# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Grâce à sa double expertise pédagogique et technique, le formateur professionnel d'adultes accompagne les apprenants dans l'apprentissage d'un métier ou dans l'acquisition de compétences ou de savoirs nécessaires à l'accès à la qualification, la professionnalisation et l'accès ou le maintien dans l'emploi.

Le formateur professionnel d'adultes analyse des demandes formelles et informelles de formation pour identifier les compétences et les savoirs à acquérir par les apprenants et pour rédiger la progression pédagogique de la formation à animer. Pour préparer son animation, il formalise les étapes clés et les modalités sous la forme d'un scénario pédagogique et d'accompagnement. Il choisit, adapte ou crée les activités et sélectionne ou conçoit des ressources adaptées. Le formateur anime la formation selon différentes modalités (présentiel, distance, alternance...).
Il s'appuie sur les pédagogies actives et adopte une posture de facilitation des apprentissages. Il prend en compte l'hétérogénéité du groupe pour adapter la formation aux besoins des apprenants et à leur progression. En amont, pendant et à la fin de la formation, il évalue les acquis des apprenants pour mesurer leur progression et valider l'acquisition de savoirs ou de compétences relatifs à un référentiel. En cas de besoin, il met en place des démarches de remédiation aux difficultés individuelles d'apprentissage.
Tout au long de la formation, le formateur professionnel d'adultes accompagne les apprenants afin de sécuriser leurs parcours de formation. A partir d'un scénario d'accompagnement, il met en œuvre les différentes étapes de l'accompagnement. Il mobilise les acteurs relais au sein ou à l'extérieur de son organisation, en réponse aux besoins des apprenants. Il accueille et positionne les apprenants afin d'individualiser leurs parcours.
Il assure un suivi individualisé et collectif et propose d'éventuels ajustements de parcours. Lorsqu'il accompagne les apprenants à distance, le formateur met en place des actions de tutorat spécifiques à la formation à distance. L'accompagnement permet également de contribuer au développement professionnel des apprenants en favorisant des compétences et des comportements adaptés à leurs projets professionnels.
Dans ses activités, le formateur professionnel d'adultes veille en permanence à la qualité de ses activités. Il se conforme au cadre contractuel de la formation, à la règlementation en vigueur dans sa spécialité et dans le secteur de la formation. Il connait les enjeux de RSE (Responsabilité sociale des entreprises) de son organisation et sensibilise les apprenants dans leur propre activité. Il participe au système de qualité et de conformité en assurant la traçabilité de la formation. Il s'adapte aux évolutions de son environnement et maintient son niveau d'expertise et de performance grâce à une démarche de veille permanente et à l'analyse régulière de ses pratiques d'animation, d'accompagnement et de communication.
Le formateur professionnel d'adultes est autonome dans la préparation, l'animation de la formation et l'accompagnement des apprenants, et veille à la qualité de ses activités. Il exerce sous la responsabilité d'un coordinateur pédagogique ou d'un responsable de formation s'il est salarié. Il trace et rend compte de son activité dans le cadre du système de qualité et de conformité.
Le formateur professionnel d'adultes est fréquemment en relation avec les apprenants. Au sein de son organisation, il travaille en équipe avec d'autres formateurs, collabore avec le service administratif et rend compte à son supérieur hiérarchique. A l'extérieur de son organisation, il entretient des relations avec l'environnement professionnel et institutionnel local. Le formateur professionnel d'adultes intervient dans les locaux des organismes de formation, dans les locaux des clients, dans des tiers-lieux ou à distance. Il s'appuie sur les outils bureautiques et numériques pour concevoir, animer les formations et accompagner les apprenants. Les conditions d'exercice, très diversifiées, dépendent étroitement des employeurs et du domaine de spécialité du formateur. Le formateur peut être salarié ou travailleur indépendant.

