee.
Saber hacer: Utiliza la coma y el punto en la producción de un texto e identifica en los textos descriptivos y cuentos algunos aspectos gramaticales
Saber ser: Expresa sus ideas y pensamiento respetando siempre la opinión de los demás.
¿Cómo evaluamos?
Ejercicio práctico en liveworksheets.
Deberán enviar pantallazo de la actividad.
Tarea a realizar en casa.
Realizar un quiz en línea

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Según el MEN los estándares de competencias en el área de Lenguaje en el grado segundo (2°) tienen como mínimo alcanzar las siguientes competencias:

Producción Textual:
• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprensión e interpretación textual:
• Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Discursiva:
• La capacidad para asumir una posición frente a la lectura, usando diferentes estrategias de pensamiento y produciendo nuevos significados.

Literatura:
• Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

Medios de comunicación  y otros sistemas simbólicos:
• Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.

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Teacher Explaining designed by Moncho Massé. Connect with them on Dribbble; the global community for designers and creative professionals.

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Duración:

2 horas

DBA evidencias de aprendizaje:

DBA 4: Analiza algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
Evidencia: Reconoce las principales partes de un texto literario

Actividad:

Inicio (30 minutos): Para iniciar la clase vamos a reproducir un video de la fabula de la hormiga y la cigarra. Preguntamos a los niños quienes son los personajes de la fábula. Cuáles son las características (¿pueden hablar los animales?  ¿deja alguna enseñanza?)
Desarrollo (60 minutos): formamos  equipos de tres (3) estudiantes, compartimos un repositorio de varias fabulas (genially) cada grupo elige cual van a leer y compartir. Cada grupo expondrá cuales son los personajes, qué sucedió y cual es la enseñanza para compartir con los demás, posterior a ello procedemos a explicar qué es una fábula, sus características y  sus partes (copiar en el cuaderno la definición)
Cierre (30 minutos): Para colocar en practica lo aprendido vamos a realizar una actividad en la cual los estudiantes proceden a  armar la secuencia de una fábula, en específico, tanto la imagen como la narración de la misma y deberán escribir los aprendizajes obtenidos. Tarea: En casa deberán inventar una fábula, la cual deben presentar de forma creativa en la próxima clase.

Materiales y Recursos:

Guía, Cuaderno, Genially, YouTube, Internet  y TV

Evaluación:

Saber conocer: Identifica la estructura y el proceso comunicativo de textos narrativos.
Saber hacer: Comprende y produce textos narrativos (fábula)
Saber ser: Expresa sus ideas y pensamientos respetando siempre la opinión de los demás.
¿Cómo evaluamos?
A través de la exposición del trabajo "La fábula" podremos evaluar la capacidad de comprender y la capacidad de hablar en público exponiendo mis ideas y pensamientos.
Inventar una fábula.
Trabajo en grupo
Quiz

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Duración:

2 horas

Evidencias de Aprendizaje:

DBA 6: Predice y analiza los contenidos y estructuras de diferentes textos a partir de sus conocimientos previos.
Evidencia de aprendizaje:
Ordena de manera secuencial los acontecimientos de los textos que lee.

Actividades:

Inicio ( 40 minutos): Recordaremos lo que hicimos clase pasada (punto y la coma y sus usos)  Vamos a jugar:  “la mamita busca a sus hijitos” formaremos  equipos y para ello, cada estudiante elegirá una tarjeta y una casa. Una de ellas tendrá un animalito, ellos deberán emitir el sonido de los animales para encontrar a su familia y crear el grupo.
Luego a cada grupo le vamos a entregar varias imágenes de un cuento o suceso y ellos deberán armar las imágenes siguiendo el orden de los sucesos. Posterior a ello,  cada grupo presentará su trabajo y narrará según sus palabras que es lo que pasa en las imágenes.

Desarrollo (40 minutos): Explicaremos el tema  las partes que conforman un cuento (observamos un video de YouTube partes de cuento) Socializamos ¿Qué logramos aprender?, ¿Cuáles son las partes de un cuento? (copiar teoría al cuaderno)

Cierre (40 minutos): En la plataforma de genially realizamos las actividades de secuencia de imágenes y vamos a escribir o narrar lo que sucede y luego identificamos las partes del cuento. Actividad para la casa(taller)

Materiales y recursos:

Computadores o Tablet, Guía o taller , Genially, Liveworkshees

Evaluación:

Saber conocer: Comprende la organización de una secuencia.  Produce y comprende diferentes textos.
Saber hacer: Construye de manera creativa textos cortos utilizando palabras sencillas. Identifica en los textos descriptivos y cuentos algunos aspectos gramaticales.
Saber ser: Valora los actos comunicativos tanto en clase como en casa.
¿Cómo evaluamos?
A través de una guía taller para realizar en casa.
Organización de secuencia de imágenes en exelearning          (genially)
Quiz

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Duración:

2 horas

DBA Evidencias de aprendizaje:

Describir personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada ayudando a mejorar la habilidad de escritura en los niños.

Actividades:

Inicio (50 minutos):
En esta actividad primero tendremos en cuenta el compromiso dejado la clase anterior "creación de la fábula", cada niño presentará su actividad.
Desarrollo (50 minutos):
Explorando saberes (descripción). A través de la imagen de la familia, comentamos qué cualidades físicas tienen cada miembro de la familia (color de cabello, altura, contextura, ropa, etc.) ¿Qué es describir? ( definición ) Formamos  equipos de 2 y procederemos  a describir a nuestros compañeros de clase, anotando en el cuaderno sus cualidades físicas, utilizando la coma y el punto donde sea necesario.
Cierre (20 minutos): Realizaremos un juego denominado "jugando vamos aprendiendo"  en el cual utilizando  imágenes describo y escribimos, en el cuaderno,  cómo son las personas que se presentan en cada flashcards.
Tarea: Exposición en el TV ( describiendo a su familia): En padlet, publico una foto de mí familia, elijo a un miembro para describir cómo es esa persona y narro una experiencia  más bonita que recuerde  hayamos compartido juntos. La socialización se realizará en el salón de clases, frente a mis compañeros.

Materiales y recursos:

Fotos, imágenes, guía de aprendizaje, Liveworksheets, Computador , Tv, PADLET, Internet

Evaluación:

Saber conocer: Identifica la estructura y el proceso comunicativo de textos descriptivos.
Saber hacer:  Comprende y produce textos descriptivos
Saber ser: Expresa sus ideas y pensamiento respetando siempre la opinión de los demás.
¿Cómo evaluamos?
A través de la creación del padlet se evaluará la participación y creatividad.
Exposición y demostración de sus trabajos

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Rúbrica

Evaluación de actividades en línea

Trabajo en casa

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BiBlioTHeKa, L. (2021, 5 agosto). Signos de puntuación. El punto y la coma primaria. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=FSdomgFKp2I&feature=youtu.be

Castellanos et, al (s. f.). ¿Por qué en Colombia leemos tan poco? – ITA Editorial. https://itabooks.com/por-que-en-colombia-leemos-tan-poco/

Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. (s. f.). https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/116042:Estandares-Basicos-de-Competencias-en-Lenguaje-Matematicas-Ciencias-y-Ciudadanas

Ministerio de Educación. (s. f.). Derechos básicos de aprendizaje : Lenguaje (ISBN 978-958-691-924-1).