1. Concevoir et préparer la formation :

Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande

Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité

Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité

2. Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants :

Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités

Evaluer les acquis de formation des apprenants

Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage

3. Accompagner les apprenants en formation :

Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation

Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours

Tutorer les apprenants à distance

Accompagner le développement professionnel des apprenants

4. Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises :

Respecter et faire respecter la règlementation en vigueur en formation et dans sa spécialité

Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité

Analyser ses pratiques professionnelles

Mise en situation professionnelle : 00 h 55 min

Au début de l'épreuve, le candidat tire un sujet au sort parmi les 6 sujets possibles, sous la supervision du jury. Durant 45 min et hors de la présence du jury, le candidat réalise l'analyse de pratique professionnelle sur une situation professionnelle vécue correspondant au sujet tiré au sort, et il prépare sa restitution orale. Durant 10 min, le candidat présente à l'oral l'analyse de pratiques professionnelles sur le sujet tiré au sort. Cette évaluation se déroule au début de l'examen.

 Entretien technique : 00 h 20 min

Le jury interroge le candidat à partir d'un guide d'entretien.

 Questionnement à partir de production(s) : 01 h 35 min

Le questionnement à partir de productions est organisé en 4 parties correspondant aux quatre activités types.

 Activité type " Concevoir et préparer la formation " Chapitre 1 du dossier technique + 20 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury

 Activité type " Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants " Chapitre 2 du dossier technique + 15 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury

 Activité type " Accompagner les apprenants en formation " Chapitre 3 du dossier technique + 10 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury

 Activité type " Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises " Chapitre 4 du dossier technique + 10 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury.

Entretien final : 00 h 10 min

Y compris le temps d'échange avec le candidat sur le dossier professionnel.

Durée totale de l'épreuve pour le candidat : 03 h 00 min

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RNCP37275 - TP - Formateur professionnel d'adultes - France Compétences

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Grâce à sa double expertise pédagogique et technique, le formateur professionnel d'adultes accompagne les apprenants dans l'apprentissage d'un métier ou dans l'acquisition de compétences ou de savoirs nécessaires à l'accès à la qualification, la professionnalisation et l'accès ou le maintien dans l'emploi.

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Le formateur de formateur a donc pour rôle principal de transmettre ses savoir mais aussi ses techniques de transmission du savoir. En effet, transmettre son savoir nécessite des compétences particulières, principalement en termes de pédagogie

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Le formateur professionnel doit avant tout avoir envie d'enseigner à ses élèves les compétences et l'expertise qu'il a appris sur le terrain. C'est un pédagogue né, qui va transmettre et accompagner des personnes à développer leurs compétences

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Découvrir le métier de Formateur pour Adultes : le sommaire

Qu'est-ce qu'un Formateur pour Adulte ?

Un formateur professionnel d'adultes, souvent appelé FPA, combine une expérience métier conséquente avec désir de l'enseigner. Sa mission est de développer les compétences de ces élèves afin de leur faciliter l'insertion professionnelle et la professionnalisation des personnes.
Code Rome K2111 - Formation Professionnelle.
À lire aussi : Devenir Formateur Professionnel, ça s'apprend

Devenir FPA

Qu'est-ce qu'un FPA ?

Le métier de formateur professionnel d'adultes est un profil particulièrement recherché dans le monde de l'entreprise. Un formateur pour adultes forme des publics pouvant être très variés qui souhaitent changer de vie et se former vers un nouveau métier ou alors simplement monter en compétence dans une perspective d'évolution professionnelle. Une des grandes caractéristiques de ce domaine, c'est qu'une formation peut concerner tous les domaines, il y a donc une forte demande.

Le métier de formateur professionnel est en pleine expansion grâce au développement de la formation continue et des demandes de plus en plus fréquentes des entreprises dans un souci de qualité de leurs services.

À lire aussi : Reconversion Professionnelle : Comment devenir formateur ?

Missions du Formateur Professionnel

Quelles sont les missions d'un Formateur Professionnel ?
Ses principales tâches sont :

Transmettre ses connaissances

Faire de la veille pour être toujours à jour concernant les pratiques de formation

Accompagner le demandeur à ses objectifs professionnels

Pouvoir décliner sa formation sous différentes modalités pédagogiques

Animer de manière pédagogue ses modules de formation

Pourquoi travailler en tant que FPA ?

Vous adorerez ce métier si vous êtes :
Les plus

Métier passionnant

Métier en constante évolution

Possibilité d'être votre propre patron

Secteur qui recrute

Les moins

Nécessité de s'auto-former

Faire une veille permanente pour garder son niveau d'expertise

Formation FPA

Quelle formation suivre pour devenir Formateur pour Adultes ?

Pour devenir formateur professionnel, il faut au préalable avoir une expérience conséquente dans un domaine et un réel désir de partager son savoir. Vous aurez à ajouter à vos compétences professionnelles une vision pédagogique et tournée vers la formation. Pour cela une formation fpa (formateur professionnel d'adultes) est à envisager.

Vous souhaitez vous lancer ? Nextformation vous propose une formation fpa permettant, grâce à des formateurs professionnels et passionnés de leur métier, de vous apporter toutes les compétences nécessaires à la réussite de votre projet.

Compétences visées par la formation FPA

Expliquer de manière pédagogue une action de formation

Animer des modules de cours en fonction de votre domaine d'expérience

Adapter son parcours pédagogique à la demande

Remédier aux problématiques individuelles dans la progression

Être en mesure d'utiliser différentes modalités et outils pédagogiques

Objectifs de la formation FPA

L'objectif de la formation formateur pour adultes est de vous faire acquérir les compétences nécessaires pour une parfaite autonomie sur les deux activités principales d'un(e) formateur(trice) professionnel(le) d'adultes que sont :

Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques

Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants.

Les formations associées

Ces formations, reconnues par l'État, vous permettent grâce à des formateurs professionnels, de vous apporter toutes les compétences nécessaires à la réussite de votre projet.

Salaire du Formateur Professionnelle

Quel salaire et combien gagne un formateur ?

En moyenne, un formateur pour adulte gagne 3 265 € brut par mois.
(Source : Journaldunet.com)

Métiers associés

Formateur(trice)

Formateur(trice) d'adultes

Animateur(trice) de formation

Concepteur(trice) pédagogique

Consultant(e) en formation

Chargé(e) de formation

E-formateur(trice)

Concepteur(trice) de projet e-formation

Coordinateur(trice) de formation

Concepteur(trice) de formation

Didacticien(ne)

Professeur(e) en centre de formation pour adultes

Évolutions de carrière

Quelles sont les évolutions de carrière pour un FPA ?

Après quelques années d'expérience en tant que Formateur pour Adulte, ce dernier pourra évoluer vers des fonctions avec plus de responsabilités. Il peut ainsi prétendre à des postes tels que responsable pédagogique ou responsable de formation.

Il peut également exercer en tant qu'indépendant et ainsi devenir consultant pour des organismes de formations par exemple.

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Fiche métier : Formateur pour Adulte | Nextformation

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Un formateur professionnel d'adultes, souvent appelé FPA, combine une expérience métier conséquente avec désir de l'enseigner. Sa mission est de développer les compétences de ces élèves afin de leur faciliter l'insertion professionnelle et la professionnalisation des personnes. Code Rome K2111 - Formation Professionnelle.

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Tutos' Me Pro - Trouver un Formateur ou une Mission de Formation

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Tutos'Me Pro se mobilise pour aider les écoles et organismes de formation. Comment ? En comblant le manque actuel de professeurs intervenants formateurs. En prenant en charge la délégation de formateurs qualifiés, et en gérant les aspects administratifs et RH, Tutos'Me Pro facilite le travail des écoles & organismes de formation. Sans aucuns frais, nous proposons donc une solution inédite, agile et sur mesure pour trouver un formateur rapidement. Il est souvent difficile de gérer tout le recrutement formateur. Par exemple, il faut s'occuper des démarches administratives, penser au suivi du formateur, aux supports pédagogiques... Avec Tutos'Me Pro, trouver un formateur n'aura jamais été aussi simple !

C'est pourquoi Tutos'Me Pro vous apporte une solution pour alléger votre processus de recrutement. Vous n'aurez plus à vous occuper du recrutement formateur, des factures, de la paie, du contrat de formation professionnelle, des divers frais...

Clés en main, cette solution complète sera l'opportunité pour vous, organismes de formation, de consacrer plus de temps au cœur de votre métier : la partie pédagogique.

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Tutos' Me Pro | Trouver un Formateur ou une Mission de Formation

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Tutos'Me Pro se mobilise pour aider les écoles et organismes de formation. Comment ? En comblant le manque actuel de professeurs intervenants formateurs. En prenant en charge la délégation de formateurs qualifiés, et en gérant les aspects administratifs et RH, Tutos'Me Pro facilite le travail des écoles & organismes de formation.

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Ces activités permettent aux participants de se détendre et de se sentir à l'aise lors d'une réunion ou formation ainsi que de les aider à retenir leurs noms respectifs et quelques caractéristiques d'ordre personnel ou professionnel.

Lorsque des participants se réunissent pour la première fois, démarrez votre réunion par une des activités brise-glace suivantes. Si vous devez faciliter plus d'une session, utilisez-en plusieurs, complémentaires de préférence : l'une pour obtenir des informations, l'autre pour la mémorisation des noms, une autre pendant une pause, etc.

Durée: 10-15 minutes

Taille du groupe: 10-20

Préparation

* Une salle vide

* Une montre ou un chronomètre

Instructions

1. Demandez à un volontaire de quitter la salle.

2. Demandez au reste du groupe de former un cercle.

3. Désignez un leader. Demandez-lui de commencer à faire quelque chose (se gratter le ventre, agiter une main, bouger la tête, faire semblant de jouer d'un instrument de musique, etc.) et dites aux autres de l'imiter.

4. Demandez au leader de changer souvent de geste et dites aux autres de faire de même.

5. Faites revenir le volontaire dans la salle et invitez-le à se tenir au centre du cercle pour deviner qui est le leader. Il dispose de trois minutes et peut faire trois suppositions. S'il ne parvient pas à deviner, il devra payer une amende, c'est-à-dire faire quelque chose de drôle.

6. Si le volontaire trouve la réponse, le leader quitte la salle et le groupe désigne un nouveau leader. Et ainsi de suite jusqu'à la fin du jeu.

Conseils pour l'animateur

Le temps étant l'un des facteurs de pression dans cette activité, il est important que vous l'exploitiez pour accroître la dynamique de groupe, en disant : "Une minute vient de s'écouler et notre ami a l'air désorienté", "Va-t-il parvenir à deviner ?", etc

Durée: 20 minutes

Taille du groupe: 8 et plus

Préparation

* Copies du questionnaire ci-dessous, une par personne

* Crayons, un par personne

Instructions

Expliquez que l'objectif consiste, pour chacun, à interroger les autres membres du groupe de façon à trouver une caractéristique propre à chacune et à écrire leurs noms dans les cases.

Bingo humain

Trouvez quelqu'un dans le groupe qui répond positivement à la question :

"Êtes-vous quelqu'un qui... ? "

Essayez de mettre un nom différent dans chaque case.

* a récemment repeint ou décoré sa maison

* aime faire la cuisine

* a voyagé dans un autre pays européen

* partage sa maison avec d'autres membres de sa famille

* lit un journal régulièrement

* confectionne ses propres vêtements

* aime le football

* possède des animaux

* sait jouer d'un instrument de musique

* a des parents ou des grands-parents nés dans un autre pays

* sait un peu parler l'espéranto

* a voyagé hors de l'Europe

Conseils pour l'animateur

Si vous voulez avoir une brève discussion sur ce que les participants ont trouvé, commencez par leur demander s'ils ont apprécié l'exercice. Puis, abordez la diversité des compétences et des intérêts au sein du groupe et les influences culturelles qui se dégagent des réponses données. Exemple : Y-a-t-il un nombre égal d'hommes et de femmes qui aiment faire la cuisine ou coudre leurs vêtements ? Mais n'insistez pas trop sur ce point - et passez à une autre activité qui permettra aux participants d'étudier les différences et les similitudes, comme par exemple "" .

Les participants se placent en cercle. Chaque personne se croise les bras et prend la main de deux autres personnes. La tâche du groupe est de défaire le nœud qu'ils ont créé. Ceci illustre la coopération et l'entraide. Note : Soyez attentifs et sensibles lors de cette activité car elle comporte des " touchers " et plusieurs pourraient se sentir mal à l'aise.

Variation : une personne se tient à l'extérieur du cercle et les partcipants à l'intérieur ont les yeux fermés. La personne essaie ensuite d'aider le groupe à défaire le nœud en donnant des instructions. Après que le groupe l'ait fait de cette façon, refaites le avec les yeux des participants ouverts.

Une activité qui marche très bien avec les jeunes et les grands.
Chaque participant note quatre phrases courtes pour parler de lui sur un morceau de papier. Parmi ces affirmations, l'une est un mensonge (assez convaincant). Ensuite, chacun lit ses phrases à tour de rôle tandis que les autres devront démasquer le mensonge. Il s'agit d'une activité drôle qui cache toujours des surprises et qui laisse le temps aux étudiants de se mettre à l'aise avant de prendre la parole pour se présenter.

Il s'agit d'une activité qui met l'accent sur l'importance du travail en groupe et qui montre que tous les membres sont étroitement liés.
Les élèves se mettent en cercle. Le professeur prend une boule de ficelle et dit une phrase sur lui-même pour se présenter. Tout en tenant le bout de la ficelle, il la lance à un élève qui doit choisir une phrase pour se présenter. Puis, l'élève tient le brin de ficelle et passe la boule à un autre camarade qui parle de lui (en utilisant une phrase seulement) et ainsi de suite de sorte qu'à la fin une toile gigantesque se forme. Pour rendre le jeu un peu plus difficile, on pourrait demander au dernier à parler de commencer à enrouler la ficelle. Mais avant de passer la boule à son camarade, il doit se souvenir de la phrase que son camarade a prononcée pour se présenter. Et le jeu continue...

Les gens sont placés en cercle et le meneur de jeu est au centre. Lorsque le meneur pointe une personne et dit "Zip", la personne pointée doit nommer celle qui se trouve à sa droite. Lorsque le meneur dit "Zap", c'est la personne de gauche qu'il faut nommer. À "Zip Zap", tout le monde change de place. Et on continue...

La première personne se présente en ajoutant un qualificatif qui rime avec son prénom. Par exemple : Je suis Luc la tuque. La deuxième, doit nommer la précédente et également se présenter avec une rime : Voici Luc la tuque et je suis Mireille la merveille. Les suivants doivent donc nommer tous les précédents avant de se présenter. Ainsi, la dernière personne aura tous les noms à dire. Pour augmenter la difficulté, on peut faire deux tours. La rime peut être remplacée par un geste ou un nom d'animal.

Il s'agit bien du jeu classique où une personne se fait poser des questions par les autres participants. Les réponses ne peuvent pas contenir les mots "oui" et "non". La personne doit résister le plus longtemps possible sans dire les mots défendus. L'épreuve est chronométrée et c'est la personne qui dure le plus longtemps qui gagne. En demandant de poser des questions axées sur la connaissance de la personne, le jeu devient un bon exercice de présentation.

Avec des crayons de couleur, vous demandez aux participants de se dessiner dans leur environnement avec leur famille et leurs objets préférés. Dans un deuxième temps, les participants présentent et commentent leur dessin.

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Durée: 10-15 minutes Taille du groupe: 10-20 Préparation * Une salle vide * Une montre ou un chronomètre Instructions 1. Demandez à un volontaire de quitter la salle. 2. Demandez au reste du...